学前班教学设计
文学网整理的学前班教学设计（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
学前班教学设计 篇1
学前班教学设计11篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的学前班教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班教学设计 篇2
教学目标
学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
重点：
读准声母bpmf的音。
难点：
f的书写，bp的辨别。
教学时间：
4课时
教学过程：
第一、二课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确摹写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的.中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
第三、四课时
学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
学前班教学设计 篇3
一、活动目标
理解儿歌内容，初步学会朗诵儿歌，并能正确发音
2.知道做事要动脑筋，要有自己的主见
二、活动准备
花裙子、花袄、花裤、蝴蝶结各一件，幼儿用书
三、活动过程
1. 提问，引发幼儿讨论--你们穿新衣服的时候是什么心情？
--有位蛤蟆大姐穿了新衣服，可是后来却哭的很伤心，这是为什么呢？
2.欣赏儿歌，初步理解故事内容--教师朗诵--幼儿边听边看书--蛤蟆大姐开始为什么高兴？后来又为什么流眼泪？
3.再次欣赏，进一步理解内容--边念边展示花裙、花袄、花裤、蝴蝶结，帮助加深印象--为什么改成花袄，为什么又改成花裤，为什么又改成蝴蝶结？
--最后为什么又哭了？
4.学会念儿歌（注意蛤蟆、裙、袄、裤的正确读音）
四、教学反思
1.幼儿学生随意性较大，各方面都处于不成熟阶段，念儿歌的时候要严格要求学生手指一个字一个字的指好，跟上老师的步骤。
2.对课文进行抄写，提高对汉子的印象，并对个别字进行训练指导。
3.对容易读错的.字多次强调训练
4.讲念该故事的时候要充分注意感情色彩，尽量吸引孩子的注意力，提高兴趣。
学前班教学设计 篇4
一、活动目标
理解儿歌内容，初步学会朗诵儿歌，并能正确发音
2.知道做事要动脑筋，要有自己的主见
二、活动准备
花裙子、花袄、花裤、蝴蝶结各一件，幼儿用书
三、活动过程
1. 提问，引发幼儿讨论--你们穿新衣服的时候是什么心情？
--有位蛤蟆大姐穿了新衣服，可是后来却哭的很伤心，这是为什么呢？
2.欣赏儿歌，初步理解故事内容--教师朗诵--幼儿边听边看书--蛤蟆大姐开始为什么高兴？后来又为什么流眼泪？
3.再次欣赏，进一步理解内容--边念边展示花裙、花袄、花裤、蝴蝶结，帮助加深印象--为什么改成花袄，为什么又改成花裤，为什么又改成蝴蝶结？
--最后为什么又哭了？
4.学会念儿歌（注意蛤蟆、裙、袄、裤的正确读音）
四、教学反思
1.幼儿学生随意性较大，各方面都处于不成熟阶段，念儿歌的时候要严格要求学生手指一个字一个字的`指好，跟上老师的步骤。
2.对课文进行抄写，提高对汉子的印象，并对个别字进行训练指导。
3.对容易读错的字多次强调训练
4.讲念该故事的时候要充分注意感情色彩，尽量吸引孩子的注意力，提高兴趣。
学前班教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的学前班教学设计，欢迎阅读与收藏。
学前班教学设计 篇5
一．教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。
二．课时安排：
三课时
三．新课教学
第一课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“i”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。
3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第二课时
一、教学新课。
1、教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
2、教师在黑板上范写“u”，告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。
3、学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4、插入声调练习，对比朗读。
第三课时
一、ü的教学
1、教“ü”的.读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴üüü 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。用开火车，指明
读的方式纠正个别发音错误的学生。
4教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。