学校集体备课方案
文学网整理的学校集体备课方案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
学校集体备课方案 篇1
集体备课有利于教师教学技能的提高，有利于教师养成良好的集体合作意思，有利于教师准确把握教材，整合优质资源。促进理论与实践的共同探讨，提升教师的专业化成长，从而来提高教学质量。本学期我园集体备课实施方案如下。
一、指导思想
1.集体备课是提升教育理论，优化教学方案，提高教学质量的有效途径。
2.集体备课必须在充分研究教材的前提下，选择最科学的教学法和程序，在个案的基础上，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
二、基本原则
集体备课的开展要遵循以下基本原则：
1.合作性：同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
2.实效性：备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为教育教学活动服务。
3.创新性：要解放思想，用《纲要》《指南》精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应本班幼儿实际的教学模式。
4.研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究幼儿的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。
5.针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的`研讨，以免流于形式。
三、流程与方法
集体备课的流程为“三段五环”。三个阶段：即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。五个环节分别为：
1.个人初备。新学期初，由各个备课组长制订集体备课计划(包括“五定”，即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容)。组内成员明确内容后，即开展个人初备：研读教材，明确重难点，考虑教学法，安排活动过程，设计活动延伸等。初备要做到每一环节安排都有理论依据，并形成书面资料，以便集体备课议课时发言。主备人员要撰写完整的教学活动预案并打印，做到备课组人手一份，制作的教具或课件要共享。
2.集体议课。主备人在集体备课之前形成书面备课提纲，在个人充分备课的基础上召开集体议课。集体备课时主备者发言后，组内人员根据主备人的发言情况，结合自己的备课提出意见或者教学中的盲点，全组讨论统一认识后，由主备人修改教学活动提纲。教学活动预案把握好“四个度”：选择好角度、控制好难度、安排好密度、处理好引申度。
3.操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学活动的重难点，达成了预定的教学活动目标。摒弃了盲目组织教学的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。
4.教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。
5.检查评价。年级组、保教处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息以及“集体研讨”的积极程度和热烈气氛。主备人每一次对于每一个教师的发言都要做好详细记录，特别是比较有价值的发言要做好标记。
四、管理措施
1.加强领导。年级组、保教处要做好集体备课的组织领导，统筹安排，灵活组织，确保活动有序、高效地进行，包年级领导要按时督导。
2.健全组织。以各备课组为单位，备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的记录、收集、整理和上传。
3.完善制度。具体活动时间为每周三下午放学，每次活动要有具体的过程性资料。
4.落实考评。为了使集体备课活动开展的扎实有效，幼儿园每学期将开展相关评比活动，如：优秀教学设计评比、教学案例评比、优质课评比、优秀备课组评比等活动，对优秀者给予表彰奖励。
学校集体备课方案 篇2
为全面提高我校教学教研水平，强化以集体备课为先导的教研思路，增强科组备课组的工作责任，提高集体研讨的针对性、实效性、多元化和创新水平，学校拟在第7至第9周之间举行集体教研活动比赛。
一、指导思想：
以教学兴校办学思路为指导，以“学教测三位一体”为主线，以“引领、示范、辐射”为教研思路，以“骨干引领，以研促教，集思广益，互鉴共赢”为集体教研目标，努力提升集体教研活动的.质量与效率。
二、组织机构：
1.领导小组：
组长：
副组长：
成员：
2.集体教研活动比赛办公室：
主任： 副主任：
成员：
教研处牵头、教学线全体行政参加观摩，教务处协助统一调课。
适当时机可以邀请兄弟学校参加观摩。
三、参赛安排：
1. 参赛对象：9个科组（语数外、政史地、物化生）各安排一支教研代表队伍参加。代表队伍可以是整个科组，也可以是一个备课组。
2. 地点安排：统一安排在图书馆一楼会议室，如遇特殊情况可启用在高三一楼教研活动室1和教研活动室2，即原高三第一办公室和第二办公室，如需用多媒体请提前告知教研处。
3. 时间安排：统一安排在科组活动日，如遇考试、外出学习等情况请提前与教研处协调。比赛时间从9：30开始，控制在50分钟左右，不少于40分钟，不超过60分钟，中间不休息。
四、形式内容：
集体教研形式与内容自选，可以是集体备课、专题研讨、试题分析、评课、考纲解读、课例（或视频）研讨、作业诊断等等，尽量选择比较有创新性和启发性的形式。
五、评委组成：
1. 文科组：
组长：
评委成员：
2. 理科组：
组长：
评委成员：
六、评选奖励：
评选出一等奖1支队伍，奖励800元；二等奖3支队伍，各奖励600元；三等奖5支队伍，各奖励400元；给予评委每人150元补助。因经费有限，敬请谅解。
七、评分简表
（1）学校“两规范、三步骤、四定、五统一”的集体备课要求：
A两规范：规范集体备课考勤制度，规范集体备课材料收录。下学期拟加大对集体备课材料的检查力度，科组至少要有2个集体学习材料，备课组至少要有3个集体备课材料。
B三步骤：每次备课流程要按照着个人预备、集体复备、个人定备三个步骤有序进行，不得以任何理由省过程、走过场。
C四定：指定研备时间、定研备地点、定研备内容、定好主备人，并做好记录。
D五统一：备课组教师要做到授课进度、教学要求、练习测试、课后作业、教辅资料五方面统一。
（2）听评课新要求：听课本以思考为主，记录为辅，每次写5个左右给该节课的建议；评课时重在说建议或需要改进的地方，组长要记录每次评课发言情况（请制作表格，在表格内打勾），并作为年度考核依据之一。
学校集体备课方案 篇3
一、方案背景：
【原因】学区各校教师单薄，工作强度又大，没有力量钻研教材，备课就是网络、教案集的简单的知识运输。
【目的】让教师从繁琐的抄写中摆脱出来，有时间真正研究和掌握课堂教学背后的根源性的东西。
【希望】通过整合一两个学区的教育资源，互相启发，彼此交流，集思广益、取长补短，实现资源共享，真正体现课堂的实效性。
二、指导思路：
集体备课，资源共享，讨论吸收，教学生成，课后反思。
三、准备工作：
与集体备课学区负责人谈思路；推荐学区骨干教师；组建学区教研机构（授命）；研讨集体备课方式和具体操作；
四、中心学校活动领导小组
组长：
副组长：
组员：各学校校长和主管业务干部
五、各教研组机构：
学区名师团成员：
六、备课流程：
制定方案——个人初备——集体研讨——住备人生成教案——教师个人二次备课——教后反思
七、集体备课内容要求：围绕单元教学，研教研学；
做到七备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练，备实效。
做到五统一：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一考查。
做到三体现：体现教改思想，体现教学模式，体现教师内外在水准。
八、具体操作：
1、各教研组全员备课，根据教材确定备课加有说课的内容，
2、说课，全员由个人备课教案说课交流，
3、集体研讨，确定主备课人，
4、主备课人二次备课，学区名师指点，
5、实施课堂教学，课后评估，反思。
九、主备人的职责：
1、在多份教案中，写出一份集体智慧教案，
2、教法和学法的新颖，
3、教、学具制作，
4、设计制作多媒体课件，
5、教学活动设计要求：科学合理体现新的教育观、重点突出、时间分配、课内外作业、对学生评价等等，必须考虑周全。
十、【知识产权申明】
所有备课人的.教案是个人能力和学识等“本事”的具体体现，必须尽心精心准备，不得抄袭，如引用了他人的教案，必须注明出处。再就是中心学校将组织名师团评定优秀教案。三对主备课人授予相应学科镇级荣誉称号。
十一、承办学校的任务：
就是全面组织管理学区的活动。
1、确定备课内容，
2、确定上交全员教案时间和邮箱，
3、组织说课，集体研讨，
4、主备课人教案上交时间，
5、组织名师指点时间，方法灵活机动，
5、组织实施课堂教学各环节。
6、做好集体备课相关资料的收集和管理。
【同时，各学校要加大对集体备课人的考核、监控和管理，做好督查，不得有半点疏忽。】
十二、集体备课样表
略
学校集体备课方案 篇4
为提高教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，加大对教师的课堂教学和教学研究水平的提高，深入校本课程研究。依据本校实际情况，特制定《语文组集体备课实施方案》。
一、集体备课时间：
每周五下午4：30
二、集体备课地点：
会议室
三、参与集体备课的年级及科目：
1、七年级语文
2、八年级语文
3、九年级语文
四、集体备课的程序方法：
概括说来，集体备课流程共分四步。
（一）初备。
每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在周六集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，列出你的困惑和疑问。以便交流时供大家重点讨论。
（二）集体交流。
交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。第二个由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。备课记录内容由各人记，记什么？不限制，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。
每周的教学内容有重点非重点之分。备课交流时，我们做到区别对待。另外，针对不同的主备人备的课，我们在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进垂范的作用，讨论时可以重点交流；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点讨论，等等。另外，集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、制作，讨论练习，包括讨论阶段检测的试卷。
集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。每次集体备课都确定好一个主持人，主持人就备课人的'困惑反思选择一到两个话题。引导大家深入讨论，力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。
（三）形成新教案。
集体交流一时之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成新教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。学校规定，集体备课第1、2课时的教案必须在周六复印到辅备教师手中，其余的教案必须于下周一印发给教师。
（四）个性设计与反思。
学校规定每位教师特别是辅备人拿到教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟教师讲，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是一份对于你来说最完美的教案。
教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。为了督促教师个性设计与反思，我们教导处按学科分每条线每周五检查教师的二次备课。
五、集体备课管理与考评：
怎样保证集体备课的有效落实，我们加强集体备课的管理，做到“四定”、“五个必须”、“六个统一”。
四定，一是确定了集体备课的时间，确定了周五下午固定的一个小时时间专门用于讨论交流；二是确定了集体备课四步流程；三是确定了主备、辅备人的职责，确定了检查制度，和主持人制度，一个好的主持人能善于调动大家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深入化，保证讨论交流的质量。四是确定了集体备课的考核评价制度。我们对教师集体备课状况的考核从四方面入手
①出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；
②优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；
③限时备课竞赛，考核教师的业务能力；
④课堂听课，考核教师对集体备课教案的轨行及个性处理的情况。
五个必须和六个统一：
（1）必须有个人自备简案。
(2)必须有主备发言人。
（3）必须有主备人写出的详案。
（4）必须有集体备课考核结果。
（5）必须有集体备课活动记载表。
六个统一是：统一划分课时；统一教学目标；统一自学指导；统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决问题的方法；统一堂清作业；统一堂清周清内容。
学校集体备课方案 篇5
一、指导思想
坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，围绕《镇中心学校20xx—20xx学年度第一学期学校工作计划》提出的各项任务和目标，以实施素质教育为主线，以强化教学管理为抓手，以推进课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为目标，强化责任意识，团队意识，研究意识，充分发挥教导处、教研组的研究、指导和服务的职能，提升教科研工作水平，为我校本期申报省级语言文字规范化示范学校打牢基础，努力开创我校教学教研工作新局面。
二、主要工作及措施
（一）抓住一个中心——全面提高教学质量
教学质量是学校的生命线。我们要将“全面提升教学质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高教学质量的有效途径，全面提升教和学的水平。
1、落实好当堂达标、单元过关和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，并定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据，认真抓实、抓好。
2、切实提高毕业班教学质量。
本学期将落实毕业班的阶段考制度，由中心校办公室组织安排好全镇毕业班教学质量监测制度，由办公室组织命题，并要做到及时认真批改，及时正确评价。同时大家要积极共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用教学资源，尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的培优补差力度，因人而异，讲求实效。
（二）突出两个重点——课改实验和校本研修
1、深入实施课改实验
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。要把新一轮基础教育课程改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进新课程实验工作。
（1）继续做好新课程教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训；继续组织教师参加各级与课改实验工作相关的业务培训与教学研讨活动，同时也要创造条件，邀请专家到我校讲学，进行课堂教学引领。
（2）强化“五个一”的新课程教师成长档案制度。每位教师都应在教学业务档案中建立“五个一”（读一本好书；写一篇有质量的教学反思/论文；编一份较高水平的期末试卷；设计一节优秀教案；上一堂优质课）的教师专业成长专档。该专档作为学校教学常规检查的必查项目之一。
（3）举办新课程教学现场研讨会，创造条件限度地发挥市级骨干教师的示范和辐射作用，整合资源，让资源利用化。积极开展新课程标准下的有效课堂教学研究，提高课堂40分钟即时效率。注重发现典型，总结经验，及时交流，相互学习，相互促进。
2、深入开展校本研修
科研是教师成长、学校发展的重要途径。本学期，要着重抓好以下两大工作：
（1）深化校本研训，促进教师的专业化发展。以教学技能不会的教师随时向会的教师请教，熟练的教师教不熟练的教师，以走出去请进来等多种方式为途径，努力提高教师的整体水平和能力；以课堂教学为抓手，以课例为载体，教师分层（实践型、成长型、研究型）制定专业成长计划，教研组整合教师专业成长计划，提出针对性较强的校本教研计划，并积极落实到位；继续开展教师读书分享活动，积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合，继续开展优秀论文、案例和优质课评选活动，努力提高校本教研水平。
（2）加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。两个省市级课题及“自育自学”课题的研究，要按计划规范实施，保质保量做好这些课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。关于“自育自学”课题的研究，要做好“四个主人（做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人、做评价的主人）”“引导自学”课型两项子课题的同时，按低、中、高年级段重点对“化整为零积少成多每天坚持务成习惯”这项子课题，继续深入进行实验研究。
（三）搭建三个平台促进教师的专业成长
坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。
1、学习交流平台——《阅读人生智慧育人》教师读书分享活动要定期开展、编印《教苑絮语4》。这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。
2、专业引领、带动平台——骨干教师讲学（经验讲座或课堂教学展示）和“走出去”“请进来”的专家讲学。本学期，要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。
3、教学展示平台——镇“第六届青年教师大奖赛”决赛、课堂教学开放周活动及各种优质课优秀论文评选活动。本学期要针对本校实际，结合教育局评优活动，采取灵活多样的形式开展相应的评选活动。
（四）强化四项工作确保教学质量的全面提升
1、加强教学常规教研与管理，努力在管的科学上求突破。
（1）从备课（提高有效性）、上课（体现时代性）、作业（加强精选性）、辅导（注重及时性）、评价（倡导发展性）等环节入手，修订、完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学工作高效、有序运行奠定基础。各校要结合教师绩效考核，严格教学常规“月检”制度，积极开展自查整改和评比活动，使每一名教师扎扎实实做好应该做好的.本职工作。
校本部依靠学科教研组和年级组开展集体备课，充分利用网络资源，全面开展电子集体备课。我们采用以下模式：①主备人提前备课→②主备人印发主备方案→③主备人在集备会上主讲授课思路→④同学科教师参与讨论→⑤对主备方案进行修订→⑥根据讨论意见，教师进行第二轮备课→⑦教师个人二次备课，在主备人二次备课的基础上，各备课教师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，既体现集体智慧结晶，又显现个人教学风格→⑧反馈后形成本年级组特色电子教案。
以省基础教育资源网、畅言交互式多媒体教学系统资源为主，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。
（2）严格执行《课程计划》，要开齐学科，开足课时，保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。中心小学将定期或不定期进行教学常规检查，加强教学“五环节”落实情况的检查，做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，不断规范教学管理，全面落实《课程计划》，保证教育教学有序运转。
2、加强教学常规监控与评价，努力在评的科学上求突破。
（1）严格考试管理，强化过程性评价，突出评价的发展功能，小学生学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法，成绩评定实行等级制。
（2）考试的综合比率（及格率、优秀率和巩固率）是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。
（3）落实“推门听课”制度，要求校长、教导主任每学期听课不少于30节，节节有记录，节节有反馈，促进教师教学水平的提高。
3、加强教研组（备课组）建设，努力在研的特色上求突破。
（1）发挥备课组的职能作用，备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。
（2）本学期要完善“周教研日”制度，扎实开展教科研工作，主题研讨要做到六定：定主题、定时间、定参加人员、定组织者、定主讲人、定议程，以保证活动的质量和效果。主题研讨的实施由教研组长安排。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。听评课活动由年级组长进行安排。英语教研组可进行英语教学经验交流沙龙，交流主题由教研组组长设定。活动要有记录，并尽可能详实，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教。
4、加强学生素质的培养，努力在基础加特长上求突破。
（1）全面贯彻执行《义务教育课程实施计划》，保证开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施，为学生全面发展奠定基础。
（2）切实做好“一、二、三”工程及“三个一”工程。本期在全镇范围内继续开展“三个一”工程（每班每周背一首诗，每晨一诵读，每天下午一练字）和“一、二、三”工程（每班藏书100册，每生阅读20册，每生写读书笔记3000字）。开展“大周五”师生共读一节课活动；拟推广根据学段编写的校本诵读教材，全面提升师生国文素养。开展经典天天读、开办手抄报（展示）等活动，培植积极向上的学校精神文化。举办第三届千人书法大赛、第二届图书漂流活动、第二届汉字听写大赛，要求力度更大，更规范、更精细、标准更高。同时，作为我校申报市级素质教育示范校的特色——“魅力阅读”，要严格按照《行魅力阅读育魅力少年》的特色实施方案巩固已有成绩，夯实学生的读、背、写基础，彰显我校这一特色。
（五）融入五项教育提升学生综合素质
课程教学是教师的主体工作，在其主体工作中，本期要求教师要把绿色环保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等渗透到学科中，融入到课堂内，同时还要积极宣传廉政文化。
学校集体备课方案 篇6
为了深化教学改革，全面实施素质教育，提高教学质量，以新课改精神为指针，以县教研室教学工作会议精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，结合我校研究课题《农村小学课堂教学实效性研究》，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思”的集体备课思路，努力提高教学水平，促进教师专业成长，提升教师全面素养，我校将致力于提升集体备课的质量。希望通过集体备课，让教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享。
一、集体备课基本要求：
1、“四定”：定成员，以备课组、课题组为单位进行活动；定时间；定主题，主要讨论下周上课内容以及本课所要解决的问题；定中心发言人，每次有一人主讲，写好质量较高的发言稿。
2、“五统一”：统一教学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法。
3、“六备”：备新课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、组织建设
组长：
副组长：
组员：
三、活动时间
每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情况，备课活动可自行机动】
四、活动地点
各教师办公室
五、备课形式
以年级为实体，分学科进行
六、备课内容
单元备课与课时备课
七、集体备课基本流程
采用电子文稿和文本稿相结合的形式，具体方法如下：
1、集体备课基本流程：主备人读初备教学设计→教研组集体讨论（填写集体备课讨论记录表）→主备人结合采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。
2、单元集体备课以学科备课组为组织实体，各年级学科任科教师根据教材内容和能力确定主备人。
3、任课教师在主备人发教学设计前或组织讨论前做好相关部分的教材解读，认真钻研教材，做好一次备课。
4、主备人提前认真钻研教材，于讨论前一天将备好的文本稿，发给备课组成员。教学设计的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。
5、集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，主备人把讨论结果公布给本组教师。
6、教师根据集体讨论和自己对主备人教学设计的解读，进行二次备课（可作大胆的个性化修改）。二次备课的内容应侧重对教材重、难点的把握，对知识点的剖析。
7、教师使用集体备课教学设计上课后应及时撰写教学反思与教学建议，实现反思资源共享，也防止以后再做一些无意义的补充。
8、每位教师精备六课时教学设计
9、每人每学期一节校级公开教学研讨课，公开教学研讨课材料（教学设计纸质稿交教研组、课件交农远管理员）
步骤一：学习钻研
每位老师都要认真学习和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，注意难点。明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的'资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。最后将自己的思考梳理成中心发言稿。
步骤二：说课探讨
集体备课时，大家畅所欲言，将自己以往的经验、从报刊杂志阅览的优秀案例以及现时的思考毫无保留地拿出来和大家分享。
步骤三：提前备课
每次备课结束，中心发言人必须博采众长，抓紧备课，周五前交给组长审阅，必须体现本组最高水准，备课组长严格把关，不行则改，直到定案。
步骤四：研读内化
其他教师拿到定稿教学设计后，必须一边仔细阅读，每个任课教师要执行课前钻研，使之内化为自己的课堂教学设想，在此基础上，鼓励大家张扬自己的教学个性。
步骤五：有效反思
上完课后，每个老师必须认真进行课后反思（不少于150字，严禁打印），单元反思（不少于250字，严禁打印）；教学建议（语文、英语每课，数学每课时）不少于100字，随机交流各自心得，以利于改进今后教学。
三、关于备课管理
1、学期初，组长统一教学进度，活动做到定时间、定地点、定内容、定责任人。
2、中心发言人必须做到：
①在集体备课结束当天，上缴电子稿与纸质稿。
②其他老师做恰当补充，互相交流各自的备课心得和方法，在备课中做一定的修改。
3、备课组长密切关注组内备课进度与备课质量，必须有超一周的备课量。
4、教学反思要体现反思力度。
5、教研组长组织制订每学期的备课计划，安排好主备人和备课内容，教研组成员都要参加集体备课。
6、严格考勤制度，教研组长负责备课组教师考勤，保证备课时间，教师有事必须请假。教务处加强巡视督查。出勤情况纳入教师考核。
7、所有操作必须由教师本人亲自完成，不得由他人代劳，否则要记入业务考核档案。
8、集体讨论时，要营造一个良好的教研氛围，不许谈与备课无关的事。
9、本学年，每月以备课组为单位，每两周进行集体备课检查，教务处组织各组长每月检查一次，对备课的检查，不仅看数量，更要看质量，每次检查均作汇总和通报。
学校集体备课方案 篇7
为了充分发挥教师的集体智慧，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。
一、集体备课的意义
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
二、集体备课组织机构
组长：
副组长：
组员：全体语、数、综合科教师
三、集体备课要求
1.“规定动作”：各备课组在集体备课时，要做到“三定、四研、五统一”。即定备课时间、定备课地点、定中心发言人；研究教学目标、研究教学资源、研究教学程序、研究校本作业；统一教学进度、统一学习目标、统一教学程序、统一校本作业、统一评价反馈。各备课组严格按照集体备课的`程序开展活动。
2.“自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教学，形成学科备课组的特色。
四、集体备课的实施
（一）组织形式：按年级分学科以“单元整组”的形式组织备课。
（二）制定计划：各教研组长在第一次教研组活动中先组织学习“集体备课”实施方案，确定本学期的重点研讨内容，再分备课组讨论，根据教材编排体系制定学科组集体备课计划，（含单元主备人、备课内容、备课时间、地点。详见备课组学期计划表。）由各备课组组长上交教研组长，确保集体备课的目的性、实效性。
（三）备课时间：每两周（即双周）一次，各备课组长选择合适的时间如期进行集体备课活动。
（四）实施步骤：主备人精备--集体合备--个人细备--形成教案--实施教学
各学科备课组主备人至少提前一周完成个人负责的备课内容，并放在电脑共享文件夹内，供本备课组其他教师提前学习。具体要求如下：
1.主备人精备
A、主备人要认真梳理教学内容（某一教学单元、每一篇课文或每一课时）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。
B、主备人应认真设计每一节课的教学流程，并制作相应课件。教案设计要抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。
C、主备人需提供的资料有：教案、课件、作业、单元测试题。
D、主备人备课材料必须为电子文档，放入各办公室共享文件夹，（所有备课材料以“20xx学年第二学期x年级xx（学科）第x单元备课资料”为文件名，内包含教案、课件、作业、单元测试题等多个文件。）供本组其他教师学习并在母案的基础上进行修改。主备人教案编写必须使用学校统一的电子备课格式。
2.集体合备
A、在备课组长的组织下，由主备人以说课的方式向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系，教学目的、教材的重点难点和考点，教材的取舍整合，每课课时分配，作业与练习配置，教学方法的设计，本单元测验试卷命制等内容，并展示相应的课件。
B、组内其他教师要积极参与集体备课活动，轮流发言，充分讨论，统一认识。备课组长要认真组织，并填写集体备课记录表。
3.个人细备
任课教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，形成个体教案、课件实施教学。
4.上传备查
任课教师整理集体备课活动的成果，将主备教师提供母案夹和个人修改后的教案夹（含教案、课件）同时上传到教导处指定的位置备查，注意个人修改部分请标明，方便教导处对照检查。（每月检查一次）
附：集体备课教案检查安排表
项目学科组别检查人员
语文一至六年级1-6部分年级组长及语文备课组长
数学一至六年级1-6部分年级组长及数学备课组长
综合学科一至六年级1-6部分年级组长及综合学科备课组长
五、教师在集体备课中应具备的意识
1.合作意识：合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。
2.全局意识：第一次集体备课时要纵览全局，回顾整个学期的教学计划；集体备课活动有可能会因为重要的活动受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。
3.反思意识：通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
六、集体备课的组织保障
（一）集体备课工作在学校的领导下，按教导处的安排，由教研组长和备课组长组织实施。要求全体教师认识统一、行动统一；
（二）集体备课活动每学期根据备课记录纳入优秀教研组评比；
（三）每学期学科集体备课次数不少于4次（每两周一次）；
（四）无特殊原因，集体备课时间各小组成员不得缺勤。