《美丽的小兴安岭》教案

文学网整理的《美丽的小兴安岭》教案（精选36篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《美丽的小兴安岭》教案 篇1

一、教学内容

人教版语文教材第九册

二、教学目标：

1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

体会作者用词准确，生动的特点。

2、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点：

了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

四、教学难点：

体会作者运用语言的准确生动性。

五、教学准备：

课件

六、教学过程：

一、走近小兴安岭

在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

二、走进小兴安岭

1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

5、你从图上看到了什么？

结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

6、汇报交流

（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

过渡：一幅动态的`春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

呢？

（3）秋天美：

A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

三、走出小兴安岭

一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

板书设计

美丽的小兴安岭

春：树木、溪水、小鹿 大花园

夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树木、果实 大宝库

冬：树木、雪、动物

《美丽的小兴安岭》教案 篇2

教学目标：

1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

教学重点

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

教具准备：

中国政区图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、解题激趣

1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）

2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

二、初步感知

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、在自己读懂的地方做上标记。

3、提出读不懂得问题。

4、学生交流自读情况：

（1）指名读、正音、理解词语问题。

（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

（3）用简练的语言概括课文内容。

三、布置作业

朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、再读课文，体验和感受

导语，继续学习《美丽的小兴安岭》

1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

二、领悟表达方法

1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？

2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？

师：抓事物特点表现它的景物的`美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

三、积累、运用

1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

2、生字的识记与书写

四、布置作业

观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课总分总的写法写一段话。

教后小结：

本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

《美丽的小兴安岭》教案 篇3

教学目标

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课时安排

两课时

第一课时

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

学生自由回答。

师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

板书：《美丽的小兴安岭》。

师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

学生齐读课题。

2、师：通过预习课文，你知道了什么？

学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

提示：春夏秋冬的顺序来写的

师板书：春夏秋冬。

师：通过你的预习，你还知道了什么？

生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

师：带着你的感受，再来读读课题。

齐读课题。

二、初读课文

1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

生：读准字音，读通课文……

师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

学生自由读书。

三、教学字词

1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

开火车读，齐读。

2、指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读

1、指名分段朗读，纠正读音。

2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

五、整体感知

1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

默读全文，班上交流读后感受。

例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

2、自读第一自然段，思考：

（1）“绿色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的'树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3、读课文2—5自然段，感知四季美

（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

（2）班上交流。

（3）出示投影或小黑板，填写表格。

季节 描写的景物

春 树木、积雪、小溪、小鹿

夏 树木、雾、太阳、草地、野花

秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

六、拓展延伸

1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

第二课时

一、激趣导入

1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

生：（齐）美丽的小兴安岭。

师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

生答。

师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

生展示画，并简单介绍。

师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

生答。

2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

学生欣赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

二、细读课文

1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

学生各抒己见。

2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

出示学习提示：

（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

3、自己先思考，然后小组交流讨论。

三、深入读文

师：你最喜欢哪个季节？

生说自己最喜欢的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

生答，天气变暖，春风很暖和等。

师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读？

指名多生进行朗读。

夏天：

1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

指名读第3自然段。

2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

学生说喜欢的词句。

例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

4、师：为夏天增添色彩的还有——

生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

生齐读此段。

秋天：

1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

指名读4自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

学生找出优美的句子，说自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

指生读第5自然段。

2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

四、总结全文

1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？

生答。

例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

（师板书）

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

生：骄傲、自豪、赞美。

师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

生齐读

2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

学生讨论后回答，师板书 总——分——总。

师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

五、布置作业

1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

板书设计

美丽的小兴安岭

春 树木嫩绿 春水涨满

夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园

绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

冬 积雪覆盖 野兽进洞

《美丽的小兴安岭》教案 篇4

教学目标：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

（二）初步感知课文

1．第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤：

（一）导入

今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2．集体交流。

教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的`，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3．练习有感情地朗读第二自然段。

4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段

1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3．练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2．分小组讨论学习。

3．集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1．依照上面的学习方法自学第五自然段。

2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。

（九）安排作业

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

（十）板书设计

（十一）随堂练习

1．组词

融（）汇（）献（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）库（）

2．理解词语

密密层层：

葱茏：

3．誊写喜欢的一个段落

教学设计点评：

这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

《美丽的小兴安岭》教案 篇5

教学目标：

1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1、多媒体。

2、准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的`主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

《美丽的小兴安岭》教案 篇6

教学目标：

1、初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2、理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、课前学习方法引题。

1、 齐读课题。

2、 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3、 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1、 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2、 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3、 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及。写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1、 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2、 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）

3、 小结本文“总—分—总”的.组篇方式。

四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1、 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

2、 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1、学生汇报这段所写的春天的景物

2、学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：

（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）

（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3、生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4、感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5、用自己喜爱的方式背诵全段。

六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

《美丽的小兴安岭》教案（精选11篇）

作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《美丽的小兴安岭》教案 篇7

学习目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

③小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

读书闯关

①闯第一关──读准字音，读通课文。

a．学生自读课文，画出文中的.生字新词多读几遍。

b．检查闯关。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已闯关的人数。

②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

a．学生自由练读。

b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

检查巩固

①听写生字新词，听写有关句子。

②让学生背诵自己喜欢的部分。

继续闯关

①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

拓展活动

①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

《美丽的小兴安岭》教案 篇8

教学目标：

1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1、多媒体。

2、准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的`活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

《美丽的小兴安岭》教案 篇9

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

网络课件

教学过程

一、激情导入 ：

同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

二、整体感知课文，

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的`怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）

三、初读课文，学会生字，了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习春天一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

点击图标，读懂每一句话。

4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）、学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

五、课堂训练

1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！

2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。

六、开阔视野，丰富知识

通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

指名读环保建议。

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

《美丽的小兴安岭》教案 篇10

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本 品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体 注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的.文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教案 篇11

教学目标：

1、能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2、能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：

对重点词句的理解。

教学媒体：

1、多媒体，课件。

2、一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1、交流资料，齐读课题。

2、整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

3、提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1、学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

.课件出示学习要求：

a、请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b、划出你认为美的句子和词语，并读给同组的.同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

4、老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放.课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示.课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

板书

绿色海洋

春 抽出新枝 花园

美丽的小兴安岭 夏 葱葱茏茏

秋 果实累累 宝库

冬 雪中藏宝

《美丽的小兴安岭》教案 篇12

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度与价值观：

热爱小兴安岭。

二、教学重点：

了解课文的.写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点：

欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

春：树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

秋：树叶、果子、特产

冬：雪花、动物

《美丽的小兴安岭》教案 篇13

教学目标：

1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、复习巩固生字词

出示生字词，指名认读，集体认读

2、复习旧知，导入新课

1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

3)你们有什么要了解的吗?

小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的.宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

二、精读春景

1、指名读：找一找描写了哪些景物?

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

3、交流，相机引导理解。

1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(1) 理解“抽出”

(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

(3) 感情朗读句子。

3)其他景物各是什么样的?

4、配乐有感情地朗读

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

三、自主学习“夏、秋、冬”景

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物

细读写特点

精读悟其情

2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

3、交流研读成果，相机引导理解。

“夏”

1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

“秋、冬”

1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

2) 出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

3) 配乐有感情地朗读。

4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、背诵课文，总结全文

1、背诵指导

春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

五、指导写字

1、出示另外七个生字

指名读

2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

重点指导：献 药

六、作业

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

板书

美丽的小兴安岭

春夏

美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

秋冬

《美丽的小兴安岭》教案 篇14

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自字词情况。

（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的'字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、创境激趣，引入习

1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

二、精读课文，感悟美景

（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，课堂小结

1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）

板书设计：

春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

冬：树积雪、动物躲、盼春来

《美丽的小兴安岭》教案 篇15

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法，自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的'美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

《美丽的小兴安岭》教案 篇16

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

教学准备：

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、交流（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说

（1）美在新的枝叶

a出示 树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

（3）指导学生学习作者用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾 ---------的金光 ---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜欢小兴安岭秋天的`同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A 落叶很美

a、对比： 秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B 吃的东西多

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特别谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1） 师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）生自由说

（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

《美丽的小兴安岭》教案 篇17

教学要求

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课前准备

1、挂图、生字卡片；

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

启发学生质疑问难。

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

四、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程

一、复习检查

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

二、明确本节课的学习任务

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节

1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的.美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发兴趣：

2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书：

9

美丽的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满

夏

树木茂密

野花盛开

美丽的花园

绿色的海洋

秋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

冬

积雪覆盖

野兽进洞

《美丽的小兴安岭》教案 篇18

教学目标：

1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、复习巩固生字词

出示生字词，指名认读，集体认读

2、复习旧知，导入新课

1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

3)你们有什么要了解的吗?

小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

二、精读春景

1、指名读：找一找描写了哪些景物?

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

3、交流，相机引导理解。

1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的'叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(1) 理解“抽出”

(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

(3) 感情朗读句子。

3)其他景物各是什么样的?

4、配乐有感情地朗读

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

三、自主学习“夏、秋、冬”景

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物

细读写特点

精读悟其情

2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

3、交流研读成果，相机引导理解。

“夏”

1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

“秋、冬”

1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

2) 出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

3) 配乐有感情地朗读。

4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、背诵课文，总结全文

1、背诵指导

春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

五、指导写字

1、出示另外七个生字

指名读

2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

重点指导：献 药

六、作业

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

板书

美丽的小兴安岭

春夏

美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

秋冬

《美丽的小兴安岭》教案 篇19

一、教材简说

1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

二、方法设计

1、周目标导航

以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

2、授之以渔

面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的`教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

3、前置性学习

掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

4、合作学习

化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

5、课堂展示

课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

三、目标预设：

知识能力目标

1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

《美丽的小兴安岭》教案 篇20

知识与能力：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破重难点：

重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导学生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词情况。

（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的.形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

《美丽的小兴安岭》教案 篇21

一、课题

《美丽的小兴安岭》

二、教学目标：

教养：

⒈有感情地朗读第2、3自然段

⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

三、教学重点：

⒈感受小兴安岭春天、夏天的'景色

⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

四、教学难点：

体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、课型：

讲读课

六、教学方法：

谈话法、合作学习法

七、教学媒体：

小黑板、投影仪

八、教学过程：

谈话导入：

小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

学习第2、3自然段：

⒈学习第2自然段

过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页

⑵我们来看看学习要求（指名读）

读第2自然段：

①标出有几句话

②用“—”划出描写的景物

③找出喜欢的句子，有感情地读一读

⑶检查学习情况

1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）

2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）

3>你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

⒉总结学法

（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的。（指名回答）

（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段

（1）四人小组自学第3自然段

（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

（4）你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

小结：

春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

板书：

美丽的小兴安岭

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、阳光、野花

《美丽的小兴安岭》教案 篇22

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在已初步具有一定的'阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、美丽的小兴安岭

春

夏 根据情况出示

秋

夏

《美丽的小兴安岭》教案 篇23

[情景说明]

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

[教学过程]

一、复习导入：

上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。

二、导读第二自然段。

1、自由读第二自然段。

思考：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的`感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的句子。

（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

三、自学三、四、五自然段。

出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

季 季节

描写的事物

特点

春天

树木

雪水

小鹿

抽出 嫩绿

淙淙地流

散步 喝水 赏影

夏天

秋天

冬天

四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

六、指导表情朗读第三自然段。

1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

2、同桌互读，互相帮助。

3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

6、集体表情朗读。

七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

八、指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

1、个人试读。

2、指名读。读后教师评价、指导。

3、个人再练读。

4、个人展示读，教师评价，相机教读。

5、指部分学生集体表情朗读。

九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

十一、拓展练习。

1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

十二、课后练习。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

[教学反思]

第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

《美丽的小兴安岭》教案 篇24

一、教学目标

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学流程

一、揭示课题

1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

二、初读课文

1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

(2)(指导记忆难写的`字：浸献 赏 映 软

(3)引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1.自由练习朗读最后一自然段。

2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3.齐读。

反思：

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。

在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

《美丽的小兴安岭》教案 篇25

情景说明

《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

2、有感情地朗读课文。

3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程

一、引入新课

1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

二、学习描写春天的段落

1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿

3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

三、学习描写夏天的段落

1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地

3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的'话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

5、夏天还有哪些景物？说一说。

四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

3、汇报交流。指明试着板书：

秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子

冬天：雪花 树木 西北风 动物

4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

五、小结

联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

教学反思

通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

《美丽的小兴安岭》教案 篇26

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本 品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的'兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体 注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教案 篇27

一、学情分析

我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

二、教材简析

《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

三、目标预定

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

四、课前准备

组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

第一课时

教学内容：初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)

二、初读课文，自学生字词

1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2、学习生字词，读准字音。

3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

第二课时

教学内容：精读课文第二至五自然段

教学过程：

一、 复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

(课件出示)：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的.段落。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

春天：

a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)

如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)

师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

夏天：

a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

想象：你要是置身其中，感觉怎样?

b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。

秋天：

a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?

(指名读→男女生赛读)

②人们的收获

(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)

b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

生谈体会

小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)

第三课时

教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔

教学过程：

一、 听写词语

二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)

三、驻留美景(背诵喜欢的段落)

四、回顾全文，寻结构之美

快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

五、课外练习

请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

美丽的小兴安岭教学反思

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。

在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

《美丽的小兴安岭》教案 篇28

知识与能力：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破重难点：

重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导学生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的.词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词情况。

（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

《美丽的小兴安岭》教案 篇29

知识与能力：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破重难点：

重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导学生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自学字词情况。

（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的`“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

《美丽的小兴安岭》教案 篇30

教学目标：

1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

教学重点

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

教具准备：中国政区图

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解题激趣

1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）

2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

二、初步感知

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、在自己读懂的地方做上标记。

3、提出读不懂得问题。

4、学生交流自读情况：

（1）指名读、正音、理解词语问题。

（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

（3）用简练的语言概括课文内容。

三、布置作业

朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、再读课文，体验和感受

导语，继续学习《美丽的小兴安岭》

1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

二、领悟表达方法

1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？

2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？

师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的'向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

三、积累、运用

1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

2、生字的识记与书写

四、布置作业

观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课总分总的写法写一段话。

教后小结：

本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

五、教学准备：

《美丽的小兴安岭》教案（精选20篇）

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《美丽的小兴安岭》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的小兴安岭》教案 篇31

一、课题

《美丽的小兴安岭》

二、教学目标：

教养：

⒈有感情地朗读第2、3自然段

⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

三、教学重点：

⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色

⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的'方法。

四、教学难点：

体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、课型：

讲读课

六、教学方法：

谈话法、合作学习法

七、教学媒体：

小黑板、投影仪

八、教学过程：

谈话导入：

小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

学习第2、3自然段：

⒈学习第2自然段

过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页

⑵我们来看看学习要求（指名读）

读第2自然段：

①标出有几句话

②用“—”划出描写的景物

③找出喜欢的句子，有感情地读一读

⑶检查学习情况

1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）

2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）

3>你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

⒉总结学法

（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的。（指名回答）

（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段

（1）四人小组自学第3自然段

（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）

（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）

（4）你最喜欢哪个句子？

逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。

4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）

5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？

6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。

小结：

春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。

板书：

美丽的小兴安岭

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、阳光、野花

《美丽的小兴安岭》教案 篇32

第一课时

课时目标：

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1.引导生自由读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2.检查自字词情况。

（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5.再读课文，了解课文大意。

（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

生：我觉得小兴安岭很美丽！

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、创境激趣，引入习

1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

二、精读课文，感悟美景

（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的'句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，课堂小结

1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）

板书设计：

春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

冬：树积雪、动物躲、盼春来

《美丽的小兴安岭》教案(合集15篇)

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》教案，欢迎阅读与收藏。

《美丽的小兴安岭》教案 篇33

【教材分析】

这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

【学情分析】

在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴

能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

⑵

了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

⑶

培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

２、过程与方法：

⑴

通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

⑵

领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

⑶

教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

３、情感、态度、价值观：

⑴

激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

⑵

培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【教学准备】

１、学生搜集有关小兴安岭的资料。

２、多媒体课件。

【探究过程】

一、交流搜集的资料，揭题

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。

二、初读，整体把握课文内容

学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情

１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）

⑴

默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

⑵

按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①

出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

·野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

·树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②

观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？

（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）

春天（当学生谈到春天时）

①

示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

·写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

·比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。

（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

②

春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）

③

指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。

２、总结学法，自主运用：

（在前面的'教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）

⑴

师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学

自学要求：①

看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②

想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。

③

抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。

④

读不懂的词句作上记号。

⑵

学生自学。

⑶

小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

⑷

全班交流学习情况：

①

这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②

提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识

１、学完课文，此时你最想说什么？

２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸

１、选择自己最喜欢的段落背下来。

２、继续搜集有关小兴安岭的资料。

【板书设计】

美丽的小兴安岭

春

夏

秋

冬

美

《美丽的小兴安岭》教案 篇34

【教学目标】

１、认识本课生字。能正确读写词语。

２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

４、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【学习重难点】

１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

２、体会用词的准确与生动。

【教学时数】

三课时。

【教师准备】

１、收集小兴安岭的资料。

２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

３、准备练习纸。

４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

【学生准备】

１、收集小兴安岭的资料。

２、准备实物（包括叶子、头饰等）。

３、准备表演。

４、观察学校附近的景物。

第一课时

〖教学要点

１、读准生字词，正确流利朗读课文。

２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。

〖教学过程

一、导入揭题

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

问：小兴安岭最大的特点是什么？

二、初读课文，学习生字词

１、听课文录音，说说课文主要写了什么。

２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

三、讲读课文一、六自然段

１、默读第一自然段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总起。

２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

３、齐读最后一段：这段主要写了什么？

指导理解词句和朗读。

小结：这段总结。

４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

四、布置自学

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

（附上给学生的自学指导和练习）

第二课时

〖教学要点

１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

２、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

３、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

〖教学过程

一、复习导入

（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习２～５自然段

１、一组汇报“春景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（朗读、背诵法；练习法。）

⑵ 小组朗读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

② 理解“欣赏”的意思并造句。

③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。

⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

⑸ 全班读。

２、二组汇报“夏景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

⑵ 听课文第三段录音。

⑶ 汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

３、三组汇报“秋景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法（查找资料法，理解词语法）

⑵ 小组读第三段。

⑶ 汇报自学的字词句：

① 找出有关的资料理解词语：

白桦：

栎树：

红松：

山葡萄：

榛子：

蘑菇：

木耳：

人参：（从书本上找图片、自己画的'图画、字典、词典上的解释）

② 摘录词语并说说用法：

表示颜色的：黄、苍翠

描写味道的：又酸又甜 又香又脆 鲜嫩

③ 问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）

⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

４、四组汇报“冬景”一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法。（综合以上的方法）

⑵ 小组背诵这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 给多音字组词：

没：mo mei

藏：cang zang

② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）

你从课文之外知道的还有：（略）

③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。

Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。

Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。

⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段

５、质疑问难：

你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

你还收集到哪些资料想告诉大家？

你最喜欢哪个片断？有感情背诵

学了这篇课文你有哪些重要的收获？

三、总结全文

１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

四、巩固延伸

朗读全文。

画一幅图（可选任一季节）。

五、板书设计

美丽的小兴安岭

总起：树木多

春：树木、积雪、小溪、小鹿

分述 夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树叶、物产

冬：雪、动物

总结：美丽 富绕

第三课时

〖教学要点

１、积累优美的词句。

２、运用课文的写作方法描述一处景物。

〖教学过程

一、复习导入

１、听写课文的一些词语。

２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

３、课文用了什么写作方法？

二、回忆课文结构和内容；填表

三、填写表格，并用自己的话进行描述

四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

五、投影显示个别文段，大家学习评议

《美丽的小兴安岭》教案 篇35

设计理念

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。

设计思路

一、从整体上看森林

对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。

二、走进森林看森林

站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。

三、感受森林四季的美丽

这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。

教学目标

1．会读写生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

课件

教学时数

2课时

第一课时

第一课时教学目标

1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。

2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。

3．合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的.四季美。

4．有感情朗读课文。

第一课时教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。

二、初读课文，学习生字。

1．整体感知，体会树多。

（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？

（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？

（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）

过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。

2．粗读课文，学会生字。

（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。

（2）检查生字、词语。

①检查生字。

融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔

A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。

B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。

②出示词语，指名读。

融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、

千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着

A．同桌互读生字；

B．个别读，再开火车读生字。

三、自主探究，品读春天的小兴安岭。

1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在

金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?

真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！

2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？

3．学生交流、反馈。

（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）

出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）

A．为什么这里最吸引你？（播放课件）

你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）

B．指导朗读，学生齐读、个别读。

（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）

出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）

A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？

B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）

（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）

出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

A．瞧，他们在干什么？（出示课件）

（学生回答，板书“欣赏”）

B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？

C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！

4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）

5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。

出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。

四、小练笔

片段练写：

我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。

板书设计

树木抽出

春天积雪：淙淙万物复苏

（溪水）生机勃勃

小鹿：欣赏

教学反思

《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

我在课堂教学中注重以下两点：

一、利用媒体，创设情境

在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力

这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。

《美丽的小兴安岭》教案 篇36

教学目标：

1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

教具准备

挂图、配乐朗诵的课文。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

教学目标：：

1、能认识课后生字并正确书写。

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

教学程序

教师活动

学生活动

一、激趣引入

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

学生谈论，读课题。

生欣赏

二、初读课文．整体感知

1、轻声读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、认读生字词。

3、同桌互读，正音，评议。

4、（l）大声读课文，读准字音，读通课文。

（2）四人小组思考课文：一共有几个自然段，每段写的是什么？

（3）

2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形

大声读课文，读准字音，读通课文。

四人小组讨论：

1.学生说自然段段意。①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

三、学习生字，书写生字

1、记忆生字

2、给生字找朋友。

3、提醒学生生字的书写。

开火车读、赛读、小组读、同桌读。

第二课时

教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。

教学目标：：

2、能有感情地朗读课文，复述课文。

3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习引入

1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。

3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

学生回忆：春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

二、精读感悟

1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。

2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

出示学习提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

4、全班交流：

春天：

a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。

指名读，喜欢这节的一起站起来读。

夏天：

a、过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！

b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

秋天：

a、秋天是迷人的季节，秋天的'小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？

c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？

冬天：

a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）

②“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”

“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）

③“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

（可以通过谈理解、朗读展示出来。）

如：①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）

④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）

说得很好，能读好吗？

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？

（指名读，男女生比赛读）

②在这美景之中人们的收获可不少。

（学生边说，教师边出示图片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

③这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）

三、延伸拓展．引向深入

作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。

学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿……写一写