火车的故事教学设计

文学网整理的火车的故事教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

火车的故事教学设计 篇1

教学目标：

1、认识18个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。

3、了解火车更新换代的机型。

4、通过对我国火车的了解，激发学生热爱科学，热爱祖国的思想感情。

教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

教学难点：识记生字，通过了解火车的发展史，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件（各时期的火车资料及图片）

2、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入文题。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。

（猜谜，是孩子们喜闻乐见的一种游戏，上课伊始，利用这种方式会激发他们的思考热情）

2、谈话：同学们，真聪明。那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，请谁来说一说火车的样子？学一学火车开动时的声音？再谈一谈坐火车时的感受。

（结合切身的生活体验，交流对火车的印象，目的是为学生营造一个和谐的交际平台，使之在积极亢奋的状态下展开新的学习。）

3、入题：同学们的表现可真棒！的确，火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真，相信你也会成为一名火车小行家。（补充课题，并齐读。）

（鼓励性的语言，帮学生树立自信心，使之探求新知的欲望油然而生，“阅读期待”、“我能行”的心理悄然升成）

二、初读课文，感知文意。

1、教师范文，明确要求。

（1）听准字音，标准自然段落。（2）思考：课文写了一件什么事？

（初步感受课文，教师的范读为孩子下面的自由读文提供样版；标段落，旨在让学生熟悉课文的布局结构。）

2、学生借助拼音自由读文，并用喜欢的符号标记出文中的生字娃娃，重点认读。教师巡视了解学生的学习状况，并适当地给予帮助。

（营造一种亲密、和谐的师生关系，学生成为学习的主体，教者成为学生学习的'指引者。）

3、学习效果反馈

（1）认读生字卡，初步扫除学文障碍。

（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，学生自我推荐读课文。

（3）指名分自然段读，小组竞赛读。

（给学生提供朗读的广阔空间，学生从兴趣出发选读展示自己朗读水平的部分，使之在成功的体验中进入积极的自我展现和自主学习状态。）

三、随文识字，读中悟情。

1、学习第一自然段

a、小明看到的火车什么样？

（1）过渡：请在文中找出相关的语句说一说。

（2）引思：为什么火车像一条巨大的长龙？（出示句：火车的车厢一节连着一节，像一条巨大的长龙。）

（3）解疑：简笔画理解“一节连着一节”，随机学习汉字“连”。

（4）拓展：练习用“像……”说话。

（简笔画的形式既帮助学生理解火车的整体结构，直观简捷，又能引出汉字“连”的教学，收到“一石二鸟”的效果。随后的拓展活动，旨在引导学生由新知到温故实现迁移，丰厚语言积累。）

b、小明看了火车以后有什么感受？

（1）表情语言理解“高兴”、“惊奇”

（2）同桌之间交流：小明高兴的是什么？惊奇的又是什么？

（3）谁能通过读把小明此时的心情表现出来？指导学生朗读小明问爸爸的话。（自我推荐—师生评议—生生竞赛）

（抓住人物的心情解读文本，强化朗读训练）

c、火车靠什么带动？

教师引读爸爸的话，学习汉字“得”，强调其读音。

课件演示：同学们好，认识我吗？我是个多音字，有时，我姓dé，比方在这个句子里：小红得（dé）意地对我说：“今天比赛我第一”。有时，我姓děi，比方说小红的妈妈语重心长地对她说：“你长大了，你得（děi）学会自己做事情。”今天，我姓轻音de，记住了吗？一齐读一读书中的句子好吗？你一定会很棒。

（课件制作的汉字娃娃活泼可爱，语言幽默有趣，以动画的形式出现，学生在边听边看中获得新知，识记汉字，在边想边读中巩固所学，效果很好。）

d、学习汉字“列”

（1）过渡：同学们读得这样好，老师也读一读这部分内容，请小朋友们仔细听。（师读第一自然段，把“一列”读成“一节”）

（2）质疑：听老师读完，你发现了什么？

（3）比较：“一列”和“一节”的意思一样吗？（简笔画）

（4）巩固：填空：一（ ）火车 一（ ）车厢

（教师通过故意设置的小差错，提高学生对量词的认识，培养学生良好的倾听习惯和辨析能力）

2、学习第二自然段

（1）引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？

a借助汉语拼音自由朗读课文的第二自然段，圈出段中生字词重点认读。

b指名读文，思考：文中介绍了几种机车？动笔：在答案下面做标记。粘贴：把火车娃娃请到黑板上。（无次序）

c分句朗读，了解火车发展的历程，（最早的机车是……）（后来，人们又发明了……）（再后来，又发明了……）然后给火车娃娃排序并说出理由。

d观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

（设置动感的画面，把文字描述的机车样子化抽象为生动，变静止为动感，注意走出文本，走出课堂，丰富学生原有的知识潜能和储备，加深学生对机车的理解。）

e小组活动：我是小小机车解说员。课前布置同学们抽集了最喜欢的火车资料，现在请你给大家介绍一下，好吗？

（学生争做机车解说员的环节设计，意在让学生通过合作交流解读文本，在竞争的氛围中突破教学的重点。）

师生访谈：教师扮演记者，访问学生话题。

（一）访问机车解说员

什么叫“绿色环保型”火车？生活中还有哪些事物也被加上了这样的称号？环保有什么重大意义？

（二）访问其他学生：你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？

（新课改倡导和谐的师生关系，宽松的学习氛围，师生访谈在交际的话题中拉近彼此的距离，又增强了学生的环保意识和学科学、爱科学的情感。）

3、学习第三自然段

（1）鼓励：这些知识是小明从书中获得的，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。

（2）过渡：爸爸又带给他什么惊喜？

（3）学生自由读文，在不懂的地方打“？”号。

（4）针对质疑问难，组织讨论，引导理解。

（尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识，从而使之自主学习。）

注：预设如下问题。

a、什么叫“朝发夕至”

地图上引导学生找出北京和上海两座城市，感受两地路途遥远。这么远的路程，早上出发，晚上就到了，车速可真快，这是几次提速的结果，学习汉字“次”。

b、“世界屋脊”什么意思？

（一）出示平顶和有屋脊的房子图片，帮助学生认识什么是“屋脊”？随机学习汉字“屋”。

（二）结合文中语句理解“世界屋脊”指什么？

（三）展示青藏高原图，感受其地势之高远，环境之险恶。

（四）看图片听解说，了解修建青藏铁路的艰辛。

（五）学生畅谈自己的感受。

c、理解什么是“创举”？

（一） 给学生举一举生活中属于创举的实例。

（二） 教师激情引读原文。

（拓展课堂容量，丰富文本内涵，将课堂还给学生，让学习者有充足的自由学习和探究学习的时空，针对学生质疑，形式灵活多样的解答，使教学目标的落实水到渠成。）

4、学习最后一段

（1）过渡：了解到这一切，小明有一个美好的心愿，是什么？齐读最后一个自然段。

（2）想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车，飞驰在祖国的大地上？内心会有什么样的感受？

（学生的想象力是无穷的，给学生想象的广阔空间，有助于培养学生的创造性思维。）

四、课外拓展，深化文本。

1、如果我们每个人都是一位高级设计师，让你设计一款新型的火车，会是什么样？（动笔画一画，动手写一写。）

2、鼓励学生课外抽集更多的有关火车的知识。

（挖掘学生的知识潜能，提供展示其才华的平台；发展学生抽集处理信息的能力，提升学生的语文素养。）

教材说明：

本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，介绍了火车的发明、更新以及在我国的应用和发展，展现了我国铁路建设的巨大变化和取得的喜人成就，使学生学文后对火车的发展史有一个初步的认识，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。

设计理念：

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，停滞于文本中的文字描述，比较枯燥乏味。利用多媒体教学，制作各种火车的动画显得尤为重要，这样变抽象为直观，化枯燥为生动，学生在动感有趣的画面欣赏中深化对每种火车的印象，了解到火车发展的历史，可谓“轻轻松松学文本。”

火车的故事教学设计 篇2

【学习目标】

１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“名、发”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解火车的发展，激发创造的欲望。

【课前准备】

挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

１、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

２、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

３、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想

４、自读第１、２自然段。

指名读第１自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。

５、读第３自然段。

⑴读了这个自然段，你了解到什么？

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

⑵磁悬浮列车（当今世界最先进的`火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

⑶朗读领会。

６、自读第４、５自然段，提出不懂的问题。

⑴理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

⑵爸爸还说了什么？

⑶引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过４０００米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

⑷指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

７、读第６自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

１、学生读生字卡片。

２、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

三、书写指导

１、观察字形结构，想想怎样写才好看？

２、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

四、拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

五、总结

注意肯定学生的创新之处。

火车的故事教学设计 篇3

【教学目标】

1、读懂课文，简单地了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

2、认识本课的生字，新词。

【教学重、难点】

1、认识并学会本课的生字，新词。

2、正确流利朗读课文。

【教具准备】

生字卡片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、谈话导入，初读课文

1、板书课题，请同学们齐读课题。

2、从课题中，我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

二、初读课文，扫清文字障碍

1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字，新词。

2、认读课文中的生了，新词。

郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 发 成 晚 动 新

3、再听课文录音。思考：课文讲了件什么事?

4、学生回答。

三、联系插图，朗读感悟

1、学习课文第一、二自然段。

⑴ 指名读第一自然段，思考“飞驰而过”是什么样的?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

⑵ 指导朗读。

2、学习课文第三自然段。

⑴ 这段有几句话?(6句话)

⑵ 第一句讲的是什么?

⑶ 第二句讲的是什么?

① 学生质疑：什么是机车?(就是火车头)

② 看图指出机车的位置。

③ 老师引读小明的问题，同学们回答。要读出明白语气。

④ 读第三句到第六句，从中你知道了什么?

⑤ 学生朗读，读出夸赞的语气。

3、学习课文第四自然段。

⑴ 指导学生“夕发朝至”的含义。

晚上出发，第二天早上就到了。

⑵ 读课文，思考：你从课文中读懂了什么?

⑶ 哪个同学乘坐夕发朝至的列车?请你谈谈感受。

4、学习第五自然段。

⑴ 爸爸还说了什么?指名读，请同学标出不懂的`地方。

⑵ “海拔”是什么意思?老师板画帮助学生理解。

5、学习第六自然段。

⑴ 自由读第六自然段。

⑵ 指导有感情地朗读。

四、读全文，巩固练习

1、朗读课文。

2、把自己最感兴趣的内容讲给同桌听。

【板书设计】

33 火车的故事

飞驰而过──蒸汽机车──内燃机车

绿色环保：磁悬浮火车 电力机车

第二课时

【教学目标】

1、认识本课的生字，新词。

2、朗读课文，激发学生学习兴趣。

【教学重难点】

指导本课的字。(会写)

【教具准备】

生字卡片。

【教学过程】

一、复习课文内容

1、读课文。

2、你了解哪些火车的知识。

二、学习本文的生字，新词

1、出示本文学习的生字。请学生认读。

2、小组合作学习，讨论记住字的方法。

3、交流记字的方法。

木+旦→查 林+夕→梦

三、布置作业

1、完成本文的生字作业。

2、预习第34课。

【板书设计】

33火车的故事

独体字：成 发

【课堂作业设计】

给字加一部分，组成新字。

夕( ) 云( ) 免( ) 亲( )

火车的故事教学设计 篇4

【学习目标】

1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

【教学重难点】

1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学准备】

课件、课前查阅有关火车的资料。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的.有关火车的知识)

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。

2、师生开火车读课文。

3、学生评议。

三、再读课文，读中感悟

1、开展小组擂台赛。

⑴鼓励学生再读课文。

⑵小组交流讨论。(教师巡视指导)

⑶擂台赛：谈收获。

(教师根据学生的回答解决重点词语“飞驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等)

⑷课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。

(课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决)

四、交流、讨论

1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?

2、大家交流。(教师根据学生情况,进行教学设计)

五、课内升华，课外延伸

同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

第二课时

一、交流、汇报

1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

2、对其设计进行鼓励、表彰。

二、识字练习

1、开展“我是识字小能手”活动。

⑴教师出示生字，学生自己认读。

⑵小组内说说，你是用什么好办法?

(鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

⑶鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。

⑷评选识字小能手。

2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词)

三、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置?

2、教师在田字格中范写，学生评价。

3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。

4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。

火车的故事教学设计 篇5

【教材分析】

本课是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展示了我国铁路建设迅速发展的大好形式。借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【设计理念】

启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方法。引导学生观察、亲自动手，自主实践，勇于探究，解放学生的眼睛，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。力求自主、合作、探索的学习方法，变讲为导，自主质疑、以读代研，读中感悟，确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性、创造性，促进学生情感的自我发展。

【教学目标】

1、认读14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、读懂课文，了解课文中几种火车的特点。

4、了解我国铁路建设迅速发展的大好形式，了解现代化科技成就，激发学生的自豪感和从小学科学，爱科学的兴趣。

【教学重点】

学习生字、新词。结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。

【课时安排】

二课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入揭题

1、揭题。

谈话导入：谁见过火车?你见过什么样的火车，能给大家说一说吗?

2、现在我们来学习一篇《火车的故事》，火车会有什么故事呢?

二、初读课文

1、揭示读课文的要求。

2、自由读课文，划出生字。

3、听录音范读课文，标出自然段。

4、你喜欢哪个小节就多读一读?

5、想一想课文讲了火车的什么故事?

6、出示词语卡片抽读，齐读，开火车。

7、分小节读课文，你喜欢读哪段就站起来读给大家听。要读的流利。

三、联系插图，精读感悟

1、指名读第一段，思考：“飞驰而过”是什么样?用手来笔划一下飞驰的样子。

2、出示挂图，观察这是什么车?

3、指导朗读。

4、学习第三小节，引导学生合作学习。

读了课文后，你知道了哪种火车?

最早的火车什么样?最先进的.火车什么样?

5、小组讨论，画出有关的词句。

6、指名汇报学习成果。

7、出示挂图、观察、有四种火车。

蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬火车。

8、指导朗读，读出夸赞的语气。

9、各小组自由结合学习4、5、6、段，交流自己的学习所得，选出代表汇报学习成果。

四、质疑

你还有什么不明白的地方和词语?

第二课时

一、复习

1、朗读课文，分段朗读，齐读。

2、出示生字卡，认读。

二、分析记忆字形

1、认读生字，巩固字音。

2、自行分析字形，识记生字，并想想识记方法。

3、交流自学情况。

哪些字和学过的字很像?进行比较。

名──各友──发

4、哪些字是由学过的字换偏旁组成的?

如：动──运新──亲

5、口头组词。

三、指导书写

1、“成”的笔顺“晚”的笔顺。注意占格的位置。

2、学生先描红，在书上临写。

3、再在本上练习写字。

4、练习组词扩词。教师巡视，个别辅导。

四、实践活动

你想象中的新型火车是什么样?展开丰富的想象，以小组合作，设计一列未来的火车，画下来展示给大家看。

【板书设计】

火车的故事

蒸汽机车内燃机车电力机车磁悬浮火车不断提高

火车的故事教学设计 篇6

【教学目标】

１、会写“晚”等６个字。

２、多种方式朗读。

３、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案。激发创造的欲望。

【教学重、难点】

多种方法朗读。

【教法】

朗读法。

【教具】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

一、导入朗读

爱动脑筋的小明发现了“这么长的火车车厢，一节边着一节，靠什么带动呢？”这个问题。这节课，我们跟着小明一起去找到问题的答案。

１、读第三自然段。

⑴学生自由读第三自然段，说一说你知道了什么？

⑵学生交流汇报，教师出示两三幅图，并利用课前师生收集的火车图片进行介绍。

蒸汽机车内燃机车磁悬浮火车

⑶整体朗读第三自然段。

２、读第四自然段。

⑴出示火车时刻表，用算一算的方法了解我国火车不断提速。

⑵理解“夕发朝至”的意思。“夕”晚上，“发”是出发，“朝”指早上，“至”是到，合起来就是：晚上出发，早上就到了。

用每个字意思合起来的方法理解词意，向学生渗透理解词语的方法。

⑶背第四自然段。

３、第五自然段。

⑴提出自己不明白的问题，大家合作解决。

⑵指导读好“这真是一个了不起的创举！”

⑶读第五自然段。

４、齐读最后一个自然段。

二、拓展

１、把你了解的火车介绍给大家，并说说你是从哪能里惧要的图片？你想象中的新型高速火车是什么样的'？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

利用说、画形式，丰富知识，培养想象力。

２、引导学生回忆左右绘声绘色字的写法，自主写字。

【教学反馈】

通过学习学生对火车产生浓厚的兴趣，培养了创造欲望。

【板书设计】

33火车的故事

蒸汽机车

内燃机车

磁悬浮火车

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火车的故事教学设计 篇7

教材分析：

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念：

学生是学习的主体，课堂的主人翁，教师是学生学习活动积极的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。课堂是师生平等对话的平台。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，发挥独创性，让他们的个性自由发展。

教学描述：

一、知识展示 搭建阅读的平台

1、创设情景，多媒体课件展示形态各异的火车图片。

2、学生展示对“火车“相关知识的了解。

生1：我知道火车的种类？一一列举

生2：我知道火车为什么要在铁轨上行走，而不在平地上走？

生3：我知道火车刹车是为什么会发出“嗞嗞嗞“的声音？

3、同学们听了3位同学精彩的回答有什么想法？（新鲜、好奇、羡慕、疑惑）

4、询问3位同学获取知识的.途径（看书——《十万个为什么》、《百科全书》）

5导入新课、揭题（是啊多看书，的确可以增长知识，让自己变得聪明，今天我们学习《火车的故事》）

二、以读为本 读中获取知识

1、“读书百遍，其义自显”。读书与文本对话，探究知识是学习语文最基本的手段。我用充足的时间让学生自学，让他们在读中思考，读中感悟。

2、交流、反馈（你从文中了解了有关火车的什么知识？）

生1、车厢为什么会走？（机车带动）

生2、火车发展的知识？（机车变迁）

a、找出相关语段朗读领悟火车的发展变化

b、蒸汽机车——内燃机车——电力机车——磁悬浮火车

c、多媒体展示图文并茂的火车图片，通过直观的影像了解我国火车的飞速发展（详细介绍磁悬浮火车）

d、用“越……越……”造句

生3、火车在提速（北京到上海夕发朝至）

生4、火车可以开到“世界屋脊”——青藏

多媒体展示青藏高原的海拔高度；青藏铁路的路线，让孩子们进一步感受我国科技的发达。

3、总结这些知识获取的途径，进一步强化阅读书籍的好处

三、探究感悟 内省升华 养成良好的学习习惯

1、找关于反映“小明”品德的语段学习并对照自己，

读第二自然段你认为小明是个什么样的孩子？（善于发现问题，爱动脑，不懂就问）小明是怎样解决问题？（问人，查找资料）；你平时遇到问题是怎样对待的？

2、看书、查找资料是我们学生学习知识，解决问题的主要途径，我们要向“小明”学习，养成良好的学习习惯。

四、创造设计 培养创新精神

“智慧需要启迪，火花需要碰撞”，我利用“小明驾着高速火车在祖国的大地上飞驰”这句话为引导，让孩子们当一回火车工程师，为小明设计一列先进的火车。孩子们各抒己见：有的给火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造；有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进；有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样前进；有的设计的火车能像飞机一样飞向蓝天……瞧！一列列新奇的火车出自孩子们的想象，孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

教学分析：

我们经常听到这样的一句话，一课一得，我倒认为语文课堂是一课多得。除了文本知识外，还可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子们的情操；培养各种能力，提高语文素养，让他们终生受益。

教学中创造设计，这一环节，让我感受到孩子们的灵气，孩子们的潜力是不可估量，他们的发展的确需要我们这些教育者精心设计，耐心引导。

孩子们在课堂中能力的培养是要我们花时间去引导、开发。没有足够的时间孩子学习知识在表面，根本谈不上探究、释疑，更需要教师的个别知道和引领，这方面我还缺乏足够的耐心，尤其是对后进生的指导，今后我要加强“开放性教学”的研究、探讨，提升自己，让自己逐渐走向成熟。

火车的故事教学设计 篇8

教材分析：

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念：

学生是学习的主体，课堂的主人翁，教师是学生学习活动积极的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。课堂是师生平等对话的平台。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，发挥独创性，让他们的个性自由发展。

教学描述：

一、知识展示 搭建阅读的平台

1、创设情景，多媒体课件展示形态各异的火车图片。

2、学生展示对“火车“相关知识的了解。

生1：我知道火车的种类？一一列举

生2：我知道火车为什么要在铁轨上行走，而不在平地上走？

生3：我知道火车刹车是为什么会发出“嗞嗞嗞“的声音？

3、同学们听了3位同学精彩的回答有什么想法？（新鲜、好奇、羡慕、疑惑）

4、询问3位同学获取知识的途径（看书——《十万个为什么》、《百科全书》）

5导入新课、揭题（是啊多看书，的确可以增长知识，让自己变得聪明，今天我们学习《火车的故事》）

二、以读为本 读中获取知识

1、“读书百遍，其义自显”。读书与文本对话，探究知识是学习语文最基本的手段。我用充足的时间让学生自学，让他们在读中思考，读中感悟。

2、交流、反馈（你从文中了解了有关火车的什么知识？）

生1、车厢为什么会走？（机车带动）

生2、火车发展的知识？（机车变迁）

a、找出相关语段朗读领悟火车的发展变化

b、蒸汽机车——内燃机车——电力机车——磁悬浮火车

c、多媒体展示图文并茂的火车图片，通过直观的影像了解我国火车的飞速发展（详细介绍磁悬浮火车）

d、用“越……越……”造句

生3、火车在提速（北京到上海夕发朝至）

生4、火车可以开到“世界屋脊”——青藏

多媒体展示青藏高原的海拔高度；青藏铁路的路线，让孩子们进一步感受我国科技的发达。

3、总结这些知识获取的途径，进一步强化阅读书籍的好处

三、探究感悟 内省升华 养成良好的学习习惯

1、找关于反映“小明”品德的语段学习并对照自己，

读第二自然段你认为小明是个什么样的孩子？（善于发现问题，爱动脑，不懂就问）小明是怎样解决问题？（问人，查找资料）；你平时遇到问题是怎样对待的？

2、看书、查找资料是我们学生学习知识，解决问题的'主要途径，我们要向“小明”学习，养成良好的学习习惯。

四、创造设计 培养创新精神

“智慧需要启迪，火花需要碰撞”，我利用“小明驾着高速火车在祖国的大地上飞驰”这句话为引导，让孩子们当一回火车工程师，为小明设计一列先进的火车。孩子们各抒己见：有的给火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造；有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进；有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样前进；有的设计的火车能像飞机一样飞向蓝天……瞧！一列列新奇的火车出自孩子们的想象，孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

教学分析：

我们经常听到这样的一句话，一课一得，我倒认为语文课堂是一课多得。除了文本知识外，还可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子们的情操；培养各种能力，提高语文素养，让他们终生受益。

教学中创造设计，这一环节，让我感受到孩子们的灵气，孩子们的潜力是不可估量，他们的发展的确需要我们这些教育者精心设计，耐心引导。

孩子们在课堂中能力的培养是要我们花时间去引导、开发。没有足够的时间孩子学习知识在表面，根本谈不上探究、释疑，更需要教师的个别知道和引领，这方面我还缺乏足够的耐心，尤其是对后进生的指导，今后我要加强“开放性教学”的研究、探讨，提升自己，让自己逐渐走向成熟。