狐狸和乌鸦说课稿

文学网整理的狐狸和乌鸦说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

狐狸和乌鸦说课稿 篇1

一、教材分析：

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的第11课，这是一篇寓言故事，内容简单，意思浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。课文通过三次对话，形象的表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。

二、教学要求：

1、通过朗读，深入理解课文内容。

2、理解词语的意思，练习有感情、有表情地读课文。

3、初步培养学生独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力和较准确的语言表达能力和协作能力。

4、培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。营造师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争的良好学习氛围。

三、教学重点难点：

1、朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话。

2、理解课文的寓意。

四、教具准备：

多媒体课件和动物头饰。

五、教法学法设计：

我这节课上的是第二课时。我采用的是用播放第一自然段内容的课件“激趣导入法”导入课文，这样既能激发学生的学习兴趣，又能很自然的引入下文。接下来，我让学生再通过看狐狸是怎么骗肉的动画片，让学生从课文中找出描写这些内容的自然段读一读。这样，学生很容易就能找到了。然后，我让学生用一两句话概括刚才所看到的内容。学生在我的启发下，能很容易的明白，狐狸用“三次好听的话”骗乌鸦嘴里的`肉。这样，我就能通过学生的回答抓住课文的主要内容进行板书，使学生能一目了然地了解了课文的重点。接下来，我再激发学生，你们想更深刻地了解狐狸骗肉的过程吗?那同学们根据老师的阅读提示认真地阅读课文并分组合作。这样既能激发学生读书的兴趣，又能培养了学生分组合作探究的能力。接下来，学习课文。我首先用多媒体出示课文第二自然段的内容，让学生反复地狐狸说的话，注意狐狸说话的语气，并让学生通过表演，把狐狸的狡猾形象地展在学生面前。然后再通过乌鸦听话后的表情“没有回答”，来了解乌鸦的轻信。这个自然段，我是进行重点教学的。因为，这个自然段学好了，后面两个自然段，学生就可以用同样的方法学习了。这样既节省了时间，又培养了学生的自学能力。接下来，请两位同学到黑板前表演课本剧，让学生从文中明白一个道理：爱听奉承话，容易上当受骗。并结合练习4里的名人名言，对学生进行教育，加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

狐狸和乌鸦说课稿 篇2

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：

一、直接揭题，复习字词

在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。

二、学习三次行骗，感受不同的'形象。

狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。

1．一比三句好话，找寻异同。

二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相似点和不同处，更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。

2．二比三处提示语，探究用意。

单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。

3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。

狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢？孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。

三、 揭示寓意。

在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句。如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。

四、 想象拓展。

《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中，我出示了语文补充习题上的：《乌鸦被骗之后……》。在学生进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗走了，要么肉没被骗走。如此，学生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被束缚思维。

狐狸和乌鸦说课稿 篇3

一、教材分析

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。

二、学情简介

学生在经过第二学期将近半学期的学习，已基本适应了新的学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比较丰富，记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标，制定了本课的教学目标。

目标一：能借助拼音读准生字字音，认识汉字10个，正确描摹、书写4个生字。

10个生字的学习要求是不一样的，老师要有所侧重地进行教学。如：狐狸两字，让学生巩固“反犬旁”的应用，洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。

目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的'心理，从而正确理解故事的寓意。

目标三：能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

续编是课堂教学的延伸，文本开发和挖掘的一个方法，它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。要做好续编，先要保证课文本身学习的效果。

四、教法

1、分散识字，突出难、重点。

本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。如检查字音反馈时，抓住“骨、差、嗓”的读音；在认识“狐狸”这词时，让学生简单地说一说反犬旁的字。从而激发起他们自主识字和探究的能力。

2、朗读为本，注重实效性。

教师在朗读的设计上，要以读为本，体现其实效性。读要有目的，要有层次，要有收获。每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。

如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读。最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。

五、学法

读中悟情，读中明理。

课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比较、体会，让学生积累语言文字，感悟文本情感。

六、实施

根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：

有效进行生字教学

分层进行朗读训练

合理开发文本内涵

自然激发学生情感

本课教学共分以下几个版块，具体实施如下：

1、初读课文，相机识字。

识字作为教学的重点，我们始终要把放在第一的位置。但随着识字时间的增长，学多了各种形式的识字方法如：集中识字，分散识字各种游戏巩固等。在本课的识字教学过程安排上，我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现，主要是在学生初读课文，在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现。如设计问题：狐狸在哪里，出来看到什么，怎么做，怎么说，骗走了肉后怎么样。在学生回答这写问题的过程中随即出示生字：洞，骨碌，溜、烟，然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享，因为有语言环境做依托，学生会感觉学习生字比较有趣、生动。

2、读中理解，读后表达。

读书是师生，尤其是学生走进文本，理解文本的有效过程。本课寓言的含义，如果没有很好的读为基础，容易引起学生理解上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过各种形式的读，激发学生的兴趣，提高学生的理解能力，在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟，并能够比较正确地、生动地表达出来。

3、拓展延伸，想象续编。

课文要求能续编课文，这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式，更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机会。但要注意引导学生展开合理的想象，而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。有效的方法是给顶学生一个较小的范围，如：第二天，乌鸦又找到一片肉，这时狐狸又来了，学生说话就不会毫无方向，能有效帮助学生思考、组织和表达。

狐狸和乌鸦说课稿 篇4

一、教材分析：

我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

二、学情分析：

《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：

三、教学目标：

1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

五、教学流程

为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：

（一）借助图片，激趣导入。

（二）初读课文，整体感知。

（三）集中识字，指导写字。

（四）品读课文，了解寓意。

六、设计意图

本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。

因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的'词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：

1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

2．画。引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。

3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。

4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。

以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。

狐狸和乌鸦说课稿 篇5

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

一、教材简析

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：1、学会本课的.8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据教材及学生的特点，联系教学实际，确定本课教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

三、教学方法的选择

本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第四至七段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

四、教学程序的安排

根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。

第一课时，初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段。

首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本廛是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

然后，讲读第一至三段。教师提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

最后，教师指导学生用叙述的语气读课文。

第二课时，在复习巩固上一节课内容的基础上，教学第四至八段。

首先，复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因

复习完毕，重点讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，全文分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇……”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

第三课时，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

首先，学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

五、教学设计

教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第一课时

（一）初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段

1教师谈话引入新课，板书课题。

2初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

3讲读第一至三段。提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？

(二)教师指导学生用叙述的语气读课文

第二课时

(一)复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因重点

（二）讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应

（三）教师指导学生感情朗读全文。

第三课时

（一）总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理

（二）表演课本剧

（三）教写出字。

六、板书设计

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声

夸羽毛漂亮得意极了

唱歌好听

（叼肉进洞）（张嘴掉肉）

七、作业设计

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字。

狐狸和乌鸦说课稿 篇6

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

一、教材简析

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据教材及学生的特点，联系教学实际，确定本课教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

三、教学方法的选择

本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第四至七段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

四、教学程序的安排

根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。

第一课时，初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段。

首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本廛是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

然后，讲读第一至三段。教师提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

最后，教师指导学生用叙述的语气读课文。

第二课时，在复习巩固上一节课内容的基础上，教学第四至八段。

首先，复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因

复习完毕，重点讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的'话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，全文分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇……”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

第三课时，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

首先，学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

五、教学设计

教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第一课时

（一）初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段

1教师谈话引入新课，板书课题。

2初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

3讲读第一至三段。提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？

(二)教师指导学生用叙述的语气读课文

第二课时

(一)复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因重点

（二）讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应

（三）教师指导学生感情朗读全文。

第三课时

（一）总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理

（二）表演课本剧

（三）教写出字。

六、板书设计

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声

夸羽毛漂亮得意极了

唱歌好听

（叼肉进洞）（张嘴掉肉）

七、作业设计

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字。