学校信息技术提升工程2.0实施方案
文学网整理的学校信息技术提升工程2.0实施方案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇1
为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(20xx-20xx年)》总体部署，大力提高我校课堂教学效率，进一步适应基础教育课程改革的需要，有效减轻学生的课业负担，全面提高我校教师的教学水平，实现学校跨越式发展。特制订如下方案：
一、学校总体介绍
我校有教职工149人，其中40岁以下教师60人，40至50岁82人，50岁以上教师7人，年龄结构趋于老龄化；任课教师中，大学本科66人，专科62人，中专学历18人。教师应用信息技术辅助课堂教学能力较弱。一部分老教师对信息技术应用兴趣不大，平时在教学当中很少使用信息技术辅助教学，学校全体任课教师全部参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。
二、学校信息化建设情况
现在学校现有录播教室一间，计算机教室2间，任课教师配备台式电脑，班班配备一体机，网络全覆盖。
三、实施目标
1、制定切实可行的信息化应用能力提升工程2.0学校（20xx-20xx）规划、年度校本研修方案、考核方案
2、开展“智慧校园”建设，出台促进教师信息技术应用提升的各种规章制度及奖励措施。
3、整体推进，完成线上学习与线下成果提交。
4、结合研修课题有效开展线下教研活动，以学年组、教研组为单位开展集体备课、课堂教学展示、评课、等活动，提高教师将信息技术与课堂教学有机整合。
5、结合研修课题，开展相关信息技术培训，分层次、分学科、分年龄落实培训任务，并进行考核。
6、将教师研修成果分类汇总。
7、逐步探索混合式、智慧型课堂教学，尝试开展翻转课堂教学、教学形式优化学生的学习环境
8、进一步提高学校信息化硬件水平和教师信息技术素养，逐步使学校由多媒体教学环境向混合型教学环境、智慧型教学环境转变。
四、具体安排
1、成立学校教育信息化2.0网络研修领导小组
组长：
副组长:
成员：
2、成立学校教育信息化2.0网络研修培训辅助团队组长：
成员：
3、20xx年3月1日前召开全校信息技术提升工程2.0部署大会，制定学校20xx-20xx信息发展规划方案、20xx年2.0校本研修计划、考核方案，布置各教研组制定本组研修计划。
4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小学教师研修网为平台，进行线上课程学习。指导教师根据任务清单内容，选择2个不同维度的`适合自己的能力点进行自主研修，集中学习，完成线上的课程学习任务。
5、20xx年3月6日-4月15日，将线上学习课程与线下教学有机整合，结合教学实践，拓展教学成果，通过集体备课、磨课、上课、评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教材、驾驭课堂的能力，熟练运用信息技术的能力，形成个性化的教学风格并上传的教学成果
6、20xx年4月16日-5月15日，结合研修课题成果开展竞赛活动，并根据成绩计算学分（满分10学分）
7、整理成果。
8、参加人员：在职全体教师
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇2
为贯彻落实《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》、长乐区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[20xx]1号）》和《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”、以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。
二、总体介绍
我校创办于xx年，为省一级达标学校、省文明学校、首批省示范性高中建设学校。学校始终关注教师发展、学生发展与学校发展。学校现有两个校区，信息化条件完善，这为学校信息化教学提供了有力保障。学校现有91个教学班，学生近4600人，教职工327人，高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
三、学校信息化建设情况
优势：
1.学校为每位教师都配备了办公电脑，全校所有教室都安装了电子白板（希沃白板），校内千兆有线网络覆盖到所有的教室及功能室，这为信息化教与学创造了基础条件。
2.学校另有两间创客空间（配备VR、3D打印等设备）、4间机器人相关活动室、1间3D打印活动室，吴航校区高二高三年级38间常规教室还安装有高密度AP设备，高二高三年级绝大部分学生配有个人敏特平板电脑。
3.全体教师均参加过信息技术应用能力提升1.0工程培训，有一定信息技术应用基础。
4.高中部教师平均年龄38.5，群体较为年轻，有活力，信息技术应用能力较强；近年来，新教师也不断加入，这为我校教师信息技术能力应用提升输送了新鲜血液。
不足：
1.老教师还是较多，特别是是我校初中部教师平均年龄46.3，老教师占据主导，信息技术应用能力较为薄弱。
2.很多教师思想观念还未转变，对技术的使用仅停留在制作ppt和希沃白板技术等浅层应用；个别教师怕改革会影响教学质量，对于信息技术与课堂教学融合有一定抵触情绪。
3.教师对校园信息化平台的教学数据分析不够透彻深入，数据使用价值不大。
4.学校智慧教室环境建设还不够，办公经费不足。只能逐步改善和提高学校信息化硬件环境，硬件环境建设步骤与学校发展规划不一致，制约学校发展。
四、研修绩效目标
基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时25学时，并通过三个微能力点来实现实践测评，学校提交两个教研活动简报。
可选的绩效目标
面向教师：完成3个微能力点的研修任务并有实践成果；结合学科特点，能熟练掌握常用的信息技术工具；完成优质教学设计、信息技术融合微课程等资源建设；
面向学生：提高学生利用大数据分析诊断自身学习状况的能力，精准把脉学习问题，提高学生成绩；
面向学校：全面提高教师信息技术能力，培养造就一支现代信息技术素养的高素质师资队伍，促进教师专业发展；
促进信息技术与教育教学融合创新发展，推动我校教育教学质量提升；教师在教学技能大赛、“三优联评”等活动中取得一定成绩。
五、研修主题
信息技术助力精准教学，打造高效课堂
六、研修内容
理念与模式学习：
1.人人发展，人人提升，即整体提升全校教师信息技术应用能力和信息技术素养；
2.线上与线下混合式学习研修，信息技术应用重在熟练性、实用性、发展性。
3.差异化推进和个性化指导相结合。
七、研修形式
采用线上与线下混合式校本研修方式，即微能力在线课程学习+线下校本教研活动；研修结构单位以教研组为单位开展全员研修。具体如下：
1.邀请区指导组专家对学校信息化管理培训团队进行指导。
2.赴外校参观学习，借鉴校本研修成功经验。
3.邀请省内专家到校对全校老师进行指导。
4.教研室对教研组长、骨干成员集中指导。
5.各组的教研组长、骨干成员对组员的`集中指导。
6.集体研讨，成果提交，应用教学，评比展示推广。
八、研修安排
第一阶段：组建团队，集中培训（20xx年6月-7月初）
1.达成共识。学校领导团队与教师一起研讨制定学校整体发展规划，明确共同愿景，达成学校、教研组、教师个人全方位发展的共识。
2.组建团队。遴选教研组长、优秀教师、信息技术骨干教师及有强烈意愿参与项目的教师组成研修团队。
3.培训先行。对研修团队进行微能力课程的理论培训，交流研讨，明确学习内容及需要完成的任务。
4.选择能力点。召开教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修活动启动会，解读学校方案，进行研修活动安排与部署，公布学校确定的微能力点；教研组制定教研组研修计划，选取符合本组情况的微能力点；每位教师确定研修的3个微能力点，个人制订研修计划，开展研修活动。
第二阶段：线上研修，跟进督促（20xx年7月中旬-8月底）
1.培训跟进。以学校为单位进行全校性线上研修培训，确定研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，努力做到主题化、系列化，持续推进，为教师研修保驾护航；以教研组为单位进行线上专题培训，梳理存在的问题，明确解决问题的策略与方法，确保研修的实效性。
2.交流研讨。以教研组及教师个人为主体进行案例研发，交流研讨，学校加强指导，跟进督促。
3.活动推进。结合能力点研修主题，围绕“四学”（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），完成线上25学时的课程学习。
第三阶段：线下实践，交流成果（20xx年9月—12月）
1.交流取经。教研组老师进行相互交流研讨，以课堂教学为载体，扎实开展学情分析、教学设计、信息技术融合课、大数据分析与应用等研讨活动，在活动中总结经验、发现问题，及时改进，努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化；邀请专家入校进行讲座或与省内高校培训机构联合开展全校教师的专题培训（具体待定）。
2.研讨实践。各教研组教师，围绕研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，完成线下25学时的课程实践，以集备组为单位进行“两讨论”、“两实践”、“两研磨”。
第一轮讨论：结合学科实际，讨论如何借助常用信息技术工具优化教学环节，打造高效课堂；
第一轮实践：结合讨论结果利用信息技术工具进行课堂教学优化，提高课堂效率（如教学设计、课堂导入、微课程展示、思维导图构建等）；
第一次研磨：对实际授课信息技术与学科融合情况进行组内研磨。
第二轮讨论：如何进行大数据分析与使用，助力精准教学；
第二轮实践：结合讨论结果懂得利用大数据分析学生存在问题并应用在教学中，实现精准教学（如学情分析、数据可视化呈现与解读、基于数据的个别化指导、应用数据分析模型等）；
第二次研磨：依据大数据的分析，对学情的科学诊断，如何改进教学。
3.研磨成果。教研组老师开展优秀教学设计、信息技术融合课等备课磨课和竞赛活动，推荐1-2名教师展示优秀实践成果展示，各组相互观摩借鉴。
4.提交成果。各位教师提交初步成果至研修平台，争取优秀。
5.阶段反思。教研组和教师个人对研修情况进行阶段性总结反思，开展自评与互评，在交流研讨中共同提高。
第四阶段：考核评价，展示推广（20xx年1月—4月）
1.成果分享。提交成果，并收集教师研修案例，开展微能力测评，组织教学设计、信息技术融合课课堂展示等评比考核活动，鼓励教研组及教师个人进行特色化、个性化展示。
2.多元评价。对研修成果实行多元评价，采用自评与他评相结合；现场评价与学生问卷、家长问卷相结合；过程性评价与终结性评价相结合等，对研修效果优秀的教师予以表彰奖励。
3.总结提高。学校、教研组、教师分别对研修情况进行全面总结，力争实现理念上的转变及教学过程的优化，进而实现课堂效率的提高及教学质量的全面提升。
九、保障措施
1.组织保障
（1）成立研修项目领导组
总负责人：
项目负责人：
成员：
（2）成立校级培训指导团队
刘x、蔡x、林x、郑x、吴x、林x、林x和各教研组长（负责项目的技术培训与支持）。
2.经费保障
在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。计划于20xx年完成增加一间多媒体教室的录播教室，加大对智慧教室改造建设，打造数字校园、智慧校园。
3.制度保障
完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度，计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、信息化校本研修等制度。
4.以评促学
加大考核评比，完善激励机制。结合岗位大练兵，开展优秀教学设计评选、信息技术融合课展示等评比考核活动，推动优秀实践成果展示交流，通过评价和激励的双向措施鼓励教师在日常教学中主动运用数据分析技术进行学情分析、课后检测；运用现代信息技术手段优化课堂教学；评比考核中获一等奖教师直接认定为校骨干教师，并在评优评先上予以倾斜。
教务处、教研室调整教师年度考核教学教研工作评价方案。进一步调整《长乐一中教师年度考核教学教研工作评价方案》的内容，在教学设计、教学效果、集备教研、校本研修等评价指标的制定及权重设置上，增加信息技术运用的内容，加大其权重，促进研修工作落到实处。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇3
根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔20xx〕1号）《xx省教育厅关于印发〈xx省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266号）和《xx市教育局关于印发〈xx市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：
—、实施目标
通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务
建强区级研训团队；
以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力。
三、参培对象
全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的.教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证
（一）合格认定
测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印
由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排
培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：20xx年1—4月，xx新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
第二阶段：20xx年4—8月，新区“项目办”对试点校参培教师情况进行摸排，审核“整校推进”方案，进行全体管理员培训。
第三阶段：20xx年9—12月，基于试点经验总结，组织学校教师（人数约为全区教师总数的60%）参与培训，初步形成区域精品应用成果。
第四阶段：20xx年3—6月，组织余下学校教师开始进行项目实施，完成合格认定，形成可推广应用成果。
第五阶段：20xx年6—12月，对全区教师信息技术能力提升2.0工程进行全面总结，打印证书，梳理各校优秀教学案例、课堂实录、个性化学科教学模式等实践应用成果。
六、保障措施
1、加强组织领导，明确职责分工；
2、加大经费预算，确保经费投入；
3、开展督导评估，营造良好氛围。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇4
我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。
指导思想
转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
研修方式
1、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升
（1）利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
（2）在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
（3）利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
（4）利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
（1）每天利用12小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
（2）认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
（3）培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
（4）(多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
研修目标：
1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。
2、通过研读学习方式的`转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。
3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。
学习内容：
2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。
3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。
实施计划：
1、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。
2、按时记录自主学习心得做好积累。
3、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果
预期成果：
1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。
2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。
3、写一篇研修成果论文。
本次国培计划，很荣幸能够和大家一起在研修二班进行学习，真正能够从信息技术培训中学到知识，为了能够让培训落到实处，让自己真正的学到知识，特此制定本次研修计划。
在培训前，认真阅读关于培训的要求，遵从领导安排，按时入班报道，从思想上严格要求自己，让自己做好培训的各项准备工作。
在培训中，通过对信息技术研修培训与学习，能让我深刻意识到在现代化的教学手段中，学习信息技术的必要性与重要性，在实际的教学生活中，我的信息技术水平还需要提高，在本次的国培中，我一定会认真学习，将信息技术与教学生活相结合，用信息技术改变我的教学方式，真正的让信息技术改变教学生活。在培训后，及时总结，让自己真正的能够从研修中学到知识，并多和他人进行交流，取长补短，让自己通过培训受益。
通过此次培训，能够将学到的知识运用到教学中，并且在教学的过程中，有效使用小组合作、教师有效指导与学生自主学习相结合的教学方式，培养学生的自主合作探究精神，有效的改变学生的传统学习方式，化被动学习为主动学习，全面培养学生，发展学生的综合素质。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇5
贯彻落实《关于实施全国中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》有关要求，结合我校实际，现制定学校教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)整校推进工作方案。
一、基本目标
根据整校推进工作实施方案及我校未来三年的信息化发展规划，把信息技术2.0提升工程与学校校本研修相结合。建立健全我校发展的长效机制，通过信息化2.0为契机，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。建立一支管理、培训、指导、应用专业化的教师队伍。使我校全体教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(其中网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，即“三提升一全面”的总体发展目标。
二、基本思路
以学校信息技术教学应用能力认证为载体，以学校信息技术2.0校本研修为主线，以提高我校教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为目标；建立信息技术提升管理、指导、培训、应用四级信息化2.0提升团队。积极探索以点带面、分批推进、注重实效的整校推进路径；建立校有规划、组有计划、学有清单的整校推进模式：通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
三、实施对象
全体在编教师。
四、成立学校信息技术2.0领导小组：组长：
副组长：
领导小组下设2.0管理团队、指导团队负责学校教育信息化2.0工作推进。
管理团队负责人：
成员：
指导团队负责人：
成员：
五、实施路径
(一)结合校情，明确任务
首先按照《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》要求，通过摸底调研了解我校老、中、青教师的比例，结合我校多媒体环境、混合环境及智慧环境的硬件情况，统筹规划好本校能力提升工程的整校推进实施工作。分年度明确学校整校推进工作任务。教研处是能力提升工程组织管理的责任主体。在规划设计时，要全面掌握学校信息技术教学应用情况，结合提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。学校依据市提升工程2.0实施方案，着眼“立足学校、立足课堂、立足学生”促进信息技术2.0与各学科融合，促进教学方式变革、促进教学效率提升的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定可实现的信息化教学发展规划。围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，重点围绕多媒体学习环境和混合学习环境下的能力点，梯次确定教师全员研修的主题和任务。学校教研组根据学校信息化教学发展规划、教师全员研修主题和任务，确定本教研组研修任务和内容。教师根据教研组确定的研修任务和内容，结合自身实际，自主选定研修内容，按要求完成不少于30学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于30学时的校本研修活动。
(二)依据目标，打造团队
1.打造工程实施团队。学校要统筹学校教导处、教研、信息中心、培训等力量，选拔一批信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼结合的工程实施团队。以教研组为重点，开展工程实施团队培训工作，整体提升工程实施团队的组织管理、研修指导、测评考核等能力。
2.打造学校管理团队。指导学校组建由校长领衔，教研主任、信息技术教学应用骨干教师等3-5人构成的信息化管理团队。在学校的统一组织下，聚焦有效提升学校管理团队信息化领导能力开展相关培训：制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，组织好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。
(三)加强培训、分类指导
积极开展学校管理层、指导层和一线教师等各个层面的培训活动，指导教师进行微能力点的遴选，使每个层级明确任务、分类指导并通过骨干引领、教师选学、团队互动等形式提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为核心目标的校本研修活动，帮助教师完成校本应用实践成果，开展校本应考核，实现学校教师全员信息技术教学应用能力的提升。
六、实施要求
(一)学校相关部门要充分认识提升工程2.0实施的'重要性，规范工程实施，加大监督监管力度，将各级能力提升工程规划和实施方案作为工程实施绩效评估、督导检查的重要依据：将学校能力提升工程管理团队专项培训参与情况、教师全员校本研修与校本应用实践情况，纳入年度考核指标，强化责任意识。学校参照整校推进有关经费配置办法，保障提升工程2.0整校推进任务的顺利完成
(二)各教研组要依据提升工程2.0整校推进工作方案，结合教研组实际，制定相应的实施细则，加强本组教师校本研修督导，规范学时学分管理，确保教师实学实用，学用结合。
(三)学校培训考核人员要在市级教育专业部门指导下，认真研究中小学教师信息技术测评能力体系，指导教师明确学习任务和内容，组织开展校本研修和线下实践活动；指导教师高质量完成校本应用实践成果的提交，为校本应用考核顺利进行打好基础。充分发挥各级各类学习平台的作用，不断提升教师信息技术教学应用能力；鼓励教师通过自学的形式，积极完成多媒体学习环境和混合学习环境下教学应用能力点的认证考核，力争到20xx年，实现教师两种环境下各项能力的全覆盖，顺利达成信息技术2.0提升工程的各项目标任务。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇6
根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，结合我县“互联网+教育”达标县建设与发展需求，特制定本实施方案。
—、总体目标
到20xx年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力提升工程2.0，带动全县中小学（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校）开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、测评标准
参照《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》和教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》执行。
三、主要任务
（一）加强信息化管理团队建设，提升信息化领导力。
一是教育局建立局长牵头的县级信息化管理团队，组建由信息化专家（外聘）、教研员、名校长、名师等8-10人构成的信息化管理团队。二是各学校建立校长牵头的学校信息化管理团队，由校领导担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、主管教学副校长、教学主任、教科室主任、信息中心主任等相关管理人员、教研或学科组长、信息技术教师等5-8人构成的学校信息化管理团队（各乡镇小学以中心学校为单位组建）。三是通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，提升信息化管理团队的息化发展规划、教师研修计划的制订与落实能力，提升校长组织和指导教师实施信息化课堂应用的`能力。
（二）加强信息化培训团队建设，提升信息技术应用指导力。建立县教育局、学校两级信息化应用指导团队，选拔信息化专家、教研员和学科教师，按照县级8-10人、学校5-8人的标准组建信息化培训专家团队，逐级研制培训团队的建设标准、管理办法与动态考评机制。采取短期集中、网络研修、“做中学”相结合的形式，提升培训团队的顶层设计、方案研制、送培送教、指导校本研修、指导技术变革课堂、实施应用测评等能力。
（三）实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。通过“国培计划”支持，三年内完成对全县教师信息技术应用能力提升培训。组织每名教师完成至少50学时的研修学时任务（其中线上研修25学时，线下实践应用25学时），提升全体教师信息技术应用能力。
线上研修：根据能力提升工程2.0要求，开展全员教师网络研修。
线下实践应用：构建县教育局、学校、培训团队、教师“四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决（任务驱动）为主线，进行线上线下一体化设计，确定研修主题，以成果为导向，实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”学用研一体化的能力提升新方式，实现边学习边应用边研究；县教育局可设立信息技术应用专项课题，组织教师团队申报，在培训团队的指导下，开展应用研究，以研促学、促用，形成本地应用案例和典型经验以及可复制可推广的成果；学校组织实施教师线下实践应用和校本教研。
（四）开展对口帮扶，推进乡村学校培训模式改革。县教育局根据乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”培训模式改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与乡村学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用。一是通过“1+N”在线互动课堂开展同步课堂、名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等教师协同教研共同体；二是通过“结对子”、“课程社区”、“名师工作室”、“伴随式培训”等模式，促进城乡教师、优质校与薄弱校之间的交流互动，提升乡村教师信息技术应用能力。
（五）坚持成果导向，组织实施全员教师信息技术应用能力测评。一是依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》《自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法》，组建测评专家团队，利用宁夏中小学幼儿园教师继续教育培训管理平台（学分管理平台），通过线上线下、普查与抽查相结合的方式，开展教师成果导向的应用能力测评，完成全员教师信息技术应用能力测评任务。二是加强教师网络学习空间、课程资源建设和应用，开展教学技能比赛、应用成果征集等活动，遴选优质教学案例，不断丰富课程资源。
四、实施进程
第一阶段（20xx年）：顶层设计，试点先行。一是县教育局完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，召开“同心县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”启动会；二是各学校在县级启动会后完成工作方案、测评办法、相关制度等规划工作，在校内开展校级启动会；三是组织县教育局、学校两级信息化培训专家团队对各校开展线上线下应用指导、研究、总结提升等工作，形成一批典型经验、应用模式与案例。
第二阶段（20xx年）：示范引领，全面推进。一是实施第一批县级应用能力提升任务。二是剩余学校可依据自身实际继续开展校级能力提升工作。三是组织“工程”相关资源成果的申报与评选活动。四是组织测评团队完成本批次学校全员教师测评工作，年度内完成全县约60%的信息技术应用能力提升任务。
第三阶段（20xx年）：成果导向，总结提升。一是剩余学校全部进入能力提升工程实施中，开展全员培训和所有教师测评达标，20xx年测评不合格的教师继续测评，直到合格，全面完成兜底测评工作，完成能力提升工程2.0总体工作任务，基本实现既定目标。二是召开全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0总结表彰大会，全面总结能力提升工程的成效与经验，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
五、管理保障
（一）加强组织领导。一是县教育局建立健全县级专家团队，依据教育部能力提升工程2.0的目标和任务，统筹全县项目规划、过程质量监控、项目评估、应用测评、资源建设、制度建设等，指导做好县级项目提升实施工作；教育局局长是能力提升工程2.0组织管理的第一责任人。二是学校建立由校长牵头的学校信息化管理团队，结合本校实际、从教育教学、管理等真实问题出发，科学制定学校信息化教学发展规划、年度工作计划和教师研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，做好校本应用考核测评工作。
（二）落实经费保障。采取“教育厅+教育局+学校”三位一体的专项经费支持模式，开展“能力提升工程2.0”专项培训、资源开发、能力测评、研究跟进与成果推广等工作。
（三）加强制度保障。县教育局将各校开展能力提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系。将教师参与项目情况与教师职称评聘挂钩，将能力提升工程2.0学时纳入教师继续教育学时；遴选优秀成果，纳入优质课项目评选范围，充分调动教师参训的积极性。各学校要围绕广大教师的实际需求和项目实施需要，制定和完善相关激励机制和制度保障，确保能力提升工程2.0有效实施。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇7
为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。
一、指导思想
为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔20xx〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。
二、学校信息化基础条件评估
教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
三、目标任务
（一）绩效目标（一年）
通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。
分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。
提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。
加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的`每一个环节。
（二）愿景（三年）
学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。
四、制度措施
（一）制度修改与完善。
1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。
2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。
3.加强制度建设，形成评价标准。
（二）激励措施。
1.建立规章制度，实现全员参与。
2.利用考评促进实效。
3.加大活动开展。
4.将考评结果纳入教师考核。
五、研修活动、预期成果
（一）研修活动项目。
完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。
突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。
教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。
（二）预期成果。
组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。
六、教师研修的关键能力点
学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式。
语文教研组
1.提高教师数字资源的检索、判断能力。
2.提高教师技术支持的课堂导入能力。
3.提高教师微课程设计与制作的能力。
4.提高教师探究型学习活动的设计能力。
利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、等专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED等视频资源平台获取视频课程资源，利用期刊网、豆瓣读书获取文献、书籍类资源等。
数学教研组
1.提高教师技术支持的课堂讲授能力。
2.提高教师探究型学习活动的设计能力。
3.提高教师基于数据的个别化辅导的能力。
4.提高教师创建数据分析微模型的能力。
通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过采取师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构知识结构，学会自我导向的学习；通过几何画板进行简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感；
英语教研组
1.提高教师数据可视化呈现与解读能力
2.提高教师信息技术支持的测验与评价能力。
3.提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。
4.提高教师应用技术帮助学生学习的能力。
利用在线英语动态文本生成网站（Screedbot）和英语语音定制（AudioPal）网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化交流的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，创造性地开展有机化学分子立体结构的教学；可以用MMEx（Interactive Multimedia Exercises多媒体互动测训平台）收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用Google地图来创造性地开展某些关键问题的学习等等。
科学教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师技术支持的方法指导能力。
利用PhET等仿真实验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化实验环境，借助采集与处理数字化实验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升实验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科知识、发现学科规律；
社会教研组
1.提高评价量规的设计与应用能力。
2.提高教师跨学科教学设计的能力。
借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探索解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来。也可以参考许多教育类网站上成熟的各年级跨学科项目资源，形成适合自己所教学生实际的跨学科选题，如太阳能应用、3D打印、乐高机器人套件等。
综合教研组
1.提高教师构建、评价与改进数据评价模型的能力。
2.提高教师创建数据分析微模型的能力。
据分析微模型是基于教育教学需求、面向教学中的真实问题，创建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师揭示隐含在数据中的规律性。创建数据分析微模型除了要求教师要具备一定的数据工具使用能力、数据分析能力、数据统计基础外，还应当具备应用技术工具进行数据探究的能力。
艺术教研组
1.提高教师创造真实学习环境的能力。
2.提高教师创新解决问题的能力。
利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用智慧环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出研究成果。
七、组织领导
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
提升工程领导小组
组长：王晶（校长）
副组长：马某某（副校长）、张某某（教导主任、学校管理员）
成员：吴某某（教导副主任）、徐某某（技术员）
八、培训方式
培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。
1.分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操作练习、教研组研讨、互相交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。
九、落实保障措施
（一）组织保障。
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。
（二）学习保障。
1.网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。
线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。
2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。
3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群交流讨论或请求上级帮助解决。
（三）制度保障。
参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师职务（职称）评聘和年度考核、教研业绩考核等挂钩，凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
学校信息技术提升工程2.0实施方案 篇8
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大发展战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，通过教育信息化实现教育现代化的重要举措。根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》（皖教〔20xx〕23号）文件要求，现拟定金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施方案。
一、目标定位
到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，通过试点学校示范引领，以点带面，对全县中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、主要任务
(一）建强两支队伍
1.建优培训团队。切实提升由教研员和一线骨干教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。
2.建强管理团队。切实提升校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。
（二）提升教师信息技术应用能力。利用线上线下资源，结合线下实践，通过打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教育教学创新发展。
（三）推动校本应用考核。指导教师通过30个微能力培训课程的选学，熟悉校本应用考核的设计思路、特点及评估方式，推动校本应用考核。
（四）落实学校监测与考核。为突出学校整体推进主体责任和明确学校整校推进工作内容，对学校进行监测与考核。
三、推进措施
（一）成立组织
为加强对能力提升工程2.0管理和培训工作的'引领指导，确保能力提升工程2.0工作顺利实施，经研究决定，成立金寨县能力提升工程2.0执行办公室、组建管理团队和培训团队。
1.成立执行办公室
成立以金寨县教育局局长领衔的能力提升工程2.0执行办公室，负责全县能力提升工程2.0推进、项目设计并报市级工程办审批，组建并培训县级培训团队和管理团队，督查评估能力提升工程2.0校本应用考核、实践应用和学校整校推进情况。人员分工如下：
主任：
副主任：
成员：
2.组建县级管理团队
组建以教师发展中心主任领衔的，教师培训科、教学研究科、电化教育科等部门全员参与的管理团队，引领教师全员参与整校推进工作。人员分工如下：
组长：卢万胜县教育工委委员、金寨县教师发展中心主任
成员：
3.组建县级培训团队
组建以教师发展中心教师培训科、教学研究科、电化教育科全体成员和信息技术骨干教师为成员的培训团队，指导全县整校推进工作。
（二）分步实施，以点带面，辐射全县
第一步提前谋划。20xx年11月召开启动会，成立能力提升工程2.0执行办公室，组建县级管理团队和培训团队。
第二步开展培训。20xx年12月—20xx年6月依托“国培计划”完成部分省、市、县级管理团队和培训团队培训，提高对能力提升工程2.0的认知。
第三步试点先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我县6所试点学校能力提升工程2.0网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。将试点校打造成全县示范校。
第四步全面推进。20xx年12月底之前，完成除试点学校外的所有中小学幼儿园教师网络研修、实践应用和校本应用考核、校级监测与考核任务。
第五步总结推广。20xx年12月—2022年12月，项目覆盖全县所有教师，举办教育教学技能大赛、智慧学校评比活动等；对“整校推进”学校进行监测与考核，开展合格校、典型校、示范校评选活动，并对全县能力提升工程2.0进行总结推广。
四、实施路径
（一）分级分层培训
1.县级培训团队与管理团队培训
开展以政策解读、规划方案设计、组织教研、指导网络研修与实践应用、指导校本应用考核等为主要内容的培训。
2.学校信息化培训团队培训
开展以规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等为主要内容的培训。
3.学校信息化管理团队培训
开展以学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划、学校信息化校本研修主题及本校教师信息技术应用能力提升培训计划等为主要内容的培训。
4.试点校教师全员培训
按照学校信息化发展规划、研修主题及任务，自主选择测评能力体系中的能力点，按照省教育厅统一安排，选择安徽广播电视大学网络研修平台进行网络研修，并同时进行线下实践应用（共60学时，网络研修和实践应用各30学时）。
5.试点校以外的教师全员培训
根据省市安排，计划于20xx年下半年启动全县除试点校以外的教师全员培训。
（二）探索培训模式
1.“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。集中培训转变思想，提高认识，营造氛围；远程培训学习技能，完成微能力学习任务，明确考核要求；校本研修将信息技术与学科融合创新，通过丰富多彩的研修形式，落实校本应用考核、促进实践应用。
2.创建“统筹+自主”考核模式。学校可以参考《金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实践应用学时认定的意见》（见附件）推进实践应用，根据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”进行校本应用考核，也可以选择自主设计的实践应用和校本应用考核方式，确保校本应用考核和实践应用落到实处。
（三）组织实施校本应用考核
围绕《安徽省中小学教师信息技术校本应用考核微能力认证规范》（皖工程办﹝20xx﹞2号），4月底试点校教师完成校本应用考核，5月迎接省市县抽检。
1.考核内容
以多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30项微能力为校本应用考核重点，教师根据自选的微能力(合计不少于20学分)，提交能体现不同微能力的教育教学成果参与考核。
2.考核标准
主要依据《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”提交证据为标准。
3.考核流程
(1)学校规划。学校发挥规划与指导作用，基于学校信息化环境特征制定学校信息化教育教学发展规划，引领教师信息技术应用培训及校本应用考核的方向。
(2)教研组协同。教研组发挥统整和协调作用，依据学校信息化教育教学发展规划与学科研修计划，帮助教师结合实际制订个人信息技术应用能力提升目标，在此基础上明确校本应用考核申报点(微能力)。
(3)教师实践与申报。教师围绕学科信息化教学创新目标，找准能力短板，主动参与研修，积极实践应用，形成信息化教育教学实践成果，按照《安徽省校本应用考核微能力认证规范》中“提交指南和评价标准”建立备考档案，提交给学校并申报参与校本应用考核。
(4)学校评审。学校管理团队组建校内外结合的评审组(或委托县级培训团队)，依据校本应用考核规范(30项微能力测评表)，对教师提交的实践证据进行评估审核，反馈评估结果并提出实践建议。
(5)县级监督。县级管理团队、培训团队采取抽查的方式，检查验收各校校本应用考核结果，确保考核的客观公正。
4.考核结果
（1）考核结果分为合格、不合格两个等级，所选微能力点评价全合格时，考核结果为合格。所选微能力点有一项不合格，视为此次培训不合格。
（2）考核合格后，承认修满20学分，认定信息技术2.0校本应用考核合格。
（四）试点校监测与考核
根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标与考核规范（试行）》（皖工程办〔20xx〕2号），对试点校进行学校信息技术2.0整校推进量化考核。
（五）试点校以外的教师校本应用考核、学校监测与考核
在2022年底完成教师全员校本应用考核以及学校监测与考核，完成全县整校推进任务。
五、保障机制
（一）教师激励机制。每年举办一次信息技术应用能力优秀教师评选活动，每年举办一次校级优秀培训团队评选活动。
（二）学校激励机制。开展合格校、典型校、示范校评选活动。
（三）利用国培经费、地方培训经费、学校培训经费保障培训项目的落地实施。