单教学设计

文学网整理的单教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

单教学设计 篇1

活动目标：

1、复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数。

2、初步感知20以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。）

3、能积极的发现生活中的单双数，快乐的参加活动。

教学重难点：

初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。）

活动准备：

教具（教学课件1—10的数字卡片数字1、11、2、12的数字卡片及动物卡片）学具（生日贺卡水彩笔）

活动过程：

一、情景导入课堂，复习巩固10以内的单双数。

1、师：今天是小猫妙妙的生日，它邀请我们可爱的小朋友来参加它的生日聚会。可是生日聚会上的座椅是按照单数和双数来区分的，请小朋友们看看我们手中的号码卡片，请单数的宝宝坐在左边的座椅上，双数的宝宝坐在右边的座椅上，快来找找自己的座位吧！

2、师：我们的小客人都做好了，那请单双数的小客人分别告诉老师什么样的数字是单数？什么是双数？教师小结：单数的数字对应的数量，通过一一对应的方法找朋友，有找不到朋友的就是单数，它们是：1、3、5、7、9；而双数相反之，它们是2、4、6、8、10。小朋友们记住了吗！

二、初步感知50以内的单双数

1、师：生日聚会上除了我们还有其他的动物也来参加了，可是它们的'数量实在是太多了，他们自己也分不清楚自己是单数还是双数了，我们一起来帮助一下他们吧！

（引导幼儿帮助数量分别为1、11；2、12的小动物用一一对应找朋友的方法验证单双数，请幼儿上前操作）

2、教师引导幼儿观察这两组数字，为什么1和11都是单数，2和12都是双数，找出两组数字的共同点。

师：1和11是单数，2和12是双数他们有什么相同的地方吗？

3、教师小结：原来两位数的数字，个位数上只要是1、3、5、7、9的就是单数，个位数上是2、4、6、8、0的就是双数，小朋友们你们记住了吗？

教师再次巩固练习，验证数字3和13，加强幼儿对规律的熟练掌握。

4、知识巩固，进行数字单双数闯关练习。

三、幼儿操作练习

1、我们也来为妙妙准备一份生日贺卡吧！请小朋友们装饰生日贺卡，把所有数量为单数的气球涂成蓝色，数量为双数的气球涂成红色，动手试一试吧！

2、通过检查个位数进行集体验证，同时通过涂色儿的变化引导幼儿发现单双数在序数中的排列规律。

3、引导幼儿把贺卡送给妙妙，妙妙的家住在单号的房间里，你送对了吗？

四、课堂总结。

教学反思

感知50以内的单双数是一节中班下学期的数学课。一开始准备这一节课的时候只有一个题目，目标和过程全部都没有，只有一个20以内的单双数的简案，让我毫无头绪，不过后来经过反复思量和设计，终于将教学目标制定了下来。我将课程的主要教学目标制定为：复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数：初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。（个位数上是1、3、5、7、9的是单数，2、4、6、8、0的是双数）；能积极发现生活中的单双数，愉快的参加活动。于是，在这个目标上，我开展了各种游戏环节融入课堂，同时也抛开了以往陈旧的教学模式，将课堂游戏化融入整节课。

课堂一开始的导入环节我是想以单双数的小动物去找房子为开端的，后来发现幼儿的的参与性、游戏性较低，且目标只是以复习巩固10以内的单双数为目标，并非继续学习，后来我就弱化了这一环节，改成了10以内不同数字卡片送给小朋友们，请幼儿按照数字的单双数分别找自己的座位，也为后续活动做铺垫。经过对10以内单双数简单的复习巩固后便开展了新知识的学习。

在新知识的学习中，我一开始是以图数结合的方式开展，准备了11个小星星，引导幼儿对应数字后，对图片进行圈画。圈画过程中重点强调两个两个把实物圈起来，重点强调幼儿发现：当星星被两个两个圈起来正好圈完时就是双数，如果圈起来后有多余的一个，那就是单数，通过11、12到13多个数群的引导探索发现单数和双数的秘密。但是在随后的推敲和准备中我又发现这群一组一组的数字进行实物的探索转换发现单双数，对幼儿学习是否过于复杂繁琐，更没有能联系到个位数字的规律。在联想到个位数上的对比，我忽然想到了，如果将11与1，12与2，13与3的数组进行探索与对比，这样岂不是可以更快的找到单双数了，而且通过对比观察，幼儿也能很快的发现个位数上的的规律，从而更容易的判断出两位数字的单、双数。在之后的环节也是针对了对50以内的单数和双数的复习巩固练习，过程中也使得环节融入生活与游戏化。例如涂生日气球卡片，单数涂蓝色，双数涂红色；送小动物回家，小动物的家门号是单数，引导幼儿充分挖掘数学教育中生活化的价值，巧妙地抓住数学知识与游戏的融合，提高幼儿兴趣，增强幼儿的求知欲，营造良好的课堂环境。

这节课上完后，总的教学目标基本达成，教学效果良好，通过探索11与1、12与2、13与3等数组单双数的规律，幼儿不仅学习掌握了快速学习的规律，学习兴趣也激发了出来，探索欲望很强，很快便掌握了新知识。通过探索式教学，教学目标被很快达成，当然也会有美中不足的地方，作为老师我的课堂把控能力要继续加强，语言应更加简练、准确，课堂环节也可以更加丰富多彩。总而言之通过这次设计、实践、反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更为透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我也要继续充实自己，学习与探索更多先进的教学理念与教学方法，在认真的实践与反思中感悟。

单教学设计 篇2

教学目标：

在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重难点：

说出折线统计图的作用。

教学过程：

一、通过旧知复习铺垫，导入新课。

1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。

生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。

2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的`，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。

生回答制作条形统计图的方法

3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。

4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。

二、合作交流，探究体会它的作用。

1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。

2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？

3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？

三、读折线统计图

1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。

2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。

3、回答书中的4个问题。

4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

四、练一练

1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。

2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。

3、让学生自己提出问题，并解答。

单教学设计 篇3

教学目标

1.通过总体评价学生作文让学生了解自己作文中的优点与不足。

2.学会运用修改符号来修改作文。

3.能对他人的作文进行正确的点评,训练学生的作文讲评能力。

教学重点

学习作文点评的方法培养学生对作文的讲评能力。

教学难点

学习围绕要求进行作文点评。

教学过程

一、导入

同学们大家选取了自己印象最深刻的一篇名著写了一篇读后感，昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。

二、回顾习作要求并分析

（一）让我们再来回顾一下习作要求(课件)请大家齐读

1.引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。

2.提，在原文基础上提炼出自己观点。

3.议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。

4.联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

5.结，提出看法，小结全文。

(二)写一篇读后感应当怎样处理“读”和“感”的关系呢

学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师:总结概括(板书)读为基础，感为重点。

（三）读后感的两种基本写法(板书)

先读后感；读感交替

三、欣赏佳作

(一)佳作1

1．他的习作非常成功，请他朗读，大家注意思考:你认为这篇读后感哪些方面值得学习可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;哪些地方需要改进

2．讨论:读感结合，感受深刻，有文采。

3．谈评语

(二)佳作2

1．欣赏了王佳源的.作文我们再来欣赏一下吕嘉怡同学的习作，请思考:这篇习作，在写法上和上篇习作有什么不同有哪些优点和不足

2．讨论:

(1)运用了读感交替的写法。(哪些是”读”的内容两处带引号的部分。哪些是”感”的内容)

(2)详略得当。

"读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。

(3)所举事例有说服力:

四、剖析病文

这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。

1．读后众人思考:最大的不足是什么

2．讨论:

（1）原文没有加书名号。

（2）叙述上过于拖沓。

(3)不好，感想、体会和原文中心对不上号。

(板书)这叫“读感脱节”。

五、给病文开“处方”

1．我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。

分工:四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。

办法:用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”;谈感脱节，改写事例给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。

2．交流体会:

六、总结本课

这节课，我们通过欣赏佳作，进一步明确了如何写读后感，如何处理一个关系---一“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点;明确了写读后感的两种基本方法---先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免几个毛病-----有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。

七、作业布置

希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容，并完成作业:

1.修改己文，力求把这篇文章改得更好。

2.把修改好的作文誊写到作文本上。

八、板书

习作讲评

先读后感；读感交替读感脱节；以读代感

单教学设计 篇4

活动目标：

1、通过圈画、数数、分类等活动区分单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

活动准备：

1、品所需材料：

纽扣红色蓝色各8颗；单数和双数字卡若干；1—10数字卡；简笔画娃娃一个；西瓜和菠萝图片若干；10个简笔画小娃娃；分水果操作卡纸一张；水彩笔3支；花生5颗；棒棒糖2根

2、频录制：手机

3、频录制：手机

4、频剪辑软件：EV剪辑

活动过程：

一、问题倒入激发幼儿兴趣，引发幼儿积极思考

1、小朋友你知道什么是单什么是双吗？

2、出示娃娃讲解单双的含义

3、出示一颗红扣子、两颗蓝扣子和字卡讲解单与双

二、正确认识单数双数

1、如何正确判断单数与双数

红色纽扣和6可蓝色纽扣两个两个数，师范判断单数与双数的方法。

2、反复练习判断单数与双数方法

出示菠萝和西瓜，巩固练习判断单数与双数的方法。

3、区分10以内的单双数

教师：1—10的数字里1、3、5、7、9、是单数2、4、6、8、10是双数、

4、实际操作判断单双数

出示水彩笔、棒棒糖、花生让幼儿判断单数与双数

三、情景化游戏强化幼儿对单双数的判断

10个小朋友带着自己的号码牌去游乐场，请小朋友们帮他们排队，应该从单数门还是双数门入场。

四、圈一圈分水果，再次巩固幼儿对单双数的分辨

请幼儿将桃子、苹果、葡萄、香蕉、橘子、梨用圈一圈的方法把他们分到属于自己的单数或者双数房子了

活动延伸：

请幼儿们在生活中找一找，还有哪些东西可以用来分一分，他们是单数还是双数呢？

大班数学活动《认识单数与双数》微课反思

通过本次微课制作活动，受益颇丰，下面我将从以下几个点进行反思。

一、微课选题《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。通过微课这一新型媒介，运用游戏化的模式，萌发幼儿对此次微课的学习兴趣，同时帮助幼儿区分10以内的单数和双数。

二、优点分析本次微课制作具有情境性、趣味性、教学性、目的性，结构完整等优点，具体如下：

（1）有趣的情景化教学微课中采用幼儿熟知的`去游乐场玩，分水果等情景化的环节，使幼儿对本次活动产生浓厚的学习兴趣

（2）循序渐进的教学步骤根据幼儿的接受能力，采用由浅入深，循序渐进的教学模式，首先讲解单与双的含义，然后诠释了区分单与双的方法，再通过实际操作区分单数与双数。直观、详细地为幼儿讲解单双数的相关知识，充分体现了教学性强、目的性强的特点。

（3）适宜的语音讲解微课中教师语调抑扬顿挫，语速慢，另一方面素材适宜，视频配色与情境的设计符合幼儿学习特点，音画同步适于大班幼儿学习。

三、问题分析

1、质量的提升，录音效果有忽大忽小的情况，应增强稳定性和统一性。

2、拍摄技术提升应该多学习拍摄技巧，在画质、角度各个方面都需要提升四、努力方向还需加强微课制作技术方面的学习，提高技术操作性。

单教学设计 篇5

活动：探究眼球的结构与功能

目的要求

解剖观察眼球的结构

材料器具

猪眼球、解剖盘、放大镜、单面刀片、解剖剪、解剖针、橡胶手套、培养皿、载玻片。

方法步骤

1、观察眼球的外形

找出视神经、角膜、巩膜、虹膜（注意观察虹膜的颜色）、瞳孔。注意：区分眼球的前端和后端（角膜部为前端，视神经部为后端），仔细观察角膜与虹膜之间的房水。

眼球外形近似 。在它的前端能看见无色透明的 ，后端有一条乳白色的 。

2、观察眼球的内部结构

解剖方法指导：选取眼球前后端的中点部位，用单面刀片在巩膜上割一小孔（注意：不能一刀切下去，以免损坏玻璃体）。然后将解剖剪伸进小孔，剪刀头略微向上，沿着中线，把眼球壁剪一圈，使眼球成为前后两半，并用镊子轻轻把玻璃体与眼球壁分离（注意：当眼球刚剖开时，观察流出的.液体呈什么颜色）。

（1）观察眼球内容物

①在剖开眼球时，流出的无色透明液体是 。

②将玻璃体从眼球内分离出来并进行观察。

③用放大镜观察晶状体的侧面四周，有 状的悬韧带。悬韧带的功能为 。

④用镊子将晶状体剥离后，发现晶状体呈 形，将它放在文字上，字体会 （填“变大”或“缩小”）。用镊子轻轻按压晶状体，可以感觉到它有 ，这说明 。

小结：通过观察得知眼球内容物包括： 三部分。

（2）观察眼球壁（注意：先观察后半部分，再观察前半部分）。

观察眼球壁后半部分（观察顺序：由内向外）

①细辨认眼球壁最里面的一层膜——内膜，又叫 。

②仔细辨认眼球壁中间的一层膜——中膜，颜色呈 ，叫 。根据颜色，说明其内含有大量 ，其功能为 。此外，该部分里还有血管，对眼球具有 作用。

③观察眼球壁的最外面一层膜——外膜，颜色呈 ，叫 。触摸该部分，可以感觉到该部分 ，说明该部分具有 的功能。

观察眼球壁前半部分

①仔细观察白色巩膜，在前端方向成为无色透明的 ，其功能是 。

因此，眼球壁的外膜包括 和 。

②仔细观察脉络膜，用手触摸，脉络膜往前端延伸渐渐增厚成 。用放大镜观察该部分，推测该部分由 组织组成，其功能为 。再往前突然变薄成 。

③观察虹膜中间的瞳孔。光线强时瞳孔变 ，光线弱时瞳孔变 。

因此，眼球壁的中膜包括 、和 。

单教学设计 篇6

学习

目标

1、了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清”等词语。

3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟情景交融的手法运用的妙处。

4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的喜爱与赞美之情。

重点

难点通过美词美句的赏析，把握阅读写景抒情散文的一般方法。

归纳景物描写的方法，深刻领悟作者抒发的感情。

一、预学单（课前）

1、给下列加点的字注音。

着落（）水藻（）暖和（）镶边（）澄清（）

看护（）响晴（）发髻（）贮蓄（）应和（）

2、根据课文内容，在下列的缺空处填上恰当的`词语。

（1）只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的？

（2）他们一看那些小山，心中便觉得有了，有了依靠。

（3）就是这点不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？

3、下列句子标点符号使用有误的一项是（3分）

A、水琉璃做成的墙，播放着一段段水墨影像：一会是“山色空濛雨亦奇”的西湖，一会又变幻成滚滚而来的钱江潮水；时而又化作笔墨，用中国的传统书法，来定格因水而兴的杭州城。

B、冯小刚导演的贺岁片《非诚勿扰》让自然生态的西溪国家湿地公园“游人如织”，胡玫执导、明星荟萃的《红楼新梦》又将如何演绎鲜为人知的文化西溪呢。

C、杭州公共自行车（交通系统）在国内尚无先例，它吸引小汽车出行者改变出行方式，节约道路资源、减少环境污染、缓解“出行难”问题，成为杭州打造低碳环保城市一个缩影。

D、美国帕森斯设计学院灯光设计专家德里克波特认为，为避免光污染，提高光能效，城市负责人和规划者应在照明总体规划中有所考虑，根据实际情况调整照明的需要量等。

4、将下列句子重新排列，组成一段语意连贯的文字。（只填写序号）

①绿是生命的颜色。②春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。③你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。④道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。⑤到了夏天，大地上一片葱茏。⑥面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。

正确的语序是

二、互动单（课堂）

探究点一：用一句话概括课文主要内容。

探究点二：找出文中写景的句子，并选择一句或几句赏析。

探究点三：课文表达了作者怎样的思想感情？

三、课堂练习

5、第一自然段作者连用了“奇迹”、“怪事”等词，把济南的冬天与别处的作了对比，总写了济南冬天的特点，实际是在说，北京的冬天，济南的冬天却；伦敦的冬天，而济南的冬天。

6、结合上下文，解释下列句子中加点词语的含义。

（1）在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

7、标题是“济南的冬天”，结尾句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？请结合全文内容和文章主旨，说说课文结尾的妙处。

四、课后练习

老舍先生选取阳光、村庄、山、雪、水等具体景物来描绘济南特有的动人冬景。请你模仿这种手法，运用不同对象（或某一对象），写一写眼中故乡的冬天。提示：抓住故乡冬天景物的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，以收到情景交融的效果。（200字左右）

单教学设计 篇7

教学目标

1.学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的.音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1.学会a、单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

(2)认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

单教学设计 篇8

授课教师：杨超

授课时间：xxxx.5.31

授课地点：四楼礼堂

教学内容：教科书第104～105页的内容。

教学目标：

1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。

2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。

3.经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。

教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。

教学难点：读懂折线统计图。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭题导新

提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的'青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧。大家想了解一下近几年的参赛情况吗？

二、探究新知

提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？

提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？

提问3：仔细观察，从xxxx年到20xx年参赛队伍的数量是怎样变化的？

提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？

提问5：想象一下，如果把这些点依次连接起来会是什么样子？

提问6：看到这个研究内容，我想大家心里一定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？

提问7：仔细观察两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会出现这种情况？

提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决定的？

提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？

提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发现？

提问12：你能预测一下xxxx年的参赛数量吗？如果按照这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？

提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？

提问14：这是一位病人的体温记录，如果你是医生的话，怎么分析病人的病情？

提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有

两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？

三、动手绘制，阅读思考

提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？

提问2：有没有遇到什么困难？

四、拓展延伸，感受生活中的数学。

出示20xx年某商场凉鞋销量统计图。

五、课堂总结，回顾反思

提问1：通过这节课的学习你的收获是什么？

听课感想：

杨老师从复习单式条形统计图入手，让学生说说这组数量的特点，说说一格表示多少，让学生从图回忆条形统计图的特点，从而引出本节新授内容--除了用条形统计图反映一组数据外，还可以用这样的图形来表示（折线统计图）。在这堂课里杨老师以问题串联整堂课，问题的设计精心有趣，总观整节课，杨老师的教学基本功扎实，语言思维含量高，教学思路清晰，师生表达能力特别强，特别是杨老师倾听学生发言，能及时有效吸取学生回答问题的价值值得我学习。向优秀的杨老师致敬！