《下棋》教案

文学网整理的《下棋》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《下棋》教案 篇1

学习目标：

1.感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。

2.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

3.学习对弈者的表情和举止的描写。

学习重点：

理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。

学习难点：

品味本文生动诙谐而生动的语言。

教法、学法设想：

谈话法、点拨，自主、合作、探究

课前准备：

1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。

3、了解中国象棋。

学习过程：

一、说一说

1、你所了解的作者梁实秋

2、说说你了解的中国象棋

二、读一读

朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的?写了哪些棋人棋事?

朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

三、品一品：

这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

问题预设：同学们可能找出的句子有：

(1)杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(作者的描写很细腻，语言也有趣。)

(2)当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)

(3)有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。(这组句子运用排比修辞，也运用很多的'成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。)

(4)我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。(本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。)

(5)所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车!要抽车!”(观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。)

四、议一议：

1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理?

2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度?你又悟出了怎样的生活这哲理?

解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：

作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。

五、拓展

假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下象棋?说说你的理由。

六、布置作业

1、 课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。

2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。

七、板书设计

下棋

梁实秋

下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理

(窘态) (痛苦) (发泄、争逐)

《下棋》教案 篇2

《下棋》教案

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《下棋》教案，希望能够帮助到大家。

《下棋》教案 篇3

教学目标：

1、引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。并体会实验的次数越多，结果就与估计的结果越接近。

2、引导学生体会事件发生的条件变化了，事件发生的可能性产生了变化。

3、学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。

教学难点：引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。

教学准备：球、棋等活动工具

教学过程：

一、谈话激趣

课前交流：看，老师给大家带来了什么？（乒乓球）

它是我们的国球，喜欢这项运动吗？（喜欢）

乒乓球比赛时，是用什么方法决定由谁先发球呢？（抛硬币）那双方队员猜中的可能性怎么样啊？（可能性相等）

下面我想和大家做个游戏，想玩吗？那好，顺便比一比哪组的同学听得最清楚，合作最成功，老师就授予他们合作星，有信心比吗？

二、摸球活动，体悟等可能性

1、出示球。

师：看，游戏规则是这样的（屏幕出示）

准备的球各两个，混放在一起。

每次任意摸一个，摸40次。

师问：你能估计一下每种花色的球可能会摸到多少次吗？

生1：每种各摸10次。

师：你的意见呢？生2：一样

师：你的意思就是摸到每种花色的可能性差不多。都同意吗？

过渡：同学们的这种估计准不准呢？

2、说明合作要求，小组活动

下面我们分小组合作，由组长组织摸球，记录员负责记录工作，同学们依次摸球，每次摸完后并检查记录的'是否正确。

比一比，哪个小组完成的又好又快。

教师巡回，随时鼓励并给效果好的小组发五角星。

电脑出示

师：你会涂出条形图来表示出本组摸球的结果吗？把它涂在（实验一）的图中。

学生活动，教师巡回。

3、分析数据，体会等可能性

师：摸球的结果和你们的估计差不多吗？在小组内说说你的想法。

请学生汇报，展示统计图并说明。

生1：红球摸了…….

生2：我们组…….

师：同学有其他的意见吗？

师：也就是说实验的结果和咱们的估计还是差不多。

4、拓展思维，延伸理解

（1）师：对于这个实验，老师还有话可说，刚才我们摸了40次，估计每种摸10次，如果摸80次，估计每种摸次？如果摸200次呢？

其中第几组摸*球----次，其他组呢？看，摸40次是*球的次数离估计的10次差几个，看作摸80次时*球就摸了几次，离估计的20次只差几次？看作摸200次…….你看摸球的次数越多，就离估计的值越接近。

（2）师：如果再放进四个黄球，任意摸40次，结果可能会怎么样？

生1：摸黄球的次数会加多。

师：是这样吗？你赞同吗？

生2：同意

师：各组选择加入一定数量的球，把结果记在实验二的表中。

教师巡回。

师：你们组加的是什么颜色的球，实验后有什么发现？

师：你们组呢？

师：同样摸球40次，为什么两次的实验结果不一样呢？

生：里面球的个数发生了变化。

师小结：看来事情发生的条件发生了变化，可能性的大小也（会发生变化）。

过渡：玩过摸球，再下下棋好吗？

三、下棋活动，体会可能性的变化

1、师：下棋时，经常会用到色子，看如果在这个色子上涂红、黑色来下棋，如果你是裁判，正方体该怎么涂色呢？你是怎么想的？

生：我会三面涂红色，三面涂黑色，这样公平。

师：你的意见呢？

生2：我也一样，那样的话掷到它们的可能性相等。

2、出示书中的规则，

小正方体，五个面涂红色，一个面涂黑色。

问：这样你愿意下吗？说说你的理由。

生1：不愿意，因为这样不公平。

生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

3、师：给黑棋一点优惠，黑色朝上，黑子走两格。你想会怎样呢？

学生争论。

4、师：下一下，再说。

5、小结：交流体会

四、课堂总结

这样的活动后你有什么新的收获呢？（总结游戏的乐趣，学到了知识等等）

师：游戏中隐藏了许多的数学问题。

揭示课题：板书游戏中的数学

五、解释成语，理解可能性的大小

游戏中隐藏了可能性的问题，其实，在我们生活中也经常用一些词来表示事件发生的可能性，看看这五个成语：

平分秋色十拿九稳希望渺茫天方夜谭百发百中

你能从可能性的角度来解释它们吗？

《下棋》教案 篇4

设计意图：

主题活动“玩具总动员”实施后，孩子们都把自己家中的玩具带到了幼儿园，除了玩具外，有的孩子还从家中带来了象棋、飞行棋等。由于飞行棋比较简单，在个别会的幼儿的带动下，孩子们对下棋有了很浓的兴趣，只要有空，总会见到几个孩子围在一起玩棋。但由于下棋是有规则的，孩子们不会商量，对于玩的时候的合作意识、遵守规则意识等都较淡，因此在玩的过程中总是有矛盾出现。本次活动，就是希望在共同的游戏中，让幼儿了解一些下棋的规则，并知道要遵守规则。

活动目标：

1、愿意和同伴共同玩飞行棋。

2、初步体会规则的意义，并学习遵守。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

飞行棋、骰子若干

活动重点：

了解并学习遵守下棋的规则。

活动设计：

一、幼儿找朋友玩飞行棋

1、你们玩过飞行棋吗？

今天我们来玩飞行棋。

2、幼儿互相找伴玩飞行棋

3、师观察幼儿玩期的情况，对于其中的1"2组进行适当的指导。

二、集中讨论刚才玩的情况

1、你们刚才是几个人玩的？

是怎么玩的？（为什么会吵起来的？）

2、讨论：下棋时我们要注意些什么？

（怎么样玩才会玩的开心？）

3、幼儿讲讲议议（可以请一些会玩的幼儿来讲讲要注意些什么？）

4、师小结：飞行棋可以2个人、3个人、4个人玩，在玩之前要先商量好规则，大家轮流玩，在玩的时候要遵守之前商量出来的规则，这样大家才能玩得开心。

三、幼儿再次找同伴玩棋

1、帮助个别组的幼儿共同商定规则。

2、提醒幼儿在玩的过程中要遵守商定出来的一些规则。

（在集中讨论时，也可以用一张大的棋谱，把幼儿分成四组，共同来下棋，对于在下的过程中碰到的问题大家一起来解决，并制定成规则。使幼儿在自己下时对制定规则有一个方向。）

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！

不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的'不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

《下棋》教案 篇5

教学目标

1、知识目标：

1）认读、理解、积累基本生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。

2）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。

3)品味诙谐生动的语言。

2、技能目标：

初读感知——再读欣赏探究。

3、情感态度价值观目标：

通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

教学重 点

棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。

教学难 点

通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。

学情分 析

学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。本节课意在引导学生学会对人物的描写。

教学准 备

课件

教学过程：

集体备课

一、预习检测：

二、根据学习建议，学生自主学习：

读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点

三、同质交流，小组合作，展示质疑

四、师生合作，拓展升华

1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。

荐读1、2、3段，范读4段。（听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“？”标出，有趣的地方用 ----- 标出，观点态度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏标出。

2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在文旁空白处。

3、分组交流批注结果。

4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果；教师适时适当点拨，师生共

同完成棋人趣相的赏析。

5、趣相仿写，深入赏析。

引导：我对2段中作者对情态各异的下棋有争者进行描摹的7个“有”字句特别感兴趣，课前我不光赏了，还仿了，各位有没有兴趣听我用与同学们不同的方式把我的赏析展示出来？

朗读仿句：有你死我活斗志斗勇者，有尔虞我诈不择手段者；有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者；有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊走走停停者；有雄韬伟略惊心动魄者，有瞻前顾后步步为营者；有宠辱不惊神态自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者；有一枰既毕情欢意悦者，有胸怀块垒懊恼不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失胜负平常事，尽欢尽兴而已者。

光学不用可能会印象不深，流于浅薄，同学们若觉得老师这种赏析方法可取，课后可以用这种方式写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，理发相，谦让相，男人相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描写过，我们不妨也来写写。作为一项课外作业吧。）

6、有句话叫“人生如棋”，反过来，很多人也会用下棋来喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的`很多人有没有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么人生道理，人生态度了吗？）

适时板书：争而有度、平正通达。

7、补充资料，了解作者，深入领悟文中寓含的人生态度。

领悟到的争而有度、“平出通达”的人生态度

五、教师小结

六、当堂检测

七、布置作业

个人备课

小结： 学科知识构建与板书设计

《下棋》教案 篇6

教学内容

第2课

教学目标

1.了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象、生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2.培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3.让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学准备

课件、彩纸、彩笔、硬纸

教学时间

3课时，教研组长签字美术课时备课

教学过程：

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1．通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2．你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1．你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2．今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3．请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

1．引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2．四人小组合作完成。

3．教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

1．欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2．你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3．还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的'民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。下一节课请同学来示范制作一个人物棋子。

一、组织教学。

二、学生示范制作一个人物棋子。

三、教师示范制作一个人物棋子。

1．将乒乓球用双面胶粘在直筒上。

2．用彩泥、用多种方法制作人物头部的发型、五官等。

3．彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点。

4．将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶和彩泥连接固定。

四、创作表现

1.屏幕上来回滚动出示一些棋子的形象图片。

2.播放活泼跳跃的乐曲。

五、交流评述

1.各组同学相互交流观看立体棋子。

2.请每组代表作作者到台上讲述创作意识和方法。