ao

文学网整理的ao（精选46篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

ao 篇1

经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

一、教学目标

知识与能力：

1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。

2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

过程与方法：

1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。

2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。

3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

情感态度与价值观：

激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。

二、教学重难点

教学重点：

ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。

教学难点：

引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。

三、教学策略

1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。

2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。

3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。

4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）

三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！

【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。

（二）自主探究

结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。

1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。

2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？

3．教师示范读，请同学们也试一试吧。

4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。

【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。

5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。

（1）请小老师带着大家读。

（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。

（3）请你也来试着读一读。

【设计意图】在前面的学习ɑo的'时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。

5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。

【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。

（三）情境学习

通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？

2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？

3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。

4．出示卡片再来读一读。

5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。

（1）自己试试读一读。

（2）开火车读。

（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。

【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。

（四）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

（五）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。

1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。

2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）

3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。

4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。

5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？

6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。

【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。

（六）练习书写

通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。

1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）

2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）

3．教师板书，学生书空。

4．练习写一写，共同评价。

5．评价后再次书写练习。

【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

（七）课堂小结

这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

ao ou iu教学设计精华【15篇】

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的ao ou iu教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

ao 篇2

一、教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学准备:

教学课件;字母卡片

四、教学过程:

(一)激情导入

1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)

2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai

3、复习上节课的内容，引导复韵母的读法。

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的`第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

(四)指导书写、学生练习、纠错

(五)音节练习。

1、出示所学声母

2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?

课件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。

(七)拼音超市。

1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？

2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。

五、作业

1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。

2、练习书写ao、ou、iu。

ao 篇3

从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。

一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的.学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。

在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己能帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习，以后自己在这方面要加强指导和培养。

ao 篇4

【教学目标】

1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标：创设情境培养学生想象能力。

3．情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。

【教学重点、难点】

ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

【教学准备】

本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1．出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。

从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。

二、初步认形

1．教师板书：ao、ou、iu。

2．看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的.？指名说。

三、读准音

1．根据图来猜出读音。

(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。

2．听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

3．读读四声。

(1)自由读、同桌指读。

(2)教师写出ao的四声，学生读，开火车读。

(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

(4)学生标iu的四声，注意与ui比较。

(5)儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

4．做手势齐读板书，抽读。

iu，iu，什么iu，语文写字得了优；

iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；

iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；

四、音节练习

1．“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

2．出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

3．学习生字：猫、海、鸥、收。

4．拓展这些韵母和其他生母的拼读。

(1)根据学生回答，师相机板书。

(2)小组互相交流自己找到的朋友。

5．复韵母ao的三拼练习。

j-i-ao-jiao

出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。

五、指导书写

1．四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么？

(1)要靠拢(2)要匀称。

2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。

六、布置作业

在四线格本上抄写ao、 ou、 iu

ao 篇5

教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。

2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。

教学难点：

拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教具：cai课件、实物投影。

学具：ao、ou、iu的四声卡片。

教学过程：

一、激趣复习，引发求知。

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知。

（一）故事导入：

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）

ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）

2、学习ou

ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。

ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu

ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。

ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。

4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。

5、四声练习

ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。

ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。

师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。

ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。

ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。

ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。

ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。

ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。

ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。

师读生举卡片：

师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。

师：孙悟空在同学们的.帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。

三、观察情境图，探索新知。

师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。

播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。

播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。

四、开阔视野，延伸课外。

在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）

五、总结评价。

你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？

板书设计：

ao、ou、iu

图一 图二 图三

ao 篇6

教学情况

一、激趣导入

1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读a o e i u ü，发音口型从大到小排列后认读。

2、复习复韵母ai ei ui，指名认读，再分别说说ai ei ui的发音方法。

二、学习情景图，初步感受ao ou iu的读音

1、出示情景图，提问：你看到了什么？

2、师相机指导，自然地引出ao ou iu。

（一）学习ao 的读音

（1）出示ao 它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？

开火车读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。再请同学来读。

（二）学习ou的`读音

（1）出示：ou

谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）

（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。

（三）学习iu的读音

（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）

（2）学生自由练习。指名读。

三、学习ao ou iu的四声

1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？

2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）

3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。

4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?

在日常生活中什么词里有这些音?

6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？

7、学习语境歌，复习巩固

师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

生齐读。

（3）在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。

四、自主描仿,识写结合

1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看ao ou iu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼）

2、韵母房有两层，ao ou iu住在哪一层？

2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。

教后小记

课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有ao ou iu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。

今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。

ao 篇7

教学目标

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点、难点

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学过程

（一）激趣导入

1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、导入：单韵母的'本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2、指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5、做手势齐读板书，抽读。

6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

1、做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2、汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊、总结：今天这节课，我们学到了什么本领？

板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

ao 篇8

【教学目标】

1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标：创设情境培养学生想象能力。

3．情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。

【教学重点、难点】

ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

【教学准备】

本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1．出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。

从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。

二、初步认形

1．教师板书：ao、ou、iu。

2．看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。

三、读准音

1．根据图来猜出读音。

(1)根据戴的'游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。

2．听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

3．读读四声。

(1)自由读、同桌指读。

(2)教师写出ao的四声，学生读，开火车读。

(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

(4)学生标iu的四声，注意与ui比较。

(5)儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

4．做手势齐读板书，抽读。

iu，iu，什么iu，语文写字得了优；

iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；

iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；

四、音节练习

1．“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

2．出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

3．学习生字：猫、海、鸥、收。

4．拓展这些韵母和其他生母的拼读。

(1)根据学生回答，师相机板书。

(2)小组互相交流自己找到的朋友。

5．复韵母ao的三拼练习。

j-i-ao-jiao

出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。

五、指导书写

1．四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么？

(1)要靠拢(2)要匀称。

2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。

六、布置作业

在四线格本上抄写ao、 ou、 iu

ao 篇9

一、教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括j q x与i的拼音。第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。

2、教学目标

①、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 ②、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

难点：学会音节的拼读及带调读

二、教学理念

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、教学过程

一、创设情境，复习导入

1.同学们，小明今天过生日，他要邀请我们到他家做客，愿意吗？但是能把我们学过的声母会读的小朋友才可以去。（重点复习g、k、h、b、p、m f d t n l）。

小明说你们拼音学得不错，每人奖励一个汽球。那汽球的“汽”用拼音怎么读呀？（不知道）那么我们今天就学习拼音第6课j q x

二、学习声母j q x

（一）学习声母q

1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音

b、生自由读，指名读，齐读（教师相机纠正发音）

2、记形

a、编顺口溜记忆

b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处。

利用手势来帮助记忆

（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

3、指导书写字母q a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖 b、教师范写，学生书空

（二）教师引导学习声母j

1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

b、j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点 c、教师范读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的'顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、指导书写字母

a、看看屏幕上的拼音格，j占在哪几格 b、师范写，学生书空 c、生在书本上仿写

（三）学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

b、生独立学习 ，根据西瓜的西字读准音 c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a、指导新笔画“﹨”“∕” b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜 c、师范写，生书空练习

三、教学声母与i的拼音

1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生自由拼读，指名读，齐读。

3、带调读，并组词

4、对比读，出示： j—ji q—qi x—xi 说说他们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi 是音节，应该读的又响又长）与 ü 相拼：

⑴ 接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是 ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。

⑵ 故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与 ü 相拼，不能与 u 相拼。但是 j q x与 ü 相拼时，ü 要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……）自由读，指名读 四练习1填空

2判断对与错。

四、小结

今天我们学会了 j q x 与 i ü 相拼的音节，知道了 ü ü 见了 j q x，头上两点要省去，还分清了b d p q 四个声母。

五、作业

ao 篇10

教学内容

1．创设情境学习ao、ou、iu。

2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。

教学目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。

3．培养学生在情境中的口语表达能力。

4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教学重点

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

教学难点

学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。

教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

（出示“蓝猫太空囊”。）

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）

［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］

师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu

1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。

（屏幕显示运动会开幕式。）

（把深入学生心中的.动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）

［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］

2．猜猜竞赛项目。

3．课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？

（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）

（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）

［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］

4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

［设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。］

（教师引导学生正确评价。）

5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）

比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）

6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！

［设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。］

三、课中操：《小青蛙》

（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）

四、拼读训练

1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。

（课件展示课文图。）

（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）

（课件展示，把相关音节显示放大。）

引出课文中的句子：

小猫爱吃鱼（māo）

小狗爱吃肉（gǒu ròu）

小牛爱吃草（niú cǎo）

师：你会拼，你真棒，请你来领读。

［设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读māo、gǒu、niú。］

2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。

（1）“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！

（2）探究学习。

A．自由拼读。

B．自己组织伙伴竞读。

C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。

D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。

E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。

（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）

［设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。］

五、趣味游戏

（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。

师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？

（口语表达训练。）

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

［设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。］

六、小结

师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！

ao 篇11

一、教学要求

1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的.同时，了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂图。

(二)字母教学

教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调

标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。

2、读一读，再用音节口头组词。

ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。

标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

ao 篇12

一、教学目标

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的'三个新朋友。

（二）学习复韵母ao ou iu。

1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习a ……此处隐藏18090个字……”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

(六)语境识字。

1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

3.画出名子中的生字,想办法记住它。

4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

(七)扩展练习。(出示课件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.连一连

4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

ao 篇13

一、说教材

我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课ao ou iu。

本课内容四部分

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

本课教学用2课时，我说的是第一课时的内容，根据课标对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：

1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。

3、培养学生语言表达能力，同时渗透爱国主义教育。

【教学重难点】

ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。

【教学用具】

我采用多媒体课件、字母卡片、图片辅助教学

二、说教法：

为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。

三、说学法：

在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程：

本节课我分五部分进行教学

（一）、激趣导入，复习音节

我是这样导入的，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

我在蓝猫太空囊里装有彩笔，玩具飞机，太阳图片水字卡片和两个音节。让学生先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来，这时学生积极性一下被调动起来，它们跃跃欲试，兴趣非常浓。

然后引导学生发现：音节中有共同的朋友ai ei ui .回想一下，他们是由哪几个单韵母组成的？学生很快说出a e i u

新颖的开场白，生动的动画形象，立刻吸引的学生的眼球。既复习了韵母ai ei iu ，又培养说完整语句的习惯，还能激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫。

（二）、创设情境、学习韵母

1、学习复韵母ao

蓝猫看到大家的表现很高兴，决定把三个新朋友介绍给大家。小朋友们，你们欢迎吗？

（1）、大家看，第一位朋友扛着一面五环旗进来了，同学们都知道，去年在北京举行了举世瞩目的奥运会“奥运”的“奥”读一声就是我们要认识的第一位新朋友。（ao）

（2）、指导发音：

在指导发音时，先让学生说出ao是有哪两个单韵母组成的？因此发音时嘴形从（）向（）滑动，由于学生有ai ei iu发音基础学生很容易想到ao的发音方法。请学生当小老师。通过学生练读，同桌互读，指名读，开火车读。来掌握ao的发音。

这一环节体现了以学生为主体，教师为主导的理念，目的教给学生的发音方法。

（3）、加声调读：在学生掌握发音方法后进行四声学习

ao还带来了他的.四兄弟，让我们一起来认识一下吧！

通过让学生自由读、同桌互读、个别读来掌握四声发音。

蓝猫看到你们表现这么好，决定送给你们一首儿歌作为礼物。：

老虎发威āo āo āo饿狼觅食áo áo áo

身穿花袄ǎo ǎo ǎo举办奥运ào ào ào

为了巩固四声练习，我引导学生用四声来组词说句话，有的学生用ào组成奥运会，我及时给予肯定，对08年奥运会就是在祖国首都北京召开的。即培养了学生的组词和口语表达能力，又渗透了爱国主义教育。

这部分教学体现教师以扶为主，引导学生自主探究，让学生在学习中掌握学习方法。使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力。

2、学习复韵母ou

（1）、刚才ao为蓝猫带来了奥运的五环旗，可把蓝猫乐坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物。学生很快说出是莲藕，对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？（ou）

（2）、指导发音：

在发音这部分教学时，组织小组一起讨论，说说你是怎么发出这个音的。通过同桌互读、个别读、齐读、教师正音来掌握发音。

（3）、加声调读（出示ōu óu ǒu òu）

在学生掌握发音方法后。通过自由读、同桌互读、个别读、齐读进行四声练习

这部分教学我尽量放手，让学生通过小组合作学习探究ou的读音及四声，培养了学生小组合作学习能力，体现了新课标精神。

3、学习复韵母iu

在教学iu时完全放手让学生自学，然后说一说你是怎么学会的。然后考考学生标“iu”的四声，这部分内容重点强调标调方法。i、u并列标在后。

一年级的孩子学习汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始终以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用学生喜爱的动画为背景，看插图猜读音，尝试读，培养学生自主合作探究的学习方法。我采用“先扶后放”的教学方法，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的学习过程。

（三）、两拼练习、游戏拓展：

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

（自由拼→指名拼→开火车拼。）

2 、为了突出教学重点，突破教学难点，我设计找朋友游戏：

它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分突现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学氛围推向高潮。

（四）、共同评议指导书写

1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？

让学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。

2、学生练习书写。

说说要注意什么？教师强调写字、拿笔姿势要正确。

（五）、回归整体，小结全文

小朋友们，今天我们在蓝猫那里交了许多字母朋友、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，蓝猫要和我们说再见了。

这堂课我能落实新课标精神，坚持“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生互动、生生互动的教学氛围。注重培养学生的自主探究合作学习能力。充分利用教材内容，不断创设情境，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”

五、板书设计

10 ao ou iu

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu

sao shao zou

zhou niu liu

y----ao----yao y----ou----you

ao 篇14

教学目标：

学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一. 复习检查导入

同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

1. 出示单韵母的卡片 (齐读).

同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）

ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

二. 引出新课，提出要求。

我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

三. 教学复韵母ao ou iu

1.教学复韵母ao

（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）

这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao

（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）

同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）

2. 教学复韵母ou

（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

板书：ou

（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）

指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）

师领读，指名读，齐读。

师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的`四声调，组词 说话）

3. 教学复韵母iu

（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu

板书：iu

(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。

（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）

四. 巩固练习

1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

五.指导书写。

ao 篇15

拼音教学是本学期语文教学的重点，也是难点。在教学中，如果老师采用单一的拼读形式进行教学，学生就很容易产生厌学的情绪，这将极大地影响学生以后学习语文的兴趣。在ao ou iu的教学中，我充分调动学生的积极性，有效地指导学生学习拼音。

一、创设情境，让学生有趣地学。

在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习环境。在学习ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的快乐。如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的`“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放” 的教学方法。我先带领学生学习“ao”后，让学生总结它的学习步

骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。 在学习ao ou iu的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引 导学生运用标调规则给ao ou iu的四声标调。在这一环节的教学中，

即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自主学习的能力。 本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。比如让孩子写 字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，背诵儿歌等，强化训练。

在本课教学中，也存在一些不足之处，如：

1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学习。

2、新课导入没有新意，设计不够巧妙。

3、对时间的把握还不够

4、课堂内容太少，较单薄，只教学了ao ou iu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时间，前松后紧。

ao 篇16

一、【教学目标】

1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

熟练拼读声母与其组成的音节。

2．正确读音节，复习三拼连读的方法。

3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

二、【教学重点】：

学习它们的四声，能正确地读音。

三、【教学难点】：

熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。

四、【教学准备】

课件、字母卡片、图片与一些商品。

五、【教学过程】：

（一）、课前律动 轻松愉悦

同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）

（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！

2、复习复韵母ai ei ui。

那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？

（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。

1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）

看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？

那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的.呢？

（1）指名读。

（2）范读。（课件演示）

（3）齐读。

2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）

3、练习ao ou iu的四声。

出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！

（小手指读、指名读、齐读、抽读）

（四）、两拼练习、游戏拓展：

1、认读声母。

2、打开书拼读音节。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）

4、练读带调号的音节。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

1、购物超市。

（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）

超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作业超市。

我的发现：

a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：

b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：

c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：

d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！

（七）、回归整体，小结全文

1、小结板书。

2、学的怎么样？（出示课件）

ao 篇17

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的`气球使我们同学找到了它。

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文

ao ou iu教学设计(精选15篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的ao ou iu教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

ao 篇18

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的'教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的 行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。

ao 篇19

教学内容

1．创设情境学习ao、ou、iu。

2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。

教学目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。

3．培养学生在情境中的口语表达能力。

4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教学重点

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

教学难点

学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。

教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

（出示“蓝猫太空囊”。）

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）

［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］

师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu

1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。

（屏幕显示运动会开幕式。）

（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）

［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］

2．猜猜竞赛项目。

3．课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？

（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）

（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）

［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］

4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

［设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。］

（教师引导学生正确评价。）

5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。

屏幕显示

（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）

比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）

6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！

［设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。］

三、课中操：《小青蛙》

（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）

四、拼读训练

1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。

（课件展示课文图。）

（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）

（课件展示，把相关音节显示放大。）

引出课文中的句子：

小猫爱吃鱼（māo）

小狗爱吃肉（gǒu ròu）

小牛爱吃草（niú cǎo）

师：你会拼，你真棒，请你来领读。

［设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读māo、gǒu、niú。］

2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。

（1）“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！

（2）探究学习。

A．自由拼读。

B．自己组织伙伴竞读。

C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。

D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。

E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。

（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）

［设计意图：这一环节通过各种形式的'竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。］

五、趣味游戏

（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。

师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？

（口语表达训练。）

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

［设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。］

六、小结

师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！

ao 篇20

【教学要求】

学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、复习导入

１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。

２、抽读复韵母卡片aieiui。

３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）

４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

二、教学新知

１、看情景图：

⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

３、练读语境歌。

４、教学ao、ou、iu：

⑴教学复韵母ao：

①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）

②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。

③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老

师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。

④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

⑵教学ou：

①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。

②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）

④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

⑶教学iu：

①大家一定非常着急，想知道我们的'第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。

②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？

③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。

⑷指导书写ao、ou、iu：

①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？

②师在黑板上范写，并讲清注意点。

③生在书上练习描红。

三、巩固练习

１、抽读卡片。

２、做游戏，找朋友：

教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”

毛线的“毛”韵母是哪个？

开会的“会”韵母是哪个？

乌黑的“黑”韵母是哪个？

带头的“带”韵母是哪个？

优秀的“秀”韵母是哪个？

后面的“后”韵母是哪个？

四、课堂小结

这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

五、布置作业

在习字本上描写ao、ou、iu。

ao 篇21

【教学目标】

１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

【教学重难点】

ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

【教学用具】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、 复习引入

今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

小朋友们，跟他们打声招呼吧。

（课件逐个出示，学生齐读）

单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

二、 学习复韵母ao

１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

３、指导发音：

⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。

⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

４、加声调读：

⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

（出示课件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

课件出示：

老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo

身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào

５、记字型：

⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：

奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao

６、 拼读音节：

ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？

出示zao sao shao

你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

生带读，同桌配合读。

小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

三、 学习复韵母ou

１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

师带读，分组读。

２、指导发音：

⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的.。

⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？

⑷ 谁来试着读一读。

⑸ 个别读，齐读。

３、拼读音节：

⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。

⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）

四、游戏巩固

看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

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一、激趣导入

师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

二、学习韵母

１、请出韵母宝宝ao，学习ao：

师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）

２、请出韵母宝宝ou，学习ou：

师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的.头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）

３、请出韵母宝宝iu，学习iu：

师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）

师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）

４、识记ao ou iu：

师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？

（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）

过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）

三、巩固练习

１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

２、师生搭配念顺口溜。

３、游戏活动：

摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？

四、书写指导

ao ou iu的四声。

五、板书设计

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

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上完了《aoouiu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。

一、创设情境，让学生有趣地学。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。因此，我在教学aoouiu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了学生的'注意力，激起他们学习的兴趣；在学习aoouiu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在学习aoouiu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。

三、灵活机智，营造和谐平等的学习氛围。

在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“aoouiu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，我先出示了“māo”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！是māo。”学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。

可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一年级学生好动，注意力不够持久，这些作为小学教师的我都十分清楚，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班学生学习的积极性，有少部分学生还是旁观者，没有真正地参与到课堂的学习中。另外，在学生在读错音、回答问题不正确时，我显得很焦急，不知所措，语言生硬，没有充分的应对措施，这两点我很遗憾。

总之，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习的热情，让我们共同祝愿我们的学生能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。

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一、教材分析

本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

二、教学要求

1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.练习与声母拼音。

三、教具

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

四、教学时间二课时

第一课时

教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

教学过程：

(一)复习与本课有关的旧知识。

1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

(二)新课。

1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)

2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

【第一幅图】

提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)

出示拼音卡片：ao，齐读ao。

提问：为什么说ao也是复韵母？

观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的.口形)

提问：老师读ao时，口形有什么变化？

讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

【第二幅图】

提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：ou

读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？

小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。

开小火车正音。

【第三幅图】

提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：iu(老师检查读音)

3.复习ao、ou、iu三个复韵母。

(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。

4.练习ao、ou、iu的四声。

提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？

用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5.学习标调位置。

提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？

6.区别iu与ui的读法和写法。

板书：ui、iu

提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读辨别ui与iu。

7.认读带调韵母。

(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

第二课时

教学要求：

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程：

(一)检查复习。

1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

(二)新课。

1.练习拼音。

(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

(2)板书射线拼音表：

①讲解：前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问：谁会拼读第二组射线拼音表？

④齐拼第三组。

课间休息：说儿歌——请你像我这样做。

(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)

②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？

2.复习三拼音。

(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。

(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？

3.读课文：领读后齐读。

4.指导书写：

(1)提问：写aoouiu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)

(3)抄写字头。

(三).总结提问。

今天我们又学会了什么？

(四)作业。

本课所学复韵母各写一行。

(五)教具的制作。

四声盘

(六)教学提示

在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

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教学目标：

1．学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

教学难点：

认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学流程：

一、导入

1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。

2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。

二、授新

1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的`图片。

2、拼拼（狗）（牛）（马）

3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?

4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。

5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。

6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。

7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。

8、好多拼音没了，你还能读读吗？

9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？

10、咱们再一起读读。（读）

11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。

12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）

13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（

14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。

三、小结

今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？

四、练习

其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）

五、总结

平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？

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一、教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的'字形相近,学生容易混淆。

三、教学准备:教学课件;字母卡片

四、教学过程:

(一)激情导入

1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

(六)语境识字。

1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

3.画出名子中的生字,想办法记住它。

4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

(七)扩展练习。(出示课件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.连一连

4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

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教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。

（2）识记形

在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习

在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。

2. 拼读板块

正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。

3. 词语和儿歌板块

（1）识字

字音：

在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。

字形：

正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。

（2）儿歌

儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。

4. 书写板块

在四线三格中正确书写音节词 xiǎo niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

1. 标调儿歌。

2. 台湾岛地图和自然景观图片。

教学过程

游戏导入

1. 口型猜猜猜。

观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。

说说你是怎么猜到的？

（预设：根据口型变化猜到的）

是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）

【设计意图】

复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。

学发音

1. 活动一：看图说话

三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？

（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）

情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。

2. 活动二：我是探险家（小组合作）

这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）

活动要求：（课件：出示活动要求）

（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。

（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。

（3）编个打开宝藏的口令记住它。

学生汇报流程：（看——想——读——记）

预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。

3. 学生汇报时教师相机指导。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)

（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

（课件出示：a o ao）

（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

4. 同法学习ou iu：

教师相机指导ou iu的发音。

(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的`口型发出“ou”的音。

(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

（课件继续出示：o u ou i u iu）

在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

读四声

通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

（预设：它们都带上了声调。）

请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）

2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

（课件出示标调儿歌）

3. 练习： iu

根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

多形式拼读

过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1. 活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

（3）反馈：小老师带读

2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

自读——伙伴合作读——开火车读

3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。

会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语，认识“小、桥”

1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2. 借助表达和不断复现识记“小”

联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

3. 生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

拼读儿歌，认读“台”

看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）

它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

（3）反馈。

2. 识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）

注意读准确，读出节奏。

4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

书写音节词xiǎo niú

通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?

1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）

第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）

说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

ao ou iu教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的ao ou iu教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

ao 篇28

学习目标：

1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。

教学重点：

认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。

教学难点：

能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学准备：

音节卡、图片、投影片

教学时数：

第二课时

教学过程：

一、课前谈话。

二、复习上节课所学内容

1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

三、新课教学

（一）导语：超市里有很多我们爱吃的`东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。（强调学生把话说完整。）

2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么？

3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。

（1）学生自由拼音节读句子。

（2）同桌一起拼音节读句子。

（3）看着大屏幕，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

4、指名为三位小动物送去食物。

5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

（二）学习儿歌《有礼貌》。

1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢？29页有首儿歌答案就藏在里面。

2、指名领读红色的音节：

3、指名读儿歌。

4、站起来齐读，可以自己编动作。

（三）结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

ao 篇29

一年级孩子活泼生动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。整个课堂是一次运动会比赛，它包括赛前预热——学习汉语拼音，比赛阶段——小组竞赛认读音节，赛后反思总结阶段——写字，提高。

教学环节的设计：在课前，我给孩子们听的是2008年北京奥运会刘欢所唱的奥运主题曲《我和你》，旋律悠扬而又激动。这也是我引出本课的引子，师问同学们有没有听过这首歌，知不知道这首歌？与孩子交流的同时，告诉同学们我们今天的就是一场运动会，从而调动起孩子的学习热情。学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来，给孩子进行复习。在学习第一个复韵母ao时所出示的就是奥运五环的标志，再次利用奥运会的元素，不光引出了韵母ao，而且还让学生了解了更多的奥运知识。接着让学生自己来猜一猜，四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上？一边复习标调儿歌，一边明确了四声。另外两个复韵母ou和iu基本上都是以这样的形式进行，但是其中又穿插了变化，ao是以谈话引出为主，ou是在四声组词编儿歌带着学生活动，iu是抓住他和ui的区别，强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。三个复韵母的读音重点突出的是ou。

当我把aoou iu三个韵母讲完时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，教学反思《《ao ou iu》教学反思》。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iuiu iu”，“u在前i在后uiui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiu ou”。

最精彩的环节也就是比赛环节，四个小组认读拼音，说出来的给本组加一个星星，没有读出来的就没有，最后选出冠军小组，下课以后每人加一颗五角星。这样一堂课孩子一直在高涨的情绪中学习了新课aoou iu。

最后写字，新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此教学中通过戴帽子游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的`新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。

在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iuiu iu”，“u在前i在后uiui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiu ou”。

教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高,训练要加强。

总之在这节课中，我始终以“新课标”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生在快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。

ao 篇30

教材简解：

本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。

目标预设：

1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。

重点、难点：

1、学会ao、ou、iu的发音及书写。

2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。

设计理念：

本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。

设计思路：

复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。

教学过程：

一、巩固旧知，游戏引入

1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。

2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）

师出示a ie iui，指名读，开火车读。

3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。

4、今天我们继续学习新的复韵母。

二、看情境图，学语境歌。

1、出示情境图

小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

（指名说图意，师适当补充）

2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）

3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）

4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu

1、教学复韵母ao

（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）

（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

2、教学复韵母ou

（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。

（2）师范读ou，生自由练读。

（3）指名读，开火车读，师正音。

（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教学复韵母iu

(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）

（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。

（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。

（4）比较ui和iu。

4、ao ou iu的书写

（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。

（2）师范写，生描红，师巡视指导。

5、教学ao ou iu的四声

（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?

（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）

（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）

（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。

（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）

6、巩固练习

做游戏找朋友。

师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。

老师的.“老”的韵母是哪个？（ao）

白色的“白”的韵母是哪个?（ai）

黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）

高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）

（也可以请学生说汉字，生拿卡片）

四、教学ao ou iu与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

（1）抽读声母卡片，复习声母。

（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）

（3）自由练读音节，指名读，开火车读。

（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。

（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）

2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。

3、巩固练习

师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。

五、课后练习

复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。

ao 篇31

第一课时

〖教学目的〗

１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

〖教学重点〗

１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。

〖教学难点〗

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

１、学习复韵母ao的音形。

⑴出示ao图：

问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

⑷教师范读，学生随读，同桌互读。

⑸指名读，开火车读等多种形式练习。

２、学习复韵母ou的音形：

⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：

⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

⑷同桌互读，相互纠正。

⑸采取多种形式读。

３、学习复韵母iu的音形：

⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：

⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。

⑸开火车读。

４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu３个复韵母

１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。

２、说说每个字母应占什么格？

３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：

４、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

１、请学生回忆标调小儿歌。

２、请同学说说儿歌。

３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：

板书。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

５、让学生自己试着读一读。

６、同桌同学互读。

７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

１、出示３幅图，问这是什么动物呀？

２、出示图下音节：

māogǒuniú

⑴让学生自己试着读一读。

⑵同桌互读。

３、指名读。

〖板书设计〗

第二课时

〖教学目的'〗

１、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

〖教学重点〗

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

〖教学难点〗

读准三拼音节。

〖教学过程〗

一、复习

１、照着板书复习上节课的学习内容。

２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

１、出示板书：

⑴自己试拼。

⑵同桌互拼，相互纠正。

⑶指名拼读。

⑷请平时学习有困难的学生拼。

２、出示板书：

⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

⑷在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

２、出示音节：

⑴自己试着拼一拼。

⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。

⑶指名拼读。

四、读儿歌

１、指出红色的字母读一读。

２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。

４、请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

２、教师领读，学生随读。

３、指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

〖板书设计〗

ao 篇32

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的`教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的 行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。

为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

ao 篇33

在一年级拼音教学的第十课：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，又生长在农村，连奥运会都不知道，对奥运五环也没有了解，记住ao的'音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.

在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

ao 篇34

情感目标：

培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：

学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

能力目标：

能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

教学过程

一、复习检查

1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。

3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。

有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.

二、学习三个复韵母ao ou iu

1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的`？再想想它们是怎么发音的？

2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。

（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？

（2）学生练习读。

（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。

3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。

（1）学生练习读复韵母的音。

（2）练习读它的四声。

4、练习读iu的音。

（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。

（2）iu的声调该怎么标？

（3）练习读四声。

5、书写ao ou iu

（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？

（2）请学生先上台书写，再评价。

（3）描红。

三、巩固练习

1、抽读卡片ao ou iu。

2、听音找朋友。

3、给下面的复韵母标声调。

ao 篇35

从六年级空降到一年级，刚开始时，有许多的不适应，《ao ou iu》教学反思。有时不知不觉中就向面对高年级学生一样侃侃而谈，学生们却是一头雾水，，一脸的茫然。在经历了挫折，真正静下心来，仔细研究了一年孩子的特点后，我选择了游戏与活动为主，充满童趣的拼音教学方式。让学生们在玩中学，学中玩。以2008奥运会为主线，利用不同的形式让学生们来学习aoou iu。绝大多数学生在幼儿园时已经学过拼音，但他们的拼读不够准确，教学反思《《ao ou iu》教学反思》。在已经ai eiui，教给孩子们发音方法的基础上，这节课，我发挥学生的主体作用，授人以渔，让学生尝试用学过的方法，自主学习，同桌互助，掌握ao ouiu的读音。

ao ou iu的四声是本节课的难点，在教学中我在意识地进行了多种形式的认读，并设计教师检查，学生当小老师检查，看手势检查等，为了让学生真正学会，把12个带调的`混合在一起开火车进行认读，学习拼音是为了识字，在检查过程中，相机让学生组词，说一句话。让学生学以致用。

孩子们的基础不同，学习速度也不同，尽管自己采取了各种措施，仍然有几句学生没能在当堂掌握四声的正确读音，今后教学中我要更多地关注一些这类学生。

孩子们刚入学12天，尽管设计了许多能吸引学生注意力的游戏，有些孩子依然在课堂上溜号，分心，需要在这方面设计更精巧，帮助学生学会听讲。

在教学过程中，语言依旧有不够准确，粗枝大叶，没有真正蹲下身体跟学生说话。虽然实现教学优化是我们的最终目标，但我在准备的过程中，发现过程让自己进步更多。了解了什么是教学相长。

ao 篇36

今天听了何月的《aoouiu》。此课的主题为拼音教学。聆听何月老师的课，收获颇丰。以下是自己的一些感受。

六、七岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，何老师以“情趣性、游戏性、故事性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“森林奥运会”和“交朋友”，吸引了学生的注意力，激起了他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看视频短片中的口型，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，何老师大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的'掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。何老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，何老师设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

此次听课，给了我很大启示，学到不少好的方法，利于改进自己的教学。

ao 篇37

在《 ao ou iu》这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母“ao、ou、iu”及认清形，正确书写。

对于本堂课我认为成功的地方在于采取了以下几个教学措施：

一、创设情境，让学生有趣地学。

在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习环境。在学习ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的快乐。如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放”的教学方法。我先带领学生学习“ao”后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。在学习ao ou iu的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引导学生运用标调规则给ao ou iu的四声标调。在这一环节的教学中，即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自主学习的能力。本节课我也注重了孩子良好的`书写习惯的培养。比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。

在本课教学中，也存在一些不足之处，如：

1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学习。

2.本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。

3.指导书写的过程中，对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少， 应该注意学生良好行为习惯的养成训练。

ao ou iu教学设计

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的ao ou iu教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

ao 篇38

教学情况

一、激趣导入

1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读a o e i u ü，发音口型从大到小排列后认读。

2、复习复韵母ai ei ui，指名认读，再分别说说ai ei ui的发音方法。

二、学习情景图，初步感受ao ou iu的读音

1、出示情景图，提问：你看到了什么？

2、师相机指导，自然地引出ao ou iu。

（一）学习ao 的读音

（1）出示ao 它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？

开火车读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。再请同学来读。

（二）学习ou的读音

（1）出示：ou

谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）

（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。

（三）学习iu的读音

（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）

（2）学生自由练习。指名读。

三、学习ao ou iu的四声

1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？

2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）

3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。

4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?

在日常生活中什么词里有这些音?

6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？

7、学习语境歌，复习巩固

师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

生齐读。

（3）在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。

四、自主描仿,识写结合

1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看ao ou iu应该住在哪座房子里？（韵母房的.一楼）

2、韵母房有两层，ao ou iu住在哪一层？

2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。

教后小记

课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有ao ou iu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。

今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。

ao 篇39

【教学目标】

１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

【教学重难点】

ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

【教学用具】

多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、 复习引入

今天是一年一度的.字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

小朋友们，跟他们打声招呼吧。

（课件逐个出示，学生齐读）

单韵母a o e i u (儿歌接力赛)

复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

二、 学习复韵母ao

１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

３、指导发音：

⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。

⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

４、加声调读：

⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

（出示课件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

课件出示：

老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo

身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào

５、记字型：

⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：

奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao

６、 拼读音节：

ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？

出示zao sao shao

你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

生带读，同桌配合读。

小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

三、 学习复韵母ou

１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

师带读，分组读。

２、指导发音：

⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。

⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？

⑷ 谁来试着读一读。

⑸ 个别读，齐读。

３、拼读音节：

⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。

⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）

四、游戏巩固

看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

ao 篇40

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。

3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。

教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。

教具：图片、卡片、歌曲等。

学具：ao ou iu的四声卡片。

教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）

教学过程：

一、激趣复习，引发求知

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知

（一）故事导入

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。

师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。

提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）

（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。

“袄”的`第一声就是“ao”的音。

师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。

（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？

同桌讨论，并指名说一说。

2、学习ou。

（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。

提问：图上画的是什么？

同桌互相说，指名说。

（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？

指名说，指名读，小老师领读。

（3）你是怎样记住ou的样子？

同桌讨论，指名说。

3、学习iu。

（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。

说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）

（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？

引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：

小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

4、四声练习。

（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。

师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。

练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。

（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。

师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。

áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。

ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。

（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。

（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。

(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。

(6)拿出iu的四声卡片做游戏。

师读生举卡片：

师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

ao 篇41

【教学目标】

１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。

３、出示灯片，认字读词语。

４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、翻开书本汉语拼音第１０课。

看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。

２、师板书１０ ao ou iu

３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）

４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）

５、同桌互听互读→全班抽查（正音）

６、读读四声。自由读→同桌指读。

三、游戏

１、猜口型。

２、打电话。

四、休息

五、书写练习

１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。

２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）

３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

六、音节练习

１、拼读（看课件）

２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。

３、打写给几个音节组词，写句子。

【教后感】

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的'游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。

在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。

在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。

学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。

但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。

ao 篇42

教学目标：

正确认读复韵母ɑo ou iu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑo ou iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。

教学重点：

复韵母ɑo ou iu的正确认读。声母声母和ɑo ou iu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

课前准备：

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

课时安排：

2课时。

教学过程

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

4.过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。（设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。）

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。）

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。）

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读，开小火车读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

（预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。）

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。（设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。）

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

（设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的.学习打下基础。）

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.快乐神枪手。(认读带调韵母)

首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

（设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。）

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。）

ao 篇43

根据学生实际，我把ao ou iu的教学目标设定为：1、能用字母连读法，学会读ao ou iu;2、记住ao ou iu的组成;3、能准确读出ao ou iu的四声;4、能正确拼读带有ao ou iu的音节;5、学习正确地书写音节。教学重点设定为：学习ao ou iu的发音，学习拼读声母和他们所组成的音节。为了能实现这一目标，我把本节课设计为这样四个环节。一、复习声母中的平翘舌音z,zh,s,sh,c,ch的读音;齐读复韵母ai ei ui，总结它们的发音方法。二、学习复韵母ao ou iu及拼读相关音节，这是本节课的学习重点。每学习一个新韵母，都利用课本插图引出韵母及读音。在教学过程中，师生共同讨论，把复韵母ai ei ui的发音方法运用到ao ou iu的发音上。让学生自主识记ao ou iu的组成。这样的教学，让学生学会读新韵母的同时，更进一步的掌握了复韵母的发音方法，更方便以后学习新的韵母。在学习声母与ao ou iu拼读的时候，让学生区分开声母与韵母，看准声调再拼读，把原来学习的拼读方法运用于今天的学习中。特别是在拼读三品音节时，提醒学生记住拼读的要领“声轻介短韵母响”。三、试一试，你能行。把音节分为两拼音节和三拼音节，学生在拼读的过程中，展示了自己的学习成果，体会收获的喜悦。四、写一写。1、写复韵母ao ou iu ;2、写音节ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通过书写巩固学生对复韵母ao ou iu组成的`识记，并掌握复韵母ao ou iu及相关音节的书写格式。 教学过程中，多媒体课件给我和孩子们提供了很大的方便。一部分学习内在课件的出示中显得方便直观。缩短了教学所用的时间，让学生用多一些的时间消化学习的新知识。教学在孩子们愉快的参与中结束，我很高兴。

ao 篇44

教学意图

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。

（2）识记形

在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习

在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。

2. 拼读板块

正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。

3. 词语和儿歌板块

（1）识字

字音：

在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。

字形：

正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。

（2）儿歌

儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。

4. 书写板块

在四线三格中正确书写音节词 xiǎo niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

1. 标调儿歌。

2. 台湾岛地图和自然景观图片。

教学过程

游戏导入

1. 口型猜猜猜。

观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。

说说你是怎么猜到的？

（预设：根据口型变化猜到的）

是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）

【设计意图】

复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的`规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。

学发音

1. 活动一：看图说话

三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？

（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）

情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。

2. 活动二：我是探险家（小组合作）

这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）

活动要求：（课件：出示活动要求）

（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。

（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。

（3）编个打开宝藏的口令记住它。

学生汇报流程：（看——想——读——记）

预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。

3. 学生汇报时教师相机指导。

（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。

同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？

(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)

（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。

（课件出示：a o ao）

（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。

4. 同法学习ou iu：

教师相机指导ou iu的发音。

(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。

(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。

（课件继续出示：o u ou i u iu）

在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。

读四声

通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！

1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

（预设：它们都带上了声调。）

请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）

2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？

其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？

（课件出示标调儿歌）

3. 练习： iu

根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？

4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。

5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。

都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。

多形式拼读

过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？

1. 活动一：我们一起拼多多

活动要求：（课件出示：活动要求）

（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。

（3）反馈：小老师带读

2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。

自读——伙伴合作读——开火车读

3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）

（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。

（2）伙伴互相检测。

两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。

过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！

4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）

下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。

预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。

会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。

拼读词语，认识“小、桥”

1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）

（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？

（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？

（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？

2. 借助表达和不断复现识记“小”

联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）

3. 生活中识字认识“桥”

（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？

（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）

（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）

小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！

拼读儿歌，认读“台”

看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）

它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）

1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）

要求：

（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。

（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。

（3）反馈。

2. 识记“台”

（1）借助图片多次复现词语识记“台”。

出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。

台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。

你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）

3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）

注意读准确，读出节奏。

4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。

书写音节词xiǎo niú

通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?

1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）

第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）

说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）

接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。

注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。

第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）

2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。

3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

ao 篇45

教学目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习检查

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的`是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu

1、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou：

⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

⑶教师领读、指名读、齐读。

⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

3、教学复韵母iu：

⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

五、指导书写

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【教学目标】

１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学

１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

４、学习ao ou iu的.四声。可让学生看老师的手势读。

５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

三、巩固练习，拼读音节

１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

２、比一比，读一读。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、课堂小结

这节课你有什么收获？