《一次成功的实验》教学反思

文学网整理的《一次成功的实验》教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《一次成功的实验》教学反思 篇1

再一次站在讲台上，依然是忐忑不安的，想把准备好的课好好的讲出来。然而，最终的结果，还是没有达到预先的效果，为什么老是没有把自己想给学生的东西自然而然的给他们呢？我的困惑或许只有通过不断的学习，不断地改进，才能最终解决。

这节课，让我感到最欣慰的是孩子们能够跟着我的思路，思考问题，回答问题。一节课下来，基本上没有发现哪个人在课堂上开小差，或是玩东西。从中我已看出孩子们已经开始接受我，正在不断适应我的方式。所以不管现在我讲课的质量如何，我已经对他们充满信心，我相信自己有自己的优点，一定会和他们一起创造理想的成绩。

当然，上完这节课之后。更多的应该是课后一些不足之处的反思。 首先，由于没有把握好时间，整节课出现了前紧后松的现象，最终导致没有完成该完成的教学任务，没有让学生的思想得到深化。特别是拓展训练这一环节没有在教学时间里面完成，让学生又一次失去了锻炼的机会。这样的情况应该在以后的教学中尽量避免，让学生在有限的时间内得到该有的收获，向四十分重要好质量。

其次，教学环节设计不够巧妙。在上课之前做的小游戏，应该是放在学生已经领悟课文思想内容之后，再通过实验，让学生再根据实际结果讨论原因，从而将课文的重点加以强化，得到最终掌握。而且，由于实验结束之后，仓促就进入课文，而没有就学生的实验结果畅谈感受，导致实验没有起到该有的激发情境的作用。从中可以看出自己经验的缺乏和对教材的不够理解，在以后的教学过程中，还需不断改进，加以总结和提高。

第三，指导感情朗读不够到位。阅读是学生学习的重点，也是学生掌握文章难点的基础。因此，让学生在阅读中感悟也是极其重要的。所以，在以后的时间里，我首先要加强普通话的训练，从而更好的让学生进行情感阅读，从中领悟文章内涵。

最后，在教学过程中，还应该随机应变，采取相机指导的.形式，让学生从中受到启示。教案毕竟是死的东西，而课堂是活的课堂，我们只有不断增强自己的教学能力，应变能力和心理素质，才能更好的驾驭课堂，最终游刃有余。

其实，值得反思的内容还有好多好多，因为自己心里清楚，自己不足的地方还有好多好多。自己一节课想要达到什么效果，而实际怎样，自己心里有数。所以，在每天睡觉之前，躺在床上多想想自己的得与失吧！冰冻三尺非一日之寒，相信只要不断努力，不断探索勇于尝试，最终会有所得。毕竟，这一次，让我找回了一点点自信，感觉自己又回到那个意气奋发的时刻。

《一次成功的实验》教学反思 篇2

一、 教材分析

《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

学情分析

学情是教学的起点。本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。

二、教学目标

知识与能力目标：会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。 情感态度与价值观目标：提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点

识字与写字；正确、流利地朗读课文。

四、教学难点

运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

六、教学过程

（一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。

1. 齐读课题。

2.读了课题，你有什么想知道的呢？

（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？

（二）初读感知，明确要求。

1.学生自由读课文。（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）

2.出示生字词认读。找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。

4、课文讲了一件什么事？

（三）再读课文，解决问题。

1、默读课文，小组合作完成表格。

2、学生汇报。

（四）生字教学。（识字与写字）

过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）

1. 出示生字，学生认读。

2.分四人小组学习生字。（按照学案要求学习）

3.检查小组合作学习的情况，全班交流。

4.学生书写生字。小组评（给写得好的字画上一颗星星。）

（五）课堂检测。

板书设计：

30、一次成功的实验

实验之前 准备

实验中 经过、结果

实验后 实验成功的原因

教后反思：

《一次成功的实验》讲的.是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

在课堂上，虽然读的形式有多种多样，给学生读的机会也很多，但是总体感觉没有一个层次上的提高，以致读的效果不太理想。在这个时候，当学生都读的不好的时候，那么教师就应该很夸张的去范读，虽然我也做到有范读，但是学生可能没有注意，这也是我范读的失败。

《一次成功的实验》教学反思 篇3

今天讲了公开课《一次成功的实验》，这是一篇很好的文章，既能教给学生做人的道理，也能锻炼他们的动手能力，但是这节课我觉得自己讲的挺失败的。不是说学生表现很好，而是我原因。

既然这篇课文讲的是做实验，所以我就想让学生自己动手，在动手动的过程中能激发他们的积极性，也能加深他们的印象，给课堂添彩。所以我让他们课下准备了道具，但是我的设计是错的。其实最好的是这篇课文不让学生预习，我来做道具，找几个同学上来做实验，实验的失败直接引出这篇课文。但是我却让他们预习了课文，而且是全班同学一起来做实验，因此导致课堂纪律特别差劲，学生都特别活跃特别兴奋自己在那儿做实验，根本不听我的安排；而且因为他们预习了课文，所以每个人都会做实验，没有一点儿效果；我对他们做的'道具也没有严格要求，有的学生准备的道具有点儿小，不但轻松地从瓶口拉出来，即使是几个同学一块儿拉也特别轻松，这与课文要传达的思想发生了冲突。

除了这个环节，课堂的其他时间学生表现得都特别好，回答问题积极，思想活跃，但是我的表现甚是差。由于感冒身体不舒服，整节课我都处于游离和迷糊的状态，有的同学回答对了我还否定了他们，到课堂的最后一个拓展的环节，我给的问题是结合实际生活谈谈你的感受。念完这个问题我的脑袋顿时一片空白，我都蒙了，我都不知道自己这节课都讲了什么，学生能不能回答出来，好在同学比较聪明。

这节课还有最后一个问题就是拖堂了，由于做实验环节耽误的时间太多，到后来我没掌握好时间，所以最后的东西我都是匆匆讲完了，也没给学生太多思考的时间。

这节课总体来说不是特别好，有很多值得推敲的地方，比如各个环节各个思路在课前都要想好，而且还要让效果达到更好；上课的时间也要好好把握。

《一次成功的实验》教学反思 篇4

一堂课上下来，我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下，领导对课堂中指出的不足以及同事的交流，让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上，我也在训练学生读好对话，但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界，导致课堂效果极不理想。

针对这节课我作以下反思：

一、找准课堂的落脚点。

这节课我设计的学表达，是给一段对话填提示语的练习，本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语，感受提示语的`语言魅力————帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违！由于设计的不当，导致课堂时间的浪费，和学生学习情绪低。

二、找准落脚点后，要将目标落实到极限。

也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为，我的多次课堂教学，整节课感觉设计的有滋有味，但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。

三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。

这节课之所以学生在读对话时找不到感觉，更大的原因是我的教案出了问题。在备课时，我只关注到了几处精彩的语言对话，而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的，学生很难进入角色。

这堂课的教学，通过组内的教研，让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此，深表感谢。

《一次成功的实验》教学反思 篇5

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验曾经做过多次都未成功，而这一次却获得了成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从小女孩与教育家质朴的对话中，可以看出她那临危不乱，处事果断，先人后己。

课文内容简单易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教育。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。

要体现“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的.临危不乱，处事果断，先人后己。

在教学中，为了让学生更好的理解实验成功的原因，我引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。

为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既迅速又安全。

《一次成功的实验》教学反思 篇6

《一次成功的实验》是一篇讲读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事？然后帮助学生理清文章的思路。课文可分为实验的准备、实验的经过、实验的成功原因三个部分，下面的`两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？

教师在组织讨论时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展中或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”意思。“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。

在理解文章内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下”。这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。由于句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈。

课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容。通过亲身实践，加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感。通过这样的教学，同学们很轻松地完成了教学任务，这就是我的教学反思。