班主任兵法读书心得
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班主任兵法读书心得 篇1
学校的班主任培训课上发了一本《班主任兵法》,我信手一翻,目光立刻被吸引住了:这真是一本精彩的好书。于是以后一有空闲,就拿出来读,一读起来,我就忘了时间,有种相见恨晚的感觉。
这本书和一般的教育类的书籍不同,这里面没有艰深的理论,而是活生生的例子,是从这些事例中总结出来的宝贵经验,是读了以后可以直接运用到自己的教学实践中的,它在分析学生心理方面做得特别到位,能够帮助我们这些刚参加工作的老师了解、掌握初中生的心理特征。
《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例,每一个案例都具有很强的故事性,一个个案例就像一篇篇章回“小小说”,故事情节跌宕起伏,充满悬念,充满智慧,读了让人回味无穷,让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用,其中充满了辩证法思想,可见万老师的理论功底之深厚,对哲学思想的深刻洞悉。
一个班主任能够把班主任工作做到这个份上,达到如此高的境界,实在是不简单。在读《班主任兵法》的过程中,我明显看到万老师熟读《三国演义》,研究《孙子兵法》和毛泽东军事思想的痕迹。没有对《三国演义》、《孙子兵法》和毛泽东军事思想的深入学习和研究,是不可能写出这样的书,也不可能在班主任工作中如此游刃有余。
在深深佩服万老师的同时,我也从《班主任兵法》中学到了很多东西,得到了一些启示:
启示一:要爱学生。万老师在书中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把学生看作敌人,而是以爱学生为前提的。只有爱学生,才会想学生之所想,急学生之所急,才能想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之,使用的招数可能就仅仅是为了整学生,只是为了目前能够镇住学生,而全然不顾使用这些招数会不会有副作用,会不会影响学生长远的发展和健康成长。
启示二:想使自己的班主任工作达到高的境界,就要充分、深入地了解学生,了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼,才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生,对学生知根知底,才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理,把握学生的思想动态,我们的工作才有针对性,才可以有的放矢,才能选择有效的招数。
启示三:要按客观规律办事。作为教育工作者,我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律,盲目去做学生的思想工作,只能是事倍功半,甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律,按规律去办事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。
启示四:班主任要积极发挥自己的主观能动性,注重提高自身的素质和修养,提高教育水平。最重要的是多读书,在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话,从中吸取精华,博取众长,增长智慧,把“大家”的东西融会贯通,为我所用。另外,要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
给我印象最深的是《赏罚篇》。刚刚参加工作,又因为天生心慈手软,使用总是有赏无罚,甚至是对那些课堂上公然违反纪律,经常不交作业的学生也常常是和颜悦色,从不发怒,这样做的结果就是学生们“柿子捡软的捏“,在其他课上规规矩矩,从不敢捣乱或不交作业,而到了语文课上就为所欲为,有时甚至正常教学都无法进行。正在我倍感无奈,不知如何是好的时候,随手翻开《班主任兵法》,正好看到《赏罚篇》,急忙细细拜读,收获颇丰。
文中认为,赏罚学生可以遵循以下几条原则:一是可以只赏不罚,二是有罚必有赏,重罚必重赏。三是必要时改罚为赏。四是赏罚公正。五是赏罚要坚持“诛大赏小“的原则。六是赏罚只是外部力量,教师更要关注学生的内在动机。
适当的时候板起脸来,可以马上收到效果,没有太大问题。而对于那些经常作业不认真甚至不交作业的学生,则采取两种办法:一是大肆表扬作业认真、质量又高的学生,二是留堂给这些学生“补课”。坚持了一个星期,课堂纪律和作业质量终于有了提高。
我羡慕万玮老师,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。
班主任兵法读书心得 篇2
学校一向非常支持教师们读书,因此想方设法为我们购得这本书。当捧得这本书在手的时候,已经是年后了。
拿到这本书后,我便如饥似渴地读了起来。因为这本书太吸引人了,所以我只用了三天就读完了。其中一些令人回味的章节,尤其是理论篇的,我读了不止一遍,虽然书中的文字内容并未改变,可每读一遍,我的领悟却更加深刻。
《班主任兵法》可以说是一本教育反思集,此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。书中记载了许多他独到的做法和思考,很值得我们深思和借鉴。
现在的班主任在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题,使我触动较大的有以下几点:
第一、师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手就没有退路。如书中在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们,与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面影响,万一成功,那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静地反思,最后成为了一位用功读书的好学生。
第三、教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创新。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子,眼睛多关注一些教育之外的东西,自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。
第四、教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,(教学论文 )秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的花木,需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
孟子曾感慨地说:教亦多术矣。这本兵法,不仅让我们体会到了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略,更让我们学到了许多灵活处理问题的方法。招是死的,人是活的。希望我们把这本书作为一个借鉴,每位班主任都能不断学习和反思并拥有一部令自己工作游刃有余的兵法。
班主任兵法读书心得 篇3
曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面,作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面,作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。
半年前,在学校举行的教育教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客,他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生,也要与学生搞好关系。他的谈话朴实,幽默而令人思索。
我从事教学工作已经第七年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态。我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊。
班主任兵法读书心得 篇4
最近认真拜读了万玮老师的大作《班主任兵法》,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的班主任这期间的一些故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生取得优异的成绩,而且各方面的综合素质也不断的提高,让每个孩子真正成为一个社会的“合格品“。
《班主任兵法》这本书中列举的大量与我们日常教学相密切吻合的案例,充满了智慧与心的交流。书中的一幕幕校园情景,让我有种似曾相识的感觉;读完后,收获颇丰。以下便是我结合了一下自己在教学过程的经历后,对做班主任的一些心得体会。
第一,一个优秀的班主任离不开一群优秀的班干部。因此,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后,班主任要选出一支优秀的班干部队伍。要让他们成为自己的得力助手,成为了解学生情况的第一消息渠道。这就需要班主任不断去激发班干部管理和服务班级的积极性,及时了解班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。从而带动和帮助更多的同学更上一层楼。
第二,对后进生的教育要讲究策略,因人而异。本书收录了许多后进生的教育案例,处处体现出作者的睿智,冷静,幽默。一个个细微真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。
第三,努力把自己变成“反思型”教师。读过《班主任兵法》之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,读着读着,经常感叹,这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢?所以我在想:我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?如果作者不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。所以,我感觉,做为老师,我们应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。经常写反思日记,总结不足与成功之处,使之不断进步,以取得理想的效果。
第四,此外,班主任要善于阅读,多去阅读,用知识给自己不断去充电,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。并经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
读完《班主任兵法》,真是受益匪浅!让我感受到了万玮老师在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作为班主任,我应该在“爱”的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,在日常生活中针对不同学生的具体特点,采取不同的方式来教育他们,这给我再在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索和指导。
班主任兵法读书心得 篇5
有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任,但却深深感觉到做班主任的`过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程,对于我们的成长是极有价值,极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点,采取不同的方式来教育学生,充分体现了作者的教育智慧和谋略,对我们的班主任工作具有许多启发意义。
万玮老师基于对学生的爱,进行着人生的不断追求,培育和影响了一届又一届的学生,取得了巨大的成功。结合我的工作实际,对如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:
第一、关爱学生是做好班主任工作的前提,是搞好班级管理的基础。
首先,要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须在教育学生时,应努力寻找与学生的共同点,从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以教好的,关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?
第二、宽严相济,赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时,要体体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会,但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。要有适当的赏识,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然,赏罚只是外部的力量,教师更要关注学生的内在动机。
第三、因材施教,在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,它是伴随着人的存在而存在的,它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中,必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”,其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异,根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去尊重学生,倾听学生。如此,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。
第五、要善于识人和用人。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人长处,就会达到事半功倍的效果。
“教师,是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易,做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后,感受颇深。我将继续提高自己,培育英才。
班主任兵法读书心得 篇6
在近期的班主任工作中,我感到自己始终不得其法。带着期待,我看了一本万玮著的《班主任兵法》。这个书名一下子吸引了我。一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思,回味无穷。
我佩服作者能把古代的《孙子兵法》,《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟。这本书的每一个标题,都有强烈的吸引眼球的功能:倒转乾坤,当头棒喝,一石二鸟吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的,更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里,看不到外面,苦于找不到出路。实际上,学生需要通识教育,教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。
《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事,让我受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。
好的班主任应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
在《一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!
《围而不打》中,女大王李艳芳带头大闹寝室,破坏公物,拒不认错,情节恶劣,如何处置?万老师设计从外围突破,先帮助其他同学认识错误、承认错误,女大王眼睁睁挨到最后,不用再费唇舌便乖乖自动认错,且泪流满面。
《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们不再一蹶不振,以积极乐观的心态对待即将到来的每一天。处分只是手段,不是教育的终极目标,点石成金的故事,包蕴的是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!
及至读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时,说实话,我惭愧了很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的培养幽默感对症下药教育工作也要备课教育不能操之过急等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。
在真诚率性、毫无保留的倾诉中,万老师一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子,清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似,他的一招一式我们也似曾相识,他的经历、故事我们也并不陌生,而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出!所以,手捧他的《班主任兵法》,我们读来是如此亲切,那饱含着爱心与智慧的用兵之术,我们是如此容易便心领神会。
令我感觉收获最大的还有,我发觉自己以前太容易固步自封,停止不前,以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,不过去实践时我肯定还会遇到困难,不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到润物细无声、踏雪无痕的境界。我会为之而努力奋斗的。
《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作中,有针对性地去实践--反思--再实践,争取做一名有谋略、讲兵法的班主任。
班主任兵法读书心得 篇7
读一本好书,犹如在干渴时找到一泓清泉,在黑暗中看到一盏灯火,在寂寞时邂逅一位故友,在迷茫处忽见路转峰回,这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。
《班主任兵法》是一本教育反思集,分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例,每一个案例都具有很强的故事性,情节跌宕起伏,充满悬念,富于智慧,读后令人回味,引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用,作者运用辩证法思想,对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正,书中指出:教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么过于民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后,我得到很多启示,现与大家分享:
首先,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略,因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例,处处体现出作者的睿智,冷静,果断,幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。
在《点石成金》一篇中,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,老师创造性的成立了“志愿者服务队”,让他们有改过自新的机会,使其看到新的希望,安抚了他们脆弱的心灵。
在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。
在《转怒为抚》一篇中,晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗,老师当即大怒,勒令其出去,先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点,老师又一言不发,带她巡视全校其他各班自习情况,令其很快羞愧悔恨,本来可能产生的敌对情绪自然瓦解,老师再顺势教育,效果非常显著。
在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。
对于后进生的教育,实际上是班主任工作的重点,更是非常大的难点,上述案例中提及的问题,也是我在班级管理中所经常遇到的,而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取,甚至是冷漠自私,我常常采取单一的方式进行说教,往往收不到明显的效果,作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开,学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到,对待情况各异的孩子,我们只有多动脑,多用心,研究他们的性格,揣摩他们的心理,因人、因事、因时制宜,对症下药、量体裁衣,才能使教育深入他们的心灵,使他们发生彻底的转变,由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
二、教育要善于创造时机,教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对我们是信任的,是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等,而一旦了解了真实情况,就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对我们是不信任的,是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,我们的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想症结。 因此,在做学生工作时,最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候,由于气氛严肃紧张,学生不愿意表露自己的真实想法,给沟通带来障碍,如果能够抓住学生的心理特点,先表扬他们,或先转移话题,谈论其他事情,使他们情绪上放松,愿意向老师吐露心声,局面便会大有不同,问题也会迎刃而解。
三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说,教师的教育方式无非有两种:感化式和震撼式。我们的教育,总的来说,比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而,从《班主任兵法》一书中可以看到:作者在重视对学生进行思想感化的同时,也常常会运用“震撼式”的教育方法,“实践篇”部分的 《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法,在形式上与“感化式”相对立,往往被视为教育的禁区。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其实不然!很多的问题学生,他们的不良习惯是长期养成的,在其心中,已经形成了一种比较稳定的心理结构,许多和风细雨式的教育收效甚微。这时,震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是,这种方式的运用必须要适度,即不能在学生的心灵上留下负面影响,不能违背“教育无痕”的原则。
除了许多方法上的指导之外,这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识:
首先:教育是一门艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中,这本身就是一种创造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式,关注一些教育之外的东西,把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的视野,提高我们的教育水平。
其次:教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次:要做一名合格的教师,合格的班主任,必须对教育事业,对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事,无不充满智慧,充满心与心的交流,心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时,我深深地感受到,教师,与其说从事的是传授学生知识的职业,不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,也是自身体验、自身感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,教师稍微用点力,就可以使学生的航船纠正方向,驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”,以此为准则,那我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜。
综上所述,通过阅读《班主任兵法》这本教育著作,不仅使我开拓了视野,学到了许多成功的教育经验,并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱,增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量,才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神,一个充实而圣洁的灵魂,一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书,让书香飘溢在我们美丽的校园。
班主任兵法读书心得 篇8
《班主任兵法》是一本教育反思集,分为实践篇和理论篇。它记述了全国优秀班主任万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。他幽默风趣的语言和丰富的教育方法让我很受启发,他在教育学生时种种做法,给我留下深刻的印象。通过对这本书的学习让我总结出以下心得:
1、做好班主任工作,首先要了解学生了解学生不仅仅通过日常的教学,更主要的是让学生通过写日记的方式来与自己进行交流,了解学生的思想,从而为自己处理学生问题做好准备。真可谓“知己知彼,百战不殆。”回想自己的工作,在处理学生的问题时,有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况,便进行处理的失败例子。因此,充分了解学生,才能做好班主任工作。
2、教育学生,一定要具备耐心、细心、爱心和良苦用心万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深入,缘于他对学生的那颗爱心,一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的,不管是鼓励还是惩罚,只要我们对孩子心存爱心,我们的教育都会是成效卓著的!在做学生工作时,一定要有足够的耐心,切不可因为处理事情过于心急,伤了学生的自尊心。
3、针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓“因材施教”,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:对于学习较好的学生,班主任要给予更大的目标,让其明白“天外有天,人外有人”,学无止境,不断努力。对于学习中等的学生,班主任要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”,班主任要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的自信心。
4、不断提升自己。善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,吸取精华,博取众长,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
教育是复杂的,作为班主任的我们,要努力让我们和学生共赢,让我们的工作更上一个台阶。