奇妙的国际互联网教学反思

文学网整理的奇妙的国际互联网教学反思（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

奇妙的国际互联网教学反思 篇1

教学目标：

1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

课时安排两课时

教学准备PowerPoint课件

一、扣题导入，明确中心

谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，(板书)网

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

先说说你们见过哪些网?

1、引导大家说出所知道的网：

丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

关系网、人情网——比喻意义上的网……

2、说出新鲜的网——国际互联网

3、引向课题：奇妙的国际互联网

介绍的对象：国际互联网;

介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。

二、读题、质疑

1.读好课题，读出对国际互联网的.好奇与神往。

2.围绕课题质疑。

3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

三、自读、初感

1.明确读书要求：

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1.读词

话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北

邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯

2.指名分段朗读课文。

3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书：大、快、多

4.指导学生分段。

五、指导写字，课堂描红。

1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

2.重点指导：题款

3.课堂描红，老师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写课后第3题词语。

板书设计

18 奇妙的国际互联网 互联网

国际互联网

奇妙的国际互联网

大、快、多

奇妙的国际互联网教学反思 篇2

近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。

通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的'单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推进问：“那么，我们今天要认识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能？这节课虽然上完了，但留给我的思索还

奇妙的国际互联网教学反思 篇3

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

2、了解互联网与人们生活的密切联系。

教具：教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛 电缆 光缆

悉尼 远在天涯 近在咫尺

查阅资料 逛商场 付款

息息相关 快捷 方便 丰富多彩

(1)指名读词语。

(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

(3)齐读。

(4)指导书写部分生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，交流体会

过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

2、指导学生了解国际互联网的“大”。

(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。

3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

(1)读出它的“快”。

(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。

(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的.形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。

4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网”相关知识。

2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

奇妙的国际互联网教学反思 篇4

《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”小朋友异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。

课题是的题眼，在一篇的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来。在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们的怎样？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

因为课文容量较大，在具体学习的过程中，我主要采取了小组合作探究的形式，这样，各个小组研究的问题，就比较集中，这样研究起来也就有了足够的时间，小朋友掌握的内容也才更深入！在交流过程中，研究“国际互联网特点”小组的同学，他们小组不仅能从书本上找到相关的内容，而且能够积极地进行提炼、概括，让我始料不及。如小组长陈家春小朋友能够准确地概括出国际互联网“神奇”、“巨大”的特点。然后，通过教师的朗读，引发孩子闭上眼睛去想象国际互联网的神奇和巨大。然后，再放手让学生去反复地朗读，去体会国际互联网的特点。

“同学们，国际互联网是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接着我出示了“国际互联网是看得见的，他们能够在短短的几秒钟内跨越……”第二小组的同学可以轻而易举地从课文找到相关的内容，并能对一些专业术语作进一步的交流和探究，使我们在学习文本的同时，又拓展了自己的知识面，虽然他们在解释其中某些专业术语时，可能比较机械，但他们的的确确是发挥自己自己主动探究的意识，至少我也看到了他们自主学习的`萌芽和希望！

探究国际互联网功能的小组，概括得最令老师满意，他们能把作者叙述的内容分门别类地概括清楚。如他们的介绍是从娱乐、休闲、学习、工作、生活等方面进行探究。使研究的问题条理清楚，一目了然。

在小组合作探究的尝试中，我发觉对于容量较大的，较为适用！既节省了时间，又提高了效率。当然在小组合作过程中也产生了很多新的问题，如小组成员，有的存在依赖心理，比较消极。尤其在发挥想象、进行拓展环节，当我提出“国际互联网还可以为我们做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于课文的内容，没有真正地进行合理的想象和发散。还有在后面部分，朗读还不够充分，在一定程度上削弱了孩子对文本的体验！

奇妙的国际互联网教学反思 篇5

不是只有诗才有诗眼，文章也有文眼。学习《奇妙的国际互联网》时，我无意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的这一句：“这些‘线’上飞速流动着文字、图象、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”

这句话既点了题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，又契领全文，起着承上启下的作用，承上——解释团团包住整个地球的“大网”是怎么构成的；启下——下文所举例子，所作阐述都是围绕这句话展开的。

于是，我从课文标题开始分析，抓住“奇妙”一词，先请孩子们回忆文中有哪些词可说明国际互联网很奇妙的'，并用此词说一句话，算是个小小的概括课文，整体把握全局。

而后，从提出问题开始寻访起，提出问题必定要读出疑问的口气，并问孩子的感受，孩子们说读了这个问句，好奇心一下子被调动起来了，要赶紧读下文，此处还是个很好的习作熏陶，却了无痕迹，没有破坏阅读教学的整体之美。

刚才的文眼自然是多读，多体会了，而且后文的学习也是集中到这一句，最后总结课文的时候，又把该文眼归集到标题上去。

奇妙的国际互联网教学反思 篇6

学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的'含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。

奇妙的国际互联网教学反思 篇7

《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，聪明的小朋友们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联网它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的'关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来了，一个个争先恐后。并且他们很会抓重点，紧紧围绕“奇妙”二字提出：“国际互联网奇妙在哪里？”“为什么说国际互联网很奇妙？”……在他们提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们生活有什么关系？”有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。

最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

奇妙的国际互联网教学反思 篇8

教学目标：

知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;

2、了解互联网与人们生活的密切联系。

教具：教学课件

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛 电缆 光缆

悉尼 远在天涯 近在咫尺

查阅资料 逛商场 付款

息息相关 快捷 方便 丰富多彩

(1)指名读词语。

(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

(3)齐读。

(4)指导书写部分生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，交流体会

过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

2、指导学生了解国际互联网的“大”。

(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。

3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

(1)读出它的“快”。

(2)交流，从哪些地方可以体会出它的.“快”。

(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。

4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网”相关知识。

2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。