口语交际教案

文学网整理的口语交际教案（精选48篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

口语交际教案 篇1

教学设想：

《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。

—、联系实际，拓展空间

“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的'欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

二、创设情景，鼓励参与

创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。

三、澈活思维，鼓励创新

“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。

教学过程：

一、导入揭题

老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)

学生讨论发言。

[从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。]

二、引申扩展

过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

1播放录像。

镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

[学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。]

2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?

小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)

教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。

三、设计交流

1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)

课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

[学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。]

2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?

3小组合作，把你们的想法画一画。

[学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。]

4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。

[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]

四、总结升华

教师小结：

1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

口语交际教案 篇2

经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？

大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的'优点，提出今后辩论的注意事项。

习 作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3．交流

说说想写什么内容。

4．动笔

5．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

成果交流会

组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

口语交际教案 篇3

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的'动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

口语交际教案 篇4

一、教学目标

1.会倾听，理解对方的意图并积极参与交际。

2.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，声音响亮。

4.学会劝阻的方法：态度要热情;有礼貌；要把不正确行为的'危害说清楚。

二、教学重点和难点

1.掌握劝阻的方法：注意态度要热情；有礼貌。

2.能把不正确行为的危害说清楚。

三、教学准备：挂图、课件

四、教学过程

（一）创设情景，导入新课：

1.小朋友们，今天早上，我发现一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱（出示一块只咬了一小口的面包）。你们说，如果被你碰到了这件事，你打算怎么办？

a.把他骂一顿b.劝阻他

2.根据学生的回答引出“劝阻”。

3.如果请你去劝阻他，你准备怎样说？小组讨论一下。

小结：“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。

（二）师生共同总结出劝阻的方法。

1.汇报刚才小组交流的意见

刚才大家讨论得非常热烈,现在老师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢？(师生表演)

2.总结劝阻的方法：a、态度要热情，有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清楚。

3.出示书中的四幅图片

（1）指导看图,明确图意：

a.请小朋友看这几幅图，图上画的是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？

b.让学生仔细观察四幅图,再指名回答。

c.教师根据学生回答逐一板书。

高压线下 放风筝

在操场边 喝生水

马路边扔香蕉皮

打谷场上 点燃爆竹

小结：是啊,这些事情都是不文明的，作为少先队员，遇到不文明行为，我们应该主动上前劝阻。

（2）那么应该怎样来劝阻呢？下面,请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。（学生同桌练习表演，教师巡视指导）

（3）表演展示：

a.学生表演第一幅图。

b.其他学生评价。

c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度非常诚恳,而且把在高压线下放风筝的危害说清楚了。

d.表演第二幅图，学生评价。小结:诚恳的劝阻,别人才会明白喝生水的危害,才会接受劝阻。

e.表演第三幅图，学生评价。小结:劝阻时态度诚恳有礼貌,把乱扔垃圾的坏处说清楚了。

f、表演第四幅图，学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严重后果就是可能会引起火灾,太危险了。假如我们看到身边有人做这样危险的事情,我们一定要去劝阻他。

（三）课外延伸

（1）小朋友们,想想你平时在什么地方看到过哪些不文明的行为？你是怎么做的？

（2）孩子们，我们都是少先队员，不仅自己要做到讲文明、讲礼貌，对于不文明的行为，我们还要勇敢指出。人人讲文明，世界将会更加美好。

口语交际教案 篇5

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时 口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的.主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

口语交际教案 篇6

一、教材分析

教材内容：

你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

内容剖析：

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

学情分析：

喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。

设计理念：

针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

二、教学目标

1．指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“有趣”，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。

2．初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

3．激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

三、教学准备

教师准备：

1．多媒体课件及图片。

2．“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

学生准备（预习要求）：

1．每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

2．学生分为8个小组，每组选一个组长。

四、教学过程

（一）课前交流

1．师生用各种形式互相打招呼。

2．交流大自然当中有趣的表达方式。

3．观看幽默录像，激发兴趣。

【设计意图】本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引发学习欲望。

（二）猜猜它是谁

1．揭示课题《有趣的动物、植物》，读题。

2．出示一组有趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。

3．猜谜游戏。

（1）教师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结归纳，并板书：样子、本领。

（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。

【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的.、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。

（三）比比谁有趣

1．创设情境：动植物王国举行擂台赛，评选“有趣之星”。

【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准（版）》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。

2．师生擂台赛。

（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。

（2）师生分配角色。

（3）学生同桌交流角色资料。

（4）师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达，灵活礼貌地应对。

（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。

【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点，难度大，不易把握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。

3．生生擂台赛。

（1）戴上头饰，扮演角色。

（2）挑战擂台，现场比拼。

（3）互动评价，颁发奖牌。

【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力，获得人际交往素养提升的目的。

4．团队擂台赛。

（1）把学生分成两个代表队。

（2）各队进行赛前准备。

（3）两队擂台赛。

（4）宣布结果，颁发奖牌。

【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会，而应该面向全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与，达到人人想说，人人会说的目的。

（四）世界多奇妙

1．进行分组，布置任务；课件出示任务要求。

2．利用ipad，进行视窗浏览，获取各种稀奇的动植物资料。

3．分组解说，进行交流。（课件出示解说要求。）

4．小结归纳，拓展延伸。（课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。）【设计意图】《义务教育语文课程标准（版）》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。

五、板书设计

有趣的动物、植物

微笑图样子大拇哥图

本领

口语交际教案 篇7

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

口语交际教案 篇8

学习目标

1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。

5.交流之后，说说自己的新想法。

学习重点难点

1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

课时安排

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、 名言导入，议论“好书”

【出示课件1】

1.出示名人名言

(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。

(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。

(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

(4)书籍——人类进步的阶梯。

2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。

3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：

(1)内容健康、生动、有趣的书；

(2)语言优美的书；

(3)图文并茂、给人美感的书；

(4)启迪智慧、教人做人的书；

(5)使人获得有益知识的书。

小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书：同读一本书）

二、探究“说”法，尝试表达

【出示课件2】

1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?

【出示课件3】

2.播放多媒体动画，启发示范。

“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（1）这本书讲了一个什么样的故事?

（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

【出示课件4】

2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。

（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（板书：梳理思路）

（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

（板书：勇于表达）

（3）要勇于表达自己的真实想法。

（板书：认真倾听）

（4）交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。

（板书：交流表达）

三、小组练说，人人参与

1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。

小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。

2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。

教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。

四、和谐互动，反馈评价

【出示课件5】

1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。

形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。

形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。

2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

【出示课件6】

提示方法：

（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫正、补充?

4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。

五、扩展延伸，巩固提高

口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。

阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。

板书：

口语交际：同读一本书

梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达

口语交际教案 篇9

学习目标

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的`变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

2、了解班级同学的特长，以便策划活动.

3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

口语交际(1课时)

1、导入

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

a、以组为单位，齐心协力来比拼。

b、单项记分，计算总分。

c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。

e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

2、准备

组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

3、演出

要求：认真演出，认真观看，认真评选

口语交际教案 篇10

教材简介

《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册语文园地一中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的识字1中已经提出了让学生感受春天的要求：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了春天的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。

教学目标

1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学准备

1．学生课前按识字1课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）

教学过程

一、创设情境，歌唱春天。

1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？）

2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

（3）小结奖励。

4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：

A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏

B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望

C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里

二、多法并用，展示春天。

1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2．说说春天的见闻。

（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

3．展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的`是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

（2）选派代表在全班展示。

（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。

1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3．全班展示。

4．评出最佳绘画手最佳展示者各五名。

四、回顾小结，增强感受。

1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。

五、拓展活动。

1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的学习园地里。

2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。（摘自：《小学语文教师》20xx.1～2）

内容概括：这篇介绍了关于口语交际春天在哪里教学设计一，希望对你有帮助！

【精选】口语交际教案模板十篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的口语交际教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇11

【学习目标】

１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。

【教学重点】

通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

【教学难点】

根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。

【教学准备】

１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

（诗词、歌曲、故事等等。）

２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

２、明确小组讨论的内容（出示）：

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：

注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：

⑴ 了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）

⑵ 欣赏家乡风光：

（山、水、名胜等。）

⑶ 认识家乡名人：

（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

⑷ 调查家乡变化：

（家庭、街道、环境、学校等。）

⑸ 熟知家乡文化：

（教育特色、戏曲、方言娌语。）

５、小结过渡：

刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

３、师生共同评议：

综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

〖活动方案设计

１、活动目的：

用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

２、活动对象：

全体学生。

３、活动时间：

第四周班会活动时间。

４、活动流程：

⑴ 听：

听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）

⑵ 说：

学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯）

⑶ 读：

浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

⑷ 演：

朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

第二、三课时

习作《二十年后回故乡》

〖学习目标

１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

〖教学重点

１、引导学生充分发挥想象。

２、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

〖教学过程

一、谈话导课，激发兴趣

１、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。

二、大胆想象，畅所欲言

１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观

（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

４、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？

（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

５、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的'乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。

三、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议，互改

１、小组内互读互改，提出修改建议：

⑴ 原则：

抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵ 形式：

同桌交流。

组内交流。

全班交流。

２、根据建议，再次进行修改。

五、佳作赏评

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案 篇12

（习作指导）

一、明确缩写目的

口语交际教案 篇13

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！

请三位同学阅读一下书上的要求.

明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.

自主选择，分组交流

自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.

自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.

在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.

全班交流.师生评议

小组推荐代表在全班交流.

师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.

教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的`突出问题讲一讲，引导同学修改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.

请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.

宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.

小组合作，自身修改

自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.

口语交际教案 篇14

教学目标

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入,范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的`姓名、性格特点、兴趣爱好……)

二、明确要求,尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

师生讨论、归纳:

(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

(2)自我介绍要客观真实。

(3)自我介绍的语言要简洁明了。

(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

三、创设情境,活化交际。

小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

3.踊跃展示,根据要求评星激励。

四、联系实际,拓展延伸。

1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

板书设计

自我介绍

介绍内容

教学反思

1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。

口语交际教案(合集15篇)

作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案 篇15

教学目标：

1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。

3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。

教学重难点：

能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

课前准备：

教师准备资料卡、手工制作品

学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。

【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】

二、艺术之旅

（一）第一站：艺术形式我知道

1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？

是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺术。

【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。】

（二）第二站了艺术形式大发现。

1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶紧和你的同桌交流，看看谁是生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校图片。）

2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进行艺术才华的大展试。

【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】

（三）艺术才华大比拼

3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。

4、同学们交流很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方……）

5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这些要求，我们就评他艺术之星。

6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？

【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】

7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？

小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？

8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？

9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？

【设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】

（四）艺术故事大联播

1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。

3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？

【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】

（五）艺术形式大观园

1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动交流。

在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）

（1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来源、分类、艺术价值等。

（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

（3）介绍要有条理，突出重点。

（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。

2、学生上台汇报，同学点评。

【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】

四、总结

艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。

【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】

板书：身边的艺术

条理清晰

态度大方

【设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同学们不管在小组交流还是上台展示，甚至是评价都有依据。】

口语交际教案 篇16

教学目标

１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。

２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课前准备

１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

２、搜集古今中外让自己感动的故事。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、看广告说感动

１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给***妈洗脚。

看了这则公益广告，你有什么感受？

小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

看了这个片段，你有什么感受？

４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

二、听故事谈感动

１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？

２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

３、师：老师也有一个让人感动的故事。

配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

三、说经历话感动

１、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

２、小组交流。

３、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

４、教师小结：

今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

２、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

四、读读例文，学习写法

１、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

３、这篇文章在写法上有哪些特点？

板书：

抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的'方法。

五、独立作文妙笔生花

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

第三课时

一、导入激情

导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

二、佳作放送

导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

１、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。

２、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

３、学生评析：

⑴你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

⑵你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

⑶这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

４、教师小结。

三、亮点欣赏

１、分享精彩语段：

导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

四、互评互改

导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。

１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

２、同桌互相修改，互相欣赏。

３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、金玉良言

１、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

２、小结：

好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

口语交际教案 篇17

【教学目标】

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

【教学时数】

3课时

【教学准备】

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

【教学过程】

第一课时

口语交际

【第一课时教学过程】

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

A交流关于理想的名言。

B每个人都有自己心慕已久的.理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a．教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b．学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a．学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C．推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时

习作

【第二三课时教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a．交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b．再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a．指名朗读作文。

b．师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际教案 篇18

教学目标知识与能力：

1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：

引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：

体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

课前准备

让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

教学过程

一 、情境体验引起话题

1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的'爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

二、研究话题明确方法教师活动

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组交流，形成观点。

3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

三 、围绕话题互动交流

1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

2、小组合作，互评互说。

3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

四、延伸话题

综合运用

1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

口语交际教案 篇19

学习目标

1.交流自身爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学过程 第一课时口语交际

谈话导入

◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

◆同学交流已看过的影视作品.

分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自身的感想.

c．认真听他人讲述，有不清楚的地方可以询问.

全班交流 推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假如你是一个摄影记者，你会拍摄俺们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合同学的学校生活或社会生活.

b．要将局面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

口语交际教案 篇20

一、我的发现

这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

1.“广”字头上去一点，厂厂厂；

2.“日”字中间上一竖，由由由；

3.“日”字中间下一竖，甲甲甲；

4.“日”字中间穿一竖，申申申；

5.字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

二、日积月累

这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《我们的祖国多么广大》。

“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

三、口语交际

本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

创设情境一：

（一）播放录象，情境引入。

播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？

（二）点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

设计两种方式：

“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

创设情境二：

（一）情境引入，激发参与欲望。

实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

设计两种方式：

1.个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2.小组：和同学合作，设计活动方案：

时间

地点

主持人

内容

活动一

活动二

活动三

四、展示台

“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

教学设计

（一）实物演示，激发兴趣。

出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。

1.谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？

2.谁会查到下面这些字在字典的.哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”

3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？

(二)学生介绍学的途径、方法。

提示：学习的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。

学生介绍方法时，可以边说边做。

(三)老师总结音序查字法：

1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3.在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。

口语交际教案 篇21

教学内容：介绍风景优美的地方，我的一份口语交际活动教案。

教学目标：

1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

2.训练学生的口语交际能力。

3.激发学生对祖国大好河山的`热爱。

教学重难点：

1、如何按照一定的顺序介绍。

2.能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。

教学时间:一学时。

教法与学法：活动法。

教具与学具：

1、书本P95彩图。

2.学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。

教学程序：

一.揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。

二.激发兴趣，开拓思维。

1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的夜景。

2.鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。

三.成立“旅游团”，选出“团长。

1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。

2.同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。

四.分小组交流介绍。

1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。

2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

3.小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？

4.如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。

五.全班汇报。

1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

2.引导全班学生展开评论，教师适时点拨。

3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。

4.比一比：看哪个旅游团吸引的人多。

5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。

六.小结。

我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港，像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。

七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

口语交际教案 篇22

一、教学目标：

1、认识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。

2、掌握自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。

3、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力

二、教学重点、难点：

1、教学重点：演讲技能的练习。

2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。

三、教学流程：

（一）创设情景，激发兴趣，理解题意。

1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请观察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。

2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》

3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。你发现俞敏洪在演讲的.过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音洪亮、有一定的手部动作，语调抑扬顿挫。）

4、今天，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感触，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。

2、由于我们交谈的话题不大，时间不长。因此称为“小小”（板书全课题。）

3、读口语交际的内容，明确要求：

大家默读课文，看有什么要求：

（1）选题：（2）5分钟准备；（3）演讲不超过2分钟。

（二）教师小结如何即兴演讲。

1、审题，弄清演讲内容及要求，避免跑题。

2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？

3、怎么讲就生动了：（1）引用名言、古诗；（2）举例子；（3）搜集相关资料……

4、先列一个提纲。

（三）“我有一个小小的心愿”

1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思考）

2、我们先为他的勇气鼓掌！（生发表演讲）

3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先肯定同学的成功之处，再真诚地提出需要改进的地方。

（四）小组合作演讲

1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思考，选择一题准备进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。

2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学注意倾听，准备提出宝贵的意见。

3、请同学上台演讲，谁来？

4、演讲的同学肯定很想知道自己演讲的结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的意见。注意你在采访的过程中礼貌用语。

（五）总结：

同学们，通过本次活动中，我们初步掌握的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲能力和口语交际能力，为自己全面发展打下坚实的基础。

板书：小小即兴演讲会

列提纲 语言精练 肯定成功之处

讲什么？ 声音洪亮 提出改进地方

为什么讲？ 有手部动作

怎么做的？ 语调抑扬顿挫

口语交际教案 篇23

教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。

教学重难点

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

教学过程

一、敲门声导入，联系生活回想。

1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？

2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情

二、模拟情境训练。

1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）

你想到了什么？

2、猜测，外面可能是谁？

板书：熟人、陌生人

如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。

三、不断变换情境，讨论应付的'方法

1、敲门的人到底是谁呢？

我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？

2、变换训练

假如是你的好朋友来了。

请生表演模拟

自称是***妈朋友的陌生阿姨来了。

教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。

纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。

真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）

组织生表演讨论

3、同桌模拟上面的任一情境练习]

四、教师引导学生.总结。

当有人敲门时 熟人 热情

询问（礼貌、响亮）

陌生人 沉着、冷静、、机灵

关于口语交际教案模板集合五篇

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的口语交际教案5篇，欢迎大家分享。

关于口语交际教案4篇

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的口语交际教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇24

口语交际

本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

下面教学建议仅供参考：

1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。

习作

本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。

本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

教学建议：

1．教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（ 《 回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

实用的口语交际教案4篇

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的口语交际教案4篇，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇25

【教学目标】

１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

３、根据交流的情况，选择一项进行习作。

４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

５、培养学生热爱大自然保护的情感。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、激情导入

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

２、师生共同确定口语交际的要求和内容：

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。

走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）

回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。

三、分组讨论，班内交流

１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。

２、要求每位同学准备发言。

３、组内交流后，选出代表在全班交流。

四、自我评价

１、学生交流。

２、评议。对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

习作

一、激趣导入

在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的`欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。

这节课我们就吧自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。

二、选材主题，明确要求

１、选择主题，确定材料：

选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题。

３、习作要求。（幻灯出示）

可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊写习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·习作一》教学设计,3，希望对你有帮助！

口语交际教案 篇26

教学目标：

1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学布置：三课时

教学过程：

第一课时

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自身了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

2．讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际教案 篇27

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的`学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

口语交际教案 篇28

目的要求：

1、通过语言实践提高语言交际能力

2、了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方

重点：通过语言实践提高语言交际能力

难点：交际中的临场应变能力

教学过程：

一、训练题目

召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。

二、训练指导

1、学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践过程当中要注意与游客的.互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。

2、游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员的介绍和回答给予评价。

三、训练过程

1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。

2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。

3、游客进行自由评价，最后由同学进行举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。

口语交际教案 篇29

一、教学目标

1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。

2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。

3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。

二、教学重难点

1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养，学习推销商品。

2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？

课件出示课题、读题

读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会

怎样进行买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领

二、智慧推销

1、学会推销

师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？

（甲：表扬会吆喝的同学态度热情

乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝）

师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到（课件同步展示板书：热情周到）

师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生自由提问）

作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍（同步展示板书）

师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价

进行买卖时一定要注意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道）

2、示范推销

师：刚才同学们帮我出了许多好点子，现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗？

师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？）

三、巧妙购买

师：谁愿意买下它？

我的削笔器卖得是有点贵，但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。

师开始吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵--------

生找商品的不足（提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价

师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的价格买到自己满意的东西必须货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。

师：细致了解了这个削笔器后，你们愿意以多少钱买下它？（指名回答）

师：看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价）

四、展销实践

1、总结了买卖的经验，谁愿意上来推销自己的商品？指名表演并评价

2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思考：录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价）

3、师：展销会正式开始啦！

1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？赶紧吆喝起来吧！3、4组同学，赶紧去购买你们喜欢的商品吧！

（1）分组自由买卖

（2）师：刚才的场面真热闹呀！我发现-------

指名表演（生根据买卖原则进行评价）

五、总结

今天，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，许多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？

口语交际教案 篇30

学习目标

1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.洗脚公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受感动

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温感动

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.教师巡视指导。

（xxx小学华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

小结：好的作文是修改出来的──三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

口语交际教案 篇31

〖指导思想〗

根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

〖教学目标〗

1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

〖教学思路〗

1、激趣引入

开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

3、自主、合作学习，讲清楚故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

④接力火车，完整叙述故事。

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

〖教学过程〗

一、激趣引入

让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

1、 讲了谁的故事？

2、 关于小兔做什么的事情？

3、 仔细观察的'孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

二、探究学习

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

三、自主、合作学习将清楚故事

火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、 仔细看第二幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

口语交际教案 篇32

课前准备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

第一课时

↘温读文章，牵情入课

①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

② 各小组代表向全班汇报。

↘移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

↘同桌互述，分享奇趣

①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

↘全班交流，分享评价

①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的`什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

↘选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

↘佳作赏读，交流评价

①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。教师适时引导评价。

↘着手修改，比照赏析

①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

③请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

口语交际教案 篇33

口语交际

一、整体理解

口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。

二、开展这次口语交际活动的目的

一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。

三、教学思路

学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。

习作

一、整体理解

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

二、教学环节

１、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；

２、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；

３、学生分头习作，教师相机指导；

４、学生写好后自评自改、互评互改；

５、用适当方式充分展示学生的习作。

我的发现

一、整体理解

这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

二、教学目的

使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

三、教学思路

从这４条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。

口语交际教案 篇34

学习目标：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

课前准备：

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学过程 ：

第一课时口语交际

一、提出学习目标

1、谈话导入交际话题。

生活是一本永远也读不完，永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！

2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标

（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

（3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

（学生自由选择一个进行准备交流）

二、展示 学习成果

1、自主选择，小组内交流

（1）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（2）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 ）

2、全班交流展示 ，师生评议。

（1）小组推荐代表在全班交流.

（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

3、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第二课时 习作

一、提出习作目标

1、结合口语交际，引入写作。

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

2、提出习作目标

（1）确定习作内容，如：一本好书，一张照片，一次活动，一句格言，一幅漫画……给你什么启示。

（2）给文章定一个好题目。

（3）明确习作的要求：一要写清事实，记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。

（4）先写一写精彩的片断。

（5）结合本次习作，展示习作成果。

二、展示学习成果

（一）小组内交流习作成课

1、小组内互改。

2、小组内汇报评议。

3、自我修改。

（二）全班交流习作成果。

1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）

2、师生倾听、评议。

3、自主修改完善。

三、作业

千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断，然后再写完整作文。

口语交际教案 篇35

一、谈话导入

1、同学们，从《音乐之都维也纳》这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）

2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！

板书：介绍世界名城

二、进入新课

1、赏图。（课件展示几个城市的图片）

（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的.雅号是什么？

（2）让学生体会雅号与城市特点的关系。

2、学生赏图完毕后，教师总结：

同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）

4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。

5、在各小组内推荐一名在全班交流。

6、评出最佳讲解员。

三、总结：

听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。

口语交际教案 篇36

学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课时安排

3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

A交流关于理想的'名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

口语交际教案 篇37

学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课前准备:

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

⑴交流关于理想的名言。

⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

⑵学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

⑶推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的`理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a 交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b 再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际教案 篇38

口语交际一

我们的“手拉手”活动

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程

一、展开讨论，明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的'资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

习作一

给手拉手的小伙伴写信

教学目标

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、 注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际教案 篇39

教学目标：

1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。

3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。

教学重难点：

能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

课前准备：

教师准备资料卡、手工制作品

学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。

【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】

二、艺术之旅

（一）第一站：艺术形式我知道

1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？

是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺术。

【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。】

（二）第二站了艺术形式大发现。

1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶紧和你的.同桌交流，看看谁是生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校图片。）

2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进行艺术才华的大展试。

【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】

（三）艺术才华大比拼

3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。

4、同学们交流很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方……）

5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这些要求，我们就评他艺术之星。

6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？

【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】

7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？

小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？

8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？

9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？

【设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】

（四）艺术故事大联播

1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。

3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？

【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】

（五）艺术形式大观园

1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动交流。

在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）

（1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来源、分类、艺术价值等。

（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

（3）介绍要有条理，突出重点。

（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。

2、学生上台汇报，同学点评。

【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】

四、总结

艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。

【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】

板书：身边的艺术

条理清晰

态度大方

【设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同学们不管在小组交流还是上台展示，甚至是评价都有依据。】

口语交际教案 篇40

一、创设情境，导入话题。

１．多媒体出示谚语，学生齐读。

（１）此时无声胜有声。

（２）听君一席话胜读十年书。

（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

二、小组交流，畅所欲言。

1.小组内交流。

（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。

2.各组推选代表，参加全班交流。

三、阅读范例，掌握技巧。

1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：

（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？

（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？

2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。

3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

4.教师小结：

（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

四、互动交流，全班分享。

１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。

２．明确交流要求：

（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。

（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。

（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。

３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。

五、结合实例，自由劝说。

1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。

2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。

六、总结收获，进行引导。

同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。

七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）

成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

八、作业：

劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）

课堂小结

口语交际教案 篇41

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

口语交际教案 篇42

第一课时

习作指导

〖教学目标〗

１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

〖教学过程〗

一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法

１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？

２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的'段落。

教师根据学生的回答板书：

外貌动作语言

二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解

１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？

２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？

小组讨论：

⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？

⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？

教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁

三、升华情感，鼓励学生自由创作

１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：

不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：

⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。

⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。

以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

口语交际教案 篇43

一、导入新课

人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下劝告的艺术。(板书课题。)

二、自主学习

1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

2．劝告的技巧有哪些?

三、反馈交流

劝告的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导劝告。

四、技能操作

师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的'文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。

要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习 ．

男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

七、梳理巩固

学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际教案 篇44

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定资料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的'一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精巧命题：

简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

３、习作要求。（投影出示）

回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

２、同学完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

２、同学交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

口语交际教案模板集锦六篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的口语交际教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案 篇45

教学目标

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时

口语交际

教你学一招

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的`。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

习作指导

写自己学会的一样本领

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。

第三课时

自主探索

日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

口语交际教案 篇46

第一课时

（口语交际）

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

１、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

三、感知剧本的特点

１、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？

（人物的语言、动作、表情从。）

２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备

１、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生探讨：

⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

２、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级表演

１、班内表演。

２、全班同学评议，评出最佳表演家：

标准：

⑴ 正确理解课文内容，再现故事情景。

⑵ 突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时

（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

２、引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

１、怎样缩写课文呢？

２、同桌互相讨论。

３、小结：

跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

４、看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的'主要内容? 用＿＿划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

１、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

２、语言，去掉具体描写的部分：

例如，课文中写武松打虎这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第三课时

（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

１、出示学生写的缩写片断。

２、重点讲评以下几方面：

⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要内容？

⑵ 该压缩的是不是都压缩了？

⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

１、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文

１、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

２、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

３、展示与点评。

口语交际教案 篇47

教学设想

使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、

讨论、角色体验、等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和能力。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课。

师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？

生：请教。

师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教）

二、出示课件，指导点拨。

师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板书：本领。

师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？

（一）第一关

课件出示：

第一关 连线题

青蛙王子 皇帝的新装 水晶球

安徒生童话 格林童话

海的女儿 六只天鹅 飞箱

师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是安徒生童话？哪些是格林童话？

（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学）

师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

教师相机，指导点拨。

1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。）

2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，-

3.指导后再请教

4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。）板书：表达。

（2）请另一生再请教，相机。

师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9__。

1.可再要一名学生请教。（师指导）

2.最后让学生正确连线答题。

过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。

（二）第二关

课件出示：

第二关 数学题

把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？

师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？

1.生请教，同学。

师：你们听了他俩的对话，发现了什么？

2.生再请教再，师点拨。

3.师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办？（引出学生说出请教的方式，可以打电话）

师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位学生说说。（师相机指导注意用上礼貌用语）

4.师：现在老师给你们一个电话，来搞一个现场请教。谁来？其他同学注意倾听。（如果生不知道数学老师的电话号码，又可以请教。）

过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的帮助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式）

原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。

（三）第三关

课件出示：

第三关 思考题

小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，可是她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？

1.和你的'同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？

2.生交流汇报。师：原来请教的方式还很多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？

3.扮演角色：请1名学生扮演邻居

师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。现在有谁愿意当一回小红？

师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：对象。）

4.师扮演邻居，另请一生请教。

过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了许多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？老师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后一关的题目吗？

（四）第四关

课件出示：

第四关 表达题

请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。

1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。（师指导）

2.师：这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。

3.师：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。师板书：追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板书：……

师：现在我宣布，你们闯关成功了。孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？

师：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助，这是一件多少快乐的事啊！

三、课外延伸生活中说

师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。

板书设计：

请教——本领

礼貌 表达 倾听

方式 对象 追问……

口语交际教案 篇48

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重、难点：

1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

2、培养学生口语交际的能力。

3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

课前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③教师准备有关日常生活中的小发明的`资料制成课件。

课时安排 三课时

第一课时 口语交际

一、事例导入，引出话题。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

3、教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

二、小组交流，教师巡视。

大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。