小学三年级科学上册说课稿

文学网整理的小学三年级科学上册说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学三年级科学上册说课稿 篇1

一、说教材

1、教材内容

教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。

2、教材分析

本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成具有分类的能力并养成分类的习惯。

本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步的了解到大树与小草的不同点与相同点，初步认识草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。

二、说学生

1、学情分析

三年级的学生，对事物的认识还是很懵懂，形象的意识占主导作用，抽象的意识还模糊，但是思维很活跃，通常思考不是很全面，但对新事物的好奇心很强烈，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，使学生习得更多知识、能力。

2、教学目标

①、知识与能力：认识到小草与大树一样，具有生命体的共同特征；了解大树与小草的共同点和不同点。

②、过程与方法：通过实地观察，能记录小草与大树的特征，比较小草与大树的不同。

③、情感态度价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、狗尾草若干、榆树枝；学生准备：白纸、

四、教学重点：

比较大树与小草的相同点和不同点

教学难点：学会对小草进行详细的观察。

五、教学方法

演示法：教师通过幻灯片，向学生展示了几种比较有代表性的`小草和大树，学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，有意识的驱使自己去学习；

观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以从“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别，这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习；

谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想从只局限于自己，到有意识的交流意见得出理性结论习惯的转变，每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见和结论可以使学生的思维更加的开扩。

六、教学过程

1、谜语引入

“小家伙毛茸茸，风中摇摇晃又晃，好像狗的小尾巴”猜一植物。（激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为下一步观察狗尾草做铺垫）

2、观察狗尾草

把学生分成小组，拿出老师提前准备好的狗尾草，小组合作仔细观察、讨论狗尾草的特点，并且画出狗尾草，各组总结汇报。（以不同的形式，让学生身临其境的去观察狗尾草的特点，进一步激发学生的学习兴趣）

3、对比观察

拿出事先准备好的榆树的树枝，通过与狗尾草的对比，各组讨论找出不同之处，联系生活实际得出大树与小草的特点。

4、探究

提出木质茎和草质茎，通过榆树枝和狗尾草的对比得出大树和小草各自的特点，一起探究一下什么是木质茎什么是草质茎。然后根据他们探究的结果等等，给学生说出草本植物与木本植物的初步概念。

小学三年级科学上册说课稿 篇2

说目标：

上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。

说教具：

学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。

说教法：

创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。

说学法：

学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。

说教学过程：

整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。

先说说导入的设计：

导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。”接着直接引入本课的主角：“刚才，老师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今天我们就来研究玩具里的科学（板书），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激发学生的学习兴趣，品尝自己准备教具的快乐！

再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发现、想设计。

活动一：玩玩具。

看到了自己和伙伴的这么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩当然可以，不过，老师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，老师还要提醒大家注意两点：一是保证安全，讲礼貌；二是看看哪些同学最会玩，老师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，及时将你的发现画下来就可以了，大家看，如果在玩时你发现以前知道的一种玩法和发现就描一个小圈，如果你有新玩法和新发现的就描一个大圈，如果你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家交流一下，大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！

（这两点提醒，可以根据学生的回答灵活机动地引导，这一引导很有必要，因为没有目的的活动，往往会是一种空洞的'假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前一定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很容易地描出，节省的时间，留给学生更多的时间进行动手动脑。）

学生活动的时间大约控制在10至15分钟，教师要巡视指导，及时提醒引导孩子进行发现、提问。

活动二：谈发现

来源： 极品资源

来源： 极品资源

让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现，每位介绍者都要同时展示评价表。

在这一环节中，教师的语言只起过渡、鼓励作用，要相信学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。

在进行充分地介绍之后，引导学生交流在玩中发现的问题。让学生充分地提问，教师要及时鼓励。对学生提出的问题，教师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

这一环节的活动大约控制在10分钟。

3、课堂评价

这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在教师介绍评价方法后学生进行自我评价。评价后，一定要让学生说说为什么这样评价自己？通过说一说，一是避免学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时5分钟左右。

4、拓展活动

主要是鼓励学生课后探究：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，希望同学们课后，能继续实现你刚才的梦想，把设想变成现实！亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。

总说：

可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分的时间，充分利用感官进行观察，调动了学生的学习积极性与主动性。

另外，设计上注重学生能力的发展，让学生充分提出问题，培养学生爱提问、大胆创意的能力。这是中年级学生能力培养的一个重要方面。

在教学中，灵活运用评价，可以优化教学环节，使学生的学习有一个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是研究科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。

最后，我想提几个我认为值得思考的问题：

1、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但“爱观察、爱提问≠会观察、会提问”，在教学中经常遇到爱发言的学生，但问的和答的不是扯东道西，就是很简单，对于这样的现象，你是怎么处理的？

2、我们现在经常谈到：要给学生时间活动、给学生时间思考，但当我们遇到某一个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做？针对课时相对紧张的科学课来说，你会怎么做？

3、科学探究是一个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步认识与提高的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不格外给学生增加一些难度，我想问：你是怎样处理这种矛盾的？

小学三年级科学上册说课稿 篇3

果实累累的季节

教学目标：

1、根据物体特征进行简单分类

2、对植物的果实进行分类

3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类

教学要点：

这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。

学生准备果实，毛巾或餐巾纸。

教师准备小刀，盘子。

教学过程：

1、激发活动兴趣

先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。

教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。

提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么?

2、果实展示会

大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。

(1)果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗?

(2)果实都有不同的'味道，闻到的和吃到的味道一样吗?

学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。

3、趣味活动——找“星星”

选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。

归纳果实的特征：

注意事项：

(1)使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人;

(2)找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理;

(3)小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。

4、分类：找果实

把水果分一类，蔬菜分一类;

把桔子分一类，苹果分一类;

根据能否生吃进行分类;

按照果实的颜色分类;

科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。

拓展活动：采集植物的种子。

小学三年级科学上册说课稿 篇4

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第58～59页。

教学目标：

科学探究

1．会使用各种感官及简单的观察工具观察纸、比较纸的不同。

2．能制定研究计划，用对比试验的方法观察比较纸的性能，深入探究不同纸的各自特点，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

情感、态度与价值观

1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3．体会到与人合作的重要性，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

科学知识

1．认识纸的一般特点，知道纸是由纤维构成的，纤维是构成纸的主要材料。

2．知道纸有不同的特征，不同特征的纸用途不同。

教学重点：

在研究纸的作用以及多样性过程中，让学生发现各种不同的纸有各自不同的特点，引导学生按照科学探究的基本过程探究纸的特点，使学生体验到科学探究的乐趣。

教学难点：

制定研究计划，深入探究不同纸的各自特点。

教学准备：

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、水槽等

教师准备：

课件

教学方法：

实验探究法、动手操作法、观察比较法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

老师今天给同学们上课带来了一些礼物，你们看这是什么？你们有没有发现老师送给同学们的礼物都是什么做的？今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。（板书：3.纸）

二、探究活动——研究纸的.特点

1．认识我们身边的物体很多都是用纸制作的。

2．复习观察方法

师：这节课我们先来观察纸。请孩子们回忆一下，以前我们用过哪些观察方法？（板书）

3．小组合作观察比较并汇报观察结果

师：老师在课前搜集了报纸、彩纸、牛皮纸、废弃的打印纸，现在就请各小组观察这几种纸有什么相同和不同？小组成员之间注意合作。

4．观察纸的纤维

师：刚才有学生说到撕开的纸边缘有小毛，是不是所有的纸都有小毛呢？你们观察一下。

师：你们说的这个小毛在科学上通常称为“纤维”，它是构成各种纸的最主要材料。

板书：纸是由纤维构成的。（出示纸纤维的图片。）

5．研究纸的吸水性能

师：到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？（小组讨论。）

（1）制定研究纸不同特点的研究计划。

师：今天孩子们是第一次写研究计划，请同学们看大屏幕我们先来学习一下研究计划的写法。大家看看这个研究计划包括几部分？（标题、第几小组、日期、研究的问题、猜想、研究方法、实验材料、实验步骤。）

（2）交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。

师：各小组都完成了自己的研究计划，你们的研究计划如何？下面请小组代表把自己的研究计划展示给大家。其他小组的同学要认真听，随时可以对别人的方案发表自己的评论和建议。（利用实物投影出示）

（3）各组修改完善研究计划。

（4）分组探究，并作好实验记录。

（5）小组交流汇报。

师：刚刚在实验探究的过程中有一个小组讨论的特别好，很积极、配合的也很不错、下面就请这个小组代表拿着实验记录单上台汇报，你们小组有什么发现？

师：今天我们深入研究了纸的吸水性，关于纸的其它问题在以后的学习和生活中还将继续探究。

三、拓展延伸

目前，我国每生产一吨纸就要耗费7棵大树、100立方米的水。如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费约2700吨纸、27万吨水。相反每节约5000张A4的纸就等于节约1立方米木材，如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，一棵二十岁的树可造3000张A4纸，如果这样算来就可少砍伐1581666棵树，“1581666”这个天文数字多么振奋人心啊！从这一点可以看出节约用纸也就是植树造林。

四、小结评价

通过这节课的学习，你们有什么收获和感想呢？（学生发表自己的意见）今天同学们在纸探究活动中表现非常出色，同学们在活动中体现出来的智慧与胆量，老师佩服不已，你们真的很棒！老师有理由相信，未来的科学家就在你们中间。

板书设计：

纸

眼看相同点：纸是由纤维构成的。

手摸不同点：吸水性

耳听抗拉强度……

鼻闻

舌尝

借助工具——放大镜等

小学三年级科学上册说课稿 篇5

一、【工作准备】

（一）说教材

本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。《大树和小草》之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。

本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。

（二）说学生

三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识、能力等。

（三）说教学目标

知识与技能目标：

1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；

2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。

过程与方法目标：

1、观察不同植物的标本，加深对植物的理解；

2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。

情感态度与价值观目标：

1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深，使学生逐渐养成关注身边的事物的习惯；

2、建立对事物进行简单分类的简便性与必要性。

二、【教学方法】

演示法：教师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；

观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别；

谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培养他们交流意见得出理性结论的习惯。

三、【说学法】

演示法：学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，然后让自己感兴趣，有意识的驱使自己去学习；

观察法：这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习。

讨论法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见或结论可以使学生的思维更加的开拓。

四、【教学的具体步骤】

1、引入新课

以不同植物的'图片引入（设计意图：吸引学生的注意力）

2、演示及互动

拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：锻炼学生思考的能力）

让同学们仔细观察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小朋友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，如果没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。

然后拿出早熟禾，然同学们对照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的意见是否都是一样的并予以评价。

让学生思考两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生意见不一致时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：锻炼学生绘画、表达与交流的能力）

3、探究

拿出香樟树枝，让学生根据所学的知识，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异同，并写在卡片上。

问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。

然后根据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。

然后将本节课内容复习总结一下。

布置作业：回家列出周围的草本植物与木本植物。

五、【板书设计】

狗尾草与早熟禾的形态特征比较

狗尾草早熟禾

茎

叶

果

狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点

木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；

草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；

木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；

草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。

小学三年级科学上册说课稿 篇6

小学三年级科学上册说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学三年级科学上册说课稿，欢迎阅读与收藏。