校园文化建设调研报告

文学网整理的校园文化建设调研报告（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

校园文化建设调研报告 篇1

当我们的视野在开满鲜花的画面上移动，我们就会产生美感；当我们走进一所校园文化品位高的学校，我们就会被美丽的环境所听引。久而久之，这种美感的愉悦性会影响人的人生观和价值观的形成，进而提升学生的人格魅力。我校一直注重校园文化建设，把校园文化建设作为提升学校办学品味的有力抓手，营造书香校园，陶冶学生性情，让孩子享受成长的乐趣。我校的校园文化，已经初步形成自己的特色：

凝练办学理念：

经过多年的探索，经过多年的积淀，我校把新教育实验的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”镌刻在学校大门的醒目处，作为学校文化建设的宗旨，时刻引领着师生朝着这个方向迈进。

建立工作展室

新教育实验作为我校的特色品牌，获得过多项殊荣。从xxxx年申请加入实验学校行列以来，从正式获得实验学校命名，到县级发源地、到xxxx县新教育实验区先进学校，到xxxx年的“全国新教育实验优秀学校”，走过了7年辉煌的历程。期间，新教育实验倡导者xxxx教授亲临我校指导工作，课题组专家许新海、储昌楼、卢志文，课题组骨干成员干国祥、马玲、陈金铭等深入我校开展活动，引领我校新教育实验工作开展，这些在师生精神生活中影响较大的事件在我校“新教育实验展室”中都能见到他们的足迹。

打造完美班级

走进我校的任何一个教室，你都能见到绿草生机旺盛，鲜花吐露笑颜，书籍香气四溢，学子精神饱满，这就是孩子追求完美人生的班级。每个班级都有自己的特色，公约、口号、图腾、精神各不相同。32个班级，32个主题，竞放异彩，生趣盎然。完美班级的打造，为孩子带来的.是温馨、舒适的学习和生活状态，形成我校独特的风景。

创办《ｘｘｘｘ》校报

创办了xxxx期的《新竹报》，记录着我校新教育实验开展以来的点滴进步，记录着我校老师专业成长的历程，记录着我校学生追求幸福人生的轨迹。

对照县校园文化建设评估标准，我校在做好物质文化、精神文化建设的同时，将做好制度文化的建设，进一步完善《教师考勤请假制度》、《教育教学考核制度》、《班级管理制度》等，力争达到管理精致化、效益最大化、文化书香化、制度人性化。

校园文化建设调研报告 篇2

一、研究背景

20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。

第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。

第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。

第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。

二、本课题研究的目的、意义：

(一)研究目的

校园文化带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。在学校这块学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，“校园文化”品牌的提升势在必行。

（二）研究意义

1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。

2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。

3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。

4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。

三、本课题研究的目标和主要内容：

（一）研究目标

1、通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。

2、探索校园文化建设的途径、方法和规律。

3、探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。

4、科学界定“校园文化”的实质与内涵，构建完整的可供操作评估的“校园文化”教育价值的目标体系。

（二）主要内容

1、物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；

2、制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；

3、心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。

四、本课题研究的方法和步骤：

（一）本课题研究的方法

1.文献法

2.讨论法

3.访谈法

4.行动法

(二)本课题研究的步骤：

1、课题准备阶段（20xx.5——20xx.6）

(1)形成课题方案。

(2)组建课题领导小组和课题研究专门小组等。筹备课题研究经费。

(3)广泛收集师生意见，分析调查现有校园文化建设情况。

(4)上报有关职能部门寻求支持。

2、课题实施阶段（20xx.7——20xx.10）成立课题组，制订各自具体的研究计划，具体实施课题研究，完成相关论文和实验报告。

3、中期论证阶段(20xx.11——20xx.2)进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受有关专家中期评估。

4、结题鉴定阶段（20xx.2——20xx.12）

撰写课题的终端研究报告，撰写课题研究报告和结题报告，论文结集，论著出版，接受课题组的终期评估鉴定。

五、研究时间：

20xx.5——20xx.12

六、人员组成

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

七、人员分工

组长：xxx

副组长：

王晓锐：制度文化与精神文化建设，负责课题研究指导工作

沐凤霞：负责课题研究指导工作

成员：

王海峰：课题研究、档案管理、宣传版建设。

盛晶涵：教育教学新课程改革、各项相关教学的活动。

潘润玲：心理咨询及环境的布置。

李亚范：选修课、科技发明小组的建设。

鞠振吉：未成年人教育、学生道德行为规范教育、社会实践活动等。

八、本课题研究的可行性分析：

1、研究资料：研读文献

2、研究时间：20xx.5——20xx.12

3、研究设备：

（1）学校的全力支持。学校已经深刻地意识到，本课题研究在学校发展过程中的重要意义，所以，相信学校将会在人力、物力、财力上全力支持。

（2）强大的研究队伍。本课题组成员，以学识论，几乎全是学校骨干；

从素质看，全部拥有可贵的敬业精神和严谨的治学态度，且都能忧心于学校发展，愿意为学校的发展竭尽自己的力量；从行政职务上看，包括了学校党务、行政、政教、教务、总务、工会六大方面，既能在研究中高瞻远瞩，又便于在具体实施的过程中实现部门间的协调配合，做好上传下达的工作。

4、研究经费保障：课题启动后，学校将在研究经费上予以全力保障。

九、本课题研究的预期成果：

本课题将努力形成有实效、科学的研究成果，形成阶段性论文，课题研究报告包括研究方案、经验总结、调查报告、论文等，同时全力争取通过研究查找问题，努力把我校的校园文化建设推向新台阶，使校园文化环境进一步提升。

通过研究，我们不断总结，体会到要使校园文化建设水平有所提高应该注意的问题有：校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要组成部分，是培养“四有”人才必不可少的条件，是学校思想政治工作有效的载体。如何挖掘校园文化的'潜在功能，并使之成为学生的内在需要，是我们不断思考的一个问题。几年来，我们立足于班级文化建设，组织研究员进行校园文化建设的专题研讨活动，学习相关的理论知识，确立进一步提升我校校园文化建设的教科研课题，并且在实践中通过各班提出班级口号、设计班歌、创设爱心角、绿化角、文化墙等形式，形成了良好的班级文化氛围。在学校层面上，通过组织校体育节、读书节、艺术节等重大活动，不断优化校园文化环境。通过近两年的努力已凸现出校园文化建设在形成良好的校风、教风和学风中的巨大作用，目前正进一步探索实践和研究校园环境文化、制度文化、精神文化等方面的建设，不断提升校园文化对师生启迪、熏陶、感化和塑造等潜移默化的内化功能。

1、塑造校园文化精神是校园文化建设的关键

校园精神是校园文化的核心，是校园文化的灵魂，它包括良好的校风、教风、学风，师生的精神风貌、集体舆论、心理环境等重要因素，塑造校园精神，树立积极向上的团队意识，使全校师生的精神支柱和价值准则，是学校校园文化建设的关键所在。

2、要形成有特色的校园文化建设标志

校园文化建设的范畴很广，我们要力求创新，不断改革，创设出有特色的模式，形成有特色的文化标志，不能千篇一律，如：要在原有的活动基础上开展丰富多彩的课外小组活动，丰富小组活动内容，

（1）学生的自己管理是校园文化创新的动力。学生是学校中最活跃的群体，学生文化是构成校园文化的主导文化，是教育的主要对象，我们要培养学生自信、自强、自立的良好素质，要为学生提供创造的机会，充分调动他们的自主精神，和自己管理约束能力，不断完善学生的岗位实践活动，继续丰富文明礼仪示范板、示范岗、午检等教育，保持早会学生管理模式以及学校大型活动学生参与组织、策划等好的优良传统，让校园的自主管理培养学生的自信心、自强精神、自己约束力。使校园文化呈现出生机勃勃的景象。

（2）班级文化的创新是校园文化创新的重要渠道。班级是学校的细胞，教室是学生学习、活动的重要场所。积极向上的班级文化对塑造学生高尚的情操和优良的品德起到非常重要的作用，成为校风建设的促进力量，

（3）和谐平等的人际关系是校园文化建设的源泉。我校要继续从营造民主、和谐、宽松的校园人际环境入手，继续发扬领导与教师民主、协作的关系；同事之间团结互助关系；师生之间平等、民主关系；学生之间的公平竞争、相互合作关系；以及学校领导要求本校教职工与家长、社会有关方面的关系，总之为学生的健康成长创造良好的育人环境。形成教育合力。使学生精神面貌得到不断提高，我校教育教学工作迈向新台阶。

我们在几年的实践中深深地体会到，校园文化作为一个综合的教育系统，并不是在某一个方面、用某一种方法发挥其育人作用，而是在一个系统的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、行为习惯等等加以综合的潜移默化的影响，一次演讲比赛、一次爱国主义影片播放、一次国旗下演讲不可能把学生塑造的尽善尽美，要反复地运用文化育人的手段、文化熏陶、对学生进行感染、陶冶、磨练、才会收到良好的效果，校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，从营造优化的素质教育的育人环境和浓厚的素质教育氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。

校园文化建设调研报告 篇3

一、调研背景及目的

校园文化是校园内一切行为和关系的总和，其核心就是文化。学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室，一个操场的概念，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围。它包括硬件建设的物的因素，包括教师、学生的人的因素，包括人与物、教师与学生等的相互关系等。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化则是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。

二、目前我校校园文化建设的现状

新民路小学是一所具有48年历史的学校，多年来学校对校园文化建设一刻也没有放松。历届领导班子都很重视校园文化建设，经过多年的建设和积淀，学校形成了 “为学生健康成长奠基、为教师持续发展铺路”的办学宗旨，本着“教师为本、班子为魂，德育首位、教学中心，依法治校、以情理校，质量立校、科研兴校”的办学思路，不断深化教育教学管理，积极开展教育科研，全面推进素质教育。在办学实践过程中形成了“健体、养习、尚德、增智”的校训，“准时、勤奋、诚信、文明”的校风，“团结、求实、自律、创新”的领导作风，“严谨、博学、精业、创新”的教风和“乐学、善思、自主、向上”的学风，“凝心聚力、奋发向上、敬业奉献、追求卓越”已成为全校师生的共同精神。

三、校园文化建设存在的问题

（一）校园文化建设规划工作亟待加强

校园文化建设是学校的一项战略性任务，校园文化建设规划应与学校的总体发展战略紧密结合，以学校的办学理念、办学特色和发展目标为基础，确立校园文化建设的基本方针和原则，前瞻性地提出校园文化建设的目标和任务，制定可操作的实施方案，并明确责任与分工，落实相应的工作机制。实际调研结果表明，我校对校园文化建设的规划工作重视不够，缺乏对校园文化建设的前瞻性和系统性研究，缺乏明确的总体建设目标和总体实施方案，没有将校园文化建设工作充分纳入到学校的总体发展规划中，校园文化建设的各项任务统筹协调不够，校园文化建设听取广大师生员工的意见建议还不充分。

（二）以学校精神为核心的学校文化凝聚、培育与弘扬不够

校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，也就是学校的办学理念、教育理念和精神文化。办学理念主要反映学校建一所什么样的学校和如何建设这样的学校，培养什么样的人和如何培养这样的人的认识、观念和态度。我校正处于一个新的历史发展时期，如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位，形成全校师生员工共同的价值追求，既是推进学校新时期发展战略的重要任务，也是校园文化建设的重要内容。 目前学校精神在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够，体现学校精神、办学理念的制度建设还不够健全，精神文化在学校发展中的引领和激励作用还没有充分发挥。

（三）教师与学生在校园文化建设中的主体作用尚未充分发挥

校园文化是以教师、学生和管理服务人员为主体的人员在长期办学过程中积淀和创造的。学校文化以教授学生知识为基础，以育人活动为主要功能，这是学校文化区别于其他社会组织文化的`一个根本特征，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创制的文化构成了学校文化的主要内容，这就决定了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够，具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势发展的需要，优秀教师风范的引导、培育、宣传不够，教师在校园文化的传播、示范、引领、感染等方面的作用尚未充分发挥。

（四）学校文化特色不够鲜明

校园文化特色是影响学校成长与发展的重要因素，追求个性、铸造品牌、彰显特色是校园文化的内在要求，以特色求创新，以特色促发展，是一所学校校园文化建设的必由之路。目前学校校园文化建设中特色不够鲜明，主要表现在：学校的文化特色研究不够、定位不明确，校园环境中缺乏反映学校历史与传统的元素，校园文化的移植和对接比较薄弱；校史校情研究不够，导致学校文脉的传承、宣传不足；学校文化建设与学科文化的结合不够，具有学校特色的学术文化活动培育不足，缺少具有鲜明特色的文化品牌和在区内有较大影响力与竞争力的文化项目；学校的形象识别系统尚未完全建立；学校文化建设和地域文化的结合也比较欠缺。

（五）校园环境建设缺乏文化内涵的矛盾比较突出

校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律，是校园文化精神的物化形态。优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合，有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染、启迪和熏陶的育人功能。目前学校校园环境建设中的主要问题是：由于校园布局的调整和二期教学楼建设迫在眉睫，自然景观还比较单薄，缺少体现校园文化特征的文化景观和文化气息，校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立，缺少文化意蕴，校园建筑物内缺少人文内容和具有学校特色的文化表现。

四、校园文化建设存在问题的成因分析

校园文化建设是一项涉及学校整体发展战略和各方面工作的系统工程，具有全局性、复杂性、长期性和艰巨性的特点。学校在推进校园文化建设的工作中所出现的问题与不足，有着多方面的主客观原因，主要表现为：

（一）校园文化问题研究不深入，思想认识不统一。

科学的校园文化建设理念尚未真正确立我们对校园文化问题研究还不够深入，对校园文化的内涵、特点、地位、作用以及发生发展规律认识还不深刻，科学的校园文化建设理念还没有真正确立。因此，在实际工作中就不能真正做到将校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来思考和实施，就难以真正把校园文化建设纳入学校长远规划，从而导致了校园文化建设规划工作较为薄弱，也使校园文化难以体现学校特色，难以铸造特色文化、打造特色品牌。此外，校园文化建设也比较难以融入学校的中心工作，常常被当作宣传、工会等群众组织的事情，教师、学生的主体作用难以真正发挥，校园文化建设的合力不易形成，完善的工作机制的就难以真正建立起来。

（二）过于注重外显形式，忽视了文化本质。

校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中，往往注重了建设物化的环境文化，对精神文化的引导和培育不足。这就给人以一种误解，似乎校园文化就是学校的各种文化设施、开展的文化活动或学校形象设计等。实际上，学校文化的核心是观念文化，其次是行为规范和行为方式层面，最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。

校园文化建设调研报告 篇4

一、调研背景及目的

校园文化是校园内一切行为和关系的总和，其核心就是文化。学校是专门培养人、教育人的地方，它不仅仅是一个教室，一个操场的概念，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育，苦心经营的教育氛围。它包括硬件建设的物的因素，包括教师、学生的人的因素，包括人与物、教师与学生等的相互关系等。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。校园文化则是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。

二、目前我校校园文化建设的现状

新民路小学是一所具有48年历史的学校，多年来学校对校园文化建设一刻也没有放松。历届领导班子都很重视校园文化建设，经过多年的建设和积淀，学校形成了 “为学生健康成长奠基、为教师持续发展铺路”的办学宗旨，本着“教师为本、班子为魂，德育首位、教学中心，依法治校、以情理校，质量立校、科研兴校”的办学思路，不断深化教育教学管理，积极开展教育科研，全面推进素质教育。在办学实践过程中形成了“健体、养习、尚德、增智”的校训，“准时、勤奋、诚信、文明”的校风，“团结、求实、自律、创新”的领导作风，“严谨、博学、精业、创新”的教风和“乐学、善思、自主、向上”的学风，“凝心聚力、奋发向上、敬业奉献、追求卓越”已成为全校师生的共同精神。

三、校园文化建设存在的问题

（一）校园文化建设规划工作亟待加强

校园文化建设是学校的一项战略性任务，校园文化建设规划应与学校的总体发展战略紧密结合，以学校的办学理念、办学特色和发展目标为基础，确立校园文化建设的基本方针和原则，前瞻性地提出校园文化建设的目标和任务，制定可操作的实施方案，并明确责任与分工，落实相应的工作机制。实际调研结果表明，我校对校园文化建设的规划工作重视不够，缺乏对校园文化建设的前瞻性和系统性研究，缺乏明确的总体建设目标和总体实施方案，没有将校园文化建设工作充分纳入到学校的总体发展规划中，校园文化建设的各项任务统筹协调不够，校园文化建设听取广大师生员工的意见建议还不充分。

（二）以学校精神为核心的学校文化凝聚、培育与弘扬不够

校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，也就是学校的办学理念、教育理念和精神文化。办学理念主要反映学校建一所什么样的学校和如何建设这样的学校，培养什么样的人和如何培养这样的人的认识、观念和态度。我校正处于一个新的历史发展时期，如何形成为全校师生员工共同认可的办学指导思想、办学理念与办学定位，形成全校师生员工共同的价值追求，既是推进学校新时期发展战略的重要任务，也是校园文化建设的重要内容。 目前学校精神在学校的校风、教风、学风建设中彰显不够，体现学校精神、办学理念的制度建设还不够健全，精神文化在学校发展中的引领和激励作用还没有充分发挥。

（三）教师与学生在校园文化建设中的主体作用尚未充分发挥

校园文化是以教师、学生和管理服务人员为主体的人员在长期办学过程中积淀和创造的。学校文化以教授学生知识为基础，以育人活动为主要功能，这是学校文化区别于其他社会组织文化的一个根本特征，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创制的文化构成了学校文化的主要内容，这就决定了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够，具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势发展的需要，优秀教师风范的引导、培育、宣传不够，教师在校园文化的传播、示范、引领、感染等方面的作用尚未充分发挥。

（四）学校文化特色不够鲜明

校园文化特色是影响学校成长与发展的`重要因素，追求个性、铸造品牌、彰显特色是校园文化的内在要求，以特色求创新，以特色促发展，是一所学校校园文化建设的必由之路。目前学校校园文化建设中特色不够鲜明，主要表现在：学校的文化特色研究不够、定位不明确，校园环境中缺乏反映学校历史与传统的元素，校园文化的移植和对接比较薄弱；校史校情研究不够，导致学校文脉的传承、宣传不足；学校文化建设与学科文化的结合不够，具有学校特色的学术文化活动培育不足，缺少具有鲜明特色的文化品牌和在区内有较大影响力与竞争力的文化项目；学校的形象识别系统尚未完全建立；学校文化建设和地域文化的结合也比较欠缺。

（五）校园环境建设缺乏文化内涵的矛盾比较突出

校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律，是校园文化精神的物化形态。优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合，有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染、启迪和熏陶的育人功能。目前学校校园环境建设中的主要问题是：由于校园布局的调整和二期教学楼建设迫在眉睫，自然景观还比较单薄，缺少体现校园文化特征的文化景观和文化气息，校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立，缺少文化意蕴，校园建筑物内缺少人文内容和具有学校特色的文化表现。

四、校园文化建设存在问题的成因分析

校园文化建设是一项涉及学校整体发展战略和各方面工作的系统工程，具有全局性、复杂性、长期性和艰巨性的特点。学校在推进校园文化建设的工作中所出现的问题与不足，有着多方面的主客观原因，主要表现为：

（一）校园文化问题研究不深入，思想认识不统一。

科学的校园文化建设理念尚未真正确立我们对校园文化问题研究还不够深入，对校园文化的内涵、特点、地位、作用以及发生发展规律认识还不深刻，科学的校园文化建设理念还没有真正确立。因此，在实际工作中就不能真正做到将校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来思考和实施，就难以真正把校园文化建设纳入学校长远规划，从而导致了校园文化建设规划工作较为薄弱，也使校园文化难以体现学校特色，难以铸造特色文化、打造特色品牌。此外，校园文化建设也比较难以融入学校的中心工作，常常被当作宣传、工会等群众组织的事情，教师、学生的主体作用难以真正发挥，校园文化建设的合力不易形成，完善的工作机制的就难以真正建立起来。

（二）过于注重外显形式，忽视了文化本质。

校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中，往往注重了建设物化的环境文化，对精神文化的引导和培育不足。这就给人以一种误解，似乎校园文化就是学校的各种文化设施、开展的文化活动或学校形象设计等。实际上，学校文化的核心是观念文化，其次是行为规范和行为方式层面，最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。

校园文化建设调研报告 篇5

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。近几年来，我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定新洲区邾城四小校园文化建设实施方案。

以“三个代表”重要思想和科学发展观以及创和谐社会理念为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境。

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化；通过加强学校物质文明建设形成学校的物质文化。

（一）校园精神文化建设

学校要努力创造条件，丰富师生精神生活。让学生在学校感受到学得快乐、玩得开心，使学校真正成为学生的乐园；让教师真正成为学校的主人，视学校为自己的家，树立“校荣我荣，校耻我耻”的思想观念，在工作、生活中发挥主人翁的作用。

1、让每一面墙壁会说话。学校要通过张贴宣传画、刷新标语、悬挂名人画像、办板报等形式让学生随时随地接受教育，随时随地受到感染、熏陶。

2、争做文明学生，争摘“希望之星”。

3、实现师生角色的转变，给学生心理上、人文上和人道上的关怀，建立良好、平等、和谐的师生关系。

4、教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处，注重对学生情感价值观的导向。

5、加强对学生的环保和诚信教育，做好学生思想道德建设。

6、评比文明班级和优秀班级干部。

7、开展丰富多彩的兴趣小组活动。

（二）校园物质文化建设

校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以造就人、培养人、改造人。学校要努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效。在校园建设中，学校要加大物质方面的投入。

1、争取项目，改建校舍。

2、努力改善办公条件。

3、努力实现班班有板报。使每个年级有“教室版”和“校园版”两个板报，要及时更新，由少先队大队部负责做好板报评比。

4、做好校园环境绿化、美化、净化。学校计划栽种花草树木，让校园四季有如春。

5、学校要创造条件张贴宣传画、刷新标语、悬挂名人画像，在学校显眼位置要张贴大幅喷绘图片，真正实现每一面墙壁会说话。

6、筹资重新布置教室。

7、在年内办好校史展览室。

8、在教学保障上，要力争做到陈旧设备的更新，实验室器材要能满足学生进行实验的需要，使学生的能力不仅依赖于书本，更要来源于实践。

9、收集、整理、印装我校教师论文集。

10、完善我校各项规章制度，印发我校制度集。

（三）教师文化建设

1、开展教师礼仪教育，塑造儒雅形象。

教师接受礼仪教育，掌握在待人接物、仪容仪表、餐桌礼仪、会议礼仪等方面的社交礼仪。在今后的工作生活中，更加注重自身礼仪，要用自己儒雅的形象、规范的言行滋润每一个孩子的心灵，充分展示涵养教师的精神风貌。

2、推进有效教学，构建课堂文化。

组织全体教师深入研究国家课程标准的文化内涵，不仅重视传授知识，而且重视价值观、思想感情的熏陶，构建充满生机与活力的课堂文化，关注每位学生的的道德生活和人格养成，使学生在学科知识增长的过程同时也成为学生人格的健全和发展过程。

3、开发校本培训，构建教师文化。

采取听取名师，名家观摩课，讲座、“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯。

4、开展校本研究，建立特色教研文化。

提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实学校教研员和学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自己反思中提升教学综合能力。

（四）学校制度文化建设

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是学校教育的必要组成部分。

1、对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”、“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还必须体现对学生自主性的调动发挥。

2、在此后，我们还要制定更能激发学生热情，关注学生感受的一系列制度，以更好地服务学生、锻炼学生。

3、我校将不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、选优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。

4、在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自己管理和自己教育中得到提升。

5、在活动方面，要丰富师生文体活动，让师生在活动中得到熏陶，受到教育。我们要注重全方位的开掘校园文化活动的途径：⑴把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；⑵把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、“六一”儿童节、社会实践活动、革命传统教育；⑶把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸部分。

6、在课堂教学上我们制定教育教学评价细则，让良好的教学评价和反思真正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的.流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。

校园制度建设应坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。有关学校整体管理和教师管理的制度可提交教代会表决通过。一个制度的形成集中了每个参与者的思想认识、自己提高的过程，经历了是非分辩的过程，从这个意义上来说，制度制定的过程和执行的过程也是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提高师生执行规章的自觉性有着重要的意义。

（一）强化校园文化管理

1、成立校园文化建设领导小组。由饶小平担任组长，黄海花、朱德才、高晓燕、张建林、刘建军担任副组长，政教主任、少先队总辅导员、班主任及中队辅导员为组员，负责校园文化建设工作。

2、坚持“四全”。即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。

3、加大投入，保证校园文化建设的正常需要。

（二）创设校园文化氛围

1、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。（徐卫东及各班主任负责）

2、创设各种文化设施，开辟阅报栏、黑板报、图书室等思想、文化教育阵地。（张建林负责）

3、展出学生书画作品、写字作品等。（高晓燕负责）

4、活跃学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲。（徐卫东负责）

5、悬挂名人字画，展示学校的校训、教风和学风，即教书育人理念。（总务处负责）

6、建章立制，严格管理，完善学校制度文化（高晓燕负责）

（三）开展校园文化教育

1、开展丰富多彩的兴趣小组活动。（张建林负责）

开展兴趣小组活动是校园文化教育的重要内容，是实施素质教育的重要手段，也是适应新课程改革的一大举措，是培养学生能力的重要途径。各小组必须认真抓好此项工作，通过兴趣小组活动的开展来开阔学生视野，陶冶学生情操，发展学生个性特长，全面提高学生素质。

目的意义：

⑴培养学生健康的兴趣与爱好；

⑵开阔学生视野，培养学生基本技能；

⑶发展学生个性，鼓励学生个性张扬；

⑷促进学生整体素质的提高。

兴趣小组设立：

⑴艺术类：音乐舞蹈、书画、手工剪纸兴趣小组；

音乐舞蹈、书画、手工剪纸等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们艺术的潜能，提高学生的艺术素质。

⑵体育类：田径队、球类兴趣小组；

通过各项体育活动，锻炼学生的身体素质，掌握卫生保健知识和简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，以及自觉锻炼身体的好习惯，促进学生的身心发展，增强学生的体质。

⑶科学类：科技制作计算机兴趣小组；

通过发明创造、动作制作、计算机操作等活动，使学生了解现代的科技水平及科技发展对学生生活和社会发展的影响，激发他们爱科学、学科学的使命感和责任感。

⑷学科类：英语口语训练兴趣小组、语文作文兴趣小组、趣味数兴趣小组；通过兴趣小组活动，充分挖掘学生潜能，开阔学生视野，陶冶学生情操，全面提高学生素质。

活动要求：

⑴各组必须根据学生的兴趣、爱好、特长对学期中的活动作安排、落实名单、指定计划。

⑵兴趣小组每周开展1次活动以上。

⑶指导教师上的辅导课，要有实质内容，有记录。老师在做好记录的同时还应保存学生的部分优秀作品。例如：美术小组要有学生的绘画作品；文学小组要保存学生的写作作品。不能保留作品的要有相应的照片或者录像，为展示做好准备。

⑷各小组必须切实加强安全教育，杜绝意外事故的发生。

⑸辅导课计入教学工作量，兴趣小组活动开展情况作为教师年度考核的参照主要依据。

2、抓好小学生日常行为规范教育、小学生守则及法制教育，培养学生良好学习习惯的形成。（高晓燕负责）

3、开展“读名著、背名诗、唱名歌、听名曲”四名活动。

健康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。名著、名歌、名曲、名诗这些作品对学生的影响更是直接、深远。各位老师尤其是班主任，要极力配合，促进“四名”

活动的开展。教师们要把“四名”活动作为对未成年人思想道德建设的重要途径，巧妙引导，把活动渗透到自己的教学活动中去。

名曲欣赏，学校将统一安排在每天中午1：30—1：40，每月一曲。（音乐老师要介绍内容）

名歌学唱，分低中高年段，每月一歌。（以音乐老师为主，班主任配合）

名著阅读，每学期至少一本。（语文老师为主）

名诗背诵，每周一首。（语文老师为主）

（名曲、名歌内容由音乐组负责安排；名著、名诗内容由教导处负责挑选，教师指导、督促学生从中再挑选。）

总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，就能构建健康向上的校园文化特色。