《观潮》优秀教案

文学网整理的《观潮》优秀教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《观潮》优秀教案 篇1

“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

课前学情

1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、 读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。

3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认为难写的生字)。

4、教师：PPT

学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的`含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

课时

安排2个课时

第 1 课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、初步谈话，理解课题

(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章?自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(查字典)

理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。(词语教学)

2、让学生养成查字典的习惯

二、检查预习，反馈交流

(15分)1、 交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”;难写的生字：笼罩，蒙，昂

2、 学生预习时的疑难问题

3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)

板书：

天下奇观 (景象)

号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解文章结构和写作顺序，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，还要知道怎么写的)

三、读通课文，理解关键词语

(20分)1、 指名分段朗读课文，教师相机指导。

A、(据说;宽阔的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等)

B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接(写声音)

C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形状和声音)

D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复

2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅

理解并且积累重点词语

板书设计1. 观 潮

天下奇观 (景象) (看)

号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)

2、 熟读第1课，背诵第3、4段。

3、 字贴第1课。

第 2 课时

教学环节师生教学活动设计意图

一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，听一遍。)

1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼

2、 表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。

训练学生的注意力，分类词语盘点

二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。

(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适当批注。

(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。

(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)

2.领悟表达方式。

(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

(2)比较句子。

① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

3.熟读背诵。

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达

2、注重积累和运用，加强语言文字的训练

3、指导朗读

(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)

三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。

2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运用词语

板书设计1.观潮

闷雷滚动 一条白线

潮来时 天下奇观 !

山崩地裂 一堵水墙

作业布置1、 认真完成《黄》第1课。

2、 摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。(读书笔记本)

3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。

《观潮》优秀教案 篇2

一、谈话引入

1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

3、生自由畅说。

4、小结：

那情景真不愧为天下奇观。

板书：

天下奇观

二、理解课题

1、观潮(看潮)。

2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

三、播放录象

从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

四、教学潮来之时

1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?

(3、4自然段。)

2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3、学生自由朗读，师巡视指导。

4、学生自由交流，教师相机指导：

⑴ 从远处传来闷雷滚动。

⑵ 那声音颤动起来。

(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。)

⑶ 过了一会儿沸腾起来。

(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)

⑷ 那条白线横贯江面。

(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)

⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。

(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。)

⑹ 小组赛读。

(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)

5、小结：

这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。

五、理清写作顺序

(课件演示)

1、填空理解：

⑴ 自己读一读：

看看作者是怎样把这些语句连起来。

⑵ 指名填空。

课件演示：

由远及近

2、师生分读。

(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)

六、指导背诵

1、老师留下括号里的.词语，你能说出刚才那段话吗?

2、练习背诵。

(自己准备。)

3、会背的一起来。

(看着屏幕。)

4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!

七、积累语言

1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?

2、开展比赛。

(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)

3、做读书卡。

4、分组领读。

八、运用语言

1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?

2、选用其中的二三个词造句。

(鼓励选用几个好词，说一段话。)

3、学生交流。

九、总结全文

今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。

十、作业

1、抄写生字新词。

2、背诵课文3、4自然段。

《观潮》优秀教案 篇3

[教学目的]

1、读懂读通文章，积累一些文言词句。

2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1、导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句

俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回

趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都

要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮

在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2、认读。

（1）读准字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）绮（）溢（）

（2）读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

既而：既而渐进（）既而儿醒（）

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子,指出其修辞方法。

a、出没于鲸波万仞中（）b、海涌银为郭，江横玉系腰（）

3、研读。

（1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

《观潮》优秀教案 篇4

一、教材分析

主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。

中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。

第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。

最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。

教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

二、教学建议

1．学习时，可在初读课文的'基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。

“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。

本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。

【背景材料汇要】

①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。

钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

②钱塘江大潮经过的录相片或软件。

《观潮》优秀教案 篇5

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

二、教学重难点

1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一）细读课文，想象画面

1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三）讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四）全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

《观潮》优秀教案 篇6

《观潮》优秀教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《观潮》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《观潮》优秀教案 篇7

【设计理念】

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

【教学目标】

知识与技能：能熟练地朗读课文。

过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

【教学重难点】

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

【教学方法】

1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入。

古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

二、美读。

1、范读，注意读音、节奏、情感。

2、要求学生大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气势。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、相信你一定能翻译。

3、合作交流，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

五、美悟。

写潮的诗句：

1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

附：板书设计：

《观潮》 周密

风景画 潮来之状

风俗画 演习之威 正面描写

弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛 侧面烘托

教学反思：

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。