《采松果》教学设计

文学网整理的《采松果》教学设计（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《采松果》教学设计 篇1

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

教学难点：

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点：

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

小棒、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、想一想，填一填。

先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计：采松果

25+4=29（个）25-4=21（个）

4+25=29（个）

十位不变，个位相加减。

教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的.过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

《采松果》教学设计 篇2

教学内容：

两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）

教学目标：

1、在具体情境中提出问题和解决问题；

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；

3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。

教学方法：

自主探索、合作交流。

教学过程：

一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题

（一）创设情境、提出问题

上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？

（出示主题图）

讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

学生通过讨论，提出以下几个问题：

（1）一共采了多少个？

（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

（3）小松鼠比妈妈少采了多少个？

（二）在具体情境中解决问题

1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）

2、说说你是怎么想的？

引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。

生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）

生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）

二、探索计算方法

重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？

1、用小棒摆一摆，小组内交流

2、说说你的看法

三、用学过的'方法解决实际问题

培养学生解决简单实际问题的意识和能力

（出示第23页第1、第2题）

1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？

2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。

四、巩固反思

（第23页第3、第4题）

1、独立答题、自我反思

2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自己的方法

五、总结：

这节课你学会了什么？

六、拓展延伸

在问题银行里存入一个生活中的数学问题。

《采松果》教学设计 篇3

教学目标：

在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不

进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的'交换律。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）

二、探究新知

1、学生看图，结合老师讲的小故事，自己提出问题并尝试解决问题。

师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自己提出的问题？

算式的结果是多少？

2、小组讨论交流计算方法。

讨论：你是怎么算的？

你是怎么想的？

谁能用小棒代替松果摆一摆？

（让学生用自己的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）

3、摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

（1）教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

（2）同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。

4、游戏：看谁算得快。

师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？

老师和学生做游戏。

老师举卡片，学生抢答得数。如：

师：45+3=。

生：得48。

师：67-4=。

生：得63。

5、练习

6、课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

学生做完后，讨论交流。

你发现了什么？

你能写出一组这样的算式吗？

三、课堂小结

这节课你学到什么？

《采松果》教学设计 篇4

教学内容：

两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）

教学目标：

1、在具体情境中提出问题和解决问题；

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；

3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。

教学方法：

自主探索、合作交流。

教学过程：

一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题

（一）创设情境、提出问题

上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？

（出示主题图）

讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

学生通过讨论，提出以下几个问题：

（1）一共采了多少个？

（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

（3）小松鼠比妈妈少采了多少个？

（二）在具体情境中解决问题

1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）

2、说说你是怎么想的？

引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。

生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）

生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的'就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）

二、探索计算方法

重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？

1、用小棒摆一摆，小组内交流

2、说说你的看法

三、用学过的方法解决实际问题

培养学生解决简单实际问题的意识和能力

（出示第23页第1、第2题）

1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？

2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。

四、巩固反思

（第23页第3、第4题）

1、独立答题、自我反思

2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自己的方法

五、总结：

这节课你学会了什么？

六、拓展延伸

在问题银行里存入一个生活中的数学问题。

《采松果》教学设计 篇5

《采松果》教学设计 篇6

教学目标：

1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

3.体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

教学难点：

探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

教学过程：

一、创设情境。

1.出示主题图，引出课题。

问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

2.观察主题图，提问题。

你能看图提出数学问题?根据学生的.回答板书：

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?

松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?

二、解答问题。

1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?

学生说，板书：25+4= 25-4=

得多少?怎样想?小组讨论，汇报。

2.操作验证。

(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29

(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21

3.看算式拨计数器练习。

32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

三、作业。

1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?

列式：19 – 9 = 10(个)

2.第2题：观察算式，有什么规律?

(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

计算并照样子写一组算式。

3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。

25-2 = 23(米)

4.独立完成第3、5题。

《采松果》教学设计 篇7

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

教学难点：

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点：

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

小棒、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的.结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、想一想，填一填。

先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计：采松果

25+4=29（个）25-4=21（个）

4+25=29（个）

十位不变，个位相加减。

教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

《采松果》教学设计 篇8

设计思路：

我班幼儿通过前几周的一些学习活动，对秋天成熟的植物、水果以及一些动物等都产生了很大的兴趣。“小松鼠采松果”的音乐，旋律优美欢快，歌词有重复易理解。中班幼儿乐于在游戏中表现自己喜欢的角色，因此想让幼儿通过在唱唱跳跳、愉快轻松的游戏中大胆用肢体动作表现松鼠采松果的情景，来激发对演唱活动的兴趣。

活动共分为三个环节：第一环节的设计是欣赏感受，通过提问等感受歌曲旋律，理解歌词内容，为表现打下基础；二环节是鼓励幼儿大胆用肢体动作表现对歌曲的理解，用不同动作表现松鼠爬树、走路等；三环节在轻松的氛围中尝试游戏，将孩子对歌曲的理解再次提升。

活动目标：

1.歌曲内容，熟悉歌曲节奏，运用肢体动作表现小松鼠采松果的情境。

2.步了解音乐游戏的规则，并能在游戏中遵守。

活动准备：

歌曲：小松鼠采松果。

活动过程：

一、学唱歌曲。

1.歌曲《小松鼠采松果》

2.点讨论

（1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么样爬树的？

（2）小松鼠最喜欢爬什么树？爬上树去干什么？

（3）小松鼠为什么要在秋天采松果？

3.着音乐学唱歌曲，初步掌握歌词与曲调，学会接着节奏整齐一致地演唱。

小结：小松鼠爬树的时候是跐溜跐溜的，它最喜欢的食物就是松果。

二、模仿动作

1.歌词内容模仿动作。

“跐溜，跐溜”——原地跳，双手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬树。

“我是小松鼠“——原地站起，起踵。

“噗噗噗噗爬上树”——拍手踏跳地行进。

“松树爷爷请给我一颗小松果”——立定，双手伸出。

2.握原地跳、起踵和踏跳行进等不同动作的要领，学一学，看谁更像小松鼠。

小结：表演的时候别忘了要原地跳、起踵和踏跳，三种动作是不一样的哦。

三、开展音乐游戏

（一）游戏方法

1.儿围成圈，双手放在身后扮作树爷爷。请各位幼儿扮松鼠站在圈中央，请大家闭上眼睛，教师将10颗松果任意放在10位“松树爷爷”的.手里。

2.曲前奏时“松鼠”起立，随歌曲模仿松鼠的动作，“松树”一边起踵一边唱歌。

3.到“松树爷爷请给我一颗小松果”时，小松鼠站在一位“松树”前，伸出双手。

4.果“松树爷爷”手中有松果则把松果送给小松鼠，没有松果就和“松鼠”交换角色。

5.环播放音乐，游戏继续进行。

小结：表演的时候要听清楚歌词、节奏再表演，不要抢节拍。

（二）游戏规则

1.师放松果时，幼儿都闭上眼睛。

2.了小松鼠来采松果的时间外，“松树爷爷”的双手一直要放在身体后面。

小结：我们的小朋友在表演的时候真棒，都能遵守游戏规则。