优秀说课稿
文学网整理的优秀说课稿（精选30篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
优秀说课稿 篇1
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》 首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
《金属钠及其化合物 》是 大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。
2. 教育教学目标：
（1）知识目标：了解金属钠的存在形式； 掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用
（2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力， 团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。
（3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重难点及克服办法：
本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点
重点：金属钠的物理和化学性质
克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题
难点： 过氧化钠的化学性质
克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨论，通过设置问题引导他们进一步认识金属钠的相关性质，克服教学重难点；利用对生活的回顾和观察引导学生们认识金属的一般性质和金属钠的存在形式，使本节课的知识生动，强化学生印象。
教学方法：讲授法、讨论法、启发法、视频演示法 。
应着重采用视频演示和启发法
2. 教学方法及其理论依据：一直在倡导学生为主体的教学方法，其实，因为这样使得学生的学习具有主动性和灵活性。我在本节课的教学中就是坚持这一指导思想，采用：问答法、课堂讨论法、启发法等引导学生自己找出答案。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
3. 学情分析：（说学法）
现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，所以在教学中要重视学法的引导。
（1） 学生特点分析：讲授对象是大专一年级学生，他们已经完成了从识记到理解的转变，具有成熟的独立思考能力。同时，大学生所存在的惰性也是不能忽视的，让学生们当堂掌握所学知识，利用生动的课堂促使他们听好课也是必须的
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的高中知识和上学期所学的理论基础足以应付本节课的学习，只是许多学生出现知识遗忘，所以要在开学第一节中多引导多回顾。
4. 教学程序及设想：
（1）由食盐和焰火引入：列举钠的存在形式，让学生们感知到日常生活中见到的钠，从而为后来理解钠的活泼性做准备。
（2）由实例得出本课新的第一个知识点-----钠的存在形式
（3）按照存在形式---物理性质---化学性质的顺序，继而过渡到钠的物理性质。先启发学生观察一般的金属是什么样的，引导学生提炼出一般金属的物理通性，从而推出钠的部分物理性质。然后播放视频，引导学生提炼钠的物理特性。
钠的化学性质是重点，通过前面的存在形式启发学生一个词概括化学性质。接着讲：钠在空气中氧化、钠与水的反应，并播放视频，在播放前提出要求和问题：比如钠为什么保存在煤油中，自然界中有单质钠吗等等；在讲解钠与水的反应时，要求学生分组，观察实验后小组讨论，由代表提炼出完整的实验现象；并给与相应的激励。
接着讲述过氧化钠，也采用类似钠的化学性质的方法，即视频、讨论、问答的方式完成教学。
最后补充钠的焰色反应：通过实验和生活回顾引出焰色反应的实质
（4）课堂小结：主要是通过放电影的方式回顾课堂重点。
（5）板书：单质{存在、物理性质、化学性质（反应）}
过氧化钠{物理性质、化学性质（反应）}
焰色反应的实质
（6）布置作业：以补充笔记为主，另外布置作业本上的作业来考察掌握程度。
结束语
一 教材分析及教学目标
本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法
二 重点，难点
这一节的重点就是钠的化学性质——与水反应，还有钠的物理性质——颜色。难点就是钠与氧气在充足及过量时候的反应，还有就是实验，由于反应速度快，难以观察，最后就是反应的化学方程式。
三 教学理念及其方法
通过计算机的演示，能使学生看到没有条件做的实验。在学习中加入乐趣，激励学生的学习积极性。
1对反应速度快这个问题可以通过慢放实验的动化，使学生能看清楚过程。
2 涉及原子等微观粒子的结合过程，需要很强的空间想象力，可以通过计算机动画演示，使反应变得直观，更 容易理解。
3 对于钠与水的反应，具有一定的危险性，可以通过动画来展示实验不当造成的后果。
四 教学过程
1 首先通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质
2 再以水灭火图片给学生观看，然后以钠放入水中为参比，激发学生的兴趣
3 接着老师通过真实实验，果然如动画所放，引起学生的思考，这时教师再适时点拨，使学生在观察的同时先记住一些知识
3 再通过一些趣味性实验演示，能更进一步激发学习的积极性，例如用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。
五 学法分析
通过这节课的教学教给学生对金属钠的认识，掌握金属钠的性质，透过现象看本质，分析、归纳物质的性质，培养学生观察、分析问题的能力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
六 总结性质，得出结论，布置作业
最后总结出钠的一些物理性质，化学性质，例如钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，钠是一种活泼金属，具有很强的还原性。用线型关系罗
列出来，这样条理就清晰了，然后再总述一下这节所学的内容，讲述的重点及难点。最后布置2个思考题：
(1)钠为什么保存在煤油中?
(2)把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么?
再讲一下钠的用途。
七 板书设计
板书设计 第一节 钠
一、钠的物理性质
二、钠的化学性质
1 钠的原子结构
2钠与氧气反应(条件不同，产物不同)
3钠与水反应(重点)
优秀说课稿 篇2
优秀说课稿10篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的优秀说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
优秀说课稿 篇3
各位老师:
我说课的内容是《往事依依》题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山水画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最后讲往事对自己的影响，并抒发感悟。
我计划用四课时进行教学，下面就是第一教时的教学，分教学理解、教学目标、教学程序三部分谈谈自己的设想，至于教法、学法都渗透在教学程序的各个层面中。
本文语言优美，文采斐然，作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养，阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象（第一段）祖国家乡美好的风光气象（第四段）、描摹国文老师讲课的入神情态（第五段）。文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等，都宜引导学生反复诵读、体会。
根据本文内容，我概括了3个教学目标，首先对课文中的不懂的生字词的理解，并要求熟记；其次引导学诵读诗句，并通过诗句培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情；3、理解文中含义深刻的词语，并体会其所表达的思想感情。
本文的教学重难点：
1、引导学生认识两点：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是多读书、读好书，明做人之理；
2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
我是想通过以下步骤来实现本文教学目标和解决本文重难点的：
一、创设情境：，导入新课：
学生都已经读过很多古诗词，看过许多名著，所以我首先问他们“你们读过《家家诗》吗？你会背其中的那些诗句呢？”再问他们“你们读过《水浒传》吗？你喜欢里面哪个英雄人物呢？为什么？”通过学生已有的知识来学习新的知识，可以拉近学生与课本之间的距离，而后安排揭题、审题，用课题扩充法说课文的主要内容，学生掌握快捷准确。
二、范读课文，整体感知：
首先让学生自由朗读课文，并把不会读的或读不准的字音画下来，而词义较浅显的，便可简要讲解，力求省时高效，再是指导学生用多种方法分层，切实培养学生分析、综合、概括的能力；
其次是了解课文中的主要内容。
3、请学生从仪态、情感、语音、语速等方面评点朗读，并摹仿教师在讲课时的样子。这两点可使学生进一步感知全文的'情感基调，更好地把握课文内容，同时也帮助学生理清文章脉络，通过指导学生用“回答几个问题，把答案连起来” 的方法归纳出出本文的重点，落实本单元的训练的难点。
三、品析赏读课文：
“课文中用了很多精彩的语句来表达情感，请同学们静下心来再把课文默读一遍，感受哪些词语用得好，哪些句子用得好？”这样调动学生积极性，发挥学生装产体作用，在读的过程中发散了学生的思维，提高了表达、朗读等各种能力。
最后，照板书课堂总结。
“授之于鱼，不如授之于渔”，牵引学生回顾学习这一课的学习全过程总的归纳方法，为下面的教学作准备。
总之，我遵循“教师主导，学生装主体，训练主线”的原则，力求语言文字训练和思想感情熏陶的有机结合，既突出重点，又突破难点，较好地完成了本文的教学目标。
五、说板书优秀说课稿 篇4
一、说教材
我说课的内容是儿童韵律操，韵律操是融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。这是以“健康第一”作为指导思想，既符合学生身心发展的规律和特点，又能够通过美誉陶冶学生的情操，培养学生健康的体格，匀称的体型，健美的身姿。我从学生不同年龄特点和体质在教学中我力争让所以学生能随音乐完成动作，学生在教师的指挥下完成动作，满足所有学生的表现欲，为学生终身体育锻炼打下良好的基础。
（一）教学目标
身体发展目标：通过形体、韵律操的学练，养成健美体态的同时，发展学生的柔韧、力量、协调、灵巧等身体素质，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识服务。
知识技能目标：进一步提高学生对韵律操的认识和学习兴趣，掌握正确的身体姿态，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范、优美的完成动作组合及完成成套动作的学习，同时培养学生的模仿自学、自遍、自练的能力。
心理发展目标：让学生在学习过程中获得成功感，体验韵律操的艺术魅力及其学习所带来的喜悦，培养学生积极的审美观及鉴赏能力，形成自信、自尊、乐观等良好的心理品质。
社会适应目标：增强学生相互合作，体验人际交往，促进全面协调发展，增强社会适应能力。
（二）教学重点
学习并掌握韵律操的基本技能和方法，心随古动，学生能够跟着教师按节奏完成动作。
（三）教学难点：
学生通过韵律操的学习，让学生把每一个动作随着音乐有机的联系起来，形成体操的韵律美。
二、教法学法
1、紧紧围绕教学大纲，教学内容，深入挖掘快乐的乐感因素。
2、激励创新，重视学生的表现力和创造能力，激励学生参与音乐，参与舞蹈，参与健体使学生会欣赏美，创造美。
3、韵律操教学由动作组合，跳跃组合两部分组成，是以最基本的跳跃动作，加上上肢的基本动作练习。通过复习与展示，发展学生的身体协调性和灵活性，培养学生的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作意识，课前对课的组织，教与学的方法进行研究与创新，课上充分发挥教与学的有机结合，积极调动学生主动性等，掌握了韵律动作，更好地完成了教学任务，课后进行反思自己的教学，感受这节课不仅发展学生身体的协调性和灵活性，对培养学生开朗的性格，健康的心理以及 陶冶学生身心美的情操。
三、学情分析
二年级的学生正处于生长发育的阶段，他们的年龄特征是：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力、创新意识和好奇心强，是发展灵敏、协调、柔韧等身体素质的最佳时期，通过韵律操的'学习，逐步实现以体育德、以体增智、以体健美的学校体育目标。
四、教学过程
学生是学习活动的主体，在教学中，倡导的是学生学习过程的开放，它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。这节课因为儿童活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛，注意力不集中，容易分散，又对单调持久的动作容易感到疲劳和厌倦，为了能把这节课上好，我通过三个部分来加以说明这节课的内容。
准备部分：学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的练习，有利于全课教学的任务能够更好的完成。
授课内容：韵律操是本课的重点，在教学过程中，我采取了直观教学的方法和集体练习的方法进行韵律操的练习，首先，教师讲解动作，示范，教师放慢动作，要求学生模仿，不过分强调动作细节，只要求学生在教师的带领下能完成动作，待学生对动作有一个完整的身体感受之后，进行分解说明，再对动作做法提出具体的要求。学生反复练习，教师及时给予指导与肯定，为了突出教学重点，韵律操从头到新学的内容串起来练习，巩固动作的正确性，我又安排男女分组进行展示，这样也会更加掉动学生的积极性。在音乐的伴奏下教师带领学生进行韵律操的练习，进一步陶冶学生美的情操，使学生身心得到充分的发展。最后进行小游戏大西瓜、小西瓜，目的是通过游戏活动，培养学生认真练习和团结协作的集体主义精神。
结束部分：总结本节课的得失，学的好的同学要保持，动作不到位的同学做为课外练习。
五、感受
总之，通过这次评选课的磨练，我对自己的教学水平又上了一个新的提升。经验的积累，不断的学习，我会继续在体育课堂上探索新的教学之路。
优秀说课稿15篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的优秀说课稿15篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀说课稿 篇5
一、总体评价思路：
1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。
2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。
3、教学设计具有新颖、独特和创新。
4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。
5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。具体见以下评分细则：
二、说课评分细则：
1、分类
2、内容
3、要素
4、评价
5、说课内容
6、教材分析
7、大纲计划处理搭配 重点难点 价值内涵 深化创新
8、学情分析
9、基础起点身心特点 条件习惯 与课联系
一、教学目标
确切合理 具体 可操作
教法、学法
教师教法：紧扣目标切实有效 探索创新 体现主导
学生学法：充分活动 明白道理 学会学习 体现主体
二、教学过程
1、设计合理过程清晰 优化组合 目标达成
2、理论与过程结合
3、场地器材
4、充分利用变化新颖 一材多用 改革创新
5、说课艺术
6、讲述
7、普通话脱稿 清晰 激情 时间（20’）
8、艺术
9、教态节奏 表现力 感染力
10、媒体
11、合理实效现代技术
三、加分因素
1、有特色有创新 效果显著
2、酌情加分
三、上课评分细则：
1、分类
2、内容
3、要素
4、评价
5、教师教学能力
6、教材
7、教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的'体现。
一、教学目标
符合纲要符合实际 合理明确 可操作 有评价 达成度。
二、教学过程
内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。流畅紧凑。
三、教学效果
目标达成德育渗透 体育与健康教育 运动负荷。 --明显
四、教学特色
1模式、方法、思维、创新。
2学生学习表现
一、学习态度
注意力集中积极参与 自学锻炼 思维活跃 听从指挥。
体现主体。
二、意志情绪
进取精神克服困难 情绪饱满 体验乐趣。
三、目标达成
学习目标达成在原有基础上提高。
四、师生关系、同学关系
师生融洽、同学合作、和谐民主、 相互尊重。
优秀说课稿 篇6
各位评委、老师：
大家好！
我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材
1、 教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。
2、 教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：能认真观察物体的外形结构
技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形
情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
3、 教学重难点
重点：掌握添画物体的方法以及步骤
难点：了解物体结构
二、说教法
根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：
1、 情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。
2、 观察分析法：通过观察分析让学生主体树立正确的审美观
另外，我还运用问题讨论，做游戏等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力。
三、说学法
在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的'情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能添画出完整作品，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序
（1） 激趣导入
课堂一开始课件，出示课件水壶的半张图片，让同学们猜一猜，这个东西是什么？随后课件展示水壶的另一半。在这时揭示课题并板书——记忆大比拼。
（2） 探究方法
这时分发给每个同学一张只有一半的火锅图片，让同学们把它添加完整。
学生完成后，指导矫正作业中常见的问题，如：线条是否流畅？
接着引导学生观察火锅的外形结构特点。然后小结：火锅是由炉筒、锅身、底座三大部分组成。
接着，我用游戏的方式让学生更加了解物体结构，我出示几张不合理的图片，请同学们来找一找图片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后请找出不合理地方的同学上台来指出错误的地方，重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理，通过游戏的方式归纳不同外形的不同特征。如瓶子的顶部是个椭圆，那么瓶子的底部也是一个椭圆。
通过以上环节，突破本课难点。
（3） 教师示范
接下来由我示范正确的添画：拿出一张不完整的电脑，首先根据记忆慢慢画出其外轮廓线，再添加其内部结构线条。
用示范的方式，这样做能更好的，突破教学重点
以上3个环节，我用18—20分钟完成
（4）动手画图
接下来每个同学自己先创作一张不完整的物体图画，然后个人之间相互交换，将他们添加完整，比比看谁添加的画又快又好。这时我开始播放事先选好的音乐钢琴曲《风的色彩》，让学生在愉悦的环境中进行作业。
以上环节，我用16—18分钟完成
（5）评价感知
我让学生把已经添画完成的作品贴在教室四周，学生之间相互评论，看看谁添加的线条最清楚，结构最完整，而我也会围绕添画的完整程度，进行评价
以上环节，我用4—6分钟完成。
（6）知识拓展
通过以上的学习，在向同学们介绍一下，立体的物体的结构，为下一阶段的学习打下基础。
本课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生创造美。通过美术和音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创作美。
我的说课完毕，谢谢大家！
优秀说课稿（五篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的优秀说课稿（五篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优秀说课稿 篇7
一、说教材
1.教材分析
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5.课前准备
1、有关朱自清的资料
2、《匆匆》课件
3、搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
一〉谈话导入，激发兴趣
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真！
这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。
3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？
是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。
（二）、认识作者。
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的'写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。
（六）总结课文升华情感。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师课件出示格言
3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
五．板书设计
16．匆匆
一去不复返
（珍惜时间）
优秀说课稿 篇8
设计意图
《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平时的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆的.表现自己的情感和想象”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会，无拘无束的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得快乐的同时，也增加了他们绘画的自信心。
活动目标
1、能够大胆画线、涂色。
2、通过绘画来表达自己的情感和想象。
3、增加幼儿绘画的自信心。
活动重难点
活动重点：能够大胆画线涂色。
活动难点：会运用线条和色彩，通过想象进行创作。
活动准备
教具准备: 保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。
学具准备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。
教法与学法
教法：在教学活动中，我运用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参与到活动中来。
学法：孩子们则通过欣赏、想象、表达，在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀，大胆涂画。
活动过程
活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节
第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。
一、走线游戏。
我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些有趣的线条上走走看好吗？”
通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。
二、欣赏抽象画。
在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”
在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”
优秀说课稿【五篇】
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的优秀说课稿【五篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优秀说课稿 篇9
教材分析：
《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。(重点)
3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。(难点)
学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：
作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知
同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么？随机板书。
二、发现问题，提出问题
1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)
2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢？教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的.老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。
3、班内交流。
预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固？
作者是如何写出赵州桥的美观的？
泡泡鱼里提到的这句话有什么好处？
为什么说赵州桥的建造是一个创举？
三、深入课文，解决问题
1、理解雄伟、坚固
幻灯出示，初步学习作者利用列数字的表达方式，读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。
幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。
2、理解美观
幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出“所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作演示，反复读，读出美观。
借助幻灯填空，达到背诵的程度。
3、理解过渡句
用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作用。
4、理解创举，体会古代劳动人民的智慧。
换词，“创造”行不行？出示现代大桥作比较。
四、 总结
1、填空：
( )的赵州桥
( )的李春
( )的古代劳动人民
2、带着自豪、赞美的感情朗读全文。
优秀说课稿 篇10
一、说教材
《人为什么会生病》是小学五年级健康教育第一课，课文共分三部分。第一部分说明每个人都希望自己有一个健康的身体，但是由于致病因素广泛的存在，所以人一生中往往难免会生病。第二部分较为详细的举例说明引起人生病的五大因素。第三部分说明生病是难免的，但是只要在日常生活中个人注意安全，讲究卫生，合理营养，注意心理卫生，并养成良好的生活习惯，多数疾病是可以预防的。
本课的教学重点是人生病的原因，这也是本课的教学难点，本课的教学目标分别是：
1、知识目标：让学生知道人生病的原因，了解导致人生病的物理因素，化学因素，生物因素，社会心理因素及营养因素有哪些
2、能力目标：让学生学会分析人生病的原因，加强体育锻炼，提高自我保健能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的卫生保健意识，树立健康生活观念，提醒学生在日常生活中，养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是多媒体教学法，讲授法，点拨法。讲授法，教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的.主导作用。多媒体教学法，可以激发学生的学习兴趣，视觉冲击力更强。
在学法上，我贯彻的指导思想是"把学习的主动权还给学生"，倡导"自主，合作，探究"的学习方式。具体的学法是小组合作探究法，讨论法，以此培养学生与人合作的良好学习习惯。
三、说教学准备
1、多媒体课件，内容涉及"甲流感蔓延的视频"和"人生病原因的幻灯片"
2、纸箱，取名为"不良习惯垃圾箱"
四、说教学过程
为更好的完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1，导入新课，播放关于甲流感全球肆虐蔓延的视频，然后通过对话的方式，让学生谈一谈"你都知道哪些国家出现了甲型H1N1流感病毒 "这种方式消除了学生的紧张感，激发学生的学习兴趣。
环节2，读一读，新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。这个环节逐个出示幻灯片，展示"导致人生病的原因及例子"，让学生阅读了解相关内容，以理清思路，强化记忆。
环节3，议一议，由学生分组讨论"人生病的原因"，而后由小组推荐代表谈一谈自己生的是什么病 是由什么原因引起的 当时的感觉怎样 学生发言后，根据本班学生已生的疾病进行归类，对照课本中提到的生病原因，和同学们共同讨论大家生过的疾病是由哪些因素造成的。本环节通过小组讨论，学生发言，教师精讲点拨，促成教学重难点的突破。
环节4，系统总结，由学生归纳，教师出示幻灯片，呈现"人生病原因的五大因素"，加深学生的理解，最后由师生共同归纳"如何预防疾病"，以培养学生养成良好的卫生习惯和健身习惯，预防疾病的发生。
环节5，拓展训练，在这个环节我设计两个活动，完成知识与能力到情感态度价值观的转化。活动1"特别关注"，"甲型流感病毒的蔓延，我们小学生应如何预防 "让学生反思日常行为，结合生活习惯谈一谈自己的预防措施。活动2"小告别仪式"，让学生反思自己在日常生活中的不良生活习惯，找出1—2条，写到小纸条上，折起纸条，逐个走到讲台前，将它们扔进教师事先准备好的"不良习惯垃圾箱"，以提醒学生与有害健康的不良行为彻底决裂。
五、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，我设计的板书力求简洁明晰，便于学生的理解记忆。
原因：物理，化学，生物，社会心理，营养
预防：讲卫生，平饮食，常锻炼
优秀说课稿 篇11
我说课的题目是：《钠的重要化合物》。
一、教材分析
1、教材的作用和地位
钠的重要化合物属元素化合物知识，是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习元素化合物，这种学习模式将为今后元素化合物的教学做铺垫。
2、教学目标 【知识与技能】
通过对Na2O和Na2O2性质的探究，掌握Na2O2的重要化学性质及应用。
【过程与方法】
(1)通过氧化钠和过氧化钠性质探究和比较，使学生体会到物质组成相差不大,性质却千变万化的道理。
(2)通过Na2O2和水,和二氧化碳反应现象，进一步提高观察能力和思维能力。
【情感态度与价值观】
①通过钠的化合物学习提高学生学习化学的兴趣。
②通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。
③通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
3、教学重难点及课时安排
根据学生特点及学生已有知识确定如下：
教学重点：Na2O2的性质及用途； 教学难点：Na2O2与H2O及CO2的反应 课时安排: 1课时
二、 学情分析
1．知识储备： 在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。
2．学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的`手
段。
三、教法、学法与教学手段
1、教学方法：
采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。
2、学习方法：
本课学习主要使学生掌握：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。
3、教学手段：
运用多媒体和演示实验优化课堂教学
四、 教学程序设计
【新课引入】：
设计“滴水生火”“吹气生火”趣味实验
【实验探究】：
1.“滴水生火”实验探究
通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。 紧接着引导分析：
棉花为什么能够燃烧？ 如何符合燃烧的三要素？
从而推测出反应的产物？并设计实验来检验。
为了将学生的感性认识上升到理性认识，从方程式的角度对反应进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，是学生在标出电子转移方向和数目时不会出现错误，强化了氧化还原反应的知识。 2.“吹气生火“实验探究
结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨及燃烧的三要素，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物，从而写出反应的方程式。
向Na2O2与H2O反应后的溶液滴加无色的酚酞试液。无色酚酞试液变红，且半分钟内褪色。 同时引领学生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际及反应过程中化合价的变化，总结Na2O2的用途（氧化剂、漂白剂、
供氧剂）这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性质 碱性氧化物的通性
【创新应用】：
创新应用一：
探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气 指导思考：“固＋液→气体” 探讨交流：展示各自的设计。 创新应用二：
金属钠着火怎么办？Na2O2应怎样保存？有哪些方面的应用？ 指导恩考：结构－性质－保存、应用
回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；过氧化钠主要可以应用于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂
【总结归纳】：学生自主总结完成对Na2O2 、 Na2O知识的整理。 【练习强化】：布置作业：以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质对比
Na2O与Na2O2性质比较
五、板书设计
钠的重要化合物（主）
a) Na2O2
1、 物理性质：淡黄色、固态 2、 化学性质
Na2O2与H2O反应：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2与CO2反应：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白剂、供氧剂、氧化剂
b) Na2O
碱性氧化物
钠的重要化合物（副）
2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
以上就是今天我所说课的内容，谢谢各位专家评委的莅临指导！
优秀说课稿 篇12
教学流程：
一、从玩具谈起，导入新课
同学们，在童年生活中，我们每个人都有不少玩具，这些玩具一般都是花钱买的，它们给我们的童年带来了无穷的快乐。
当代女作家葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，"没有穿过一件合身的衣服，没有见过一种从商店里买的玩具",但是童年又是快乐的，大自然里的许多事物，都是她们的好玩具，尤其是绿叶，更是她的好玩具，更令她着迷。这节课就让我们走进作家的童年，感受那缤纷的《绿叶的梦》。
二、初读课文，整体感知
1、小组内两人一组，合作读文。要求听的同学认真倾听，听到读错的地方立即指正，并帮助他多读几遍，达到通顺。
2、小组赛读：每组指定一名同学参加赛读比赛。依据读书情况对小组进行评价。
3、课件出示本课生字，指名认读，并强调"秆"与"杆"的区别，"戒"字里面的部首，"垂"字的笔顺笔画。
4、谈感受：读完课文，你有什么感受？
5、理清文章的内容：这篇文章每段都与绿叶有关，那么，围绕绿叶，都写了什么？
三、品悟课文，感受快乐
1、学习第一段，引出问题
"一双小手创造了多少可爱的玩具！"中感叹号表达了什么？你能读出来吗？
一个感叹号，写出了童年生活的乐趣、丰富多彩，以致作者在回忆时，都禁不住赞叹。这些玩具肯定给孩子们带来了很多快乐，而作者却说"然而，最使我着迷的还是绿叶。",看到这句话，你有什么疑问？从而引出问题：为什么孩子们对绿叶最着迷？绿叶带给孩子们哪些独特的感受？
2、带着问题，品悟3-6段。
课件出示问题：
为什么绿叶使作者最着迷，请同学们默读3-6段，抓住喜欢的句段边读边想象画面，简单写下自己的感悟，并读出自己的感受。
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以，必须给学生独自钻研文本的时间，这样，学生才能静下心来走进文本。
通过默读课文，学生会知道，原来，孩子们在采集绿叶的过程中，是自由的、无拘无束的、疯狂的、快乐的、冒险刺激的，充实的、而且还能收获许多知识，这些都是其它玩具没有的，难怪作者会说："最着迷的还是绿叶。"阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受。但是，教师也应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，在珍视学生的独特体验的同时，对于学生感悟不透彻的语句也要适当点拨。在交流中，重点点拨以下内容：
A、星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
在这两句话中，学生可能通过"跑遍、爬大树、钻丛林、欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟"感受到孩子们是快乐的、自由的，疯狂的，但是，玩的那种"酣畅淋漓"的感觉还是需要点拨的：欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟，你能想象到哪些欢乐的情景呢？
【设计意图：以想象画面为契机，让学生尽情地说，感受绿叶与其他的玩具就是不同，绿叶带给了孩子们快乐、自由、无拘无束、疯狂的感觉，这是其它玩具所不具有的。】
B、篮子里装满了各种绿叶，嬉笑、打闹，把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐章。
这是孩子们在用绿叶、野花打扮自己。先一边读一边用动作表现出相应的情景，再想象省略号表示的内容，最后想象画面并读出来。
C、我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。
这段话，重在引导学生感受探险的那种刺激感受，可联系自己的生活实际来体会：你探过险吗？能说说你探险的感受吗？文中的孩子也是一样，乐于探险，探险给他们带来了刺激，同时，也富有乐趣，那偶尔发现的一枚鸟蛋，会让孩子们的嘴咧得老高，发现的新奇的.叶子会让孩子们在同伴面前尽情炫耀，这都是绿叶带来的。
D、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。
这种情景最热闹了，飞舞的落叶、习习的秋风、欢快的孩子，这是大自然中最富生机的一幅画，最适合读。
理解读：找出动词，背、扛、奔跑、欢呼、搂、积、躺、打滚、翻跟头，感受到孩子的畅快、疯狂，读出自己的感受。
边做动作边想象画面读，读出当时的情景。
配乐读：播放一段欢快的音乐，配以教师的恰当的语言，引导学生入境。
E、那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的… …这段话除了感受孩子采集的树叶多、收获颇丰之外，更重要的是学习顿号的用法。在课前准备中，我让学生采集了不少绿叶，在学生知道顿号的用法后，让学生续写：
我们采集了许多绿叶，（ ）形的、（ ）状的、（ ）形的、（ ）状… …既延伸了课文内容，又学会了应用顿号以及作者交换使用同义词"状""形"的语言技巧。
3、谈感受
现在，你知道作者为什么对绿叶最着迷了吗？学完课文，你想说些什么？
四、读写结合，深化主题
文章的题目是《绿叶的梦》，那么，绿叶的梦是什么样的梦呢？
绿叶的梦是快乐的梦，
因为
绿叶的梦是
因为
这样的读写结合，是理解文章的外在显现，既深化了主题，又照应了题目。
五、推荐书籍
《最丑的美男儿》
《翻跟头的小木偶》
六、作业
背诵课文三、五自然段；积累书中喜欢的词语、句子。
优秀说课稿 篇13
一、说教材
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情
四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点
难点：爬山虎是怎样向上爬的。
三、说教法、学法
叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
四、说教学流程
这篇课文的课时安排为两课时，课前安排了预习环节，也就是自学，要求学生查阅相关资料，自学生字词，读通课文，第一课时的主要任务是学习爬山虎的“脚”的特点；第二课时重点学习研究“叶子”的特点。下面说明第一课时的教学过程：
（一）揭示课题，引导质疑
我会问读了这个课题，你有什么疑问，你能从这个课题中感受到什么？这样的设计从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本对话的主动性和积极性，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定良好的基础。
（二）自读课文，整体感知
在这一环节我会要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想这篇课文介绍了爬山虎的哪些特点，同时在这一环节，我会在学生自己认读、相互交流的基础上，相机点拨生字词的学习，本环节的设计引导学生在自主、深入的与文本对话，把阅读的主动权还给学生，给学生提供了充分的、宽松的阅读时间和空间，使学生走进文本，理清课文脉络。
（三）重点研读，了解爬山虎脚的特点
建构主义认为：学习是学生主动建构知识的过程，语文新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本环节，我主要通过出示图片，引导学生找出描写爬山虎脚的特点的关键词句，反复品读，然后根据自己对文本的理解画一画爬山虎，这样一系列的环节加深了学生对文本的理解，使学生真正了解爬山虎脚的特点，体会作者观察的仔细。
（四）布置作业，拓展延伸
语文教学重体验、重感悟，课外必要的延伸可以使学生把课内所学的知识更好的运用到实际生活中，在本环节中，出示作业，让学生向爸爸妈妈介绍爬山虎脚的特点，从而使教材延伸到生活，增加了学生的体验，强化学生情感。
优秀说课稿 篇14
尊敬的各位领导、老师：
你们好！我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
一、课标与文本关系：
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。
二、学情分析
根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。
三、教学目标：
基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；
2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。
3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。
那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。
四、教学重点和难点
青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美；
难点：
理解具有象征意义的最后一句话。
那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。
五、教法和学法
1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。
2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。
教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。
六、教学过程
（一）、在轻音乐伴奏下激情导入
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）
（三）、读文生情整体感知
1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：
a、把握感情基调欢愉而深沉
b、朗读的语气：温和亲切中含庄重
c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情
d、朗读的语速：中速略舒缓
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）
思考：
（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、反馈、点评、小结：
（1）我们一家四人、在春天的'田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）
（四）、研读入境合作讨论
1、展示：
（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）
（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）
2、划分4人小组、要求：
①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、反馈、小结。
（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
（五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）
（六）、赏读入心拓展运用
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、深情赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
5、仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）
（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）
（七）、凝神细想，独抒性灵
为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：
请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。
设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。
①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……
①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……
①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……
在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。
(八）、教学小结：
（继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会；
它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出；
它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）
1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
七、板书设计：
板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。
好了，我的说课就到这里，谢谢大家！
优秀说课稿 篇15
一、说教材
《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：
1、 通过动手摆一摆的实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识。
2、 通过活动引导学生关擦黑每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、 通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。
二、说教法
在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出可以摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维能力，学会数学地思维。
三、说学法
新课标指出：动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。在本节课的学习过程中，学生先通过动手实践摆出不同的数，再对这些数进行分析研究，找出规律，在此基础上开展小组合作。学生在玩中通过自悟，感受了许多数学思想和数学方法，如：排列组合的思想，有序的思想，并在活动中进一步认识了十进位、数位和位值的概念。
四、说教学流程
（一）、复习旧知，导入新课。
1、 复习数位表。
前边我们学习了100以内数的认识，谁能告诉大家，在数位顺序表里，从右边起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
2、 猜一猜
老师手里有2个圆片，准备摆在十位或者个位上，猜一猜，我会怎么摆？表示哪个数？
为什么2个圆片可以摆出不同的数来呢？
3、 那么更多圆片能摆出哪些数呢？
（由于摆圆片这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在活动开始前，我先对数位表的相关知识进行复习，再通过猜一猜这个游戏帮助学生进一步理解不同数位的位值概念，也激起了学生用更多圆片摆数的兴趣。
（二）、动手实践，找出规律。
根据我想达到的教学目标，我把这一过程分成三个活动。
活动一：用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。
1、 请小朋友们拿出3个圆片，把它们摆在十位或者个位上，看看能摆出哪几个数？把数写在纸上，读一读。
2、 你摆了哪几个数？你是怎么摆的？
3、 你觉得怎样摆，才能使摆出来的数不遗漏呢？
（在这个活动中，要让学生找到按一定顺序摆圆片的方法，这样的方法可以让学生在后面的活动中，正确不遗漏的摆出各个数，对学生能从这些数中找出规律有很大的'帮助。）
活动二：用4个、5个圆片摆数，观察这些数，找出一定的规律。
1、 请你用4个圆片，用刚才的方法，摆一摆，写出这些数。
2、 你摆出了哪些数？
3、 观察用2个、3个、4 个圆片摆出来的数，你发现了什么？
4、 不摆，你知道5个圆片可以摆出哪些数吗？你是怎样想的？
（在摆4个圆片的过程中，引导学生去观察这些数，让学生主动去发现规律并大胆地说出来，用5个圆片摆数在这里起过渡的作用，在学生初步找出规律后，鼓励学生不摆，直接写出可以摆出的数，为后面直接写出用6个、7个、8个、9个圆片摆出的数作铺垫。）
活动三：四人小组合作，写出用6个、7个、8个、9个圆片可以摆出的数。
1、 自由选择任意6至9个圆片，直接写出可以摆出的数。
2、 四人小组交流，我用几个圆片摆出了几个数，分别是哪几个数？
3、 讨论：你是用什么方法写出这些数的，怎么来验证写得对不对？
（活动三是要求学生在知道规律后，不用摆，直接写出可以摆出的数，让学生利用归纳的方法来得出答案，独立思考后小组合作。这样的三个活动，由浅入深，引导学生积极探索，发现规律，并能利用发现规律。
（三）、课后拓展。
1、 刚才我们发现多一个圆片，摆出老的数就多一个，9个圆片可以摆出10 个数，那么10个数可以摆出几个数呢？
2、 11、12、13、……个圆片可以摆出几个数呢？
（学生发现的规律只适用于1~9个圆片摆数，不具有普遍性。每个数位最多可以摆出9个圆片，所以10个圆片也只能摆10 个数。这个练习的用意是想进一步激起学生对用圆片摆数的兴趣，课后对用圆片摆数的规律进行研究。）
优秀说课稿 篇16
一、说教材
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容：
教材分析。 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。 五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的.学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性 ，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
教学目标： 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。
教学重点： 能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点： O X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备： 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
二、说教法、学法。
根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
三、教学过程。
情景导入，揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图： 通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。
欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
下课的铃 | 声0| 送来十分 | 钟0| 来吧 | 来吧| 大家来轻 | 松—| 让那疲劳的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 0| 让那紧张的| 大 脑| 吹进清| 风 — |
下课的铃|声0| 送来十分|钟0| 来吧|来吧| 大家来活|动 — | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 快活的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
复听歌曲，熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图： 通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段 第二乐段
视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦，十分钟》。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。
优秀说课稿 篇17
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是来自#中学的#，今天我说课的课题是《学会调控情绪》。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程等五个方面来进行解说。
一、说教材
（一）教材简析
《学会调控情绪》是人教版思想品德七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》的第二框。它是第六课第一框《丰富多样的情绪》的逻辑发展，是第六课的落脚点，也是第三单元的一个教学重点。本框题有三目，分别是：情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。三目之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。
学习本框题，对于学生正确认识、把握、调控自己的情绪，培养和保持积极乐观的态度，塑造健全的人格具有重要的意义。
（二）学情分析
众所周知，初中生的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。
（三）教学重点和难点
教学重点：调控情绪的方法
理由：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，需要掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，以促进身心健康发展。
教学难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。
理由：现在学生大多养成“以自我为中心”的性格，在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出伤害他人的行为，需要教师的正确引导。
二、说教学目标
1、情感态度价值观目标：感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思考，体验他人的感受，学会共享快乐与分担忧愁，培养积极乐观的生活态度。
2、能力目标：掌握情绪调节的方法，初步培养与他人及社会交往沟通的能力。
3、知识目标：认识情绪与态度的关系，了解青少年的情绪特点，明确情绪调控的方法。
我确定以上教学目标的依据是：①国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中的`“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”、“关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善”、“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”；②心理健康教育中关于“中学生情绪智力”的理论；③初一学生的具体学情。
三、说教法
根据教学内容，我主要采用以下教法：
1、情感体验教学法
根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，我将借助照片、情景表演、案例等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。
2、活动探究教学法
根据新课改“在学习中活动，在活动中学习”的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。
3、案例分析教学法
教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。
四、说学法
学习的主体是学生， 教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及七年级学生的实际，我采用的学法指导是：
1、活动体验法
学生通过角色扮演，情绪体验等活动提高学习兴趣，增强感性认识。
2、自主探究法
学生通过自主阅读、独立思考、探究发现等方法提高思维能力，分析问题、解决问题的能力。
五、说教学过程
我的教学思路是让学生在明白“情绪可以调控，不良情绪应该排解”的基础上，重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪，明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受，关心他人的情绪，产生用快乐感染他人、用付出收获快乐的情感体验并付诸行动！根据以上教学思路，我确定以下教学过程：
（一）照片导入，活跃课堂
我以任教班级学生的四张表现“喜、怒、哀、惧”情绪的照片导入新课。通过回顾情绪的四种基本类型以及情绪的积极作用和消极作用，引出框题《学会调控情绪》。
设计意图：让班里的学生当情绪模特，更容易激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二） 情景表演，初步感悟
情景表演：请四位学生上场，教师设定 “要考试了”的情景，让他们表演“喜、怒、哀、惧”四种情绪。
再请其他学生分析：为什么面对同一事情，这四位同学有不同的情绪表现？
设计意图：通过设置“面对考试，学生不同的情绪表现”这个情境，让学生明白情绪与个人态度是紧密相关的，并认识到可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
（三）案例分析，加深感悟
在认识到情绪可以改变的基础上，运用案例分析加深“不良情绪必须调控”的感悟。
我运用20xx年3月发生的“15岁少女与父母口角几句，挥刀自剁3指”的案例，引导学生分析青少年情绪的特点，进而感悟不良情绪不加以调控的危害。
设计意图：师生通过 “青少年情绪冲动酿悲剧”的案例分析，让学生加深情感体验，落实情感态度价值观目标中的“感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性”，激发学生“想要调控不良情绪”的欲望。
（四）实例操练，突出重点
在学生有了“调控不良情绪”的欲望之后，我通过以下活动使学生掌握情绪调控的具体方法：
活动一：讲述冲突找方法。请学生讲述自己与他人发生冲突时的情景，教师引导学生思考，有哪些方法可以避免当时的冲突，并从中找出属于情绪调控的方法，教师再进行补充，归纳总结出情绪调控的方法，即：注意转移法、合理发泄法、理智控制法。
活动二：我的情绪我做主。让学生运用学到的排解不良情绪的方法，解决一些典型的情绪问题。
设计意图：将来自七年级学生的典型的情绪问题展示出来，激发学生兴趣，引起情感共鸣，有利于落实教学目标。通过学生分析问题与解决问题，突出教学重点。
（五）资源整合，突破难点
我通过环环相扣、层层深入的三步来突破难点，升华主题。
第一步：多媒体创设情境：“倾诉苦恼”的网络日志（朋友只顾开心不顾及自己悲伤）。让学生充分认识到，喜怒哀乐，要学会关心他人的情绪，学会在适当的场合、用合理的方式表达情绪；
第二步：播放《传递微笑》的公益广告视频。通过公益广告让学生充分感受到，情绪具有相通性和感染性，传递微笑可以传递快乐！
第三步：多媒体展示“微笑传递，志愿服务”的新闻、图片材料。让学生充分领悟到，微笑传递、爱在传递，美好的情绪、博大的爱意让社会更美好、更和谐！
设计意图：通过对教学资源的整合，巧妙的设计问题，引导学生分析、思考问题，使学生提高认识：奉献会带来无与伦比的快乐，赠人玫瑰手有余香，我们要积极参与各项公益活动，关爱他人，服务社会，收获快乐！至此，难点突破，主题升华。
（六）知识梳理，践行感悟
请学生简要的回顾知识，教师进行梳理总结。播放《幸福拍手歌》，在歌声中，将快乐的情绪延续到课后。教师提出希望，让学生课后落实行动，为社会的和谐与美好奉献一份力量。
设计意图：知识的概括能培养学生的归纳能力，快乐的歌曲让学生享受学习的乐趣，教师的期盼督促学生课后践行，最终巩固教学成果，达到德育目标。
附：板书设计
我的板书以简明扼要的网络结构，从整体上呈现本框题的知识要点。
我的感悟：
情绪问题是人们生活中常遇到的现实问题，根据七年级学生的情绪特点与认知水平，我在教学中使用学生喜闻乐见的形式来创设情境，开展活动，如“面对考试，学生不同的情绪表现”的表演、“青少年情绪冲动酿悲剧”的案例、“倾诉苦恼”的网络日志等，让学生产生情感共鸣，心灵受到震撼，道德得以提升，最终实现教学目标 。
优秀说课稿 篇18
各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是《身边的公共利益》。我准备从教材、教法学法和教学过程这三个方面进行说课。
一、说教材
1、本框题在教材知识体系中的地位和作用：
《身边的公共利益》是教科版思想品德八年级下册第二单元的教学内容。这一单元共有三课内容，一是认识什么是公共利益，二是理解公私利益之间的关系，三是理解公共利益的维护。而认识什么是公共利益无疑是后面学习内容的重要铺垫。本课从两方面来认识，一是身边的公共利益，二是关涉全人类的公共利益。从身边的.公共利益说起，符合学生的基本认知规律。
2、教学目标：
（1）知识目标：了解我们身边的公共利益有哪些并理解其意义。
（2）能力目标：能够通过自己的观察和感悟，理解基本的道理。
（3）情感态度价值观目标：让学生在认识身边的公共利益的基础上，培养正确的权利义务观，从而成长为一名维护公共利益的小卫士。
3、教学的重难点
教学重点：身边的公共利益的内容和作用。
教学难点：由于学生年龄及阅历的关系，他们在公共服务这个内容的理解上肯定会有一定的困难。
二、说教法、学法
1、分组讨论法：让学生分成若干个小组，自主探究，动脑思考，动嘴说，促进思维和表达能力的发展。
2、案例分析法：通过具体案例的学习，从感性认识上升到理性认识，进一步提高对情感的认识。
3、理论联系实际：通过联系身边事例，了解身边的公共利益。
三、说教学过程
（一）新课导入
情境导入：将学生分成两个组，一组是城市人，一组是农村人。
（二）新课教学
1、突破重点：将城市人和农村人再各分若干小组。
⑴身边的公共利益的内容。
①分组讨论：我们身边的公共利益有哪些？（注意引导从公共场所和公共设施两个方面列举）
②小组交流：小组推选代表发言，将小组的讨论结果呈现出来。
③小结：城市的公共场所和公共设施，农村的公共场所和公共设施。
⑵身边的公共利益的意义。
围绕前面的讨论内容，大家思考一个问题：假如没有______，生活会……
2、攻克难点：
公共场所和公共设施学生看得见摸得着，理解起来自然容易。但公共服务则需要借助具体的事例来理解。
⑴义务教育——通过了解近几年国家在义务教育方面出台的一系列措施，理解公共教育是公共利益的重要内容，具有重要意义。
⑵新型农村合作医疗——通过了解近几年国家在医疗卫生方面制定的一系列措施，理解公共卫生是公共利益的重要内容，具有重要意义。
⑶在此基础上，进一步补充：公共文化体育、公共社会福利、公共安全保障和公共社会救助等内容。
（三）课堂小结
请“城市人”和“农村人”各派两名代表，说说自己作为“城市人”和“农村人”的幸福。引导学生立足实际，展望未来，树立追求美好生活的信念。
（四）板书设计：
身边的公共利益：⑴公共场所和公共设施：
⑵公共服务：
（五）反馈练习
观察自己的身边新添了哪些公共利益，并说说还需完善些什么内容。
优秀说课稿 篇19
一、教材分析与学生分析
综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。它具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特征。学生对植物世界的一草一木无不兴趣盎然，他们经常会带一些小草小花到学校的花盆里种植，还比一比谁的植物种植的最好。在亲近植物的过程中，学生会产生许多疑问，比如苔藓和许多植物一样喜欢阳光吗？植物有了枯叶，怎么办呢？树叶是绿的，这些绿色能派什么用处呢？校园里那么多植物，我们能不能为它们做一些名片呢？植物是怎么发展的呢？班级的花卉它们的生长特点又是怎样的呢。
在这个主题中，学生通过自己观察、动手制作、查资料，可以寻找到这些问题的答案，既增长了自己的知识，又锻炼了个人的探究能力。通过这些活动，进一步培养学生的综合能力。
二、说教学目标
教学目标：本次活动主要是让学生通过参与学习，实践活动，培养学生探究和搜集资料的能力，增进对大自然的了解。针对三年级学生的年龄特点和知识经验等，围绕这个活动主题，我期望达成以下目标：
知识目标：通过学生的自主探究活动，了解一些植物的小知识，掌握一些实验的好方法，培养学生的动手收集整理能力。
能力目标：知道植物的分类，让学生在指导下进行观察、记录等，培养学生对事物的观察能力，对资料的收集、分析、整理，并加强对学生的探究能力、创造能力的培养。
情感目标：培养集体主义观念与合作意识，同时也体会到探究的乐趣。
三、说教材的处理
教学重点：学会多渠道寻找资料，并对照资料进行筛选，完成手册的编排设计。
教学难点：尝试设计出版物，锻炼绘画、排版等方面的能力。
教学准备：
1、教师准备：
课前对探究小组进行学习指导。
给组员分配任务。
搜集相关的资料。
2、学生准备：
收集有关植物的.资料和相关书籍。
组内分头查找。
定期交流汇总。
3、成果要求：
（1）、以小组为单位，了解植物的生长和分类。
（2）能对相关资料进行必要的收集、分析、整理。
（3）、发挥团队精神，掌握一些小知识，运用一点实验的技巧。
4、课程资源：
社会资源：请教本年级组的科学老师
相关书籍：《十万个为什么》、《小学生百科全书》
四、说教学方法、教学模式与教学手段
教学方法与学法：尝试法、研究法、小组合作设计法。
在这里我主要谈小组合作设计法。
1、小组合作设计法：现在的孩子大都是独生子女，有些孩子性格孤僻，针对这点，教师要在课堂上有意培养孩子们的合作探究精神，让他们合作完成某一个某一个任务这样会增强他们体会合作的乐趣和友爱的精神，为日后形成完美的人性品质打下良好的基础。
2、教学模式：交流——互动式教学模式
综合实活动的教学目标具有不确定性，而交流——互动式教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动，使教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在活动中建构。
利用此教学模式，有助于师生之间，生生之间不断有信息交流、活动交往，只有在教学互助、互联、互促的过程中，才能达到预定而又不确定的目标。
3、教学手段：主要利用直观演示实践手段和实物手段
利用直观演示实践手段，让学生直接观察某种植物，了解这种植物的生长特点，培养孩子的观察能力。
五、说活动过程
活动过程（设计详细的教学过程）
（一） 学习目标
1、了解过植物的不同分类，发展过程，知道常见植物的名称与概况。
2、通过观察、收集等方式，引导学生更进一步认识植物的生长特性。
3、通过活动，让学生体验活动的快乐，从中唤起学生从小热爱大自然，关心大自然的意识。
4、提高学生的动手动脑的实践能力，培养学生之间的交流和合作的能力。
（二）活动准备
1、 教师准备
找寻有关的书籍、网站资料；
2、学生准备
课前的资料、调查、观察等；
网上搜集材料；
（三）活动内容
1、 介绍过植物生长的悠久历史，发展过程。
2、 学生分组交流课前及网上搜集的有关这方面的资料。
3、 充分利用学生所带来的资料，进行整理、归纳。
4、 交流评价学生的成果。
（四）活动过程
▼引入主题
1、介绍：地球上的植物有其悠久的生长历史，发展过程。
2、交流：课前及网上搜集的有关的资料。
（1）学生相互交流
（2）分组交流
3、师小结。
▼学生成果展示
1、 交流询问、搜集的资料。
2、 设计制作知识的手册。
3、 评价作品
▼小结并提问
请谈谈你参加本次活动的体会？
▼交流评价
1、 评一评：
（1）自评
（2）互评
（3）集体评
2、 教师小结
（五）学习工具设计
1、 学习单
（1）观赏植物的悠久历史，发展过程记录表
班级：
姓名：
时间：
地点：植物世界的大致分类：
发展过程：
（2）不同生长环境下的植物
生长环境
生长特点
绿洲：
高原：
沙漠：
1、评价单
方式
要求
自评
互评
集体评
参与活动、献计献策
团结协作、互帮互助
积极动手、观察认真
有创意、有特色
（六）课程资源
评价标准：
过程评价：学生间的互评与自评
结果评价：展出资料汇总。
优秀说课稿模板
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的优秀说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀说课稿 篇20
一、教材分析
首先说说教材，《称赞 》这课是一篇有趣的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得，加班加点的`拼命农作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标
1、知识目标
（1） 认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标
教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点， 从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习 局面。
五、教学流程
在本课的教学中我采用了自主学习、开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、稳固识字
学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。
优秀说课稿 篇21
一、介绍教学内容：
今天，我讲的是义务教育课程标准实验教材音乐第七册，本课是四年级上册第八课《八音盒》。这一课的内容以聆听《维也纳的八音钟》、《打字机》、歌曲《铃儿响叮当》；表演《铃儿响叮当》、编创与活动几部分组成。歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。共安排三课时：第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识；第二课时为学唱第二声部，达到主声部与陪衬声部的和谐；第三课时为巩固加强、设计三声部的表演唱。我进行的是第一课时的教学。
二、教材分析：
《铃儿响叮当》是一首儿童坐在雪橇上滑雪为题材的歌曲，旋律优美、活泼，情绪欢快、跳跃。乐曲主题单一，旋律质朴，节奏简单。以完全重复、变化重复等手法而成，贴切反映了儿童坐在坐在雪橇上滑雪时表现出来的天真、烂漫的神态和紧张、欢快、热烈的气氛，音乐形象鲜明，感情真挚、细腻，具有新的时代气息。
三、活动目标：
1、读谱知识：二声部的'唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。
2、教唱第一声部，发挥学生的创造性，自选打击乐器，自编节奏为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。
3、教育学生热爱大自然、热爱生活，注意安全，多编创。
四、活动重点：
1、读谱知识：二声部唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。
2、教唱第一声部，教育学生热爱大自然、热爱生活，多编创。
五、活动难点：
发挥学生的创造性，自选打击乐器，自编节奏多种形式为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。
六、资源准备：
教具：电子琴、录音机、磁带、网上下载的有关滑雪、雪橇的资料、图片。
七、教学过程设计：
1、采取多样的形式为新课做铺垫。
采用音乐游戏、发声练习、节奏游戏激发学生兴趣，掌握发音技巧，增强个人、组组、男女之间的竞争意识。
2、突出重点，引导学生积极参与学习，把简谱、歌词及节奏练习与其他学科相互有机整合、归类，有利于学生听、唱，提高学生音乐素养。
3、分散难点。
4、拓展创编。
八、教学反思：
1、目标制定较合理、完善；
2、把握了教材的重难点；
3、对学生进行了拓展创编活动和情感教育。
4、不足之处就是要继续加强自身知识储备，发挥自己的个性特点，体现自己的讲课风格。
优秀说课稿 篇22
尊敬的各位老师大家：
中午好！
我所说课的内容是人教版一年级语文下册第四单元第二篇课文《荷叶圆圆》，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：
知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标2、3
教具准备：课件、生字卡片等。
二、说教法：
我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以谜语导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。
四、说教学过程：
（一）激趣导入：
1、课件出示谜语，让学生猜谜底等学生回答出来之后演示课件。在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后并简单地说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答相机揭题：《荷叶圆圆》。
2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿——游啊游
3、老师问：他们来到荷叶上做什么？学生自由想象说。
（二）、初读课文，学习生字、生词
1、出示课件：学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或四人一组合作朗读）
2、同桌交流读，勾画出本课的生字词，请教小伙伴或教师。
3、四人一组，在组长的带领下用自己自制的生字卡片学习本课生字，老师巡视指导。
4、出示生字课件并且采用集体读，开火车读，男女生等形式进行检查。
5、采用说悄悄话，你说我猜的游戏形式帮助学生记忆生字。
6、师：课文中这么多生字，你是用什么好方法认识的？能说给大家听听吗？指名回答
针对学生的回答总结出如下识字方法：歌谣识字，猜谜识字，偏旁归类识字，加一加，减一减等识字方法。
7、让学生在生字课件中用自己喜欢的生字组词或造句。对于说得好的同学予以口头或者小红花的奖励。
8、同学们学习的真棒！但是学习了很久了，相信同学们都累了？请大家站起来跟随音乐和老师跳一段舞蹈，放松放松，好吗？同学跟随老师跳舞《健康歌》。
三、学习文章，了解主要内容
1、老师范读课文，如果愿意跟读的同学可以和老师一起读，同时课件出示思考题：课文中，谁和荷叶交上了朋友？指名回答老师相机板书。
2、请学生自由朗读课文，思考：小水珠。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿分别说荷叶是自己的什么？指名回答，老师板书。
小水珠说荷叶是它的摇篮，小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼说荷叶是它的'凉伞。
3、学生和老师合作读谁是荷叶的什么句子。
4、教师指导有感情的朗读，并且给学生配上简单的动作。然后让学生读读自己最想读的部分，体会一下小动物的心情。
5、展示读，评选最佳朗读员，再次激起学生的学习兴趣。
五、拓展性学习：
课件出示：池边一群小朋友来了（他们或许就是你），听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么？你可以把这些写成几句话或者画成一副简单的画。我们下节课再向小伙伴们展示吧！
六、板书设计：
荷叶圆圆
小水珠—摇篮躺
小蜻蜓—停机坪立
小青蛙—歌台蹲
小鱼儿—凉伞游
我设计的板书直观、形象，符合学生的认识规律，同时对学生可起到理解课文、背诵课文的辅助作用。
总之，本课时教学，从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手，突出学法指导，并让学生朗读欣赏，想象说话，充分调动学生的学习积极性，让学生深入理解词句，展开想象的翅膀，力求使教学达到一个比较理想的境界。
优秀说课稿 篇23
一、说活动教材
现在正值秋季。秋风习习，落叶飘飞，跟孩子们一起看落叶、捡落叶、玩落叶，恣意地想象，感受秋天的气息，享受其中的乐趣，这种感觉真的很好。描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《落叶飘》是选自语言老教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了动物们可爱鲜明的形象，从构建一幅有声有色的秋景图中，讲述了充满生机的大地，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
二、说活动目标
1、活动目标
依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的'体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从认知、情感、能力三方面出发，制定了三个活动目标：
（1）理解诗歌的内容，感知诗中优美的语句，体验诗的优美意境；
（2）把握诗歌运用的想象、拟人手法，格式等进行仿编，发展幼儿想象能力和语言表达能力；
（3）激发幼儿热爱大自然、关心周围事物的情感。
2、活动重点
大班上学期幼儿已具有一定的口语表达能力，为这次活动奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点是：理解掌握诗歌内容。
3、活动难点：根据诗歌的句式结构仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
三、说活动准备
1、材料准备
（1）设计与诗歌相匹配的课件；
（2）音乐磁带；
（3）落叶若干
2、经验准备
利用各种机会让幼儿欣赏秋天的景色，发动家长带孩子到大自然的怀抱里进行畅游，积累经验。
四、说活动过程
第一环节：结合幼儿已有经验，让幼儿谈谈落叶飘飞的情景，引导幼儿进入谈话情境，大胆地说，大胆地想，活跃气氛，也可以说是预热。然后让孩子动起来，学一学落叶飞舞的样子，动静交替，在游戏中欣赏理解诗歌第一段，感受其中的意境。
第二环节：借助生动形象的多媒体课件，穿插直观性的提问，提供给幼儿听、看、说，大胆表现的机会，。通过循序渐进的提问，改变传统的教学方法，让幼儿在回答的过程中逐步总结出诗句，留下深刻形象的印象，为整体欣赏理解作好铺垫，也为后面仿编活动打下一定的基础。
第三环节：通过欣赏教师的配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣，巩固对作品的认识和理解，充分感受诗歌的意境。
第四环节：进行仿编，发展幼儿的创造性思维，培养口语表达能力，解决难点问题。根据大班上学期幼儿语言领域发展目标提出的要求，在仿编活动中要求幼儿通过改换词句，使诗歌画面出现新的内容。我为幼儿准备了一些形态各异的树叶，将看、想、说等形式结合起来，同时让幼儿和好朋友一起讨论，在讨论的过程中根据具体情况随机指导，让幼儿乐于合作，幼儿之间取长补短，更好的完成仿编任务，然后请他们在集体面前朗诵自己编的诗句，为幼儿提供展示自己的机会，进一步调动幼儿情绪，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。
五、说活动特色：
1、贴近幼儿生活的教材。秋天是每一位孩子都经理过的，也是他们所熟悉的，选用这个内容，使幼儿有话可说，有物可想，能激发幼儿创编的兴趣，是幼儿能获得成功感。
2、采用直观教学法。让幼儿更好地掌握诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中蕴涵的优美意境，激发幼儿进行大胆地表述。
3、以人为本的理念。幼儿之间存在着个体差异，有些幼儿的想象力丰富，但表达能力不强，有的幼儿能说会道，但又缺乏一定的创造性，在仿编活动中让幼儿和好朋友一起谈论，幼儿之间取长补短，更好地完成仿编任务。
优秀说课稿18篇
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的优秀说课稿，欢迎大家分享。
优秀说课稿 篇24
一、说教材。
这是大班艺术领域的一节手工活动。活动是让幼儿利用旧挂历、海报、传单纸进行创意制作手提包。制作的过程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮时尚。在创作过程中体验成就感，培养幼儿感知发现美，创造美。
二、说目标。
本节活动共有四个目标：
1、让幼儿在创意制作的过程中体验成就感，从而爱上手工制作活动。
2、让幼儿用不同的材料装饰自己的手提包，培养幼儿的审美情趣。
3、再就是材料的选择让幼儿变废为宝，培养幼儿的环保意识。
4、包是为妈妈做得谢谢她的爱，使幼儿懂得感恩。
三、说重难点。
活动的重难点是让幼儿创意制作与众不同的包，重点是不能让幼儿做出千篇一律的包，让幼儿能够独立思维。
四、说过程。
1、活动有妈妈的包引入，主要是让幼儿观察包的不同，比如颜色、形状、大小材质的不同，为幼儿的创意制作奠定基础，让幼儿自由发挥自由创作制作出与众不同的包。
2、制作前观察手提袋的构造，主要是包的主体和包带，使幼儿会合理的准备材料，剪包带、装饰品。
3、制作完成后，小朋友友之间互相欣赏评价，发现别人的优点和自己的`不足，从而能够取长补短。
4、评价结束后走秀展示自己的的包，激发幼儿的表现欲望，增强幼儿的自信心。
五、拓展延伸。
让幼儿回家后选则材料继续装饰，完成后送给亲爱的妈妈。
优秀说课稿 篇25
一、说教材
（一）地位和作用
1、本章在教材中的地位
本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上，比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点。使学生通过本章的学习，可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。
2、本节在本章中的地位
本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。
（1）光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个著名的实验。
（2）叶绿体中色素的探索，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的出现。
（3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。紧接着讲述了光合作用的重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。
「小结」：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）光合作用的概念、反应式； （B：理解）
（2）光合作用的发现过程； （A：知道）
（3）绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题； （C：掌握）
（4）光合作用的过程； （C：应用）
（5）光合作用的实质； （C：应用）
（6）影响光合作用的因素。 （C：应用）
2、能力目标
（1）通过光合作用的发现过程的学习，使学生能学习科学家们研究科学的精神和方法；
（2）通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。
（3）初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法，渗透“线条学习法”，培养学生的自学能力。
3、情感目标
（1）通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注；
（2）通过光合作用的发现过程的学习，使学生认识到科学发展的艰辛、科学研究方面的重要，进而说明学习方法的重要；
（3）学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。
（三）教学重难点
1、光合作用的发现过程；
2、光合作用的场所；
3、光合作用的过程；
4、光合作用影响因素。
二、说教法学法
（一）教法的选择
1、 坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，具体方法是：结合前面学习的内容，由教师提出问题，引发思考，复习旧知识，在此基础上由教师归纳总结出结论；
2、采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，使用多媒体教室，将许多地方用多媒体课件来表达，从而增强直观效果。
（二）学法的指导
1、指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法，
2、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。
三、说教学过程
第一课时
一、 课前准备
先让学生在课前预习，课前准备好在教学中用到的多媒体课件。
二、引入新课
先利用多媒体课件向学生介绍光合作用的知识体系，再利用多媒体课件向学生提问，并根据学生的回答情况引入光合作用的概念，从而引入新课。
三、讲授新课
（一） 讲授光合作用的概念（演示多媒体课件）
光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。
（二）讲授光合作用的反应式
根据概念，导出光合作用的反应式：
引导学生分析光合作用的反应式，并把它和初中学习过的光合作用的反应式进行比较从中找出区别与联系。分析其中的原因，从而引入到光合作用的发现。
（三）讲授光合作用的发现过程
利用多媒体课件向学生介绍英国科学家普里斯特利（J.Priestley，1733-1804）在1771年所做的实验，并引导学生分析原因，从而引入以下几个著名的实验。
1、1864年，德国科学家萨克斯（J.von Sachs，1832—1897）做的这个实验：他把绿色叶片放在暗处几个小时，目的是让叶片中的营养物质被消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈现深蓝色。这一实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。（边演示多媒体课件边分析实验现象出现的原因，并引导学生注意科学家设计实验的思路和方法，同时提醒学生在实验中的应该注意的地方）
2、1880年德国科学家恩吉尔曼（C.Engelmann）用水绵进行了光合作用的实验：他把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后再用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围。他的实验证明了：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。（边演示多媒体课件边分析实验现象出现的原因，并引导学生注意科学家设计实验的思路和方法，同时提醒学生在实验中的应该注意的地方；然后利用多媒体课件向学生提问，并结合学生的回答利用多媒体向学生讲解恩吉尔曼的实验巧妙之处）
恩吉尔曼的实验巧妙之处
A 用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。
B 将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。
C 选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧地部位。
D 进行黑暗（局部光照）和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。
3、20世纪30年代，美国科学家鲁宾（S.Ruben）和卡门（M.Kamen）采用同位素标记法研究了这个问题。他们用氧地同位素——18O，分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行两组光合作用实验：第一组向同种绿色植物提供H218O和CO2；第二组向同种绿色植物提供H2O和C18O2、在相同的条件下，他们对两组光合作用实验释放的氧进行了分析。（利用多媒体课件分析这两组实验并从中得出结论，最后利用多媒体课件向学生简单介绍一下示踪元素及同位素标记法。）
四、结束新课
简单回顾一下本节课所学习的内容
五、布置作业
思考题： 这些科学家为什么会成功？我们在今后的学习中应该学习他们的哪些方面？
优秀说课稿 篇26
［说教材］
《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
［说同学］
四年级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验终究有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象协助理解。
［说目标］
依据大纲的要求，教材特点和同学实际，制定以下的教学目标和重难点：
１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２、激发同学读书的热情，提高同学品味词句的能力。
３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的澎湃的气势。
［说教学］
同学是学习和发展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是协助同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参与其中，推动同学去深入地感受。因此，我的优秀教案如下：
一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？
２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
３、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的澎湃雄壮的气势，同学的激情马上被调动起来，既激发了同学的学习兴趣，也利于同学理解词句。
二、初读课文，理清课文的顺序
课文脉络非常清楚，同学在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受
通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？
四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
潮来时雄伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一局部时，我充沛发挥同学的主体地位，让同学充沛读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
１、读。同学自由读潮来时这一局部，找出自身最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。读中感悟，说说自身的体会，同学在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议。即教师给同学足够多的时间讨论交流，让同学能够充沛发展自身的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的`同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充沛发挥了同学的主体地位，调动了同学的积极性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、扮演。
４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。
５、再读。在同学深入体会感受后，把自身体会到的朗读出来。使同学在读中欣赏品味，既激发了同学读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。
６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培养了同学的想象能力。
五、结束
学完全文后，我再次让同学自由读自身最喜欢的地方，并给予时间让同学展示，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的兴趣。
六、作业设计：
让同学把自身观赏到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼同学运用词汇的能力，又培养了同学的口头表达能力。
［说效果］
可以看到，通过充沛读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自身领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”同学不只读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
优秀说课稿 篇27
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。
学情分析：
根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。
我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。
2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要认识就行，不一定要会书写。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔景色的优美，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教诲，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。
其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点：
为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简单说说第一课时的教学。
我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。
首先，与学生交流有关孔子的知识，教师在学生的讲述情况下，做一个简单的总结，然后直接引入本课的学习。
紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生按照自然段和课文的具体内容来朗读课文，其间，要抓住时机来认识一些容易读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学交流等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、深奥、意味深长……”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜欢的.段落进行自由的朗读，然后教师指名让学生读一下自己喜欢的段落，教师根据学生的朗读情况作适当的评讲和指导。
最后布置作业：抄写文中的新词，并对着第二个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。
接下去我就重点说说第二课时的教学设计。这一课时我打算按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延伸”这四个环节来进行教学，完成既定的教学目标。
一复习导入
可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先讨论一下自己已经了解的课文的具体内容，这样教师就可以通过学生的发言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。
二自读自悟
我以“为什么说‘泗水河畔春意更浓了。”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，仔细体会，还可以在书上具体的语句边上写写自己的体会，这样培养独立阅读、独立思考、独立感悟的能力。以上学习过程以学生自学为主，教师可以巡视作适当的指导。
三精读感悟
我先让学生说文中自己最感兴趣的段落，然后我根据学生交流的具体情况逐步出示文章的内容引导学生学习理解。
1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的景色无比美丽的时候，我就是文章的第一和第二小节。
让学生读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边景色美丽的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些优美的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思考讨论“为什么说大自然是一位伟大的母亲！”，借以激发大家热爱大自然的美好情感。
2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9节
引导学生学习这部分内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让学生通过讨论交流从中受到一定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“疑惑”到“惊讶”，即悟出道理，领会孔子的教育方法是充满了智慧，进而感知孔子的教育中的和蔼，平易近人，值得我们学习。
3、接着当学生无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情谊深厚？”引导学生学习课文第三部分
在学习这部分内容的时候，我让学生找出表现孔子师生关系密切的语句好好读读，体会一下他们的师生情谊，然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下，同时进行一下个人的理想教育，同时还可以出示一些名人名言，让学生学一下，拓展一下课外知识。
四、拓展延伸
我以“今天大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思考一下，并把自己的想法写下来，然后大家交流一下，进一步让学生从课文中接受情感的教育和学会一些做人的道理。
五、作业
以“我的理想”为题，让学生写一段话。
板书设计
借物喻理水君子
孔子游春循循善诱充满智慧
优秀说课稿 篇28
第二课时
下面我就按说教材、说学情分析，说教学目标，说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计八个部分进行说课。
一、 说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息；但对生活关注不够，对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
（1）了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
（2）有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望 ？
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
五、说学法。
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学准备：
1、布置预习：默读课文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分别给你留下了什么印象？从文中画出有关句子，读一读，做上批注。
2、教具准备：多媒体课件（海洋资源匮乏的图片等）
七、说教学流程：
共由复习导入 温故知新 ——明确任务 学有方向——交流展示 适时点拨——整合提升 拓展升华——拓展延伸 关注生活——展开想象 描绘未来六个环节组成。
（一）复习导入 温故知新
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
（二）明确任务 学有方向
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
（三）交流展示 适时点拨
交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，（这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。）在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会从第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后谈海洋给自己的感受：无私奉献、可怕等。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去感受海洋为人类提供便利及可怕的图片、海洋资源匮乏的图片等；去感受海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫，从而落实教学重点。
如我认为海洋很无私，同时也很暴躁，很可怕。孩子们会展示朗读这一段话——“海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨的给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城市，给人类带来可怕的灾难。”
我引导学生抓住“提供了、慷慨的给予”体会海洋的无私奉献，抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”体会海洋的可怕，在此基础上，再出示两组图片（一组为海洋给予人类丰富水产品的`图片，一组为给人类带来可怕灾难的图片。）更进一步感受到海洋与人类密切的关系。带着这种感受有感情地朗读，这样，在读与悟的不断交替、深化中落实教学重点。
再如：我认为海洋很无私，因为人们正在开发利用海洋的矿产资源。孩子们会展示朗读这一段话——“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器已潜入深海大显神威。”学生们联系上文谈到因为许多地方在闹能源危机，所以开始向海洋开发矿产资源，此时，我出示闹能源危机的图片，让孩子们深切的感受到海洋是人类21世纪的希望。
而后，再引导学生通过“一座座、一艘艘”来体会人们正在对海洋开发、利用，而海洋也正在向人们毫无保留的奉献自己。再有感情地朗读课文，与文本、与作者、与编者发生共鸣。
又如：我认为海洋很无私，孩子们会展示朗读这一段话——“潮汐发电站、温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”
由于我们农村学生对发电站还不了解怎么回事，此时，我出示在大海上建立发电站的图片，让学生感受，再通过有感情的朗读，感受海洋的无私。
（四）整合提升 拓展升华
在班级展示完成以后，我引导学生回顾全文，进行整合，正因为海洋很无私，为人类提供了矿产资源、高蛋白食品、利用海水来发电等，所以我们说海洋是人类21世纪的希望，人类要保护海洋、珍惜海洋资源，这时我出示课文最后一段话，让学生们齐声朗读，从而渗透思想教育。
（五）、拓展延伸 关注生活
学完课文，学生强烈感受到海洋是人类21世纪的希望，意识到了保护海洋迫在眉睫。抓住这个关键时刻，要求学生：“请你为保护海洋设计宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。”从而对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，“为了地球上的生命——拯救我们的海洋、”“蓝色的海洋，生命的摇篮”、“幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。”等。
（六）、展开想象 描绘未来
爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完后，我设计了“ 你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文”这一作业有力地激发了学生的想象力，情感得到了升华。
优秀说课稿 篇29
一、说教材
爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心里产生亲近感，而亲切的拥抱，更能让孩子产生幸福感和安全感。根据中班心里需求，我设计了本次语言活动，着力组织适合中班孩子的语言教学活动，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现，积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，并发展语言表达能力。
二、活动目标
根据中班幼儿语言发展的水平、年龄特点、兴趣，我确定本活动的目标：
1、观察画面中动物的动作和表情，用语言简单表达它们抱抱时的内心感受。
2、借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。
3、体验和同伴共同阅读绘本的快乐。
三、活动准备：
我从下面两部分做充分准备
1、前期幼儿经验准备：
（1）《表情游戏》
（2）《抱抱舞》
2、物质准备：
PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、
四、说教法和说学法
（一）活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：游戏法、观察法、引导谈话法、行为体验法
（二）说学法
活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。
五、说活动过程
为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。
（一）开始部分：借助音乐律动、体验拥抱
开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生的亲切感。
通过提问“喜欢和谁抱抱吗？为什么？”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来，这为绘本阅读做好了前期准备。
（二）学习部分——学习观察画面，为绘本阅读做准备
1、《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我直接导入动物的抱抱。“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的'方法来体验拥抱带来的感受。然后把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样词语引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。
2、出示主角小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化过程：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，引出故事《抱抱》。
（三）引出绘本，和幼儿共同阅读
1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。
2、故事的高潮：
（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈，锻炼孩子的语言表达能力。
（2）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。
（四）结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。
《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。
六、教学反思：
整节活动中，我为孩子营造了温馨、温柔、温暖的情境，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。
绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我的说课完了谢谢大家！
我会继续努力的。
优秀说课稿 篇30
一、 教材简析
小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。
二、 教学目标、重难点说明
新的课程标准告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。于是，我拟订了以下学习目标。
1 抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2 有感情地朗读课文，背诵感人片断，帮助学生积累语言。
3 培养学生自读、自悟、自议的能力。
4 学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。
本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
三、 教法、学法设计
1 激情范读，整体感知
利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。
2 自主学习，重点感悟
新的课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括：（1）搜集处理信息并把握意义（即读懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）获得思想启迪；（4）享受审美乐趣。第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风呼啸、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营造了氛围，创造了有利条件。这样的自主选择性学习，可以给学生更广阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。 1/2 1 2 下一页 尾页
3 相互启发，协同学习
既然阅读是一种对话，那如何来把握教师与学生之间的对话，我认为在课堂上，教师应有两种身份，第一种是与学生平等的再学习者；第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程，我们何不把它看作是相互启发、协同学习的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的独特感受，也要给予学生适时的点拨。例如：描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几个重点词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，引导学生质疑问难，紧接着，带领学生走进军需处长的内心，想象此时此刻他忍受的是一种什么样的痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样，描写将军向军需处长敬礼的那一段，抓住缓缓地、深深地这些词语让学生走进将军的内心，体会将军的复杂心情。而文中到最后情感达到一个高潮，同时，多媒体也把我们引进一个高潮，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的丰碑只是字典上的解释，即高大的石碑。可在文中是这个意思吗？从而促使学生去探讨丰碑的真正含义，它是一种舍己为人的崇高精神。画面中，军需处长被大雪掩盖住了，与云中山连为了一体，让我们感受到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神激励红军将士不断前进，文中最后有这样一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？可以请学生换个说法，体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说：胜利一定属于这样的队伍。有的会说：胜利怎能不属于这样的队伍？还有的会说：难道胜利不属于这样的队伍吗？等等。通过朗读比较，让孩子们知道：同一个意思有不同的表达方法；要根据表达的需要来确定采用什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情，用反问的形式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了自己的语言，也让学生感受到红军将士的决心，多媒体同时出现铿锵有力的脚步声，把整个课堂引入一个高潮。
4 收集信息，延伸学习
众所周知，语文是门百科全书式的学科，是非常生活化的课程。这篇课文离学生的现实距离遥远，如何拉近时空的距离。课前资料的收集尤为重要。学生采用各种渠道，收集有关长征的音像、图片、文字资料，互相交流，在这一过程中，学生们对当时的时代背景有了认识，也了解到红军长征的艰险以及一些故事。课堂上学生对内容的感悟，也有一部分来自于这些收集来的信息。这样真正让课内与课外有机地结合起来。
四、 板书处理
板书意在言简意赅，本课的板书，我以一棵大树、几座山峰为背景，这也是军需处长牺牲的场景，大树下舍己为人、勇于牺牲几个大字体现了人物的人格魅力，让学生铭记于心。