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语文教学个人工作计划

2025/08/01工作计划

文学网整理的语文教学个人工作计划(精选5篇),供大家参考,希望能给您提供帮助。

语文教学个人工作计划 篇1

一、指导思想

以科学实践发展观为宗旨,踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据,在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向,把握语文教学动态,在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考,精讲课内经典文章,以课外阅读为辅,提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念,体现语言文字的基本功能。

二、基本情况

本人这学期担任七年级语文教学工作。

1、学生分析。

成绩状况。根据六年级招生考试分析,学生的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小,差生所占比例较大。分析其原因,语文能力水平较低。考试中,语文基础知识得分还可以,语文阅读及写作得分较少,或这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。据了解,学生对中学生活充满希望,他们期待有一个美好的中学生活,也希望在中学学到更多的知识。大部分学生思想积极,学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差,抱着随大流混天过的思想。

能力状况。据了解,大部分学生不具备自主学习能力,语文能力也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯,需要很大力度的监督。学生的课外阅读能力尤其贫乏,知识面窄。但大部分学生具备了课堂学习能力,能够认真听讲,自觉完成作业。

2、教材分析。

七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用,衔接小学语文的相关字词和语文知识,承启忠学语文的相关内容。七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习,拓展学生对文学作品的赏读,同时作为中学课程,还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征,所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。

本册书共设置六个单元。第一单元,神奇的想象世界;第二单元,多姿多彩的童年世界;第三单元,亲人间的真挚浓郁的情感;第四单元,风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元,不甘平凡,乐于向上。

课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读,还有写作实践:让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。拓展链接:童话世界的新成员——哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的《童年》;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心。

教材课文设置容纳语文知识,综合体现语文素养的培养。而且各单元呈相连和递进的状态,让学生循序渐进地学习语文知识,符合学习规律。单元课文后的相关设置,紧紧围绕本单元的知识体系,是知识的运用和能力的培养。

教材课文侧重培养学生的综合语文素质,如字词,句子的理解,文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力,本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野,营造大语文的学习环境,培养学生对语文及文学的兴趣,对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。

3、学习教材上的课文,完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

6、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

7、阅读课程标准推荐的名著,培养文学兴趣。

8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。

9、培养学生良好的语文素养,陶冶学生情操。

四、教学措施

第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要体现三维目标,根据实际要有机整合,不能机械地堆砌。

第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文,更不能死记硬背,而是培养学生的语文学习能力。这就拓宽了语文课堂教学,内容丰富多彩,搭建交流平台,激发学生的学习兴趣。

第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂,不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体,让学生积极参与课堂教学,积极讨论探究创新。让学生在自主过程中体验学习的乐趣,掌握学习的收获。

第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学,课堂全程跟踪小组活动,充分发挥小组学习的优势,不断改进,不断提升其效率。

第五、灵活运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。

第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣,体现学生的主体地位。

第七、赏识教育。

语文教学个人工作计划 篇2

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元,且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读。此外,“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中,《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外,“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点:

(一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

(二)倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概,何况是初中学生!再说,课本里的文言文内容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是探究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。此外,“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外,“背起行囊走四方”的实践活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析

通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且"尾巴"较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音。我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

四、教学措施

1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2)语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3) 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7)实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10)作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11)利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

13)组织3—4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。

14)组织采访和调查至少一次。

15)要求写一篇小论文。

16)做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

17)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

18)开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

五、教学进度表(以实际教学周为准)

第一周:

语文学习习惯养成教育(2)

1、《藤野先生》(2)

第二周:

2、《我的母亲》(2)

3、《我的第一本书》(2)

4、《列夫托尔斯泰》(2)

第三周:

5、《再塑生命》(1)

综合性活动写作口语交际、:献给母亲的歌(4)

第四周:

6、《雪》(2)

7、《雷电颂》(2)

8、《短文两篇》(2)

第五周:

9、《海燕》(2)

10、《组歌》(2)

写作口语交际综合性学习: 寻觅春天的踪迹(2)

第六周:

21、《与朱元思书》(2)

22、 《五柳先生传》(2)

23、《马说》(2)

第七周:

24、《送东阳马生序》 (3)

25、《诗词曲五首》(2)

综合性学习写作口语交际:古诗苑漫步(1)

第八周:

综合性学习写作口语交际:古诗苑漫步(2)

11、《敬畏自然》(2)

期中复习(2)

第九周:

期中考试 试卷分析 期中总结

第十周:

12、《罗布泊,消逝的仙湖》(2)

13、《旅鼠之谜》(1)

14、《大雁归来》(1)

15、《喂——出来》(2)

第十一周:

综合性学习写作口语交际:科海泛舟(4)

16、《云南的歌会》(2)

第十二周:

17、《端午的鸭蛋》(2)

18、《吆喝》(2)

19、《春酒》(1)

20、《俗世奇人》(1)

第十三:

写作口语交际综合性学习:到民间采风去(6)

第十四周:

26、《小石潭记》(2)

27、《岳阳楼记》(4)

第十五周:

28、《醉翁亭记》(3)

29、《满井游记》(2)

30、诗五首(1)

第十六周:

30、诗五首(3)

期末复习(3)

第十七周:

期末复习(6)

第十八周:

期末复习(6)

第十九周:

期末复习、期末考试(6)

语文教学个人工作计划 篇3

为了更好地让刚刚升入初中的孩子们适应初中的学习环境,将孩子们的语文成绩进一步的提高,并且认识到中国文化的魅力所在,特制定新学期语文教学工作计划如下:

一、学生与班级情况分析

从学生成绩上来看,我们这一届的学生成绩都算是不错,在小升初考试中的语文的基础知识大多都能够取得不错的成绩和正确比。只有阅读理解以及写作方面参差不齐,需要进一步的提高和巩固。

再从学生思想上来看,学生们大多都对初中生活非常的激动和兴奋,对于美好的中学生活和朦胧但是充满魅力的未来向往不已。也大多保持着从小学就养成的良好学习态度,也有充足的自信和意愿在初中这么个新环境里超越之前的自己收获更好的成绩。这让我不由得感到非常的欣慰,当然也有一些抱着得过且过,混日子想法的学生。但是我相信我能够在接下来的教学工作中将其思想改正过来,重新认识到学习的愉快和必要性。

最后从学生的个人能力上来看,大部分的学生其实都不是很具有自主学习的习惯,多数习惯了老师与家长的监督,对于课外的一些阅读也非常的狭窄,文学视角不够广泛,文学素养不够高深。但是这一情况也算是早有预料,并不会给我未来的教学工作带来太大的麻烦。况且他们也大多都具备着不错的课堂上的学习能力,既能够认真的听讲,也能够认真的完成老师布置的各种作业。

二、教学情况分析

初中是一个不同于小学的阶段,这一阶段不仅仅是需要学习的课程数量上升了,更多的是每一课都较小学时深奥了很多。哪怕是日常生活中运用得最多的语文这一科目也会让以前小学时成绩不错的学生们受到一些打击。

况且孩子们上了初中以后,身体和心理双重发育带来的影响也是我教学的难题,需要针对性的做出一些调整和变动,使其更容易被学生们接受。

三、具体的教学目标

教导学生们掌握七年级上学期所要求的全部生僻字以及要求背诵的古诗文和课文。

培养学生们的自主学习能力,哪怕我并没有下达任务也会自行去寻找一些名著文学书籍来充实自己的文学素养。

培养学生们团结互助的学习习惯以及当众朗读的能力,陶冶学生的文学情操。

此计划为初稿,具体情况将具体分析修改,务求在这一新学期里让学生们适应初中的教学,为以后的教学铺平道路。

语文教学个人工作计划 篇4

高一上学期,是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生掌握高中语文学习的特点,热爱并学好这门课程。为此,本备课组制定以下计划。

一、教育教学指导思想

1、贯彻实施《xx省普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合《xx省普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。

2、积极落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。

3、发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

二、学情分析

本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此,第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。

三、教学设想

针对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下环节:

阅读方面,充分利用多种杂志如《读者》《意林》以及名著等扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。

写作方面,坚持每单元一次大作文的训练,小作文可以自由安排。

大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生多次训练,以提高写作能力。

口语训练方面,结合第一单元诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,训练学生大胆开口的习惯,让学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。

日常语文教学应贯穿写字、背诵等基础训练。鼓励学生参加学校举办的书法比赛。写字训练一方面是为了写端正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应该是有益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。

四、教学策略

1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

(1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

(2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

(3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

(2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

(3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

(4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。力求课堂作文与课外练笔齐头并进。

4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期会安排几次语文实践活动。如“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”’“作文比赛”等,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。

五、教学工作实施

教学要求

本期教材文体多样,有诗歌与散文等,内容比较分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点,引导学生欣赏与学习并模仿与创作、每个单元的教学都要精心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后,要指导学生对单元知识进行小结,明确每单元知识的重点和难点

备课要求

坚持集体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人,要详细说明本课的重难点,并提出自己对教材的处理意见,其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论,达成共识。

作文教学

1、完成教本上的“写作实践”训练。

2、有步骤地进行作文系列训练,让学生达标。

3、提高学生考场作文的写作速度,训练课堂定时作文,在60分钟内根据要求写出800字左右的文章。

4、注重作文的讲评,对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写。

5、鼓励学生写作文后记,进行自我总结、形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。

6、本学期计划写大作文8篇(课堂定时作文5次,课外作文3篇,练笔若干篇)

六、教研工作

1、组织学习《浙江省高中语文新课程标准》,研究新教材和新教法,探索在教学中如何体现新课程理念。

2、贯彻“大语文”思想,开展语文研究性学习活动,提高学生的语文素养和教师的业务水平、

3、探索新教材“综合性学习”课的教学模式、更好地在教学实践中体现新课标精神。

4、每周固定时间开公开课,集体教研。

5、筹备参加市语文学科命题竞赛。

6、筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛。

7、参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。

语文教学个人工作计划 篇5

本学期我们的中考任务十分艰巨,刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平,中考考出一个满意的成绩,我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。所以,我们要积极备战中考,研究大纲精神,明确中考的范围,积极准备应对策略。我们的课程已经结束,现在准备按以下计划进行复习:

一、复习总设想

(1)导向引路:以学校的中考备考指导思想为导向,要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

(2)整理归类:以“大纲”为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。

(3)训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、所教班级学生现状及对策:

根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。但学生学习品质差异较大,应针对不同学生,给以不同指导。基础比较好的学生,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;基础比较差的学生,练习的难度小一些,让学生能积极投入复习。

根据九年级上期期终考试成绩的具体分析,我们清楚地看到本届学生基础差,进而造成理解和综合实践能力跟不上,现在我们师生均面临着重大的危机和压力。仔细思考一下,目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学习理想和学习目标的教育,让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大,促使他们及时调整学习思路和方法,有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的思想,紧随老师的复习思路,根据自己的实际情况全面开展学科复习,以期中考交上一份满意的答卷。

三、复习总安排

第一阶段:从3月1日到4月30日,全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

第二阶段:从5月1日到6月10日,进行各个考点的专题检测与点拨,让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段:从6月11日到6月27日,进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

四、把握中考命题规律

语文试卷共三大部分,积累运用、阅读、写作。

(一)积累和运用,是语文学科中基础的基础,也是中考试卷中必不可少的有机组成部分,它在中考试卷中占有重要的地位。

积累和运用,虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大,但它却有着较为庞大的队伍,涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等许多内容。试题的具体类别也较为庞杂:根据拼音写汉字,给汉字注音,辨析读音书写的正误,根据语境填写词语,辨析词语含义,续写句子,仿写句子,修改病句,辨析标点符号正误,背诵默写古典诗文,名著阅读积累,口语交际,对联文化,文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。

这部分试题,呈现出以下主要特点:

一是重视语言文字的积累,考查语文基础知识。语言文字的积累,主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求,初中学生要“累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”。没有一定数目的识字量,阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写,考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少,往往是一个学生文化素养高低的标志。有了一定篇目优秀古典诗文的积累,学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀,有助于学生语文素养的提高。这种题有根据上句填写下句那样简单的默写,也有在理解基础上给出一定提示的默写,还有根据实际语境的运用性默写等。三是立足于具体语境,考查语言运用能力。对于语言运用的考查,注重的是实践运用,所以,试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力,如词语的准确使用,病句的修改,句子的简明、连贯和得体,仿写句子,对对联,标点符号的使用,口语交际等,涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。四是加大综合实践性,全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的知识或能力试题以外,近年来语段综合题一直是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象,如发手机短信,撰写广告语、广播稿、标语、对联,制定活动方案,看图表写说明文字,评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事,本地区的自然风光、人文历史、风俗民情,以及学校活动。

(二)阅读部分,是中考语文试卷中的重头戏,它包括文言文阅读和现代文阅读。

文言文阅读一般占10—15分,它所涉及的材料基本上是一篇来自课内,一篇来自课外,常常两段文言文进行比较阅读,考点涉及:

(1)注音、

(2)词语解释、

(3)翻译句子、

(4)文段理解

(5)综合探究等。

初中《语文教学大纲》对文言诗文教学的要求是:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”与现代文阅读比较,文言诗文的考查自然难度就小—些。但是能让学生准确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点:

一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项:一是通假字的本字、读音及意义;二是常用文言实词的意义;三是文段主要内容的理解;四是重要句子的翻译等。二是逐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中,有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相似的情况。就是说,现代文阅读中出现的题型、考查的角度,都可能出现在文言文考查中。可以说,这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目,语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查《曹刿论战》可能会考到“‘肉食者鄙,未能远谋’一句在全文中的作用是什么?”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?”、“文中曹刿的形象,令人敬佩。请写出中国近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位爱国将领,并用一句话加以评价。”(答案:“①为下文写庄公张本②衬托曹刿的远见卓识”、“作战中善于把握时机,注重观察敌情,做到知己知彼”)四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料,一般选文是很浅显的,设题也比较容易,主要考查课内知识的迁移能力。应鼓励学生扩大阅读量,多读一些短小精悍的小文段。

现代文阅读一般所占分值比重较大,它考查方面较多,特别是注重考查学生的综合理解能力,具体考点有:词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的`选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文,也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点:

一是所选的材料兼顾不同文体,体现了对学生阅读能力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和议论文这三类文体,对学生阅读习惯的培养具有很好的导向作用。也体现了《语文课程标准》中所阐述的:“通过阅读,认识各种文学作品的样式,阅读体裁的多样化,可以拓宽学生的视野,从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避免了命题材料的重复使用,也避免了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套,扩大了命题的范围,考出了学生的真实的阅读水平,很好的体现了“题目在课外,答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际;思想上注意熏陶感染学生。从考题来看,试题很注重考查学生的阅读感受和阅读体验,侧重考查文章的整体感悟,对重要信息的筛选能力和重组能力,强化学生与文本的对话,倡导多元化、个性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”,“对文章内容和语言进行分析点评”,“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。

(三)写作部分。写作占50分。近几年来,各省市的中考作文多数是话题作文,体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说:“一改以往的话题作文形式,大胆选择了命题作文”,“虽是命题作文,但写作范围仍相当宽广,学生有内容可写,有话可说”。可是作文的整体情况并不令人满意,表现平平者居多,有思想、有深度、有个性的作文较为鲜见。徐老师认为:一是考生对于命题作文的思想准备不足,平时训练不够;二是在文体选择上以记叙类为主,文体单一,情节简单;三是在文章内容上,不注意观察生活、积累素材;四是语言基本功差,作文文学性差,考生个性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。事实上,学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应该引起我们足够的重视。

五、主要措施与方法

在复习前我们给学生指明了复习的方向。首先让学生明确考试要求,要多读、善思、勤动笔。其次,让学生明确命题原则,中考的命题经历了从注重知识考查到注重能力考查,再到语文素养考查的过程。最后分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系,复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是知识、能力,包括字词、文言文、古诗文背默等,不仅包括课内知识,还包括课外知识。“虚”就是情感和能力,这要在平时学习中积累。

(1)积累和运用部分

狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南。积累的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次,一是准确规范,二是形象生动,三是创造性运用。为了过好中考积累和运用关,我们要强化以下方面:

1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容,注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累,要读准字音,纠正地方音,认清字形,掌握汉字基本意义,书写要正确、工整、美观。

2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够熟练背诵默写,要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累,并在识记积累的基础上,能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵,对至今还有生命力的名句要会运用。因此,要认真背诵,广泛积累,准确理解,学会筛选,灵活运用。

3、语言的运用,能够借助语法知识规范语言和句式,借助修辞知识增强语言的表达效果,学会准确生动的表达,语言要独特、有新意,注意辨析病句的病因并修改。

4、综合实践性试题,概括时,要注意抓住主旨,切中要点,具体的内容能加以概括,抽象的内容能加以阐明,含蓄的内容能加以解说,从而根据题目要求进行综合概括;探究时,要能从所给材料中有所发现,探究材料中所蕴藏的本质内涵;创新时,语言要让人耳目一新,能够吸引人。

总之,在积累和运用这部分,积累是前提,运用是核心。只有会运用了,才说明真正具备了语文能力。所以,在备考时,一定要将语文知识放在具体的语言环境中去理解,去运用。既要注重识记积累,更要强化语言的运用能力。

(2)现代文阅读部分

该题可谓考点繁多,考查能力居多,概括起来大致还可归纳为以下10个考点:1、梳理·归纳2、理解·分析3、圈点·摘抄4、批注·思考5、评析·创造6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解·揣摩10、品味·赏析。课外的文章更是多如星辰,要想赌上所考的文章,那真是大海捞针一般。还要注意到不同的文体和文章的风格,那就更增加了复习和解题的难度。所以,要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

为了复习和解答好现代文阅读题,我认为:

1、首先注意在平时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点,并尽量对各知识点反复记忆。这些知识既是基础,又得灵活运用。必须在运用中加强巩固。如谈到描写,可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等;谈到某句话在文中的作用,我们不妨多提示学生想一想根据句子所在的位置分析其具体作用。

2、让学生逐步掌握答题方法和规律。遵循阅读步骤:“整体阅读,了解内容;找准语句,领会主题;仔细审题,筛选信息;分清文体,组织语言;落笔答题,表达准确”。牢记阅读原则:“紧扣原文,抓住要点,突出中心,简要回答”。树立答题观念:“答案不在你脑子里,答案在原文中”。

3、解答阅读题可用三种技巧:①以文言文,用自己的语言转述、评述、概述文章的内容;②以文解文,用上文理解下文,用下文理解上文,观此思彼,瞻前顾后;③以心会心,用读者的心领会作者的心,体会作者为什么会这样做。

总之,答好阅读题并非一朝一夕的事,我们既要注重平时的基础积累,也要注意在应用中的概括归纳,从而提高学生的阅读水平和解题能力。

(3)文言文阅读部分

重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复习课内文言文,考内容有释词、译句,有文章基本内容的理解,概括文章的中心,把握文章中人物的思想感情或性格特点,感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容,要有一定的复习时间加以保证,因此,必须在时间的安排上有所提前。千万不可凭强记、靠突击,复习文言文应有一个日积月累的过程,只有平时勤阅读、重默写、多译句,使之娴熟于心才行,即使过段时间有所陌生,考前再梳通整理一遍,又可“转生为熟”。在复习中,可以对所学知识点进行系统归纳和整理,比如对通假字,古今异义词,多义词,词类活用词,古文中出现的成语的古今义,重要实词和常用虚词,能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。

文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容,这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注重与课内文言文的相关性,有将同一类型文章进行比较,也有有将同一人物不同事迹进行比较,还有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章,且所考查的词、句或在课内文言文中出现过,或根据文意可以揣摩出。所以应注意能力迁移,打通课内外界限,以课内学习的文言现象为线索到课外找例子,实现对所学知识的融会贯通。

(4)写作

不管是平时的作文,还是考场作文,都要注重四个环节“认真审题”、“展开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先,认真审题看清题目要求。其次,让学生结合自己的经历、体验、感悟展开合理的联想、想象。其三,在确保不离题的前提下,学生要根据自己写作的实际能力,在内容、形式等方面有所创新。其四,就是文章的立意要深、要广,要能平中见奇,小中见大。

为此,对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时,可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文:既要注意描写细腻生动,让人有身临其境之感,还要揭示出事件的价值和意义,写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能平中见奇,平中出新,有创意,有见解,立意新。写散文:语言要优美,角度要新颖,构思要巧妙,记叙要生动,议论要深刻,抒情要真挚。还有一些写作的常规要求,比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等,写作时都应让学生注意。这些方法真是说进来容易做起来难,非常需要我们在教学中去进一步探索。

(5)关注中考热点问题

在充分把握复习的重点和难点的同时,我们也应该关注语文考试中可能会出现的热点问题。比如:

1、教育的免费和减负问题

近几年是教育备受关注的几年,“两免一补”、大力推进素质教育改革等措施的落实,学生们最能切实感受到,这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过,也可以考作文,例如:以学习、义务、感恩等为话题,或以材料作文出现。

2、感动、感恩、中国骄傲等关键词

每年央视都有感动系列人物评选等活到,此后又陆续涌现出许多骄傲人物,如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。

3、关注地方特色,热爱建设和谐美丽家乡

这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考查,也可以在文言文阅读考查当地的历史名人传记等

六、面对紧迫形势,齐心协力备战中考

从现在屈指算来,距中考也仅有一百余天的时间,大致有14周,可以说时间短暂,任务繁重,形势严峻。再加上语文学科的特点,要求我们初三语文教师必须紧张有序、团结高效地工作,力争使初三语文有一个较大的进步。为此,我想我们还应该注意以下几点:

1、在平常的复习中我们要关爱学生,让学生感受到老师的爱心,让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中出现的问题尽量多理解、多鼓励、多帮助,少埋怨。

2、加强课堂教学研究,提高课堂教学效率,向40分钟课堂要质量。在平时的教学中,我们要充分发挥备课组的集体力量,发扬团队精神,做到精细分工,团结合作,抓住重点,选好教法,提高复习效率。要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

3、加强同学间的合作交流,做到资源共享,同时组织学生结成学习对子,采取“一帮一”的形式,使学生共同进步,共同提高。

4、鼓励学生多读,适当拓宽知识面,开阔视野,以《新课标》中推荐的作品为主,由课内向课外延伸。

5、要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”。

6、在测试阶段,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情况并做好点拨。要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因,并从中找出规律来,以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。

7、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作,让学生及时做好笔记,对于一些常见的错误要做好归纳总结,力求要逐一解决。

8、做好每堂课的练习题的设计,以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。

以上就是本学期语文备考教学工作计划。最后,我们争取在紧张有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。