《认识年月日》教案

文学网整理的《认识年月日》教案（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《认识年月日》教案 篇1

教学目标:

1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

2．在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

课堂实录：

师：今天是几月几日？

生：3月9日。

师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的——

生（脱口而出）：生日。

师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？

同学在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位同学准备了一张20xx年的年历卡。）

师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要笼统、难于掌握一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的.交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。

本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？

生：每个月后都有空缺。

师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

生：一年有12个月。

教师板书：一年有12个月。

生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

师：你是怎么看的？

生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。

师：说得真好！20xx年的各个月有多少天，请大家观察年历，再填写数学书第17页的表格。

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

天数

同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。

一位同学说：他的年历上，7月是30天。教师接过同学的年历看，发现日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。

《认识年月日》教案 篇2

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程：

一、导入部分，激发兴趣。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等)

二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的`数字呢!仔细看看，你发现了什么?

你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?

教师利用大字卡讲述故事。

2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?

大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?

大月有几日?小月有几日?

顶小的月是几月?有多少日?

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?

老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

《认识年月日》教案

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《认识年月日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识年月日》教案 篇3

每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？往前推算，哪一年是闰年？ 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 当学生按一般方法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。这是怎么会是呢？

练一练：

1、判断下列各年份是平年还是闰年。

（1）1997后7月1日香港回归祖国。

（2）北京承办2008年第29届奥运会。

2、中华人民共和国是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建国 周年纪念日。

三、巩固练习，拓展延伸

1、判断正误。

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

（5）1900年是闰年。（ ）

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（视频）

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标：

知识教学点： 结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

能力教学点：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）

师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？

师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师：（出示赛跑的图片）

生：赛跑

师：你跑100米大约用多长时间？

师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）

生：这是一场篮球比赛。

师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？

生：40分钟 师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）

生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？

生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师：你知道国庆节是在什么时候吗？

生：十月一日

师：你从上小学到现在经过了几年？

生：三年。

师：这些图片都跟什么有关系？（时间）

师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）

师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？

生：（自由发言）

师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？ 结合学生的回答教师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？ 师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的'歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差， 平年二月二十八，闰年再把一日加。 （教师说明：这里的“腊”是指十二月。）

师：我们还可以这样来记： 7个大月心中装，七前单数七后双。

3、教学平年、闰年。

教师指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天，这是怎么回事呢？

师：我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月份有多少天？不信谁来考考我？

生：自由说 师：我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢？这里面有什么规律吗？

师：请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？ 学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。即：每

《认识年月日》教案 篇4

认识年、月、日

【教学目标】

1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；

2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。

3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。

【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？

2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？

3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）

二、进行新课

1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？

问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？

②谁能用你自己生活中经历的`一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？

2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。

师生一起用年历卡验证刚才的知识。

3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？

出示：十年月份天数表1992年－20xx年

观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？

从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？

教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）

4、师介绍左拳记忆法。

指名数。

5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？

②8月1日的前一天是（）月（）日

11月30日后一天是（）月（）日

3月1日前一天是（）月（）日。

③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。

6、计算平年、闰年全年天数。

提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算20xx年全年有多少天？你是怎样算的？

7、判断平年、闰年

提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？

（出示：1991～20xx年各月天数表）

问：观察这个表格，你发现了什么？

用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4年里有3个平年，1个闰年。

边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4年里有3个平年，1个闰年）

闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？

出示：1992÷41996÷41994÷4

20xx÷41993÷41999÷4（分组计算）

讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？

②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？

教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。

练习：判断各年份是平年还是闰年。

1949年1840年1921年2100年

20xx年呢？看书P45最底下两小字。

所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）

8、认识世纪、季度

日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？

自己读一读书上45页最后两小节。

问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100年是一个世纪）

说明：从20xx年开始，我们已进入21世纪。

提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？

三、课堂练习

1、练一练

2、练习九1、2、3、

四、课堂小结

说说今天这节课你有什么收获？

说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。

《认识年月日》教案 篇5

每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？往前推算，哪一年是闰年？ 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 当学生按一般方法判断2100年为闰年时，教师说2100年是平年。这是怎么会是呢？

练一练：

1、判断下列各年份是平年还是闰年。

（1）1997后7月1日香港回归祖国。

（2）北京承办2008年第29届奥运会。

2、中华人民共和国是 年 月 日成立的，今年的 月 日是建国 周年纪念日。

三、巩固练习，拓展延伸

1、判断正误。

（1）每年都有365天。（ ）

（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

（4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（ ）

（5）1900年是闰年。（ ）

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（视频）

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？ 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标：

知识教学点： 结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

能力教学点：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的'良好习惯。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？

师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）

师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？

师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师：（出示赛跑的图片）

生：赛跑

师：你跑100米大约用多长时间？

师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）

生：这是一场篮球比赛。

师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？

生：40分钟 师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）

生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？

生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师：你知道国庆节是在什么时候吗？

生：十月一日

师：你从上小学到现在经过了几年？

生：三年。

师：这些图片都跟什么有关系？（时间）

师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）

师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？

生：（自由发言）

师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？ 结合学生的回答教师板书： 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天） 四、六、九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？ 师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？

生：（自由发言）

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差， 平年二月二十八，闰年再把一日加。 （教师说明：这里的“腊”是指十二月。）

师：我们还可以这样来记： 7个大月心中装，七前单数七后双。

3、教学平年、闰年。

教师指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天数很奇怪，有的时候是28天，有的时候是29天，这是怎么回事呢？

师：我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月份有多少天？不信谁来考考我？

生：自由说 师：我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢？这里面有什么规律吗？

师：请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？ 学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。 出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。即：每