《左右》教案

文学网整理的《左右》教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《左右》教案 篇1

教学内容：

教材第10页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：

（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：

在具体情景中体会“左、右”的相对性：

教学方法：

引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

（1）活动一：认识汉字“左”“右”。

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？

出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

（2）活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的`右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

（3）活动三：“找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？

②教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

（4）活动四：找位置。

（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了？

②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）

教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？

（5）活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）

教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

三．

（1）活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

（2）活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

（3）活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a．提问：他们都是靠右边走的吗？

b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？

（4）活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

三、课堂小结

你喜欢上这节课吗？为什么？

《左右》教案 篇2

活动目标

1 在与小木偶做游戏的情景中学习以自我为中心区分左右，体验成功的快乐。

2、 产生进一步探索身体各部位的兴趣。

活动准备

1、知识经验准备：对自己的身体各部位、器官名称、位置比较了解，幼儿已经认识左、右两个字。

2、材料准备：PPT，左右汉字卡片若干，幼儿操作卡片，游戏用舞蹈音乐一段

活动过程

一、小手摸五官

1、小手摸鼻子（没有方向要求）

2、小手摸同侧五官

3、小手摸对侧五官

二、快乐左右舞

1、什么是左右舞

提问：小木偶要为你表演左右舞。你猜猜它的左右舞会怎么跳吗？

示范后提问：小木偶跳的'是不是左右舞？为什么叫它左右舞？

2、跳跳左右舞

幼儿按要求分组跳舞（女孩左边、男孩右边）

幼儿跳后用表格小结左右交替顺序

3、编编左右舞

我们的身体除了手和腿动起来很好玩，你去找找身体上还有哪些部位动起来也很好玩的？（幼儿寻找后个别回答，一起来动动）

师幼合作编新的左右舞。

编一段自己喜欢的左右舞，一起跳跳新的左右舞

三、延伸

找一找我们身体里的所有器官是不是都能在另一边找到朋友。

《左右》教案 篇3

活动目标：

情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动准备：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。

通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。

师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的`左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观察并判断。

师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开始吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。

师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

四、联系实际，应用左右。

师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

《左右》教案 篇4

活动目标：

1、认识自身的左右，会区分自身的左右。

2、会向左向右做运动，喜欢做运动。

活动过程：

引子：请小朋友向老师们问好！我们的舞蹈室真漂亮呀！今天，我们在这儿玩游戏好吗？

一、认识身体的左右

1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。

这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮

2、请伸出你的'左手（右手对应的另一只手）

左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。

3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）

二、听口令做动作

1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。

2、向左边走三步，向右边跳两步。

3、男女小朋友各分一队，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。

三、累了吧，坐下来休息一下

1、左手摸右耳，右手摸右眼。

2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。

四、小结

小朋友们今天很能干，认识了自己的左右，还会向左向右左运动，真是棒极了，自己夸奖一下自己，跟老师再见！

《左右》教案 篇5

教学目标：

1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

教学重点：

能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

培养学生的自学探究意识。

教学难点：

能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

教学准备：

电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)

今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?

看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)

今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)

齐读课题。

二、自主学习，掌握新知

(一)看格子图说圆点的移动路径：

1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的.?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径)

2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程)

向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(因为有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。)

3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。

4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的?

(二)学看教室里的前后左右

1.图上的前后左右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右)

2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手)

3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向)

(三)学习公园图

1.根据路径找地点

(1)刚才同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们愿意吗?

(2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多高兴了。现在，他们三人决定分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自的走法都不同(出示图11中的三种走法)，根据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗?

(3)完成练习2

请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处出发哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。

(4)学生分组练习，教师巡视指导。

(5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里?

让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14)

(三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示)

2.找最近的路

(1)学找最近的路

现在，老师有一个问题想请教大家了。你们觉得小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(根据回答任意出示2种答案)

进行德育渗透(保护环境)

(出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行?

师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们居住的环境变得更美好。

要知道这几种方法哪种最近?有什么好办法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条?

总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。

(2)练习(小胖玩滑梯)

现在，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，开始。

学生分组练习，教师巡视指导。

核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?(根据回答任意出示图18或图19)

你们觉得哪种走法比较好?为什么?(一样近，因为他们走的格数都是15格)

三、练习反馈，巩固新知

去养马场

(1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，如果他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。

(2)核对

四、总结

1.在今天这节课上，你学到了什么本领?你有什么话想对大家说吗?

2.希望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节约时间，提高效率。

《左右》教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《左右》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《左右》教案 篇6

目标：

1、学习根据自己和客观为中心，辨认左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右以及它们的相对性。

准备：幼儿用书《数学》p6,每人五颗五角星。

重点：以自己为中心区分左右。

难点：以客体为中心区分左右，感知左右的相对性。

过程：

一、以自己为中心区分左右。

1、找一找自己的右手、右脚、右耳、右腿……

（1）交代五角星的用处。取下一个贴在自己的右手手背上。

（2）教师检验每一位幼儿贴星情况。

（3）提问：右手可以做哪些事？左手可以做哪些事？他们是一对好朋友，我们自己身上还有这样一对对好朋友吗？

2、听指令做动作。

教师随意说一个伸出右手，孩子们快速做出相应的动作。

3、找好朋友。

（1）教师隔一个摸孩子的头，摸到头的孩子坐到自己右边的小朋友身边，面对面坐好。

（2）教师一一验证。

二、以客体为中心区分左右。

1、找右手。

师：请幼儿举起自己的右手，看一看你和好朋友的`右手在同一边吗？为什么？

师：怎样才能让我们的右手在同一边？

2、用同样的方法观察我们的右腿、右眼……

3、游戏《用你的x手摸摸好朋友的xxx》

（1）第一次先请一边的孩子听指令做动作，另一边的孩子验证对不对，对的奖励一颗五角星。

（2）第二次交换。

（3）两位好朋友一起听指令做动作。

（4）最后五角星最多的小朋友为胜利者。

三、幼儿操作。

1、幼儿翻到幼儿用书——数学p6《区分左右》。

2、幼儿在教师指导下进行练习，进一步巩固左右的方位。

《左右》教案 篇7

一、教学目标

学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

初步学会分辨左和右。

懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

二、重点、难点

教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。

教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。

三、教学准备

卡片

四、教学时间：

２课时

第1课时

教学目标

学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写

懂得要经常参加体育锻炼。

教学过程

复习过程

用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。

用卡片认读熟字；口、土、大。

教学生字“足‘

看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）

板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。

教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。

想办法记住字形。

让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢

球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的.一捺就像已经伸出去踢的脚。

教学生字“走”

让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。

检查自学。

图上画着两个小朋友并肩在路上走。

板书“走”zou，指名读准音。

说说你用什么好办法记住“走”的字形的。

走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。

指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。

全体学生用手指在桌上写“走”。

巩固练习

比较读音：zou走zu足

相同：声母相同，都是z（平舌音）

不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）

比较字形：走——足

相同：下面一样（像人的身体和脚）

不同：走：上面是土，足：上面是口。

书写指导、作业。

教师在田字格中范写，边写边提醒学生：

足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。

走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完

教师范写后，学生照样在作业本上写三个。

《左右》教案 篇8

设计意图：

大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水平，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

活动目标：

1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

活动过程：

开始部分：

游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

1.游戏：“我说你做”

例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

2.游戏：“小脚小手”

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

基本部分

1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

师：你发现了什么？你们做的一样吗？

师：你觉得不一样，为什么不一样？

师：你觉得一样，为什么一样？

师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。

2.游戏巩固

（1）碰一碰

师：我们一起碰一碰

幼：碰哪里

师：左脚碰左脚……

幼：嘿嘿嘿

（2）根据口令回座位

请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

结束部分：

师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

活动反思：

本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的'环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。