学生读后感

文学网整理的学生读后感（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

学生读后感 篇1

TNND，又要写读后感。这本书简直太幼稚了，不想看，懒得看，不好看。全部都是小学生和中学生看的小故事，看了前三篇就决定不看。所以下面的读后感，完完全全的是在没有任何根据的基础上的乱扯。

嗨，还真是让人失望，本来以为是一本很好看的书呢。这个破公司，连续好几次都没有推荐过一部真正意义上的书来看了。没办法，还要强制自己写。

不过还好，至少是自己想说的话。下面就是正文了。

本来以为是一本很不错的书，可是看了以后，感觉和高中的时候经常看的《智慧背囊》很相似。但不同的是，《智慧背囊》每个小故事后面都会有一些“建议性”的点评。之所以说是“建议性”的点评，是因为我觉得我会得出完全不同的见解。而这里完完全全都是一些独立的小故事。里面讲的都是一些有趣的小故事，我们暂且叫做是“寓言故事”吧。但是，感觉还是没有《安徒生童话》《格林童话》之类的好看，充满了理想主义和浪漫主义。哈哈，记得大二还是大三的时候，还重新看了一遍《安徒生童话》。但是，你会有不同的感悟就是了。小孩子爱故事，大人也喜欢。老少皆宜，真真假假的。

其实，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”任何一个文本都是开放的，只要你愿意去思考，去想，去研究，你总会得到一些很深刻的属于自己的人生感悟。

是的，故事里面的每个人物，不管是他还是她还是它，里面都有自己的影子。每个人都是复杂的，所以每个人的感情、感受、感悟也都是复杂的。你在看小故事的.时候，你是不是也会觉得这种情景自己其实也经历过?每个人的一生你不知道都会经历过什么，但是就像曾经一句话说的，大概意思就是，去接受你所经历的每一件事情，不管是好的坏的，这样你自己会变得越来越丰富吧。

经历是一笔不小的财富，每个人的经历都是不同的。如果你经历的比别人多，那你肯定比别人的人生丰富和饱满。经历是需要时间的，你不可能在你20岁的时候去经历30岁或者40岁的事情。所以话句话说，经历是不是也是用金钱买不到的?

我们一直在教小朋友说，学习一定要学会总结，只有总结才会有进步。其实，生活和经历也是一样，关键在于我们在经历之后有了什么样的收获。我们有自省吗?有进步吗?有改进吗?有“吃一堑，长一智”吗?我想这样做的估计很少，说实话我也做不到。所以，失败的人很多，成功的人很难也很少。

刘墉之所以那么成功，之所以能写出这么一个“集子”，肯定离不开自己对生活经历的反复推敲，反复感悟，反复总结。他有一颗很热的心、一对很冷的眼、一双很勤的手、两条很忙的腿和一种很自由的心情。

通过小故事你会发现，人生是如此的丰富多彩，生活到处充满哲学，而活着本身就是一件很有意义的事情。想不明白，为什么有那么多的人会想不开去“死”呢?看来，人生就是一场修炼，活着一天就要修炼一天。

学生读后感 篇2

我们XX幼儿园举行了读书沙龙活动，我四月份主要针对《幼儿园角色游戏》一书进行了阅读学习。阅读《幼儿园角色游戏》一书，无论从幼儿角色活动教育的理念上还是在幼儿角色活动工作指导策略上都给予了幼儿教师可操作性较强的引导。书中对幼儿园教育学的基本特征以及幼儿园教育活动指导中的基本理念、指导策略、教育活动形式以及评价问题等均有详细的介绍。在体例上，每章开始有内容介绍，文中有给教师的反思与写作，以帮助教师反思，以达到理论与实践的真正结合、作者与读者的有效互动。从中使我对教育活动有了系统的认识，更进一步地完善了我的教育教学活动。

书中第三章“幼儿园教育活动指导的基本策略”中，以通俗易懂的知识与案例来让我们知道教师为促进幼儿发展，在与幼儿互动活动中所采取系列的指导方式、方法，是教育活动科学性与艺术性的统一。并根据具体活动的情境和幼儿的需要及时调整具体方法，即该如何对教育教学工作进行有效的指导。为我们展现的是一幕幕生动形象的教育情境和一个个有的放矢的指导策略。经过学习，我们清楚地认识到，方式要随着理念更新，来一次重新的定位，多关注教学实践操作层面，多关注游戏细节，多关注游戏实效，多关注幼儿的认知程度和今后的发展，并将其作为自己游戏的出发点，不断创新自己的游戏智慧，提升自己创作角色游戏水平，才能适应当前教育改革形势的发展要求。学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国之兴盛，这对我们的幼儿教育工作提出了更高要求，也是对实施素质教育的挑战。

平时我们在游戏中经常采用的评价是教师在游戏活动过程中的互动性评价和游戏结束后的分享性评价。并且还有一些其他的方法，但这两个是常用方法。在互动性评价中教师很多的时候是随时随地介入其中直接对幼儿的作品和行为指出毛病或者对于幼儿提出的问题进行直接解决，没有给幼儿思考和探索的空间。根据书中的阐述，进行互动性评价时，当教师发起互动时，要选择适当的时机和方式，不要干扰幼儿的活动；当幼儿发起互动时，教师要积极回应，并且把更多的思考问题，解决问题的权力抛给幼儿，可以运用自然交流、情感激励、角色互动的具体方法进行。

还有一种是分享性评价，我们经常是请幼儿来讲述在游戏中获得的'游戏体验，和大家一起分享。但在这个评价形势中，其中还存在很多需要我们值得研究和深入的地方，把这个评价形式完善的更好。例如：在请幼儿讲述自己的游戏经验后，教师可根据幼儿的实际情况，进行强调、延伸和发展，或者用一个更好的词来形容就是“整合”。在这其中，包括幼儿的常规纪律、德育教育、幼儿的个体差异、幼儿的情感教育等一些无形教育可以整合在其中，教师从平凡的小事中发现教育的价值，进行提炼、升华，促进幼儿发展。

热爱读书的人，知识不会老化；善于阅读的人，才思不会枯竭。读书不仅可以读懂知识，还可以读懂社会，读懂人生，更可以读懂自己。只有多读书、读好书，扩展自己的视野，用科学的理论去指导实践，在教育科研工作中，才能够有理性的思考、深刻的认识，并能游刃有余地解决实际问题。所以，我要让读书成为一种习惯，这样，可以让自己的生命活的更加精彩！

学生读后感 篇3

这本书作者是一所广东学校的大学老师，教中文。所以，基本上可以说本书记录了70后到90后，三十年普通大学毕业生的人生。因为她自己的人生，以及最后一批学生基本上可以说是她同龄人的后代。

书对于社会思考其实并不多，主要是对于一个又一个学生的背景，思想，他们毕业的选择以及尽可能获得的他们目前“结局”的叙述。当然，作为老师她的主要视角是在于学生在走入大学之前的思考规划，以及实际上步入社会以后的实践和反思。

这种白描方法我很是喜欢，虽然记叙手法有些杂乱，与西方非虚构社会调查文案比起来，在阅读上略感嘈杂。但是这种按照时间的顺序慢慢讲述，反而有一种别致的感觉，毕竟我们的社会这二三十年变化真的太快了。

尤其是整个广州。虽然作者本书并非广州本地人，倒是也有好处。学生对于广州以北的不了解，整个广州在改革开放以后的飞速发展，这些虽然都不是作者有意为之的讲述，但是穿梭于整个这些学生的叙述里，很令人眼前一亮。

其实最令我感到新奇的是，原来广州的计划生育执行的如此不到位。甚至很多学生是认为在90年代后期，他们才开始知道这个政策。众多子女的广州福建的孩子，家里贫穷已经是必然。虽然，这些例子并不能证明，独生子女可以让家庭富裕，当然北方超生都认为是因为他们的东躲西藏而陷入贫困。但是这些南方的众多事实显示，其实他们也是因为子女众多的`拖累，使得他们在后来日渐发达的广州，让其子女难以立足。

作者也清晰的发现，与整个获得社会红利的70后不同，基本上从85年之后的孩子们，就开始逐渐缺少了用最少成本跨越社会阶级的机会。并不是没有，只是越来越难。尤其到了90后，这一代人，与作者本身的代沟都已经非常严重，而且这些孩子们本身家庭条件大部分都已经不错，但是他们在广州看不到希望，从而开始佛系放弃自己。

但是，我觉得这些其实老师只是无能无力的一部分，当然，她也知道，这些普通大学和重点大学的区别主要在于学生思维训练方面。但是我觉得这也是仅仅是她知道。至于，怎么在普通大学里面将这些孩子摆脱应试教育，真正训练，其实环境的影响极为巨大。随着越来越往后，这些普通学校的学生也愈发难以考入重点大学研究生以后，使得老师也有一种无力感。我感觉老师也在放弃。

实际上，这些例子的选取，有些单一，因为职业的原因，老师只能选择那些主动和其联系的学生的样本，至于那些默默无闻的大部分学生，其实她了解的也不多，也就是后来偶尔听说一两句。

整本书的基调其实蛮悲凉的，尤其是对于90后这些孩子的无奈。但是，我觉得到也未必，其实社会的发展虽然是呈波浪状，但是整体是向上的。不可否认，会有一代人处于低谷，但是大方向看，每个人生命很长，这一代人在大学毕业遇到问题，读后感m其实他们出生已经享受到了红利。

学生读后感 篇4

一部感动苍天的著作，如不是亲眼所见，恐怕我也不会相信这个事实，假如给我三天光明读后感800字。它记载了100多年前出生在亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚一个不幸而又万幸的女子，在19个月时因一次高烧而失去了听力、视力，从而面对的是死一般的黑暗。然而，就在这时，安妮·沙利文小姐来到了海伦的身边。从此，海伦的命运也由此改变，安妮让海伦在黑暗中看到了可贵的光明。原本爱发脾气的她，也在光明的净化下，变得活泼开朗起来。此后，在安妮的帮助下，海伦又艰难的学会了说话，此时的海伦，总算和别的小孩没什么两样了，甚至还可以看到别人无法看到的东西……

海伦·凯勒这种不屈不挠的精神的确十分可贵，这真的是给人有一种无法形容的震撼！这种在黑暗之中度过了约86个春秋岁月的女子，依然如常人一样活下去，没有一丝的抱怨，这也是多亏了沙利文小姐在她背后的教导，并一步一步的成为时代之中的“巨人”。

“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。”

“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”

“人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。”

…………

是啊，如果没有安妮·沙利文的精心指导，就没有如今海伦辉煌的一天。为此，我们应该向这位女士致敬，因为，是他培养了海伦，让海伦在逆境之中成长起来，读后感《假如给我三天光明读后感800字》。是安妮造福了海伦，也从此在小海伦心中种下了文学种子，并以自强不息的顽强毅力，在安妮的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力将自己所有的爱，所有的钱财都为和她自己一样的残疾人所造福，并建立慈善机构等等。这是多么神圣而又伟大的事啊！为此，她还曾被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”

这是在《假如给我三天光明》这部自传中所看到的。不错，海伦她与安妮老师有着十分深厚的感情，如果不是她，也不会有今天。这时的我，也不禁升起一股浓浓的敬意。

海伦·凯勒以坚韧不拔的精神感动苍天，值得人类所崇拜、学习。在我们的生活之中，如果再多些像海伦·凯勒这样的人，那么世界将会变得更加坚固。

海伦·凯勒，她以坚强的意志告诉我们，要珍惜周围的.一切，珍惜上帝所给的生命，不要想别人有的，要做到别人没有的。或许，再一次比赛之中没有排得名次，但只要以乐观的态度，正确面对就好。

这本书，让我感受到了许多。朋友，当你发现还有一个在黑暗中创造出奇迹的女子，怎么还不再一次的努力呢？我知道每个人都有自己的梦想，但有梦想的人，又有多少实现了自己的梦想？所以，不要小看了这位盲哑人，她能在黑暗中所实现梦想，这是一个充满困难充满挑战的事。既然这位盲哑人如此坚定的实现了她的梦想，我们比她幸运多了，还可以在学习方面放松吗？当然不可以！因此，从今天起，我要发奋图强，不要再想过去，重新开始，争取完成我的梦想！

学生读后感 篇5

人们常说这样一句话——“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”说明《哈姆雷特》这本书的影响力巨大。的确，《哈姆雷特》取材于12世纪丹麦历史中“丹麦王子为父报仇”的故事，是莎士比亚“四大杯具”中的代表作，也是世界文学中最著名的作品之一，不仅仅代表了莎士比亚的最高戏剧艺术成就，也代表了文艺复兴时期欧洲文学的最高成就。细细读来，慢慢咀嚼，愈发让人感到内心的震撼。本文最初的哈姆雷特是天真、单纯，也是幸福的一个王子，他对未来充满着完美的期望。之后，父亲的暴死、母亲的改嫁，让他觉得一切都天翻地覆了。于是，他失望、孤寂，开始忧郁了，他无目的地，浑浑噩噩地生活着。恰在此时，父亲的鬼魂告诉了他事情的真相，这下，哈姆雷特愤怒了，他从浑噩中觉醒过来——他要为父报仇。哈姆雷特凭着自我的智慧，验证了事情的真实性之后，他开始平静下来，并认真地沉思着自我是否应当担起重任。最终，哈姆雷特做出了决断，他放弃了安逸的生活，放弃了自我的感情，放弃了许许多多安逸的`物质生活。然而，就当一切按照他自我的想法做好安排的时候，却中了国王的奸计，被毒剑刺伤，但他最终还是杀死了国王。他虽然没有完成自我的使命，但却为实现自我的梦想铺平了道路。他的灵魂因为自我的抉择而走得

更远了，直到消失在那条通往天堂的大道上。哈姆雷特是英雄，他是人，而不是神，他也有人性和感情。正因为如此，他能对母亲发出心底的愤怒，应对奥菲利娅的死，他悲痛欲绝，而当他应对自我的仇人、国家的仇人时，善良的本性又使他犹豫不决、迟迟不愿行动。如今读来，我仍能感受到他当时内心的矛盾和痛苦的挣扎。他从“时代脱臼了，真糟糕，天生我要把它板正过来”这句豪言壮语，到“生存还是毁灭，这是一个值得研究的问题”这句话中，我从中体会到了深深地无奈。他一系列的语言证明他是一个纯洁，高尚，有道德，有知识，有决心，欲挽救世界，而又无能为力的人的人，但他却不停地与不平抗争！什么才是英雄我认为，像哈姆雷特这样能抛弃个人情感，维护大众利益，做出正确选择的人，才是真正的英雄。文中有许多经典的句子，我对它们的印象很深刻，也由此引发了我的一些思考。文中哈姆雷特说人类是“宇宙的精华，万物的灵长”，那么作为“灵长”的我们，为什么要破坏供给万物食物的森林，又为什么污染给予我们甘露的河流，这难道是“宇宙的精华，万物的灵长”的所为哈姆雷特谴责了人类的黑暗，而我却对人们仍抱有光明的信心，毕竟那些丑陋的人们只是少数，多数的人们都穷尽自我的一生来造福万物，造福地球，为

社会的和谐而作出努力，我相信人类终究会有一天，会真正当得起“宇宙的精华，万物的灵长”这个光荣的称号！莎翁的这部剧本，不一样的人理解不一样，但当我们完全吃透了这个剧本，会有许多人抬起头仰望灿烂的天空，从其中汲取深刻的感受，从时代的杯具中警醒起来，为我们梦想的生活奋发前进！

学生读后感 篇6

《昆虫记》是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性察看虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。”

作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记载下来，以人文精神统领在自然科学的复杂实据，虫性，融，使昆虫世界成为人类获得知识，趣味，美感和思想的文学形态，将区区小虫的话题书写成层次意味，全方位价值的巨制鸿篇，这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫家具备如此高超的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大高深的昆虫学造诣。若不是有为如此顽强的法布尔，我们的世界也就永远读不到一部《昆虫记》了。

说我们幸运，还有更深的道理。法布尔之所以顽强，是因为他有着某种精神。如果他废弃了，丧失了自己那种精神，这世界同样不会出现一部《昆虫记》。

《昆虫记》中对昆虫的细节描写更是令人不得不佩服法布尔超人的察看力，如蝉和蚂蚁乞讨粮食时的狼狈形相：“蚂蚁站在门槛上，身边摆放着大袋大袋的麦粒，正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子，唔，对不起，是伸着手。头戴十八世纪宽大撑边女帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上，这就是蝉的形象。”这段乞讨的描写真是惟妙惟肖。

更令人赞叹的是，法布尔对昆虫倒挂姿势的描写：如在金属笼子里，椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个悬点承受着整个身体的重量。倒挂栖驻姿势是如此艰难，然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。法布尔对昆虫的描写，真是过细入微，令人赞叹。试问一下，那个人没看到过苍蝇倒挂的姿势，但又有谁去注意它呀?但法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行了过细入微的描写，这也正是法布尔的'成功之处。

然而，法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。法布尔勤奋刻苦，锐意进取，从农民后代变成一位中学教师：中学教书二十余年他兢兢业业，同时业余察看研究昆虫及植物，发表过出色的论文。尽管如此，他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研究方向。这种漠视与某些人的虚伪，庸俗，妒嫉心里合拍，长期构成对法布尔的偏见。法布尔生在穷苦人家，靠自己打工，读完了小学，中学;成年后只靠中学教师的工资，要后七口之家的生活，前半生一贫如洗，后半生勉强温饱。然而，宣布而没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，保持不懈地察看试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购置坛，罐，箱，笼，日复一日，月复一月，年复一年的极了研究资料，化教书匠之“贫困”为昆虫学之富有。