三年级下册语文教案

文学网整理的三年级下册语文教案（精选48篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级下册语文教案 篇1

知识与技能目标：

1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。

4、读课文，了解语言蕴含的道理。

5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

２、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

３、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

策略与方法：

在朗读中体会，在想象中感悟。

读中想象，拓展想象。

剧本表演，加深理解。

教学准备：

学生准备：查找关于陶罐与铁罐的'资料。

教师准备：准备头饰。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

师：在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。

二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。

1、引导学生读文，要求读准确。

学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、指名读，指导学生把文章读流利。

“渣滓”的“滓”要读轻声。

“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。

三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。

2、引导学生交流读后的看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。

学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。

铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑

陶罐：谦虚、朴素

（2）引导学生读一读两只罐子的对话。（这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。

A、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。

B、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，

1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？

四、朗读表演，加深理解。

学生小组内分角色读书。

指名在班上分角色读书，并佩戴头饰。

五、交流体会，拓展延伸。

师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。

学生畅所欲言。

在理解课文的基础上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

六、记忆字形，指导书写

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2、指导重点字的书写。

“净”：注意不要写成“三点水”。

“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。

3、学生独立书写。

七、拓展延伸，积累实践

师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。

布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。

三年级下册语文教案 篇2

出示其中的另一幅插图，屏幕显示故事《农夫和蛇》的内容，学生配乐朗读。（

板书

《农夫和蛇》）

一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它放到自己怀里，用身体温暖着它。那蛇渐渐

恢复了，它彻底苏醒过来后，便狠狠地咬了农夫，使他受了致命的伤，农夫临死的时候痛悔地说：

“我好心救你，结果却害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”

预设：这个故事告诉我们，蛇的本性狠毒凶残，我们不该怜悯像蛇一样的坏人。对待恶者要多

加提防，学会保护自己。

5、教师小结：《伊索寓言》里的故事简单，但寓意丰富，它就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，

我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……

（二）《克雷洛夫寓言》。

（板书其他国家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）

1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅图片。

2、引导学生思考：由图片内容能想到哪些故事？

3、小组同学选取自己感兴趣的图片进行交流，简述相关的寓言故事及其蕴含的道理。

4、小组派代表做汇报发言，教师借助课件进行小结。

（1）出示其中的一幅插图，屏幕显示故事内容，学生配乐朗读。

曾经三番五次警告世人，阿谀奉承卑鄙害人；但一切都归徒劳，马屁精总能在人们心里找到一个空档。上帝忽然赏给乌鸦一小块乳酪，乌鸦高高躲到枞树树梢，摆好架势准备享用这顿早餐。但是嘴里衔着乳酪，还得思量一番。可倒霉得很，有只狐狸路过近旁。乳酪的香味突然让狐狸停止奔跑：狐狸看到乳酪，乳酪把狐狸迷上，狡猾的骗子踮起脚尖走近枞树。摇晃尾巴，一眼不

眨盯着乌鸦瞧，轻声细气、甜言蜜语地说道：“心肝宝贝，你长得多么美妙！多美的脖子，多

美的眼睛！简直就像童话梦境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定还有天使般的声

调！唱吧，可爱的乌鸦，别害羞，小妹妹，你长得这样美丽，如果还是歌唱的行家，那你就是我们的鸟中之王！”

乌鸦被赞美得晕头转向，嗉囊里高兴得透不过气来，它听从了狐狸讨好奉承的话，张开喉咙大

声哑哑地喊叫：乳酪掉落到地上，骗子衔起它就跑了。

（有删改）

预设：《乌鸦和狐狸》这个故事告诉我们，遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时，要保持清醒的头脑，

冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。否则吃亏上当，中了别人的圈套，就后悔莫及了。

（板书《狐狸和乌鸦》）

（2）出示其中的另一幅插图，屏幕显示故事内容，学生配乐朗读。

大热天一只小羊来到河边把水饮，它偏偏碰到了灾星，一只饿狼正在这一带东找西寻，饿狼见到小羊，一心想把猎物抓住。可是事情最好做得合法又得体，它吆喝道：“死不要脸的东西，

你怎么胆敢拿肮脏的鬼脸，把我的`饮水同沙子泥浆搅在一起？我要摘下你的脑袋，因为你这样

的放肆无礼。”“如果狼大王允准，敢斗胆向您报告，我就在离大王您一百步，河的下游把水饮；

您千万不要生气，我绝对不会把大王的饮水弄脏搅浑。”“这么说倒是我扯了谎！恶棍！世界

上还没听说过像你这样的大胆狂妄！我记起来啦，前年夏天你在这儿还对我说过许多粗话，这事我永远不会忘记！”“请原谅，我出生到如今还不满一岁。”小羊说。“那么是你的哥哥！”“我

没有哥哥。”“那么是你的干亲和姻亲，总之，是你们家族里的一个什么东西。你们的牧人，牧狗，还有你们自己。大家都对我抱着敌意，只要一有机会，你们总想把我谋害，因为它们的罪过我

要找你来顶账。”

“啊？我有什么罪？”“闭嘴！我听腻啦，我没有时间细细分析你的罪。你之所以有罪，就是

因为我要吃你。”狼说完话，就把小羊拖进了密林里。

（有删改）

预设：《狼和小羊》这个故事告诉我们，坏人无论找多少个借口，最终都是为了达到自己的目的，

因为坏人是不会和你讲道理的，所以我们要学会保护自己。（

板书

《狼和小羊》）

5、教师小结：《克雷洛夫寓言》题材广泛，寓意深刻，把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，

而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”

四、交流感受，指导阅读

1、学生畅所欲言，说说自己阅读寓言故事的收获和感受。

2、教师小结，指导阅读。

（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。

（2）还应边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。

我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写这个故事。之后，在脑子里继续品味这个故事，找寻自己最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读一遍，从中找到自己之前忽视了的东西。做完这些，再把从书中学到的东西列个单子。最后，想象书的作者是什么样的，以他写书的方式去判断他。

板书

中国

小故事大道理

中国古代寓言故事：《曲突徙薪》

伊索《伊索寓言》：《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》

其他国家

克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》

三年级下册语文教案 篇3

教学目标:续读《炮手》，开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。

教具准备:“苍白”等词语。

教学过程：

一、知道续编《炮手》

1、读课文《炮手》。

2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3、指名反馈，教师出示体现炮手感情变化的词语：惨白等。

4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思，体会炮手的情感和性格特点。

5、引导学生想象，炮手回到家乡后会发生什么事情呢？（学生自由反馈，拓宽思路）

6、指导续写。

（1）大胆地想象。

（2）注意炮手的.特点和性格与原文一致。

（3）注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1、读题目，明确要求。

2、学生结合实际，说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的？

3、小组讨论，制定方案：怎样帮助低年级的小朋友。

4、交流各小组制定的计划。

5、教师动员学生将自己的计划付诸行动，并从中体验助人的快乐。

教学后记：

三年级下册语文教案 篇4

教学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。

3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。

教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。

教学难点：掌握写作技巧，学会观察大自然的方法。

教学流程：

一、走近火烧云。

由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。

二、走进火烧云。

设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。

三、美读火烧云。

1、让学生放开声音云朗读3—6自然段，用自己的眼睛云寻找？，云发现为火烧云的美丽，把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。

2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。

3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形状的语句。

四、仿写火烧云。

指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作的能力。

五、走出《火烧云》，描绘大自然。

课外作业拓展，请学生学着作者的观察方法，云观察自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮......

三年级下册语文教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文教案 篇5

教材简介：

《字字皆辛苦》是教科版义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元 “快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文介绍了唐代诗人李绅的成长故事，并通过描写李绅创作《悯农》的过程，让人们了解他在创作诗文的背后付出的艰辛，感受他认真与刻苦的写作态度。教材充分体现了本单元教育学生无论学习或工作，都要脚踏实地、刻苦努力的主题。

设计理念：

阅读是学生个性化行为。尊重学生主体地位，让学生在自主阅读中整体感知、自我感悟、积累内化。本课设计除了学习教材上的文章外还引入与本课内容相关的两篇课外阅读材料，扩大学生课堂上的阅读量，培养学生独立阅读的能力。创设轻松愉悦的读书氛围，让学生快乐阅读。

教学目标：

1、使学生能够正确流利地朗读课文，培养学生阅读兴趣。

2、通过阅读了解李绅生活艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习他踏实认真做事的优秀品质和自强不息的精神。

3、认识本课10个生字。

教学重、难点：

感受李绅在艰苦条件下，仍坚持读书写作的刻苦认真的态度。

教学时间：

一课时。

教具准备：

《悯农》诗文、插图；《观书有感》诗文、插图；阅读材料。

教学过程：

一、古诗导入，激发兴趣

1、同学们，你们都已经是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有许多优美的诗文吧！今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》（引导生齐读。

2、作简单介绍古诗：这首诗是我国唐代著名诗人李绅所作的《悯农》中的一首，整首诗通俗易懂，短小精悍，成为了流传千古的名诗，诗文中“谁知盘知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻户晓的名句。正所谓“名诗传千古” 。（板书：名诗传千古）

3、引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已，说他写的诗是“字字皆辛苦”。（板书：字字皆辛苦） 用古诗导入，再通过诗句中“粒粒皆辛苦”引出课题《字字皆辛苦》为学生理解课题奠定了基础，简练的导入与课文内容紧密相关，这样会激发学生对课文产生好奇心，引发学生读文欲望。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。

2、想一想课文主要写了什么。 通过学生自由读文，对课文有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠定基础。

三、精读重点段，交流点拨

学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。

1、学生朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。

2、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。 有这样两点预设；

生：反复修改 教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！

生：想啊、改啊！

教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”尊重学生个性化体验感悟，让学生自主阅读感悟，理解文章重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好读书习惯。

出示《悯农》。

1、学生先自由读古诗，再指名读古诗。

2、引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的`真挚同情与关爱。将《悯农》介绍给学生，可以拓宽学生知识面，加深对教材文本的认识与理解。

四、感悟其它段落

1、引导学生快速阅读文章的前三个自然段。

2、学生交流、汇报读后感受。

3、教师随机板书：“幼年贫寒渡，艰境亦作读” 理解升华：李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！ 培养学生概括表达能力以及快速阅读捕捉信息及时反馈的能力。

五、品读诗文，回顾全篇

1、教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。

2、鼓励学生尝试背诵。 以诗文概括课文内容，运用朗读、背诵小诗来回顾全文，加深学生对课文的印象，体会诗文精炼的语言特点。

六、轻松识字，快乐检验

1、用自己喜欢的方式自由识记文后生字，比一比谁记得最快。

2、学生自由识字。

3、检查学生识记生字情况，教师出示字卡，学生抢读。

通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。

三年级下册语文教案 篇6

教学目标：

1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

3、理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

教学重点：

1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。

教学难点：

理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。

教学过程：

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、你小时候喜欢做什么呢?当世界还小的时候，又是怎样的呢?

2、(齐读课题)：《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。

3、请同学来读课题，并对课题提出有针对性的问题。

4、同学自由发问，自由解答，进行讨论。(播放音乐：小时候)

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

2、出示生字指读：纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。

3、注音领读。

4、重点认读：秩、序、糙、必、须、睁。

(1)通过认知“bì”的同音字，来加强对“必须”的“必”的掌握。

(2)通过认知“shì”的同音字，来加强对“方式”的“式”的掌握。

(3)“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(配合图片认知进行)

(4)比较“秩”和“铁”，并进行组词。

(5)通过“组字”的方法来学习“粗糙”的“糙”，并辅助图片认知理解。

(6)通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字，并辅以图片认知。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：我们小时候总是对什么都好奇，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢?……一起来认真学习《当世界年纪还小的时候》吧。

1、当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

(读得轻缓些，语调拉长，读出娓娓道来的意思。)

2、太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

(认真读，读通顺，读流利，这样有趣味的语言要读出太阳的“粗犷”啊!)

3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

(认真读，较长的句子要断句准确，读通顺、流利!)

4、水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

(“往低处流”语速渐缓，读得意犹未尽。)

5、那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

(体会段意，不丢字落字。)

6、世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

这世界还相当有秩序……

(要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。)

7、哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

(要读出无尽的想象……)

五、课堂展示

1、课文充满了神奇的想象，你最喜欢哪一部分，好好读一读。

2、有感情地读一读文章。

3、选一个开头接着往下讲……

(1)这世界还相当有秩序……

(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、复、式、简、弄、由。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“世、反、式、由”的注意要点。(预设：“世”：最后一笔是“竖折”;“反”：撇要伸展开;“式”：卧钩要伸展开;“由”：上出头，下不出头。)

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的'时候》”，一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

2、进行组词训练。

纪()须()敏()简()

记()顺()故()间()

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字：“糙”“敏”“简”。

7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。

8、谈话导入新课。

二、课文赏析与交流

(一)品读第1—4自然段。

当世界年纪还小的时候，每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。

太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌，它粗糙(cāo)的声音，把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。

月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。

水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式(shì)，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……

1、看谁读得好，读出了什么信息呢?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候，点题。

4、“每样东西都必须学习怎么生活。”总领下文。

5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的，真有趣!

6、“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。

7、月亮为什么会这样的?你从这里理解了什么?

8、AABB式：反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。

9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。

10、“水开始学习流动。”这个句子很生动，是拟人的修辞。

(二)课堂展示。

在世界年纪还小的时候，有哪些事物在学习，它们学会了什么?

(三)品读第5—7自然段。

那时候，生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢变化，万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下，滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序(zhìxù)了。

这世界还相当有秩序……

1、“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思?

2、谈一谈你对当时世界的认知。

3、这个世界发生了哪些变化?

(四)课堂展示。

1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢?读一读，想一想，讨论一下。

2、“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。

(五)品读第8—9自然段。

哦(ò)!不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

1、很久很久：很大很大、很长很长、很黑很黑。

2、“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这一句点题，照应开头，留下想象的空间。

(六)课堂展示。

1、这个世界上谁发生了变化?说一说，分享出来。

2、这些变化告诉我们什么?

预设：万事万物都有自己的规律，要遵循规律。

3、这些事物是如何变化的，谁可以说得详细一些。

4、你还知道哪些关于日月的诗句吗?和同学交流分享吧!

三、巩固练习

打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧!

四、作业布置

1、讲一讲这个故事。

2、积累关于日月的成语。

三年级下册语文教案 篇7

教学要求：

1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间：

两课时

教学准备：

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2． 揭题。（板书：庐山的云雾）

3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

4． 范读课文。

二、 自读课文，了解大意

1． 提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

3． 检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

四、 教学生字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、 作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．在习字册上描红、抄写生字

第二课时

一。、检查复习

1． 听写生字词。

2． 指名学生朗读课文。

二、 细读课文第1自然段

1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、 细读课文第二自然段

1． 自读课文，找出中心句。

2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的.不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、 运用学法，自学第三自然段

五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、 齐读最后一个自然段

七、 总结全文

1． 配乐朗读全文。

2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3． 引导学生逐段背诵课文。

附板书：

3 庐山的云雾

多

庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』

习作一 看图作文

习作目标：

1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

教学时数：二课时

作文准备：

挂图

教学过程：

第一课时

一、 观察画面，学习例文，总结要点

1． 图上有几个人物？

2． 这四幅图写了一件什么事？

3． 分图简洁说说每幅图的意思。

4． 阅读例文

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、 组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

三、学习写法，尝试写作

（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

1． 同桌先看图口述

2． 指名连起来完整地说

3． 师生点评

4． 学生练写，师指导。

五、 指导誉写

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

练习1

教学要求：

1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学准备：

多媒体

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1． 出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3． 了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4． 学生说说自己知道的简称。

5． 熟记并背诵简称歌。

6． 找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

一、 理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

一、写好钢笔字

1． 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2． 讨论要注意的地方。

3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5． 注意写字姿势。

二、读读背背。

1． 熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4） 指导学生熟读背诵。

（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

一、口语交际

聊聊春节

1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2． 出示题目：聊聊春节

3． 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5． 自由练说、同桌练说、全班交流。

6． 指名说。

二、学写毛笔字

1． 笔画练写：

横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

2． 写字练习：

夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

三年级下册语文教案 篇8

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。下面是小编整理的人教版语文三年级下册七色花教案，大家一起来看看吧。

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的`意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备：

多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

师：看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2. 现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

3.谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下来。指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试?

5. 恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要……就……来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来

师;请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要……多神奇的咒语。女生读)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空( )色花瓣帮助珍妮

学生通过(读读—想想—划划—写写—交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!谁还能快乐地读一读.

指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!(出示图片)

师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?

师：这是怎样的快乐呀!(回读快乐)

师：难怪有人说——!出示：帮助别人，快乐自己!

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

三年级下册语文教案 篇9

教学重点：

抓住重点词、句、段，体会燕子的.可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。

教具学具：

教学挂图、字词卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

2、出示插图，看图并引导叙述图意。

①按由近到远的顺序观察春天的景色。

②观察近处空中的燕子。

③观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文。

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。

(2)、讨论解答。

(3)、练习背诵。

2、理解第二自然段

(1)看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。

想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

(2)理解“生机”和最后一句话的意思。

感情朗读，想象画面。

练习背诵

3、图文对照理解3-4自然段

出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。

抓住重点词语理解句子。

看图说说燕子飞行时的特点。

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子，读读第自然段。

抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。

指名读比喻句，体会这样写有什么好处。

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文。

教学后记：

1、学生对燕子外形描写接受较快。

2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。

三年级下册语文教案 篇10

【教学目标】

１、认识“俱、纠”等５个生字。会写“俱、众”等１４个生字。能正确读写“检阅、议论”等２１个词语。

２、理解课文内容，有感情地朗读课文。

３、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，学习儿童队员的.团队精神。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天我们学习１４课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

１、自由读课文。

２、说一说每一个自然段的段意。

３、概括说一说这篇课文的主要内容。

４、齐读课文。

三、学习我会认的字

１、勾出我会认的字，同桌自学。

２、同桌互相考一考。

３、指名读，齐读。

４、开火车检测。

四、学习我会写的字

１、指名教读我会写的字。

２、齐读生字。

３、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

４、指名说说用什么方法记住这些生字的。

５、四人小组讨论用生字组词。

６、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

７、作业：练习写字。

三年级下册语文教案 篇11

一、设计理念：

人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

二、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学思路：

(第一课时)

(一)激情导入，自学字词

1、用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

2、板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

3、自读课文，勾勾画画，自学生字词。

4、交流汇报学习字词的`情况。

(设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。)

(二)设境激趣，读通课文

设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

(设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。)

(三)默读感悟，小组探究

1、老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

2、学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

(设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。)

(四)教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

(第二课时)

(一)汇报收获，研读课文

1、过渡语引入。

2、学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

3、在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

⑴研读第一自然段。

A、用课件展示小燕子。

B、用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

C、通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

D、用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

⑵研读第二自然段。

A、引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

B、引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

C、联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

D、课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

E、指导朗读。

⑶研读第三自然段。

A、学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

B、赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

C、师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

D、想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

⑷研读第四自然段。

A、课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。

B、赏析“痕”的妙用。

C、引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

D、启发想象，小燕子在电线上说什么了?

E、理解最后一句话的含义。

F、美读感悟。

(设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。)

(二)品读课文，升华情感

创境激情，引导品读，升华情感。

(设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。)

(三)赏读课文，指导背诵

1、配乐朗读，享受美文的熏陶。

2、激情引读，指导背诵。

3、集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

(设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。)

(四)搜集资料，课外拓展

1、关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享!

2、在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

(设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。)

(五)布置作业，巩固知识

1、抄写好词好句。(必做)

2、以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)

3、仿照自己喜欢的段落，写一段话。(选做)

三年级下册语文教案 篇12

【教学目标】

知识与技能：

1、认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。

2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

过程与方法：

1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。

2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。

2、理解课文内容，感受想象的神奇。

【教学重点】

理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。

【教学难点】

体会妈妈的爱，感受想象的神奇。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、读写本课生字词。

2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。

3、品词析句，感受想象的神奇。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书课题，齐读课题。

2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？那我们一起读课文吧。

设计意图：

教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。

二、初读课文，自主识字。

1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。

2、在小组内交流，说说自己知道了什么。

3、认读会认字。

（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。

（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。

指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

4、指导写字。

（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。

形状狐狸丁零丁零巧克力香肠继续

抬头麻烦

（2）教师提示。

①同偏旁的字：狐狸继续

②区别形近字：状——壮肠——杨

③注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。

（3）学生练习书写。

（4）展评，纠错。

设计意图：

教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。

三、通读全文，感知内容。

1、默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。（课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密）

2、课文中哪些段落是对现实生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的'描述，课文第4~20自然段是作者的想象）

设计意图：

通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。

四、品读想象，感悟神奇。

再读课文，想一想：你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣？找出有关的语句读一读。

1、课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？（英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶）

2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（1）读句子，讨论：你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣？（英英变成的树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣）

（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。（板书：鸟窝）

（3）再读句子，想想：这两段话采用了什么方法写出了作者的想象？

讨论交流：

①设置悬念：让读者猜树上长的是什么。

②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。

③运用设问的修辞手法引起读者思考。

3、学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。

讨论交流：

（1）你认为想象有趣的原因是什么？（让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思）（板书：动物）

（2）通过读句子，自己有什么收获？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）

（3）读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。

设计意图：

通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。

第二课时

【课时目标】

1、理解课文内容，感受想象的神奇。

2、展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】

一、复习导入。

1、出示部分生字、词语，学生认读。

2、回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？我们继续学习课文。

二、品读想象，感悟神奇。

傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？找出句子读一读。

1、品读描写妈妈出现的句子。

（1）课件出示句子：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

思考：妈妈来到跟前，“我”的心情怎样？（紧张）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

（2）后来，妈妈又做了什么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）

课件出示句子：她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。

提问：你是怎样理解这句话的？（“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望）

（3）妈妈住进鸟窝后，又做了什么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃东西）

指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质？（说话有礼貌，爱护小动物）

分段朗读这部分课文。

2、品读描写“我”饿了的句子。

（1）小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢？

（2）学生读句子，谈体会。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思）（板书：咕噜噜……）

3、自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。

学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了）

三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。

读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。

1、学生读课文第21~23自然段。

（1）读了妈妈的话，你知道了什么？（妈妈对“我”非常关心）

（2）课件出示句子：噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：秘密）

2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象）

设计意图：

通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。

四、回顾总结，拓展延伸。

课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊！（板书：想象——神奇）

如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？

【板书设计】

17我变成了一棵树

我变成了

一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃东西咕噜噜……秘密

想象——神奇

三年级下册语文教案 篇13

教学目标：

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

设计理念：

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学

习空间，使学生感受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课。

1、(多媒体出示课题)这节课我们继续学习《青蛙的眼睛》这篇课文。上节课，我们当小科学家研究了青蛙眼睛的特点，谁来把你的研究成果向大家说一说?

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们，听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的`特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的'许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读?

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能()。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

教学反思：

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

(1)合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

(2)注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

(3)课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

三年级下册语文教案 篇14

【教学目的】

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

挂图。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，触发个性

师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

1、(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。

2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3、(黄鹂)：它的歌声清脆悦耳。

4、(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很漂亮。

3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习情况

4、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的。特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的'地方。下节课交流

第二课时

一、检查回家读书情况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性

1、师述：

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?

(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

4、小结：

同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

三、评读感悟，凸显个性

1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

四、拓展延伸，放飞个性

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!

三年级下册语文教案 篇15

教学目标：

1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备：生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1.初读课文，自学生字新词。

2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣。

1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求

（1）把课文读正确、流利。认读生字。

（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3.交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

三、朗读感悟，品读第二段。

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

2.集体交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

四、指导写字

１.自主记忆字形。提出难写的字。

２.指导书写。

３.学生抄写生字和生词。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.指名课文第二自然段。

二、研读重点，感悟人文情怀

过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的`帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

2.感悟居民奉献的爱心

(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

(2) 按照课文内容把句子补充完整。

(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。

引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

(5)感情朗读。

3.感悟贝蒂付出的真情

引导学生观看课文中的插图

(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

三、续读课文，深化理解

1.体会送别的感人场面

这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

学生独立写话――准备发言――真情诵读。

2.与贝蒂关切交流

列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

四、布置作业，拓展深化

1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

板书设计?

燕子专列

麻烦 救护

饥寒交迫 政府

濒临死亡 居民

贝蒂

三年级下册语文教案 篇16

（一）教学目标

1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

（二）教学重点

了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

（三）教学难点

引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。

（四）教学课时

二课时

（五）教学过程

第一课时

一、激趣引入、揭示课题

1、出示海底录象（边放影边配乐）

放录象

师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）

板书：

2、看板书质疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。

二、初读课文，把握大概

过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。

1、“我能读”

显示课件

出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

2、“我会读”

显示课件

（1）读生字（个别读、开火车读）

（2）读句子（小组赛读）

3、“我会说”

海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

显示课件

（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

（3）齐读

三、精读课文、体味内涵

看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？

1、四人小组合作学习，要求：

出示课件

（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密？

（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）

各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么秘密？谁代表你的小组来汇报。

3、引导学习第4自然段

（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段

显示课件

（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字

出示课件

写出了什么意思？

（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读

师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜欢的方式读

4、引导学习第三自然段

过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？

（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语

出示段落

（2）学习“窃窃私语”

（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

（4）指导朗读，读出“趣”字

（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

5、引导学习其他自然段

这真是一个景色奇异、可爱有趣的'海底世界！你还发现海底世界的什么秘密？

（1）汇报学习第二自然段

生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）

师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异

（2）汇报学习第五自然段

生汇报（海底有山~~~）

师板书：植物多

（3）汇报学习第6自然段

生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）

师板书：矿物多

四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

三年级下册语文教案 篇17

知识与技能目标：

1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.

过程与方法的目标：

1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

情感态度价值观目标：

通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

设计意图

激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教师准备：多媒体课件，生字卡片。

学生准备：预习，不懂得生字记下来。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课

师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！

了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。

设计意图

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。

二、初读课文、自主识字、感受故事情节

1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。

（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

（1）自学生字词，读通课文。

（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：

照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹

（2）提出疑难问题，小组讨论解决

2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。

3、师生点评。

三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述

大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?

1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。

2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。

（学生反复读文，感悟）

3、学生再讲故事，互相评议。

四、再次品读，理解感悟

1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）

2、流浪的足迹有那些地方？

3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。

沼泽地-----同情、歧视

老太婆家-----被嘲笑

灌木林里-----向往美与幸福

老农家-------被追打

花园里-----被赞美

4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的`语句并分析。

关键句子理解：

A、原来是因为它长的又大又难看！

（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）

B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。

（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。

通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。

C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！

（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）

D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。

（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。

1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)

出示：人头鸭身图。

（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？

(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。

（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。

下面我们再充满感情的美读课文吧！

（4）老师与学生交流：

当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。

五、拓展延伸：

安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”

在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，

也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）

1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。

2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?

六、布置作业：

联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

三年级下册语文教案2篇[必备]

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册语文教案 篇18

一、教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

二、教学重点：

默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点：

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学时间：

一课时。

五、教学流程：

(一)激趣导入：

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》

(二)读文质疑：

学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

(三)精读解疑：

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段

(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)

(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗?

(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的.语气来读?天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第六自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB)

(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。

(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句，读出语气。

6.指名读最后一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

(四)拓展想象：

想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

(五)感悟积累：

轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

(六)课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

六、板书设计：

大雨

阵雨冲出

冒出

欢天喜地

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三年级下册语文教案 篇19

《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：

1．学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。

2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3．正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2．学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的.眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”

1．师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？

播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）

2．师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？

学生讨论后归纳

（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；

（2）针对游客最想知道的进行解说；

（3）解说时要富有感情。

3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？

学生讨论后小结。可能有以下问题：

（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？

（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？

（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？……

三、品读课文，准备“应试”

1．出示“导游”招聘条件。

考题

（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。

（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

（3）能回答游客提出的问题。

要求

（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。

（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2．学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。

3．教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4．出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”

1．组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。

2．老师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展延续

小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

三年级下册语文教案 篇20

《和氏献璧》

一、看课件，激趣导入。

师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢？这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧！板书课题齐读。

二、学习课文：

通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧？每次献给谁？每次的结果是怎样的？谁来告诉大家？

过渡：那第一次献璧的情形是怎样的？

1、学习第一次献璧

师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的？（高兴、信心，满心欢喜）指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为（这只是一块普普通通的石头）

师：此时的卞和，心情又是怎样的？用文中的一个词语来形容（急切）请你用急切的心情来读一读卞和说的话。（指名读，男女生读）师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和，心情是怎样的？（失望、伤心、难受）为什么？过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的.？谁来读一读。

（出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”）

师：“不屑”是什么意思？谁能带着不屑的语气再读读这句话？师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

师：失去了双脚的卞和，（生接读：捧着那块石头泪流满面）

他想：（生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？）

师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗？为什么？（指名回答）过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢？

3、学习第三次献璧。

师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同？

课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

指名读这句话，找出表示卞和动作的词。

师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗？为什么？师：那么我们读的时候该怎么读呢？请你来读一读。

师：描写卞和神态的词语是哪个呢？（痛哭）“痛哭”说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心、伤心到了极点）那哪些词句表现了他伤心到了极点？（一连、直、三天三夜）

师：是啊，他是多么地伤心啊！直哭得（生接读：双眼泪尽，血都流了出来）那你能不能试着读一读这个句子呢？（指名读句子）过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。师：谁会读这个句子？（指名读，齐读）你能告诉我这一句话的意思吗？没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了？（生读）这是卞和说的话。

课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！

师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗？（生答）那坚贞之士指的是谁呢？（卞和）

师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（伤心）请你来读一读。（指名读）

师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊！卞和悲伤地说：（生读）

师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：（生读）

师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：（生读）

师：（课件出示）文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。

三、 总结、升华。

师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗？（永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞）

师：卞和献出的仅仅是一块玉吗？还有什么？（忠贞）这也是人最宝贵的品质啊！

课件出示：

卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。

四、拓展延伸

师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗？指名同学说一说。

五、作业布置：

1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。

2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。

三年级下册语文教案 篇21

教学目标：

知识目标：

1、学会11个生字及新词，认读2个字。

2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。

能力目标：

1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。

2、自选句子读一读或写一写。

情感目标：

了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

教学重点：

了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

教学难点：

了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读2个字。

2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。

3、自选句子读一读，写一写。

4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点：写字。

教学难点：把字写得正确、规范、整洁。

教学过程：

一、导入新课：

学习第11课。齐读课题。

二、复习课文。

1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、检查背诵课文3或5自然段。

引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。

从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。

三、学习生字。

1、指名读生字。

狂刮弱存至展跃止撒跳蛋

2、说说你怎样记住这些生字。（困）

学生汇报，教师适时点拨。

合体字

可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。

注意：撒、坠、巢的读音

3、指导书写。

展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。

存：书写时注意“丨”、“子”的位置。

跃：右边是“夭”不是“天”

4、写生字。

要求：

A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。

B、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题。

选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。

五、课堂小结。

今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。

六、作业。

抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。

板书：

11小喜鹊的两个家

展撒

课后反思：生字掌握的较好。

第二课时（重点课时）

体现新课程理念：

课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。

教学目标：

1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。

3、培养学生的朗读能力和写话能力。

4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。

教学过程：

一、导入。

这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？

生：小喜鹊有两个家

师：同学们你们有几个家呀？

生：一个

二、整体感知。

师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。

生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家）

师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？

（一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。）

三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。

师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）

生：散了、烂了。

师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？

生：特别伤心、特别难过

师：那接下来你会怎么做呢？

生：立刻把小喜鹊救回家。

师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？

生：是

师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

师：谁来给我们读读（指名读）

师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。

生：1、买漂亮的鸟笼；2、每天用小米、鸡蛋喂它；3、把长大的小喜鹊放飞。

师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？

生：特别大、特别好、特别漂亮。

师：它怎么个漂亮？

师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体会到什么？

生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。

师：同学们你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段）

师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读）

师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？

生：关怀备至。

师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗？（指名读）

师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。

生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。

师：你觉得谁对你关怀备至呀？

师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读）

师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读）

过渡：

师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学生出声自由读课文）

四、体会小喜鹊对人的友好。

师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？

生：没有

师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。

（出示课件）

1、读一读，比一比，体会他们的不同。

①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。

②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。

③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。

2、读读这三个句子，看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。）

3、你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。）

提示：①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”

②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”

（方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？）

生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。

师：你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的`好，就像一家人一样吗？

师：咱们同学也来感受一下，读读第③句。

师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说？

生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。

师：你感受到了什么？你能联系自身的实际谈一谈吗？（比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。）

生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。

师：你来给我们读读吧！

师：同学们也来读读体会一下他所说的。

师：还有没有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。

师：小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀？

生1：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。

生2：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。

……

师：你真是拥有一颗童心的孩子，把小喜鹊当成人来看待了，赋予了它人的情感、说的真好！

4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。）

5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？

①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。）③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。）④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。）⑥晚上在郭奶奶家过夜。（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。）

五、总结全文。

师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？

师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。

六、写作。

在你们的身边有没有类似的现象，作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢？请你以《关爱————》为题，范围：关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀，把你看到的、听到的、想到的写下来，字数（300字左右）。

板书：

11小喜鹊的两个家

关爱

郭奶奶一家小喜鹊一家

友好相处

教学反思：

在教学中，我选择了恰当的时机，对学生进行句子训练，达到了较好的效果。

三年级下册语文教案 篇22

教学目标

1.明确日记在选择材料和格式方面的要求。

2.能写出一篇符合要求的日记。

3.培养写日记的兴趣和习惯。

教学重难点

1.选择合适的材料写日记，格式正确。

2.表达自己的真情实感。

教学准备

1.日记本。

2.课件。

教学安排

2 课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？（日记本）

2.你们知道它有什么作用吗？

3.（学生传看、交流）你看到了什么？有什么体会？

4.好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：我来写日记）

二、阅读例文，感知写法

1.怎样写日记呢？让我们先来回顾第16课《护士长日记》。

2.通过《护士长日记》这篇课文，你了解到了什么？

3.师小结写日记的格式、内容及选材要求。

（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二开头空两格写正文。

（2）日记的内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还可以写做过的事。

（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。

三、分组讨论，明确写法

1.学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论，明确写好日记的方法。

3.检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导。

（1）日记内容不限。

（2）表达自己的真情实感。

（3）注意格式正确。

四、组织欣赏，引导选材

1.明确本次习作的.主要内容和要求。（出示课件）

主要内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。

3.你们知道老师为什么能写出这样的日记吗？

（1）善于观察。

（2）养成勤写日记的好习惯。

（3）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

4.从这几篇日记中，你学到了什么？

5.学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。

6.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（1）写什么事？

（2）按什么顺序写？

（3）表达怎样的心情？

7.小组汇报交流。

8.学生互评。

第二课时

一、回忆写法，组织练写

1.通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及选材要求。

这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写下来。

2.学生试写，老师巡视指导。

3.朗读交流。

4.师生评议。

5.完善习作。

通过刚才的评议，同学们一定还想把自己的日记读一读，改一改吧！就让我们现在行动吧！可以同组的同学之间互相修改，也可以自己独立修改，相信你能把它写得更好！

二、眷写习作

三年级下册语文教案 篇23

教学目标：

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备：

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

四、共同评议讲述情况。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

习作训练

主题：编故事——假如我会变

一、明确要求：

围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。

二、习作指导：

1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。

2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。

三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

四、例文欣赏，吸取营养。

五、修改初稿。

六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来……

假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！

思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的.一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！

例文2：我变成了一只小蝴蝶

一天早上醒来，我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！

我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我……

我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！

思路剖析：《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

例文3：假如我是孙悟空

假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。

办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。

我想成为孙悟空，让这些美梦成真。

思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不失儿童情趣。

例文4：假如我是小鸟

我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。

那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。

我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？

思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。

●写作知识

怎么写出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事，但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事虽然以当代为背景，甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点，但由于观念陈旧，仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向？这种观念和内涵是否具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。

在故事创作问题上，再和大家交流一个不算新，但很实用的技巧：换位思考。当别人给我们讲一个故事时，我们往往很快就有自己的真实感受：新鲜还是老套，有趣还是乏味，符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时，却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力，编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时，我们要时常提醒自己跳出创作思维，站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时，不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

三年级下册语文教案 篇24

【教材分析】

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【教学目标】

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具准备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

1课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

1、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

3、课题板书：

4、火烧云

学生齐读课题。

4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

二、明确目标，初读课文

1、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生回答后学生齐读要求。

⑴认真读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的.形态。

⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

2、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品味感悟

1、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么?

(火烧云的变化)

⑵全文围绕重点可以分成几个部分?

2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思考解决下列问题：

①地面的景物发生了什么变化?

②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些?

③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按()──()──()三步顺序介绍的?

3、汇报展示，深入感悟：

⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

⑶火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。

四、总结延伸、指导背诵

1、引导学生回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。

3、课后作业：

⑴在组长处背诵自己喜欢的部分;

⑵继续查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

(1～2)上来了(静态)

地上

火烧云颜色多快美

(3～6)变化(动态)

形状多快奇

(7)下去了

【教学反思】

《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。

2、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同年级王老师课后与我交流提到：

这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。

三年级下册语文教案 篇25

教学目标

掌握本课生字，学写“步、全”两个字，认识偏旁“止”字部；

学习正确、流利、有感情地朗读课文；

通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会付出自己的爱，体悟劳动的快乐。

教学重难点

指导学生掌握本课生字，朗读课文是本课的重点。通过反复朗读，引导学生与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会付出自己的爱并体悟劳动的`快乐是本课的难点。

教学准备

CAI课件字、词卡头饰

教学过程

一、复习回顾，情境导入。

1、复习巩固词语。

2、通过读课文，我们还知道：今天是星期天，乐了给兰兰打了一个电话。

他们说了些什么呢？我们来听一听。观看CAI动画。

星期天，兰兰会忙什么呢？这节课，我们继续学习第十五课，齐读课题。

二、朗读感悟，品读课文。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，看看：早上，兰兰在忙什么？

2、早上，兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的？再读课文。

你们平时都叠过被子吗？试着做一做。

兰兰是第一次叠，她是怎么叠的？指导朗读“第一次叠，叠得很慢慢。”

3、奶奶过来帮忙，兰兰是怎么说的？指导朗读“让我自己来，行吗？”

4、兰兰自己叠被子，多能干！齐读前三句。

5、叠好被子，兰兰陪奶奶散步。接着往下读！

（师生表演散步时的情景：师演兰兰，一生演奶奶，其他学生演花儿、小树和小鸟。）

我陪奶奶散步，你们在做什么？出示填空句，引答填空。

看见我陪奶奶散步，你们为什么这么做？指导朗读“一路上”一句。

听到你们的夸奖，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。

6、小结：让我们和兰兰一起度过忙碌又快乐的早上吧！齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段。

1、时间过得真快，中午到了，兰兰在干什么呢？指名读第三自然段。

2、中午，全家人都在包饺子呢！师引读句群。

3、喜欢包饺子吗？走，看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。

4、小组活动：表演包饺子。

5、吃上自己包的饺子，会是什么感觉？指导朗读“饺子刚上桌”一句。

6、小结：兰兰忙得团团转，吃上自己包的饺子，真鲜哪！

（三）学习第四自然段。

1、到了晚上，天黑了，月亮升起来了，星星也出来了。奶奶睡得早，她一看被子已经铺好了，谁铺的？

2、出示句子“她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑”。

①自由读。

②看着兰兰铺好的被子，奶奶为什么笑？有这么乖的孙女，所以奶奶笑了。

③兰兰悄悄地给奶奶铺好了被子，心里——很高兴，所以兰兰笑了。

④齐读句子。

3、奶奶一边钻被窝，一边说——指导朗读“好暖和”。

4、小结：原来，晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子，奶奶可高兴了，直说“好暖和”。

（四）分角色朗读五、六自然段。

1、同位份角色朗读。

2、师生分角色朗读。

三、小结全文，拓展延伸。

1、兰兰今天真得很忙，却忙得很快乐。再读课题。

2、我们和兰兰一样大，你也有很忙的时候吗？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告诉小伙伴。

四、分析字形，指导书写。

1、师出示所有生字和要求会认字的卡片，全班齐读。

2、CAI出示“步、全”两个字，学生自己想办法识记。CAI演示“步”字的变更，帮助学生初步了解会意字。

3、认识“止”字部，学生书空练习“止”字部和“步”字。

4、师范写“步”字。引导学生观察“全”字的书写要领。

5、学生练习写字。

板书设计：

今天我很忙

叠被子

早上美滋滋

散步步

中午包饺子真鲜哪

晚上铺被子好暖和

三年级下册语文教案 篇26

【教学目标】

知识与技能:

1.认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

过程与方法:

1.感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

情感态度与价值观:

1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学重点】

理解课文内容，体会故事的趣味性。

【教学难点】

借助示意图复述故事。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词，理解词语。

2.整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

1.出示课文第一幅插图。

2.你从图画中看到了什么?(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗)

3.板书课题，齐读课题。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，学生评价朗读情况。

2.在小组内汇报交流预习情况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

4.课件出示“积累词语”。

(1)“窟窿”的“窿”读轻声。

(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

5.课件出示一类字和会写词语。

(1)学生读生字，组词，说句子。

(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的`部分;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

(3)学生写字，教师巡视。

设计意图:

学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

三、初读课文，整体感知。

1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?

2.出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

3.明确故事的起因、经过和结果。

起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。

4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

设计意图:

用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

四、读懂起因，感受有趣。

1.指名读课文第1、2自然段。

2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)

(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)

设计意图:

欣赏图片，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。

五、课堂小结。

小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.回忆故事的起因。

板书:小胖驴老虎贼

设计意图:

通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

二、细读经过，感受有趣。

1.默读课文第3~18自然段。

2.想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。

3.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

①老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”

(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

板书:骑虎

(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书:驮贼

(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

③贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”

这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想:“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”

(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。学生读课文第16自然段。

(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可笑啊!

出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了过去

4.自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊!

设计意图:

通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明的道理。

三、品读结果，感受有趣。

1.齐读课文最后两个自然段。

2.用自己的话说说故事的结果。

3.谁能说说题目的意思?(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西)

4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同学分角色朗读。

设计意图:

通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含义，感受老虎和贼的可笑。

四、回顾总结，感受有趣。

1.借助课后第三题，学生练习复述课文。

2.读了这个故事，你懂得了什么道理?(我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动)

三年级下册语文教案 篇27

教学目标：

1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重、难点：

1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

教学课时：

2课时

教学准备：

课件、挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师出示老屋挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板书课题。

2、生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

二、初探课文，把握大意

1、检查预习情况。

(1)我会读：

暴凑喵孵叽饿偶尔

(2)我会写：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

(3)我理解

准备偶尔使劲

2、讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?

师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。

(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

“准备”是什么意思?你想到了什么?

3、我来猜猜看：

破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

生说自己猜测。

引生自己读课文，了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，指生认读。

2、出示老屋图片，引生观察评价。

指生说话：

这是一个老屋;

这是一个老屋;

这是一个老屋……

(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

2、老屋总也倒不了，是因为——

(1)小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

指导学生读出小猫可怜语气。

如果你是老屋，你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?

②生说自己猜测，并说出依据。

③师及时评价，肯定学生思考。

④指生读第8段，

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

B、老屋会怎样回答它呢?

C、老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

三、想象情节

1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

3、组内交流，推荐优秀同学展示。

4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

6、班级展示，评出创意故事结局。

四、小结

1、学生谈自己在本节课收获。

2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

三年级下册语文教案模板

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级下册语文教案 篇28

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重点：

能有条理地复述课文。

教学难点：

凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教育训练点：

1.养成独立思考的好习惯。

2.自主预习。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)

2.对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)

3.能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)

4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)

二、体会坚定。

自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

1.(多媒体出示)“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)

(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

(必须、感叹号)

(3)指名读，齐读。

2.(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3.(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大

1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)

不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

(这是一条大鲈鱼)

2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)

3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?

(多媒体出示)

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4.指名读，齐读

5.放?不放?

6.是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)

7.汤姆舍得吗?(不舍得。)

四、朗读感悟

1.同学们，阅读文章就是让自己的'情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

2.同桌合作读，指名读。

3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗?

五、合作讨论，指名读。

1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)

(多媒体出示)

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)

3.课文的最后一句话是这样的

(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?(学生交流)

六、迁移明理

1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，(多媒体出示)

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该( )的对他说：_____。

当我看到( )的时候，我就( )对他说：_____。

2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

第二课时

一、学习生字，积累词语。

二、复述课文。

1.简要复述

2.详细复述

三、思考。

1.结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2.练习运用这些描写方法。

板书设计：

“你必须把这条鱼放掉!”

惊喜赞赏

不情愿反对

无可奈何

(自觉)遵守规定

三年级下册语文教案 篇29

教学目标

1、进行字生增，解词造句的训练，丰富学生词汇，强化段的表达要有序。

2、背诵古诗并扩展背诵目。

3、阅读介绍对联的短文，扩展知识面

4、进行搜集，春联的实际活动。

重 点 丰富学生的语言积累

难 点 丰富学生的语文积累

教 具 投影

教 程

一、第一项 练

1、找一找、写一写你在这个自元中增识的汉字，并进行评比和鼓励。

2、按要求写词语 ①先要求学生独立完成，再汇报许可证。②注意答案不唯一。

3、把句子排列成通顺的话。 ①尝试独立完成。②反馈说出排列顺序，产说明理由。

4、排后读一读。

二、第二项 日积月累

1、自由读诗，读后谈对诗的'理解。

2、师适当讲解，指导背诵。

三、第三顶 知识窗

要自由读短文，了解并于“对联”的一些知识和春联的含义。

四、大家一起来

1、出示春联、交流。

2、小组合作，编写春联

3、编成一本《春联集锦》。

五、作业 抄写

板书设计：

三年级下册语文教案 篇30

【教学目标】

1、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】

感受珍珠泉的美丽、可爱。

【教学难点】

培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的.美景。

⑶ 问题：

你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境发展想像)

二、整体感知

1、自读课文。检测标准：

要求读得正确流利。

(教师指导啊、担等读音)

2、再用自己最把握的方法读课文，交流：

你对珍珠泉的感受。

3、随机请学生上台板书。

(预设：绿、深、清、凉、冒水泡)

三、自读讨论，朗读体会

1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：

⑴ 说说为什么叫珍珠泉?出示句子：

① 开始，水泡消失了!

② 水泡闪亮珍珠啊!

③ 这就是美丽的珍珠泉!

⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：

珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

第3段要读出泡泡的趣和美。

四、练习朗读，体会感情

三年级下册语文教案 篇31

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点难点：

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

课时：两课时

第一课时

教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。

教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5．交流答案。

三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点：

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一．复习

1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

二．精读感悟

引入情景，感知课文

1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的.南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。

板书：

2美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

三年级下册语文教案 篇32

教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

学情分析：

学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

设计理念：

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的'同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

教学重点：

1、随文识字，认识生字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

2、仿照课文前四段写一段话。

课前准备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发现。

1、读一读

（1）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（2）小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说

（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？ （2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

3、背一背

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

第二课时

一、朗读课文。

二、交流资料。

交流收集的有关亲情的文章或诗句。

三、学习生字。

1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

2、抄写文中好词（7页抄一抄）

3、选用抄下的好词造句。

四、指导书写。

1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2、写字。注意把字写端正。

五、布置作业

1、抄写生字词3遍。

2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

三年级下册语文教案 篇33

一、谈话导入

1.出示课件（芦苇）同学们，你们看这是什么？（生答）谁来给大家介绍一下呢？指名读旁注

2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。今天，就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。（师板书课题，生齐读。）

二、初读感知

1.请同学们打开课本84页，用喜欢的方式读文，注意读准字音，读通语句。

2.看看这些词语，你会读吗？

芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷

恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着

3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）

三、细读深究，品读悟情

（一）故乡风景图

师：同学们，看书回答老师的问题。作者的故乡在哪里呢？生：汇报。

师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨：

生：接读（生我养我的故乡啊……….）。

师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡什么样呢？生：汇报

师：这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心，那你喜欢那种呢？生：自由发言

师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽，你们想不想走进作者的故乡亲眼去看一看呢？（读课文）

师：同学们，作者的故乡美吗？你们谁想像老师一样美美的读一读？生：读文。（找两个学生读——齐读）

师：评价（你读得很美；听了你的朗读，老师仿佛置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩）

师：这几种景物在南方是很常见的，为什么到作得的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法？

生：比喻；排比。

师：同学们，这一组排比句作者写的多美啊！让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能读书这么美得景色！

学生小组赛读

（二）芦苇飘逸图

师：作者在这里精选了四中景物进行描写，向我们倾诉着对故乡的思念，然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。

师：指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。

师：谁愿意来汇报一下，你认为哪些词语或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。”因为我感觉把芦苇比作碧玉，又像绿色的轻云，所以颜色很美。

板书

绿美

师：

出示课件（比喻句）自己读看谁还有不同的感受?生：我觉得“一片片，一簇簇"写出了芦苇很多。

师:你体会出了句子里蕴涵的深层意思，真会读书，你能把这种体会通过美读表现出来吗？

师：能给老师一次机会吗？我也想读读。（范读）

师：还有你感受深的句子吗？

生：“几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。”这一句我感受很深，可以看出芦苇很多。

师：从哪儿看出来的？你能抓住词语来理解，真不错。板书多

师：男生读，读出芦苇的多读出美。

（三）趣事图师：作者用诗一样的语言，画一样的意境，为我们展现了一幅幅优美的画卷，作者还用那丝一样的`情结，为我们讲述了他童年的趣事。

请同学们默读课文11至13自然段，想一起作者为我们讲叙了几件童年趣事，并给每一件事起个小标题

生：默读课文，汇报（吹芦叶哨儿；做芦叶船；抓纺织娘）师：板书

吹芦叶哨折芦叶船

捉纺织娘师：你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。并把最能体现作者的快乐的句子读一读？

生：我喜欢“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着…… ”

师：出示重点句子：

“开船啰！开船啰！”“于是，在一片欢呼雀跃中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……”生自由读

演读

师：纺织娘是什么样子？课文是怎样描述的。（课件展示纺织娘）

师：三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？生：不能

师：省略号给人以遐想的空间，让人意犹未尽，让人去想像去回味。

师：无论是吹芦叶哨儿，还是做芦叶船，还是捉纺织娘，都给作者还来了欢乐，所以作者发出感慨（课件出示）

生：想起故乡就想起芦苇。我爱故乡我爱故乡的芦苇！

师：作者用诗一样的语言、画一样的的意境、丝一样的的情节在字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的感情，寄托着对故乡的怀念和热爱。此时在你的心中是否也涌起对家乡的热爱之情？（出示课件）这就是我们的家乡，身边的一草一木是否也给你留下了深刻的印象？你爱故乡的什么呢？课下请你饱含着深情，用诗一般的语言写一写吧！

三年级下册语文教案 篇34

【教学目标】

1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。

3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。

（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）

二、初读课文，整体感知

1、学生自己提出读书要求，自由读课文。（姿势端正，读准字音）

2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

3、找自己认为难读的段落，同桌互读。

4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？

（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的'字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

三、细读课文理解内容

1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2、出示句式，练习说话条理性。

我用（）方法来辨别方向的方法。

3、汇报学习情况，辨别方向的方法。

（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）

4、自学年轮的作用。

（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。）

四、指导朗读，感悟课文

1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。

2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。

3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。

（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

五、课外延伸，扩展知识

同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。

（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。）

三年级下册语文教案 篇35

教学目标

掌握本课生字，学写“步、全”两个字，认识偏旁“止”字部；

学习正确、流利、有感情地朗读课文；

通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会付出自己的爱，体悟劳动的快乐。

教学重难点

指导学生掌握本课生字，朗读课文是本课的重点。通过反复朗读，引导学生与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会付出自己的爱并体悟劳动的快乐是本课的难点。

教学准备

CAI课件字、词卡头饰

教学过程

一、复习回顾，情境导入。

1、复习巩固词语。

2、通过读课文，我们还知道：今天是星期天，乐了给兰兰打了一个电话。

他们说了些什么呢？我们来听一听。观看CAI动画。

星期天，兰兰会忙什么呢？这节课，我们继续学习第十五课，齐读课题。

二、朗读感悟，品读课文。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，看看：早上，兰兰在忙什么？

2、早上，兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的？再读课文。

你们平时都叠过被子吗？试着做一做。

兰兰是第一次叠，她是怎么叠的？指导朗读“第一次叠，叠得很慢慢。”

3、奶奶过来帮忙，兰兰是怎么说的？指导朗读“让我自己来，行吗？”

4、兰兰自己叠被子，多能干！齐读前三句。

5、叠好被子，兰兰陪奶奶散步。接着往下读！

（师生表演散步时的情景：师演兰兰，一生演奶奶，其他学生演花儿、小树和小鸟。）

我陪奶奶散步，你们在做什么？出示填空句，引答填空。

看见我陪奶奶散步，你们为什么这么做？指导朗读“一路上”一句。

听到你们的'夸奖，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。

6、小结：让我们和兰兰一起度过忙碌又快乐的早上吧！齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段。

1、时间过得真快，中午到了，兰兰在干什么呢？指名读第三自然段。

2、中午，全家人都在包饺子呢！师引读句群。

3、喜欢包饺子吗？走，看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。

4、小组活动：表演包饺子。

5、吃上自己包的饺子，会是什么感觉？指导朗读“饺子刚上桌”一句。

6、小结：兰兰忙得团团转，吃上自己包的饺子，真鲜哪！

（三）学习第四自然段。

1、到了晚上，天黑了，月亮升起来了，星星也出来了。奶奶睡得早，她一看被子已经铺好了，谁铺的？

2、出示句子“她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑”。

①自由读。

②看着兰兰铺好的被子，奶奶为什么笑？有这么乖的孙女，所以奶奶笑了。

③兰兰悄悄地给奶奶铺好了被子，心里——很高兴，所以兰兰笑了。

④齐读句子。

3、奶奶一边钻被窝，一边说——指导朗读“好暖和”。

4、小结：原来，晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子，奶奶可高兴了，直说“好暖和”。

（四）分角色朗读五、六自然段。

1、同位份角色朗读。

2、师生分角色朗读。

三、小结全文，拓展延伸。

1、兰兰今天真得很忙，却忙得很快乐。再读课题。

2、我们和兰兰一样大，你也有很忙的时候吗？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告诉小伙伴。

四、分析字形，指导书写。

1、师出示所有生字和要求会认字的卡片，全班齐读。

2、CAI出示“步、全”两个字，学生自己想办法识记。CAI演示“步”字的变更，帮助学生初步了解会意字。

3、认识“止”字部，学生书空练习“止”字部和“步”字。

4、师范写“步”字。引导学生观察“全”字的书写要领。

5、学生练习写字。

板书设计：

今天我很忙

叠被子

早上美滋滋

散步步

中午包饺子真鲜哪

晚上铺被子好暖和

三年级下册语文教案 篇36

一、教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

二、教学重点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的.想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

三、教学难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

四、教学关键：

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

阅读课阅读、摘抄方法的指导。

五、教具准备：

课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。

六、教学课时：课时。

一、教学重点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

二、教学难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

三、教学过程：

（一）、图片导入：

1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。

2、激发兴趣：人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢？

（二）、复习第一单元课文的写法。

复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。

（二）、明确说和听的要求：

1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。

（三）、交际阶段：

1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3、全班交流、评改。评出进步大的同学。

4、教师就同学发言做总结。

（四）、拓展活动：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。

三年级下册语文教案 篇37

(一)读题导入。

1.齐读课题。

2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

例

(1)“我”在图画课上画杨桃。

(2)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

(3)“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。

3.提问引入

“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

(二)抓住重点，理解内容。

1.指名让三位同学分三部分朗读课文。

(1)第1自然段为第一部分。

(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

(3)最后一自然段为第三部分。

2.投影出示句子

“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

(1)什么是教诲?什么叫受用?

(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

(3)指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?

3.指名读第1自然段。

(1)出示句子

“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?

(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。)

(3)经常“叮嘱”是什么意思?

(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。)

(4)指名读句子。

(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”

(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”)

(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?

(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。)

(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

(1)让学生依照课文内容回答。

(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。)

(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

(3)指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢?

(因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。

(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认

认真真地看，老老实实地画。)

(5)看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座

位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。

(6)老师是怎么说的?指读这段话。

(7)让学生想一想这段话共有几句?

(8)让五位同学分别读句子，说句意。

(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。

(10)讨论：这段话可以分为几层?(分两层)

第一层(1～2句)：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

第二层(3～4句)：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。

(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

(不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。)

5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化?

让学生从文中找出描写老师神态的词语。

审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这

种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

(三)回顾全文，联系实际。

谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

(四)总结全文。

(五)布置作业。

板书设计：

父亲教诲叮嘱

28画杨桃审视

老师启发严肃我一生受用

和言悦色

相信

三年级下册语文教案 篇38

教学目标：

1、会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。

2、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3、说说课文讲了一个什么故事。

4、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学重难点：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。

2、今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么？

提示：

（1）这只狗为什么不会叫？

（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。

二、自主学习，边读边预测

1、初读课文。

①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。

（预测的时候，要结合文章内容里的'一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）

2、检查生字认读情况。

3、小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

三、整体感知

1、分角色朗读课文。

2、思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、合作探究

1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？

2、文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。

3、由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

五、讨论

1、怎样理解第三种结局？

2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？”

3、学完这篇文章，你有哪些启示？

六、小结：

生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。

七、拓展延伸

选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

三年级下册语文教案 篇39

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点：抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的.道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

三年级下册语文教案 篇40

教学目标：

1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3.会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

重难点分析：

教学重点：

把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学难点：

在阅读实践中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特征的`语文心智。

课前准备：

学生准备：

新鲜的柳条和榆钱

教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、实物导入

导语1：同学们，你们看这是什么?

(教师展现柳笛、榆钱实物)

板书课题：柳笛和榆钱(展示课件第二屏)

导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢?让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧!

二、初读课文，自学生字

(一)明确自学要求。

1.自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音;

2.自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

3.学生自学，教师巡回指导。

4.检查自学效果。

(1)开火车认读词语。

(2)开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

(3)课文主要讲了什么?

5.思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?

三、师生对话、感悟文本

(一)小组合作读

出示组内学习方法：(展示课件第三屏)

(二)、全体同学交流，互相补充。

1.做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

(2)从动作中感悟到什么?

(3)自由读，指名读。

2.吹柳笛带来的欢乐。

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情。(相机展示课件第四屏步骤一、步骤二)

▲愿怎么吹就怎么吹。

▲吹出的音色各不相同。

▲我们的样子。

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作!

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字片(展示课件第四屏步骤三)

① 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

② 自己读读这段话，感受这份情感。

3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?

(1)摘榆钱(展示课件第五屏)

① 找出描写榆钱样子的句子读一读。

② 思考：这样写说明了什么?

③ 你感受到了孩子们的心情是怎样的?

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

5、总结全文，谈收获。

(1)学习组材方法：先总后分。

(2)情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(3)如何学习略读课文。

三年级下册语文教案 篇41

【学习目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

【教学重难点】

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的'教育。

【教学课时】

2～3课时。

【教学准备】

生字卡片、搜集的资料。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)

【教学过程】

一、揭示课题

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗?

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。

二、初读课文，认读生字

1、在课文，勾画出我们要认的生字。

2、把课文中带拼音的生字多读几遍。

3、再划出这些生字带的词多读几遍。

4、同桌同学互相读一读。

5、认读生字卡片和生词。

6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、再读课文，了解课文大意

默读课文，看看课文都写了写什么内容?

四、细读课文，体会课文表达的思想感情

1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的。?

2、先分组讨论，再全班交流。

3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

4、作者为什么会产生自豪的感情呢?

(美、团结。)

5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。

(读中体会。)

6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们?

7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。

8、把你喜欢的部分读一读，背下来。

五、指导生字书写

三年级下册语文教案 篇42

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。下面是小编整理的人教版语文三年级下册七色花教案，大家一起来看看吧。

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

2、学习本课的生字新词。

3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)

师：看到这个花名你最想知道什么?(指生答)

师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2. 现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗?

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

3.谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下来。指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)

同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试?

5. 恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书!

你从哪看出来的.?请你也把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要……就……来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

师;请同学们也读一读。读出神奇。

指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧!我要……多神奇的咒语。女生读)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空( )色花瓣帮助珍妮————。

学生通过(读读—想想—划划—写写—交流)，随机引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答)

9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,

课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!谁还能快乐地读一读.

指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧……”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!(出示图片)

师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?

师：这是怎样的快乐呀!(回读快乐)

师：难怪有人说——!出示：帮助别人，快乐自己!

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

三年级下册语文教案 篇43

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

二、设计理念

在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

(一)揭示课题，提出问题

1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?

【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。

【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?

2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。

4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。

引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的.昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

(2))体会“长途跋涉”。

课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。

(3)体会“饥寒交迫”。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?

随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)

4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。

5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

燕子专列

天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱

三年级下册语文教案

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的三年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文教案 篇44

教学目标：

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标

培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标

从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?

2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。

3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)

过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。

二、初步感受赶海的“趣”

1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?

2、指名交流。教师相机板书;趣

3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?

4、生边读边考虑问题。教师巡视。

5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6、同学读、想、说。教师巡视。

三、精读感悟

1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)

A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

师：你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?

生练读。

指名读，齐读。

B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?

指名读，相机评价，齐读。

C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

(1)、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作?老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、同学自读自悟，教师巡视。

(3)、指名上台扮演。

(4)、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?

(5)、指名读，老师相机指导。齐读。

D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

(1)、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?

(3)、指名读，相机指导评价。

(4)、师：到底是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗?作者把它比做什么?

(5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻——(伸过手去)，只——(一捏)，这武将就——(成了俺的俘虏)，再也——(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

(6)、生边读边做动作。

3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么?

(1)、生读相关句子。

(2)、还有些人在干什么呢?

过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

4、生齐读第三自然段。

四、学习第四自然段

1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的`人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢?

2、同学自由朗读课文第四自然段。

3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么?

4、指名说，指名读，齐读。

五、学习开头和结尾

1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

2、指名汇报。

3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

六、总结全文

1、心情小结。

今天，俺们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

2、指名汇报。

3、(出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。

4、生唱歌、读歌词。

七、作业自助餐

1、有感情地朗读课文。

2、唱一唱和大海有关的歌曲。

3、读一读跟大海有关的美文。

4、画一画心中的大海。

5、写一写学完本课后的感受。

(根据自身的喜好任选一至两项，课后完成)

三年级下册语文教案 篇45

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

教学准备：

多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容?指名说。

2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。

三、指导学习，点拨解疑。

(一)、学习第1、2自然段。

1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?

板书：大水冲牛

2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?指名说。

据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。

3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?

4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用“——”划出来。

5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)

板书：叫水送牛

6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。

(二)、学习第3自然段。

过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。

1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作?用自己的话说说。(第一步、第二步等或先、然后等)

2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用"△"标出(检查落实，指名说。)

3、讨论：

和尚做了哪四项准备工作?

第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)

板书：大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做?

4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。

5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。

(三)、学习第4~6自然段。

1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的'，其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。

6、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛 众人拖牛

7、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫?

过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写)

8、齐读第六自然段。

四、引申提高，鼓励创新

1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题?

(学生讨论，广泛发表意见，教师概括：

①污染河水

②可能造成水道阻塞

③浪费泥沙

④不方便，不快捷)

2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便?

(再次小组讨论，各抒己见：

①准备四只大船，两两并船搭架。

②泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。

③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。

④将铁牛拖回岸。

⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。)

3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?

(结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等)

五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。

1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?

点拨：

洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。

“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力?

(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。)

2、你认为是水的力量大，还是人的力量大?说明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。)

3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发?

三年级下册语文教案 篇46

《特产》

教学目标：

1、通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

3、口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产

教学策略：课前让学生充分查找资料，了解我国著名水果产地；观察中国地图，初步感知水果及我国著名特产的主产省份；收集四川特产的详细资料，拟定简要的特产介绍。

教学准备

教师：中国地图、投影仪、特产实物。

学生：课前查找相关资料

一、导入新课

（课件播放音乐《羊肉串》）

同学们，听着这耳熟能详的音乐，老师的心恨不得长上翅膀飞到祖国西北边陲新疆去一饱口服了。这首歌里唱的美食是什么呢？对啦，烤羊肉串可是新疆的一大特产呢。

（课件揭题，出示课题特产）

请用字义合成法来说说你是怎么理解“特产”这个词的意思的？

生：（纷纷说自己理解的“特产”含义）

是的，特，特有的、特别著名的；产，产品。特产就是某地或某国特有的'或特别著名的产品。

二、初识中国行政区划图，感知特产和产地。

我们的祖国是世界四大文明古国之一，幅员辽阔，共有34个省级行政区，各个地区都有丰富的特产。古人说做学问的人要想学有所成，不仅要“读破万卷书”，还要“行遍万里路”。今天就让我们来一次充实的“祖国特产之旅”，去了解祖国丰富的特产和他们的产地吧！

请看，这水果是？（课件葡萄）生：

请你说出葡萄产地。生：

是的，葡萄的产地在新疆。想想看，要表达这个意思，还可以怎么说呢？

新疆葡萄的美名传遍祖国大江南北，甚至在国际上都有很高的知名度。要表达这样的意思，我们还可以说

新疆的葡萄驰名中外；新疆的葡萄享誉全球；新疆的葡萄甲天下……

（板书：盛产、出产、驰名中外、享誉全球、甲天下……）

让我们读读这些词语，记得在今后的学习生活中用上它们哟！

那，请用上刚才学过的词语来说说这三种特产的产地吧！

孩子们真会学习，一下子就学会了表达同一个意思可以用上不同的词语，让我们的语言更丰富、更多样化。

三、水果和其最有名的产地。

刚才我们看到的葡萄和椰子都是水果类特产，就让我们的特产之旅从水果开始吧。请你把这些水果和它们的产地连起来，并在地图上指出它们的产地。

（课件：水果产地大巡游）

哪位小朋友来给大家汇报一下：

同学们都连对了吗？咱们祖国的特产可不只水果美名远扬呢！为了在这趟特产之旅中更高效的采购到祖国的特产，我们快分小组分类拟写特产采购清单！小组成员合作，填写下你们要采购的特产名。

（课件生分组填写）（汇报：我们小组采购的是类的特产，这类特产有：）同学们拟写的采购清单不仅正确而且还很详细。

看，丁丁也为这次采购拟写了清单，可是粗心的他在清单中出现了不同类的特产，你能帮他找出来，并说说这个特产是哪一类的吗？

生：汇报，师相机引导。

别看这分类事小看似简单，它可还是一门学问呢，就叫“分类学”，这门科学有利于我们更系统化地学习各类知识。

咱们是读书人，先来详细地了解一下我们中国汉族传统文化中的书写工具：笔、墨、纸、砚，这文房四宝吧。四宝中最有名的就是：（指名读）

比一比这三宝的产地名称，你发现：？

在丁丁的水果类中，有我最喜欢吃这两样水果，哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你发现了什么？（生回答：密和蜜）你知道这是为什么吗？（“哈密”是地名，所以此地出产的甜瓜就被称为“哈密瓜”啦！而水价含量最高，吃起来甜如蜜的这种桃子就被称为“水蜜桃”了。）

看吧，我们特产名称的起源还是特别有意思的，大部份体现了汉语的构词规律。比如（课件）“哈密瓜”“雅鱼”等就是以地产地地名命名的，“丝绸”“铁画”等就是以材质命名的，“鸭梨”“人参”等就是以形状命名的。听起来很有趣吧，课后你们如果有兴趣也可多多去探寻这些文字中的秘密吧！

四、了解特产的产地

不知不觉中，我们认识了这么多的特产，那你们了解这些特产的产地吗？和同桌交流你们收集到的资料，说说下列特产的著名产地吧！

这丝绸的产地“浙江”“江苏”，让我想起一句古语“上有天堂，下有苏杭”，以苏杭代表的江南地区，素有中国“鱼米之乡”的美誉。来听听这首歌唱《江南》的乐曲吧，边听边想，你能从歌曲中找到多少江南的特产呢：

这首乐曲不仅让我们了解了江南的特产，还为我们描绘了江南采莲时观赏鱼戏莲叶的情景，那挨挨挤挤、重重叠叠、迎风招展的漫天莲叶会不会又让你想到了另外一首赞美莲的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”！

这美景无限的江南荷塘里，还出产一种美味无比的鲈鱼，来，读读这首诗，感觉当时人们对鲈鱼的追捧热情吧！（课件）时至今日，鲈鱼依旧位列“中国四大名鱼”之首！只是，我们在享受美味时，可不能忘记了正是因为有了捕鱼人艰辛的劳动才有我们的美味佳肴啊！来，带着我们对劳动人民的钦佩与尊敬之情再读读这首诗！

你们读得真是声情并茂，不知道会不会背了呢？试试吧！

同学们知道吧，我们还认识一位唐朝大诗人张志和，他流连鳜鱼美味，在斜风细雨中垂钓江中不愿归家。你知道这是哪首诗吗？

生：《渔歌子唐张志和》

五、介绍家乡的特产。

这江南真是个好地方，令人神往。我们家乡四川同样有“天府之国”的美称，特产也不少。我们应该为自己是一个四川人而感到——骄傲。

好，就请你自豪地为大家介绍一下，四川有些什么特产吧！

听了同学们的介绍，老师深深地感到，无论哪种特产，都是靠劳动获得的。劳动既是艰辛的，但也是快乐的。你们在收集这些特产资料的过程中也付出了辛苦的劳动，收获了丰富的知识。同学们，你们是怎么收集资料的呢？

生：看书、同学之间介绍、看电视、上网、旅游、看广告、看商店字号。

在这里，我特别要提到两位同学，他们是亲身实践去收集了相关资料。

一位是王梓润小朋友，他为了更好地完成资料收集作业，特意去特产专卖店做了详细地调查与统计；另一位是王熙锐小朋友，她为了更真切地了解青城茶的相关知识，利用清明假期去实地采摘了茶，还参观了茶厂，真正感受了学习的乐趣，学到了丰富的知识。

看来，我们不仅仅只有在课堂上才能学到语文知识，在生活中的语文知识也不少呢！所以，从今以后，我们探索的目光要投向更高远的天空，我们实践的脚步要迈向更广阔的天地。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们用自己的学习行动为我们的知道海洋注放更多的“活水”吧。

三年级下册语文教案 篇47

课时目标：

1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。

3、运用标点符号，练习写好钢笔字。

重点：字、词的积累。

难点：叠词的仿写

教学过程：

一、词语超市。

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写。

3、选择一个词造句。

4、再读词语，识记。

二、连连续续。

1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。

2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读。

三、加标点。

1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的`用法。

2、读书上的句子，自己填写。

3、交流汇报，评价填写情况。

4、板书答案，齐读句子。

四、写字板。

1、出示写字板中的6个字。

2、观察字的结构，发现规律。

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

4、学生完成写字板，教师个别指导。

五、课堂小结。

这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。

六、作业设计。

学生观察、汇报

分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学交流。

回忆标点符号的用法，汇报交流

观察字的结构和规律，学生完成写字板。

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

三年级下册语文教案 篇48

教学目标

1.明确日记在选择材料和格式方面的要求。

2.能写出一篇符合要求的日记。

3.培养写日记的兴趣和习惯。

教学重难点

1.选择合适的材料写日记，格式正确。

2.表达自己的真情实感。

教学准备

1.日记本。

2.课件。

教学安排

2 课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？（日记本）

2.你们知道它有什么作用吗？

3.（学生传看、交流）你看到了什么？有什么体会？

4.好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：我来写日记）

二、阅读例文，感知写法

1.怎样写日记呢？让我们先来回顾第16课《护士长日记》。

2.通过《护士长日记》这篇课文，你了解到了什么？

3.师小结写日记的格式、内容及选材要求。

（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二开头空两格写正文。

（2）日记的.内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还可以写做过的事。

（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。

三、分组讨论，明确写法

1.学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论，明确写好日记的方法。

3.检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导。

（1）日记内容不限。

（2）表达自己的真情实感。

（3）注意格式正确。

四、组织欣赏，引导选材

1.明确本次习作的主要内容和要求。（出示课件）

主要内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。

3.你们知道老师为什么能写出这样的日记吗？

（1）善于观察。

（2）养成勤写日记的好习惯。

（3）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

4.从这几篇日记中，你学到了什么？

5.学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。

6.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（1）写什么事？

（2）按什么顺序写？

（3）表达怎样的心情？

7.小组汇报交流。

8.学生互评。

第二课时

一、回忆写法，组织练写

1.通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及选材要求。

这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写下来。

2.学生试写，老师巡视指导。

3.朗读交流。

4.师生评议。

5.完善习作。

通过刚才的评议，同学们一定还想把自己的日记读一读，改一改吧！就让我们现在行动吧！可以同组的同学之间互相修改，也可以自己独立修改，相信你能把它写得更好！

二、眷写习作