《笋芽儿》二年级语文教案

文学网整理的《笋芽儿》二年级语文教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《笋芽儿》二年级语文教案 篇1

学习目标：

①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

A案：

课前准备：

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师准备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时

初读课文，学习生字

①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：

平舌音：笋钻滋

翘舌音：揉润

鼻香：扭

边音：唠

b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

c.学生自记生字。

d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

c.学生书写这三个字。

d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

e.学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。

②老师检查朗读情况。

练习(复习巩固生字)

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)

钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)

②用生字口头词语。

第二课时

默读课文，了解内容：

①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思考，细读领会：

①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?

②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你从他们的呼唤中体会到什么?

④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。(可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

朗读表演，加深印象：

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读，学生自由表演。

读最后一个段落，谈体会

①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

②学生回答，谈感觉。

(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

启发思维，交流感受：

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

B案

课前准备

词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。

第一课时

情境引入，揭示课题：

①师：“小朋友，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看，春天来了。

(出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐)，“你们想说些什么呢?”

②师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——(老师指课题)学生齐读课题：笋芽儿。

初读感知课文，自主、合作识字

①自读课文，借助拼音读准生字。

②抽读生字：老师点字，会读的一起读。

③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

④交流识字方法。

你是怎样记住这些字的?把你的'好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?

⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

再读课文，启发思考

①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?

③学生熟读课文，读后说说知道了什么。

巩固识字，指导写字

①同桌或小组互读要求认识的生字。

②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第二课时

复习巩固识字、写字

①指名读生字新词。

②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。

朗读课文

①分组读课文，一组读一个段落。

②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

③自己练习朗读全文。

读懂课文，感悟课文

①小组合作学习1—5段。

a.请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。

b.小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。

(老师随机指导朗读并板书)

②情境感悟第6段。

a.过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看!(画面)禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。

b.谁来说说你现在的心情?

c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

d.同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。

e.汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句)

③引读第7段。

笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。(板书：长大了)这时，笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

④配乐读全文。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

提示：

①桃花对笋芽儿说——

②笋芽儿对我说——

③我想对笋芽儿说——

积累词句，指导写字

①积累本课自己喜欢的词语和句子。

②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

④学生写字。

⑤评价书写的字。

结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

《笋芽儿》二年级语文教案 篇2

第一课时

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？

你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？

师生分角色朗读。（体会“低声”）

5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？

小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？

那这些句子你该怎么读/

如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的`生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

第二课时

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼唤

2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、教师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁观察了什么？

为什么想观察？

他怎样做实验？

得到什么结果？

独立思考——小组交流

4、班级交流

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

四、练习：看拼音写词语。

shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

( )( )( )( )( )

fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

( )( )( )( )

《笋芽儿》二年级语文教案 篇3

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】

１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】多媒体课件、卡片等。

【教学方法】情境式教学法。

【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）

大熊猫最爱吃什么？（生答）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）

三、朗读感悟

１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。（根据学生的`回答，教师相机板书）

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

３、再读感悟，启迪思维：

你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

《笋芽儿》二年级语文教案 篇4

【教学目标】

1、会认14个生字。会写12 个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教具准备】

多媒体。

【教学过程】

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

一、谈话导入新课 师：同学们见过笋芽儿吗?

(出示笋芽儿的图片)

现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?

出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛)。

学生观赏笋芽儿生长的图片。

学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。

谈话后出示笋芽儿的图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

二、初读课文，认识生字

1、读一读这篇课文吗?提以下要求：

⑴ 标清自然段。

⑵ 划出生字和词。

2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中交流划出的生字。

3、检查生字词：

(多媒体课件)

山冈 世界

爱抚 轰动

笋芽 喊着

呼唤 滋润

钻出来

4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：

冈 界 抚 轰

喊 钻 笋芽

呼唤 滋润 学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。

小组交流生字字词。

学生自读，开火车读，男女对读，齐读。

学生继续读。

培养学生良好的读书习惯，培养学生独立识字能力。

多种方法让学生掌握本课的生字。

三、再读课文感悟内容

1、想不想再读一遍课文，思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?

2、分配朗读。

3、朗读指导：

第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”

第三自然段声音稍大急促粗重，读出个性，最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣慰。

学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。

学生小组内分配好角色练习朗读。

学生班级分配朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?

读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。

四、拓展延伸 再读课文并提问：你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?

学生再读课文并回答教师提的问题。

联系生活实际谈问题，锻炼了学生的口语表达能力。

五、学习生字 重点指导：笋芽、呼唤、滋润

生认真观察并独立书写。

《笋芽儿》二年级语文教案 篇5

教学目标：

1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。

教学准重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、小朋友，你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。(板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”)

2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文、合作识字

1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。我们快去读一读吧!

2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的?得到了谁的帮助?

3、反馈

(1)、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。并随机说说：你为什么要这样读?

(2)、生字学习：

a、请小老师带大家读生字。

b、带拼音分男、女生读一读

c、齐读一遍。

(3)、完成课堂作业：第2题(选择正确的拼音，打√)

三、以读感悟课文

1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。

2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。

四、交流体会课文

重点学习写笋芽儿生长过程的自然段

1、笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

(1)、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词

(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)

(2)、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗?

(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)

2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

(想：为什么要一个劲儿地向上钻?)

有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。

3、笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!……她高兴地说：“多美好的春光啊!我要快快长大!”

(1)桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊?用高兴的语气读出笋芽儿说的话吧!

(2)桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克服重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢?

《笋芽儿》二年级语文教案 篇6

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的.吗?)

揭示课题：4 笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

《笋芽儿》二年级语文教案 篇7

一、揭题识字

１、谜语导入：

小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

２、实物展现：

学写“笋、芽”。

３、揭示课题：

亲热地叫一叫。

谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。随文识字，分散难点。

二、初读课文

１、自由读文，读准读通。

２、反馈检查，突出重点：

⑴正音：

小老师领读。

开火车读。

按偏旁归类读。

扩词读。

同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

⑵展示方法，如：

猜谜：

两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

动作演示：

唤

揉

扭

钻

抚

辫

⑶

读文：

指名分段读课文，注意读准字音。

３、质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。

三、朗读感悟

１、抓住提示，读好对话：

以“笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？”为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。雷公公处可适当想象说话。

２、动作模仿，表演朗读：

以“听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？”切入，圈圈动词，读读演演。在表演中理解词语，体会情感。

３、美读成诵，积累模仿。

４、角色表演，情感升华。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。

四、延伸说话

１、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。

３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？

（创设情景，口语交际）

注意：可以选择以上１～２个话题说。

挖掘教材潜在的人文因素，联系学生生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱，体现审美价值的个性化、多元化。

五、书写指导

１、再现生字，识记扩词。

２、自主观察，尝试写字。

３、巡回观察，重点指导。

４、反馈评价，有效检查。

引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；用多种形式的评价，激发学生写字的兴趣，提高写字质量。

六、课后作业

１、有感情地朗读课文，可以试着背背喜欢的句子。

２、摘录描写美好春光的句子。