《雪孩子》课文教案

文学网整理的《雪孩子》课文教案（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《雪孩子》课文教案 篇1

课 题：

听：《窗花舞》唱：《过新年》律动：窗花舞

教学要求：

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

重点难点：

用歌声表现场面的热闹

教学过程：

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《窗花舞》

1、 欣赏，简介：我国北方农村地区在除夕夜时家家户户都要贴窗花，它象征着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。该舞剧是根据同名歌剧改编 创作的反映了抗日战争时期，贫苦农民杨白劳和女儿喜儿在地主欺凌下的悲惨遭遇。《窗花舞》描绘了除夕夜晚喜儿等待出门躲债的'爹爹回家过年的情景。

2、欣赏，感受乐曲的情绪

3、再听，引导学生说说喜儿的心情是怎样的，边听边撕窗花

4、律动，随音乐手拿做好的窗花，自编动作表演“贴窗花”

四、学唱新歌《过新年》

1、听录音范唱，感受歌曲情绪（《过新年》和《冬妈妈和麦苗苗》听起来有什么不同？《过新年》让你想到什么？心情怎样？）

2、再听，边听边用手拍出红色块中象声词的节奏（敲锣的声音）

3、跟琴轻声哼唱

4、齐唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小组活动，两组学生唱歌，一组学生用打击乐器伴奏，另一组学生表演歌舞。

五、小结。

作业：收集有关“雪”的作品

《雪孩子》课文教案11篇

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》课文教案，欢迎大家分享。

《雪孩子》课文教案 篇2

【教学目标】

1、认识10个生字。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点】

1、认识10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学难点】

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课前准备】

多媒体的课件、贴图、生字卡。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

二、创设情境，整体感知

同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。

三、识字

你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

(学生边读边圈。)

同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。

(小老师领读，猜字游戏。)

四、阅读新课，理解课文

教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。

五、培养能力，发展思维

“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

六、突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的'过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

七、拓展延伸，发散思维

“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

八、指导朗读

(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

(学生自由练读。)

讨论：你觉得要读出什么样的语气?

生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

(该生朗读。)

生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

(该生朗读。)

师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?

(学生各抒己见。)

师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

(学生自由朗读。)

指名学生朗读。

师：你们觉得她读出了什么语气?

生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

该生再次朗读，全班仿读。

师：谁还能读出不同的语气呢?

(教师请了三个学生朗读。)

师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。

(该生再次朗读，全班仿读。)

九、总结全文，提示主题

放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

十、说说这节课你学到了什么?

【教学反思】

《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。

在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。

不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

《雪孩子》课文教案 篇3

【设计理念】

根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

【教学目标】

1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

3、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教学时间】

二课时。

【教学流程及设计意图】

第一课时

〖课时目标

1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。

2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。

3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

4、识记生字：

⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?

⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：

① 出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。

④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

三、再读课文，感受情境

1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

五、作业

抄写生字和词语。

第二课时

〖课时目标

1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗读课文。

〖教学环节

一、复习生字，导入新课

1、开火车的形式接读生字。

2、生字组词，一字开花。

3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。

(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)

二、说图意，读课文，感悟情感美

1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：

⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?

2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?

(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)

⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的'。

② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……

⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?

⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹ 第六幅画面想象：

雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

⑺ 第七幅画面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③ 讨论：

雪孩子还会回来吗?

⑻ 第八幅画面：

① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

② 打擂台朗读，评选擂主。

三、总结课文

1、你喜欢雪孩子吗?为什么?

2、齐读全文。

四、作业

把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

【本案亮点评价】

本案设计具有以下特点：

一、读中识字

初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。

二、读中观图

教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。

三、读中说话

讲图画中的故事，根据画面说大意。

四、读中想象

雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。

五、读中悟情

雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。

《雪孩子》课文教案 篇4

教学目标：

认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。

默读课文，试着不出声。

学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

教学准备：

多媒体课件

生字卡片

课文插图

教学过程：

第一课时

谈话导入

通过冬天的景象引导学生进入学习情境。

板书课题《雪孩子》，齐读课题。

初读课文，识记生字

学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

去拼音开火车认读词语，帮助学生了解生字与水、火等自然现象的关系。

指导学生写字“旺、谁”，强调书写要点。

默读课文

教师读1-6自然段，学生边听边用眼睛看课文。

学生试着默读7-8自然段，教师强调默读要求：不出声，不唇读，不指读。

精读7、8自然段

默读全文，思考雪孩子给你留下了什么印象。

齐读7、8自然段，通过创境朗读体会雪孩子的善良和勇敢。

引导学生想象雪孩子救小白兔时的心理活动和场景。

总结与作业

总结本课学习的生字和课文内容。

布置作业：练习默读课文，思考雪孩子为什么会变成云。

第二课时

复习导入

通过复习生字和课文内容，引出本课继续学习的内容。

深入理解课文

利用多媒体课件展示课文插图，引导学生深入理解课文内容。

学生分组讨论：雪孩子为什么会变成云？他还会回来吗？

观看雪与云相互变化的`动画，帮助学生理解自然现象。

朗读与表演

学生分段朗读课文，注意读出不同角色的情感。

学生上台表演课文中的情节，特别是雪孩子救小白兔的场景。

拓展延伸

讨论：你想对雪孩子说些什么？小白兔望着白云会说些什么？

引导学生思考当别人有困难时应该如何伸出援助之手。

总结与作业

总结本课学习的知识点和情感体验。

布置作业：完成课后练习，读读说说；把课文中的故事讲给别人听。

《雪孩子》课文教案 篇5

教学目标：

认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

感受雪孩子舍己救人的精神，学会当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点与难点：

重点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解雪与云之间的变化过程，感悟雪孩子的善良和勇敢。

教学过程：

第一课时

导入新课

播放雪景图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题《雪孩子》。

板书课题，指导读好课题。

初读课文，认识生字

学生自由读课文，圈出生字，同桌互助认读。

教师范读课文，学生听读，注意生字的读音。

出示生字卡片，指名认读，纠正发音。

学生尝试用多种方法识记生字，如编顺口溜、猜字谜等。

再读课文，理解内容

学生分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的形象和情感。

通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，了解雪与云之间的.变化过程。

课堂小结

总结本课学习的生字和课文的主要内容。

布置作业：抄写生字，熟读课文。

第二课时

复习导入

开火车读生字，复习上节课学习的生字。

指名读课文，检查朗读情况。

精读课文，感悟情感

学生细读课文，找出描写雪孩子和小白兔之间情感的句子，并尝试有感情地朗读。

播放相关课件或动画，帮助学生更好地理解雪孩子舍己救人的场景。

讨论：雪孩子为什么要救小白兔？你从中感受到了什么？

拓展延伸

引导学生思考：雪孩子还会回来吗？它可能以什么形式回来？

观看雪与云相互变化的视频或课件，加深学生对雪孩子变化过程的理解。

指导写字

出示“瓜、衣、来”三个字，教师范写，讲解书写要点。

学生练习书写，教师巡视指导。

课堂总结

总结本课学习的内容，强调雪孩子的善良和勇敢。

布置作业：背诵课文，用自己的话复述故事。