以内的单双数教案

文学网整理的以内的单双数教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

以内的单双数教案 篇1

活动目标

1.理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。

2.培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

3.初步培养观察、比较和反应能力。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备

1~10的'实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

活动过程

(一)通过“摸珠”游戏，体验感知单双数的含义。

1.教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。

2.引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。

归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的数叫双数。

(二)在游戏与操作中区分单双数。

1.寻找身边的单双数。

2.分组操作。

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3.集体游戏。

抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。

活动反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

以内的单双数教案 篇2

活动目标：

引发幼儿学习单数双数的兴趣。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。

活动过程：

一，师幼问好

二，话题引入

教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？

幼儿：xxxx

教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？

幼儿：......

教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？

老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？

老师也给小朋友准备了几张代币劵（PPT课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

讨论结果。收好代币劵和笔。

1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。

小结：单数有哪几个？双数有那几个？

三，游戏

今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

四，结束

我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放PPT最后一页）

教学反思

1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的`形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

以内的单双数教案 篇3

设计思路：

新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。

目标：

1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。

准备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

过程：

一、情景导入――引起兴趣

师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?

幼：这里都是2元钱的东西。

幼：里面的东西都卖2元钱。

师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。

二、购物游戏――体验、感知单双数

1．理解游戏规则。

师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?

幼：5元。

师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)

师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?

幼：五样。

幼：两样。

师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)

师：我能买到几样东西?

幼：两样。

师：那好，现在我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?

幼：买了两样东西，还剩下1元。

师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。

师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。

2．购物游戏。

师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。

(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)

三、交流与比较――理解单双数

1．感知单双数。

师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)

师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?

幼：我有7元钱，买了三样东西。

师：还有钱剩下吗?还剩几元?

幼：还剩l元。

师：你能把这三个问题连起来说完整吗?

幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。

师：还有谁能完整地回答?

幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。

幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。

师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)

师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。

师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。

2．回收代用券。

师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)

师：请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。

幼：这张8元钱的`都用完了，应该送到红房子。

幼：这边贴的是都用完的，都送对了。

师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?

幼：应该送到蓝房子。

师：为什么?

幼：因为它有用过，还是1元。

师：你们说对吗?

众幼：对。

3．理解单双数。

师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?

幼：1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)

师：红房子里住着哪些数字宝宝?

幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今天学过的单数有哪些?

幼：1、3、5、7、9。

师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?

幼：2、4、6、8、10。

师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)

师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)

师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。

幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。

师：是按从小到大的顺序排队的。

幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。

师：蓝色的都是什么数?

幼：1、3、5、7、9。

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?

幼：单数。

师：那红色的都是什么数?

幼：双数。

师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、游戏操作――区分单双数

1．寻找单双数。

师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?

幼：我右手有5个手指头，5是单数。

幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。

……

师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。

(幼儿互相找找、说说。)

师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?

幼：单数。(也有幼儿说双数的。)

师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。

幼：多一个，是单数。

师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。

幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。

师：请男孩子两个两个拉拉手。

师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?

(幼儿说单数、双数的都有。)

师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?

幼：单数。

师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了?

幼：20个。

师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?

幼：双数。

师：原来单数加上一个就变成了双数。

2．区分单双数。

师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。)

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

以内的单双数教案15篇

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的以内的单双数教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

以内的单双数教案 篇4

活动目标：

1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。

2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。

3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。

活动准备：

课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。

纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。

环境准备：游戏场地布置。

活动过程：

出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义

小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。

出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法

1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。

2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。

你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的？

小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。

教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题

1、个别幼儿操作。

看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的'车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？

2、集体动手操作。

接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。

3、实际运用。

奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。

活动延伸：

区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。

日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。

以内的单双数教案 篇5

一、名称：

《学习10以内单双数》

二、活动目标：

认知目标：

1、学习10以内单双数

2、能基本掌握单双数分辨方法

操作目标：

1、能在观察中主动动手画一画，主动尝试。

2、能利用操作板拼摆出单双数，并做记录。

能力目标：

1、学会分辨单双数的简单方法。

2、培养幼儿创造力。

3、学会观察并能自我检查，能够大胆讲述。

三、活动准备：

1、室内环境，相应图片。

2、操作学具，作业单，数字卡，铅笔，人手一份。

四、活动过程：

（一）引入

1、出示数字卡，交待活动内容，幼儿自选数字卡戴在胸前，请幼儿说出自己的数字卡是几。

2、出示黑板及带有数量的数字卡片。幼儿与教师一起尝试分辨单双数的'基本方法。

（二）观察尝试阶段、

1、幼儿在室内观察不同的图片，并用笔亲自画一画，尝试分辨的简单方法。幼儿间可以互相交流，互相学习，互相帮助。

2、集体，请幼儿说一说自己在图片看到了什么。他有几个，他是单数还是双数。你是用什么方法分辨出来的。

（三）进一步动手尝试阶段、

1、幼儿利用操作板及小蘑菇，小熊玩具进行拼摆尝试，巩固练习单双数的认识，并能做好记录。（教师要注意发现有创新意识的作品，予以表扬鼓励。并帮助能力差的幼儿完成掌握简单的操作尝试与记录。）

2、请幼儿拼好后，将作品及作业单一起摆放在玩具柜上，以便幼儿之间观察学习，互相交流。

（四）活动延伸

幼儿在生活中找一找单双数的物体。

以内的单双数教案 篇6

活动目标：

1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。

3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

让幼儿了解什么是酒米。

活动过程：

1、教师提问导入：有一只狐狸醉了，你们猜猜它是怎么醉的？醉了后又会发生什么事情呢？

2、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述。

（1）、出示图一，提问：这只狐狸手里拿的是什么？你们猜猜它在干什么？它为什么要这么做？

幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。

（2）、出示图四。提问：发生了什么事？狐狸是怎样被猎人逮住的？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

（3）、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述狐狸到底是怎样被抓住的？是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

3、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。

（1）、幼儿自由分组。

（2）、教师交代自由分组活动任务。

（3）、幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的`讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。

（4）、每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。

4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事，为幼儿引进新的讲述经验。

5、幼儿再次排列图片，自由讲述故事。

教学反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

以内的单双数教案 篇7

【活动设计背景】

幼儿园中班小朋友，已经有认识数字的能力，但是对单数和双数还不能理解，为培养幼儿对数字的进一步认识，因此我设计了这节数学主题课《5以内单双数》

【活动目标】

1、学习5以内单双数

2、能正确说出5以内的单数和双数

3、培养幼儿对数学活动的兴趣和积极思维能力

【教学重点、难点】

重点：掌握5以内单数和双数

难点：区分单数和双数

【活动准备】

1、教师演示板一套

2、幼儿每人一套学具盒

【活动过程】

开始环节

一、拍手游戏：编花篮，花篮底下有小孩儿

1、 老师请一名小朋友到前面玩拍手游戏，（编———，编———，咦！让幼儿发现没有小朋友和他玩）引导幼儿说说为什么？幼儿回答：“因为他没有朋友”

2、 老师再请一名小朋友到前面来，问其他幼儿现在他们能玩拍手游戏吗？（幼儿回答：“可以玩，因为有两个小朋友”）

3、 老师再请一名小朋友到前面来，引导幼儿发现又有一个小朋友不能玩游戏了，分析为什么？（因为又出现一个没有朋友的）

4、 老师问那怎么才能让没有朋友的那个小朋友也能玩游戏呢？（启发幼儿想办法再请一名小朋友到前面来，四名小朋友就可以玩游戏了）

5、 请幼儿说一说刚才我们请的小朋友来玩游戏，请了几个不能玩的（启发幼儿说出1和3就出现没有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，帮助幼儿理解双数都能凑成一对而单数就出现一个没有朋友的，也就是凑不上一对。

基本环节

二、玩棋子游戏

1、请幼儿在第一行数字一的后面插上1个红棋子

2、在第二行数字2的后面插上2个黄棋子

3、在第三行数字3的后面插上两个黄棋子，一个红棋子

4、在第四行数字4的后面插上两个黄棋子，两个绿棋子

5、在第五行数字5的后面插上两个黄旗子，两个绿棋子，一个红棋子

三、1、请幼儿观察，发现规律，红棋子没有朋友我们给它起的名字叫单数，而黄棋子，绿棋子都有朋友，出现一对一对的，我们给它起的名字叫双数，

2、请幼儿先找出单数数字的棋子，插在插板上的第几行，在找出双数的数字插在插板上的'第几行

3、老师任意说出5以内的数，让幼儿马上说出是单数还是双数，并把相应行的棋子收起来

四 、结束环节

教授儿歌：单数和双数

老大老二分水果，水果个数有单双。遇到双数分得均，遇到单数剩一个，单数1、3、5、7、9、摇摇摆摆路上走，双数2、4、6、8、10、原地不动站得直

五、延伸：户外活动幼儿身上贴上数字卡，老师可以进行单双数的练习，如单数蹲下双数跳起来

反思：在活动中大部分小朋友能够区分单数和双数，个别幼儿对单数、双数掌握不好，老师应该在游戏环节上，更多一些反映事物之间的关系，让幼儿在探索中发现数学和学习数学。

以内的单双数教案（通用21篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的以内的单双数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

以内的单双数教案 篇8

教学目标：

1、区分10以内的单双数，感知体验单数的邻数是双数，双数的邻数是单数，以及单数双数间隔排列的规律.

2、培养幼儿积极的思维能力。

3.通过尝试操作，要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数，具有初步的.判断能力。

活动准备

布娃娃10个、操作玩具每人一套、1~-10的数字卡片

活动过程：

引入：

小朋友们我们一起来听听这首歌吧。(找朋友)你们知道这首歌的名字吗?(知道)那你们会唱吗?我们一起来唱《找朋友》吧。小朋友们，你们想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不会感到孤独寂寞，无论你做什么事情都有朋友陪伴。那么在数字王国中也有这样的情况。他们自己一个人很孤独，但有了朋友的就不一样了，他们很开心。像这样的数它们有一个很好听的名字——单数双数。今天我们就一起来认识一下吧。

新授：

小朋友们你们看老师手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你们看他是自己一个

人吗?(是)那他用数字几来表示呢?(1)小朋友们真棒!那么在数字王国中像一这样的

数自己一个人的我们就叫他单数。呀你们看，这个小娃娃哭了。“小宝宝你为什么哭了，”“没有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又来了一个小娃娃陪你了”(出示第二个小娃娃)小朋友们你们看又来了一个娃娃来和他一起玩。那现在是几个娃娃了?用数字几来表示呢?(2个)那在数字王国中像‘2’这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的数我们叫他双数。跟老师一起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍。那原来布娃娃的数量是不是增多了。我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧。(6个)我们一起来看看6是单数还是双数。咱们来摆一摆。两个两个一起。(6是双数)好，小朋友们真棒。现在你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数。(幼儿动手操作)小朋友们现在把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧。(幼儿逐一回答)好小朋友们真棒!那小朋友们你们可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢?小朋友你们试一试吧。(幼儿操作)幼儿边操作教师边提醒。(幼儿回答)

小结：一个单数加一就变成双数，减一也变成双数。再加一就变成单数也就是说双数比单数多一，也就是说单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。