小学语文微课教案
文学网整理的小学语文微课教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
小学语文微课教案 篇1
教学目标
1.通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美，积累好词佳句。
教学准备
教师：课件（冬天雪景）。
教材简析
这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林一切都是那么洁白，一切都是那么有趣，再加上溪间的鱼群，更是增添了生机。作者用诗一般的语言，给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。本课的文字简洁朴实，文笔清新而优美。通过阅读品味，我们不但能真切地感受到松坊溪的美，还能感受到祖国语言的魅力。
本课的重点是了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
＊一句一段，层层递进，把雪与松坊溪连在了一块儿。
＊第4段：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。这里连用三个比喻就写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。让学生好好品味这些句子，展开想象。
＊第5段：又是几个连续的比喻，我们能感受到的是那溪石的姿态多变而好看吧！这里用比喻手法把溪石写得栩栩如生，增强了动感。抓住它，我们就能感受到作者表情达意的方法及妙处。
＊第6段：白玉雕出来的桥让我们想象到石桥落满了雪，洁白如玉。
＊可以利用插图帮助理解课文内容。
＊第9段：一串排比和上文紧紧地连接在一起，我们看到了一个洁白的世界。这一切构成了那一个发亮的白雪世界。多读读，在读中我们能对松坊溪雪景的美丽有更深切的体会。
＊第10段：为什么要写溪鱼呢？原来这样写静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。
＊课后1题：本课的语言优美，所描绘的景致也极其优美，学生在感受文本的基础上有感情地朗读是他们对文本理解的最好展示。第二个问题旨在培养学生的.概括能力，在通读课文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是从溪石、石桥、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的鱼群这几方面来写的。
＊课后2题：这是一道积累题。本文的词句清新优美，是学生积累的好素材。这样的练习，利于学生养成积累的好习惯，提高自己的语文素养。
小学语文微课教案 篇2
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。
教学重点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学方法
观察法、讲解法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境
在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。
三、正确朗读课文
1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的`价格。
四、巩固生字，指导书写
1、读生字，注意读准字音。
2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
3、指导书写生字。
文具的家
教学目标：
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
第三课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。
具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢（）已（）办（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小学语文微课教案 篇3
学习目标
1、有感情地背诵此词。
2、深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）。
3、理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。
重难点目标1，2（重点）目标3（难点）
学法指导
在理解内容的基础上，从景、情的角度切入这首词。理解词人是如何写景的，又是怎样言情的。景与情又有怎样的关系。在谈及这首词的情感时，能知人论词。
【诱思导学】（预习展示内容）
一、形式认读《菩萨蛮》（注意韵脚）
二、解释下列句子中加点的字
1、游人只合江南老应该2、春水碧于天比3、垆边人似月旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地4、皓腕凝霜雪洁白5、还乡须断肠一定，应当
三、内容理解
1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。
答：江南好
2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）
答：
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
四、思考：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”江南美女那么多，词人为什么偏偏提到“垆边人”？（垆边有家的感觉，貌美的垆边人唤起了他美好的回忆与思念。）
学生感悟
【预习展示】（我敢我能我行）
【合作探究】
1、（江南之美）“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图，美在何处？你为什么这样认为？
答：碧水阳春（视听结合），美酒佳人（月与雪给人以无限想象的空间）。
2、（故园之思）“未老莫还乡，还乡须断肠。”还乡为何一定要到老？还乡又为何断肠？
答：人到年老会特别思念故土。联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。
3、（江南之美与故园之思）作者对江南的热爱与他对家乡的.思念又有什么关系？
答：碧水阳春，美酒佳人，最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意，正如王粲《登楼赋》所言“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。
【达标反馈】
一、自我检测
1、赏析此词，选择不正确的答案（C）
A、词的开头就点名“人人尽说江南好，游人只合江南老。”借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。
C、“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写，后句是特写。
D、“未老莫还乡，还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
2、有感情背诵此词
【学后小结】
【拓展延伸】请同学们课后搜集韦庄的其它四首词，进行比较阅读，深入理解其故园之思。
老师我想对您说：
【预习作业】《张中丞传后叙》诵读文章（字音、句读），把握其结构，合作解决字词。
小学语文微课教案 篇4
教学目标：
1.形成认真读作文，认真评价的好习惯，能使自己作文能力不断提高。
2.具有尊重别人劳动成果的优良品质。
3.学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。
教学难点：
学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。
教学课时：1
教学准备：
作文教学评语课件。
教学过程：
一.谈话导入。
吃饭时，我们常常说饭菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我们有时候就会与同学老师，谈论这篇文章的优点和不足，以及写好这篇文章还可以怎样写更好些。从这儿我们知道，（学生回答：评论文章的话语，就叫评语）。你们会给文章写评语吗？下面我们出示一篇文章，大家用嘴评价评价，怎么样？
二．出示作文尝试说评语
泡茶
外公和爸爸都爱喝茶。从没喝茶习惯的我，今天也想品尝一下。午饭后，我拿出茶叶罐，揭开盖子，顿时一股清香扑鼻而来。我稍微倒了一些茶叶到，放玻璃杯里，冲了大半杯开水。盖上杯盖，只见茶叶慢慢浮了上来。没过两分钟，又见水面上茶叶陆陆续续沉了下去。一片片叶子渐渐涨大，透明的水也变成淡淡的绿色。于是我打开杯盖，捧起杯子轻轻呷了一口，有些苦，不过还夹着一丝香甜。
初步要求：
1.在给同学的习作写评语前，首先必须认真阅读。
2.要注意给你留下了深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。
3.思考、讨论怎样评价这篇作文；想怎么说，就怎么说。
指出学生的不足，出示：作文评语的原则。
给同学写作文评语的原则：
1.习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。
2.圈出错别字，划出不通顺或写得不明白的句子，督促同学改正。
3.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
让学生再评价《泡茶》，教师再评价，指出不足，如评语不具体，无特色等。要对一篇作文做出有个性的评价必须……出示作文评语小贴士。
三．用自己的方法，学习作文评语小贴士，对评语逐一进行讨论，拟出评语的切入点。
作文评语小贴士（略）
切入点：
作文的书写、内容、语句、层次、详略、题目、标点以及鼓励的话语等，说时先优点，再不足，最后是建议。
四、出示作文《看日出》再写习作评语。
看日落
我阿姨家在海岛边，那是观赏日落的好地方。
那天，我兴致勃勃地到阿姨家作客。下午4点事左右，我站在窗前，太阳正在一座小山上空，黄中泛有白色，非常耀眼。周围的白云给太阳织了一件白衣裳。到了5点，金灿灿的太阳变成了深红色，映红了深蓝色的大海。过了一会儿。太阳收敛起刺眼的先芒，变成一个粉红色的大圆盘，周围的'云更加绚丽多姿，像桃子，像长城……小山在太阳的映照下，仿佛潦上了一层红粉，显得异常美两。渐渐地太阳靠近海面，拖着白绸般的云彩，装饰着碧蓝的天空。快6点了，太阳更加贴近海面。最后，突然像个精灵似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教师强调要求：
（1）熟读作文；
（2）思考、讨论怎样评价这篇作文；
（3）汇报；汇报时强调给同学写作文评语的原则。
（4）评价（师生、生生）。
五、出示作文《一块橡皮》写习作评语（提建议）
一块橡皮
今天早上，刚过八点钟，爷爷就去办退休手续。大约十一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“怡口莲”，爷爷特地给我买了一包。
傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，我问爷爷：“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。爷爷吃得津津有味，乐呵呵的，话特别多。说着说着，爷爷就说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，“被老鼠咬过，多脏呀，扔了算啦，还削什么?”爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大少爷脾气，长大了可不得了!”
六、总结，出示寄语
让学生总结读作文的要求、写评语的原则、切入点等，教师学生补充。
对同学们的寄语
1.要经常看文章，先想一想这篇文章的优点和不足，再看别人写的评语，想一想自己与别人有什么差距。
2.多与同学从不同的角度入手讨论同一篇文章，多吸收同学的评价方法技巧，做到虚怀若谷。
小学语文微课教案 篇5
教学目标
1.掌握我国土地资源的利用类型
2.掌握我国土地资源的特点
3.理解怎样因地制宜发展农业
4.掌握我国农业资源的分布
5.了解怎样保护土地资源
教学时间：二课时
第一课时
内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业
教学过程
一、导入
引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业
二、我国土地资源的特点
1.土地资源的重要性
2.土地资源的利用类型
引导学生读P13图B掌握我国土地资源的利用类型：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我国土地资源的特点
引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点：
⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）
⑵山地多、平地少
⑶后备资源不足，且分布偏远
三、因地制宜发展农业
1.农业的类型：
种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等
2.我国土地资源利用类型的.分布
⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业
记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点
⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区
3.因地制宜发展农业
⑴因地制宜的概念⑵我国农业资源的分布引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布：
以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分
东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花
掌握各种农业的分布区域
4.指导学生完成P17填表
第二课时
内容：珍惜每一寸土地、切实保护耕地
教学过程
一、导入
教师做P17探索实验，引出对土地的破坏
二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施
三、阅读文本内容，完成下列任务
1.说出保护耕地的措施
2.说出我国在这方面取得的成就
3.看图M、N记住图中内容及人物
小学语文微课教案 篇6
教学目标：
1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重点：
学习歌谱。
教学难点：
学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的墙字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的.坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程：
一、导入新课
1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词《卜算子咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习
1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）
2．教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌谱。
（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。
再学习切分节奏，和老师一起拍击。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
①指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
（4）全班一起唱歌谱。
4.歌词学习。
（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。
（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字为。
（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。
（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。
5．学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
6．歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的墙字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7.设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8．听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2．全体同学一起视唱曲谱。
3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）
5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
四、交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
小学语文微课教案 篇7
教材简析
本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。
教学目标
1.知道时应该说些什么，能正确表达自己购的意愿。
2.说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。
3.能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。
4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。
教学重点、难点
在创设的情境中进行的口语交际。
教具准备
文具、多媒体课件。
教学过程
一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛
创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。
二、板书课题：
三、演示、述说的过程
(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。)
1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。
2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说的过程。
3.指名说。
要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。
小结：从学生的听说两方面进行小结。
四、表演的过程
(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的'意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。)
1.老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。
2.学生在小组里互相演练、说说。
3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。
五、进行实践活动
1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行的实践活动。
2.老师巡视、指导。
3.请几位表达好的学生，再表演的情景。
4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。
六、拓展练习
1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。
2.老师随机点评、指导。
小学语文微课教案 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。
3、了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。
难点：感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。
教学准备 课件 类型（阅读、略读、作文或语文实践） 略读
教学过程： 环节设置 教与学 备注 谈话导入
1、梨是一种大众水果，你对梨有什么印象？
2、梨是一种常见的水果，大多甜蜜可口，皮嫩如膏。然而作者家乡的特产山梨却不是这样。它一身酸味，皮厚得像一层老布。尽管这样，李辉英对它还是情有独钟。是什么让他牵挂一生呢？让我们一同去品味李辉英的山梨吧！
3、板书课题，齐读课题。
初读课文：
1、出示自学提纲
（1）自由读课文，标好自然段序号，划出文中不理解的词，联系上下文理解词语的意思。
（2）作者故乡的山梨有哪些特点，课文哪些自然段做了具体介绍？
2、检查自学
（1）归纳课文中心。
（2）理清文章脉络，分段，归纳段意。
（3）读词，理解词语。
再读课文：
1、读第二部分，思考
故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的，用画出有关句子。
2、交流讨论，完成板书
出产地野生 外皮皮厚 肉质肉嫩 味道味酸
点拨：
（1）第4自然段关联词语运用。
（2）在描写山梨时主要采取了哪种方法？
3、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。
读句子说体会：
（1）得意的事情容易忘记，辛酸的事情倒是时常留在头脑之中不能忘去。
（2）我爱故乡的山梨，特别爱吃它的酸味，因为我每每从它的酸味中，联想到自身的境遇。是的，我的生活常常是含着不少酸味的，也许，以后的日子还是会要体味这种味道的呢。所以，故乡的.山梨就更给我不能忘记的深深的印象了。
4、佳句赏析
（1）谁没有故乡呢？对于故乡的留恋，恐怕是人人少不了的。
（2）我爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。
总结测评：
1、根据板书小结课文。
2、你的家乡有哪些特产？为家乡的名优特产写一首小诗。
我们爱你 （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______。