求比一个数少几的数教案

文学网整理的求比一个数少几的数教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

求比一个数少几的数教案 篇1

学习目标

1、会分析求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。

2、在解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的实际问题。

评价任务

1、会准确表达求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。

2、能正确解答求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。

课堂形态：

目标引领—问题带动—师生共学—反馈矫正—巩固提升

教学环节

一、问题带动

自学90例4，完成以下学习任务，并在小组内说一说。

1、这道题是知道什么？求什么？

2、比较这道题的两种算法有什么不同？

3、解答这道题的两种算法的共同点是什么？

二、师生共学

汇报交流

1、这道题是知道单位“1”和分率，求对比量。

2、算法一，先求增加的图书，再求现有图书；（单位“1” ×增加了百分之几分率＝增加的图书）

算法二，先把增加了百分之几，转化成今年图书是原有图书的百分之几，再求现有图书。（单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书）

3、这两种算法要用到的数量关系都是单位“1” ×分率＝对比量。

三、反馈矫正完成课后做一做的第1题。

四、巩固提升完成练习十九的第5题。

作业设计

完成练习十九的第7题。

教学反思

通过对家庭作业中共性问题的集中评讲，巩固了常用数量关系多的（少的）÷单位“1”＝多了（少了）百分之几来解决实际问题的方法，也再次明确了分数（百分数）问题中三个必备的'常用数量（单位“1”、对比量和分率）及数量关系。在有了解决分数问题的经验基础上让学生自学，很容易获得成就感，而且在两种解题方法的对比中，学生很直观地理解了分率和对比量之间的对应关系。即：单位“1” ×增加了百分之几＝增加的图书单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书

求比一个数少几的数教案 篇2

教学目标

（一）通过教学使学生掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系和解题方法。

（二）通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。

（三）培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系。

难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。

教学过程设计

（一）复习准备

1．小明比小红大3岁

师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？

2．红花比黄花多7朵

师问：通过这句话你知道谁和谁比？（红花和黄花比）谁多谁少？（红花多黄花少）

师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么？请你从这两方面来回答。下面我们再练一道题。

3．鸡比鸭少15只

师问：通过这句话你知道了什么？

4．摆一摆

（1）第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个？

（2）第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个？

5．看图回答问题

（1）出示红花黄花图

师问：红花有几朵？黄花有几朵？

红花和黄花比谁多？谁少？

和黄花同样多的有几朵？比黄花多几朵？

师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。

（二）学习新课

1．出示例8

例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？

（1）读题。自由小声读、默读、指名读。

（2）找已知、求。教师在题上标出，并画出线段图。

（3）分析数量关系

师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两部分？怎样求黄花？（这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两部分，一部分是和黄花同样多的部分，一部分是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分，即黄花多少朵）

（4）列式计算15－7=8（朵）答：黄花有8朵。

2．小结

师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。

3．做一做

有鸡32只，鸡比鸭多15只。有多少只鸭？

师问：你认为哪句话最重要？你从中知道了什么？求大数还是求小数？用什么方法计算？独立解答此题。

4．改一改

师说：在例8中，如果把第二个条件改成“红花比黄花少8朵”应该怎么解答？

出示改好的题：

红花有15朵，红花比黄花少8朵。黄花有多少朵？

（1）读题。（2）找准已知、求。（3）分析数量关系：①画实物图分析；②画线段图分析；③摆红圆、黄圆分析。

以上三种方法任选一种，理解谁和谁比、谁大谁小、求大求小、怎样计算。（红花和黄花比，红花少，黄花多，求黄花也就是求多的，用加法计算）

（4）列式计算 15＋7=23（朵）答：黄花有23朵。

5．比一比

师问：这两道题有什么相同点？什么不同点？（都是红花和黄花比，知道红花求黄花。不同的是例8中黄花是少的，所以用减法计算，而改一改后，黄花成多的了，所以用加法计算）

（三）巩固反馈

1．摆一摆

（1）圆形有7个，圆形比三角形少2个，三角形有几个？

（2）三角形有8个，三角形比圆形多2个，圆形有几个？

2．说一说哪种跟哪种比

（1）黑熊比白熊多8只。（2）科技书比故事书少20本。

3．说一说哪种跟哪种比，哪个大，哪个小，求大数还是求小数

（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有几只？

（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有几只？

4．拍手游戏

（1）老师拍8下，学生比老师少拍3下，学生拍几下？

（2）老师拍3下，学生比老师多拍5下，学生拍几下？

5．独立完成下列各题

（1）河里有26只鸭，比鹅多12只。河里有鹅多少只？

（2）小光有74张邮票，小光的邮票比小华的多16张。小华有多少张？

（3）日照乡服装厂二月份比一月份多生产服装356件。一月份生产了2738件，二月份生产了多少件？

课堂教学设计说明

这节课是教学反叙的求比一个数多几（少几）的数的应用题。与正叙的这类应用题相比，要求的问题和其中的一个已知条件是相同的`，区别是另一个已知条件的叙述方式相反。学生容易见多几就加，见少几就减，为了避免这类错误，培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力，在复习准备过程中安排了五个练习。前三个是让学生会通过一句话分析谁和谁比，谁大谁小，为学习新课做好准备。第四个练习是摆一摆，继续通过练习明确谁和谁比，谁多谁少。第五个练习，通过看图回答问题，引出今天要学的新课。

在学习新课过程中，重点让学生体会做这类题的关键是找出谁和谁比，谁大谁小，求小数用减法，求大数用加法。

在巩固反馈过程中，先通过动手操作摆三角形，体会谁多谁少。再通过口答谁和谁比，谁多谁少，求大数还是求小数，了解学生的掌握情况，然后通过拍手游戏，继续巩固今天的新知，在此基础上，让学生独立完成5道应用题，学生是不会再觉得困难的。

求比一个数少几的数教案13篇

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的求比一个数少几的数教案，希望能够帮助到大家。

求比一个数少几的数教案 篇3

教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标：

1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。

2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的.作用，体验成功的喜悦。

教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备： 例题挂图，小棒。

设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。

教学过程：

一、复习

第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇

第二行：○○○○○

◇ 比 ○ 多（ ）个。

◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。

二、探究新知

1、教学例4。

（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。

（2）师生共同分析数量关系。

（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

（4）列式：12—8=4（朵）

口答：小磊比小雪少4朵红花。

（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。

2、教科书第73页的“做一做”。

（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？

（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）

（2）学生独立完成，集体订正。

3、小结。

谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？

（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；

这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）

三、巩固练习

1、完成练习十三的第2题。

2、完成练习十三的第3题。

四、课堂小结

让学生说一说本节课的收获。

求比一个数少几的数教案 篇4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第23页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（三）、小结：

比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

[设计意图]：

在操作中掌握方法，进一步培养学生的`数学应用意识和解决问题的能力。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

[设计意图]：

通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、随堂练习

教学反思：

求比一个数少几的数教案 篇5

学习目标

1、会分析求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。

2、在解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的实际问题。

评价任务

1、会准确表达求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。

2、能正确解答求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。

课堂形态：

目标引领—问题带动—师生共学—反馈矫正—巩固提升

教学环节

一、问题带动

自学90例4，完成以下学习任务，并在小组内说一说。

1、这道题是知道什么？求什么？

2、比较这道题的两种算法有什么不同？

3、解答这道题的两种算法的共同点是什么？

二、师生共学

汇报交流

1、这道题是知道单位“1”和分率，求对比量。

2、算法一，先求增加的图书，再求现有图书；（单位“1” ×增加了百分之几分率＝增加的图书）

算法二，先把增加了百分之几，转化成今年图书是原有图书的百分之几，再求现有图书。（单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书）

3、这两种算法要用到的数量关系都是单位“1” ×分率＝对比量。

三、反馈矫正完成课后做一做的第1题。

四、巩固提升完成练习十九的第5题。

作业设计

完成练习十九的第7题。

教学反思

通过对家庭作业中共性问题的集中评讲，巩固了常用数量关系多的（少的）÷单位“1”＝多了（少了）百分之几来解决实际问题的`方法，也再次明确了分数（百分数）问题中三个必备的常用数量（单位“1”、对比量和分率）及数量关系。在有了解决分数问题的经验基础上让学生自学，很容易获得成就感，而且在两种解题方法的对比中，学生很直观地理解了分率和对比量之间的对应关系。即：单位“1” ×增加了百分之几＝增加的图书单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书

求比一个数少几的数教案 篇6

教学内容：

课本P24——P25，练习四

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的.能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

[设计意图]：让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。

[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、随堂练习

求比一个数少几的数教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的求比一个数少几的数教案，希望能够帮助到大家。