《火车的故事》教学设计

文学网整理的《火车的故事》教学设计（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《火车的故事》教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】

重点：认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】 课件、生字卡片。

【课时安排】 两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导入

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

二、初读课文、自主识字

１、借助拼音读课文，划出生字。

２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

三、再读课文，感知内容

１、选择自己喜欢的部分练习朗读。

２、小组交流读。

３、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）

四、指导写字：

１、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。

２、观察，说说怎样写才好看。

３、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

第二课时

一、交流导入

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会

１、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。

２、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的.发展过程。

３、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。

４、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。

（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）

三、感情读文，巩固练习

１、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。

２、出示课后“我会读”多种形式朗读。

（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）

四、拓展实践

当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。

（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）

五、指导写字

１、出示“动、新”认读，给生字找朋友。

２、观察，说说写时要注意什么。

３、教师范写，学生练习。

【评析】

１、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

２、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。

３、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。

《火车的故事》教学设计 篇2

教材分析：

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念：

学生是学习的主体，课堂的主人翁，教师是学生学习活动积极的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。课堂是师生平等对话的平台。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，发挥独创性，让他们的个性自由发展。

教学描述：

一、知识展示 搭建阅读的平台

1、创设情景，多媒体课件展示形态各异的火车图片。

2、学生展示对“火车“相关知识的了解。

生1：我知道火车的种类？一一列举

生2：我知道火车为什么要在铁轨上行走，而不在平地上走？

生3：我知道火车刹车是为什么会发出“嗞嗞嗞“的声音？

3、同学们听了3位同学精彩的回答有什么想法？（新鲜、好奇、羡慕、疑惑）

4、询问3位同学获取知识的途径（看书——《十万个为什么》、《百科全书》）

5导入新课、揭题（是啊多看书，的确可以增长知识，让自己变得聪明，今天我们学习《火车的故事》）

二、以读为本 读中获取知识

1、“读书百遍，其义自显”。读书与文本对话，探究知识是学习语文最基本的手段。我用充足的时间让学生自学，让他们在读中思考，读中感悟。

2、交流、反馈（你从文中了解了有关火车的什么知识？）

生1、车厢为什么会走？（机车带动）

生2、火车发展的知识？（机车变迁）

a、找出相关语段朗读领悟火车的发展变化

b、蒸汽机车——内燃机车——电力机车——磁悬浮火车

c、多媒体展示图文并茂的火车图片，通过直观的'影像了解我国火车的飞速发展（详细介绍磁悬浮火车）

d、用“越……越……”造句

生3、火车在提速（北京到上海夕发朝至）

生4、火车可以开到“世界屋脊”——青藏

多媒体展示青藏高原的海拔高度；青藏铁路的路线，让孩子们进一步感受我国科技的发达。

3、总结这些知识获取的途径，进一步强化阅读书籍的好处

三、探究感悟 内省升华 养成良好的学习习惯

1、找关于反映“小明”品德的语段学习并对照自己，

读第二自然段你认为小明是个什么样的孩子？（善于发现问题，爱动脑，不懂就问）小明是怎样解决问题？（问人，查找资料）；你平时遇到问题是怎样对待的？

2、看书、查找资料是我们学生学习知识，解决问题的主要途径，我们要向“小明”学习，养成良好的学习习惯。

四、创造设计 培养创新精神

“智慧需要启迪，火花需要碰撞”，我利用“小明驾着高速火车在祖国的大地上飞驰”这句话为引导，让孩子们当一回火车工程师，为小明设计一列先进的火车。孩子们各抒己见：有的给火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造；有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进；有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样前进；有的设计的火车能像飞机一样飞向蓝天……瞧！一列列新奇的火车出自孩子们的想象，孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

教学分析：

我们经常听到这样的一句话，一课一得，我倒认为语文课堂是一课多得。除了文本知识外，还可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子们的情操；培养各种能力，提高语文素养，让他们终生受益。

教学中创造设计，这一环节，让我感受到孩子们的灵气，孩子们的潜力是不可估量，他们的发展的确需要我们这些教育者精心设计，耐心引导。

孩子们在课堂中能力的培养是要我们花时间去引导、开发。没有足够的时间孩子学习知识在表面，根本谈不上探究、释疑，更需要教师的个别知道和引领，这方面我还缺乏足够的耐心，尤其是对后进生的指导，今后我要加强“开放性教学”的研究、探讨，提升自己，让自己逐渐走向成熟。

《火车的故事》教学设计 篇3

【教材分析】

这是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别介绍了、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。文中有许多专业术语：“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车……”都可能为学生的理解和朗读造成困难，也可能造成学生对课文的兴趣不如前一课，教学时要加强激发学生学习的积极性。课堂上要注意把主要时间放在帮助学生读好课文上，对于那些专业术语，如果学生提问，简要说明即可，也可以布置学生课前预习查找资料了解一些，课堂上不必花很多时间在解释科学知识上。

【教学目标】

１、认识“郊、列”等１４个生字。会写“名、发”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

４、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。

【教学重点】

识字、写字，多种方式朗读课文。

【教学时间】

２课时。

【教学建议】

本课分为三大教学板块：

一、读准字音、读通课文

采用由“字一词一句”步步深入：如初读课文后，认读生字卡片，读“速”；读词卡“速度”、“提速”；找出课文中带有这两个词的句子练读，指名读。学生会找出两句话：

１、这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

２、爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。通过赛读、个别读、小组读等形式把句子读好。

二、理解课文

本文教学主要采用学生自主发现问题，教师帮助学生梳理出主要问题，然后师生讨论解决问题。如课文第三自然段学生会提出以下问题：什么叫“蒸汽机车”?什么是内燃机车?电力火车、磁悬浮火车是怎样的?为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车?那么多问题，其实只要解决了最后这一个问题，其他问题也就得到解决，教学这一段可以从这一问题入手。

１、结合生活理解“绿色环保型”汽车。马路上有没有注意到有些车子对空气污染严重(汽车、摩托车的尾气)?在生活中或电视、书本上见过对环境没有污染的车子吗？

２、为什么说“电力火车、磁悬浮火车”是“绿色环保型”火车呢?看一组资料来研究：（结合课文插图）

蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。)磁悬浮火车(当今世界上最先进的 火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国上海也有。)

阅读这组资料后，再请学生说说通过资料发现什么(速度、污染)？结合解决重点问题。在此基础上再让学生夸夸“电力火车、磁悬浮火车”，读好最后一句话。把握难点，搭建阶梯，化难为易。本课的专业术语、句子难读，采用由字一词一句的方法，在练读好字、词的基础上，读好句子就容易一些，最后读课文也就不成为大问题了。课文中众多的新词及专业术语也给学生理解句子和课文内容造成困难，教师提供了课外的资料，学生通过阅读、比较“研究”，发现：内燃机车比蒸汽机车产生的烟少，而电力机车、磁悬浮火车根本就没有烟，而且速度很快。教师不用花很多口舌，学生通过自己的努力便使难点迎刃而解。

三、朗读、背诵

本课赞颂了祖国铁道事业的迅猛发展，朗读指导时可以采用“夸一夸”的方式来激发学生的自豪情感，如“真称得上是‘绿色环保型’火车了”，让学生先用自己的话夸夸它们，再用书本上的话“夸夸”。本课的很多句子有专业术语，不好读，背诵更有困难，不要求学生全篇背诵，但可以让学生选择自己喜欢的句子背一背。

【教学理念】

坚持“以读为本”是本课遵循的一大教学理念。《课标》提出“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的.语文实践中掌握运用语文的规律”，一年级学生“多读书”是课堂上参与语文实践的最好方式。本文因为有很多难懂的专业术语，朗读是难点，教学时安排不同层次、不同形式的读，使学生读准、读好课文，并在读中有所感悟。

倡导“综合性学习”是本课遵循的又一大教学理念。首先是学科知识的综合，因为本课是常识性的课文，在立足于语文学习的同时也有让学生在语言学习的同时获取其他信息的义务；其次还体现在学习方式的综合，比如，阅读资料解决问题、角色扮演等，使学生的多种能力得到均衡地发展。

《火车的故事》教学设计 篇4

小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。

这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。

小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。

听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！

这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。

附：《火车的故事》教学设计

《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。

2、有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识）

3、瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）

4、今天，我们就来听一个有关火车的故事。

（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。）

二、初读课文，整体感知

1、看视频听课文范读。

2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）

3、学生自读课文。

（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）

三、习字认词，游戏猜字

过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。）

1、同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。）

2、现在我们来做猜字游戏。

3、认读词语。（课件出示12个词语。）

郊外 世界 速度 快速 提高 提醒

梦想 做梦 查找 开创 创举 修建

4、口头组词。（课件出示14个生字。）

（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）

四、引领示范，指导书写

1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。

2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观察每个字在田字格中的位置，请学生观察交流。）

3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。

4、学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。

5、教师展示学生书写生字作业，进行点评。

第二课时

一、激趣导入，复习巩固

1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）

2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？

3、同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？

4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）

（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）

二、细读课文，整体回顾

1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的'那列火车的。（飞驰而过）把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。

2、老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）

3、学生分段读课文，教师纠正读音。

三、精读课文，探究感悟

1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。

师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）

2、学生自学课文后回答问题。

3、学习课文第三自然段。

（1）学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。

（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？

（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）

（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。

内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。

电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。

磁悬浮火车：

当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种理想的绿色交通工具。

（4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大）

（5）电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小）

（6）你们发现火车的发展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小――越来越绿色，越来越环保了）

（7）你喜欢哪一种火车呢？为什么？

（8）火车的发展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。

（设计意图：引导学生精读课文，通过观察比较了解火车的发展变化，既丰富学生知识的储备，又加深了学生对机车的理解。）

4、学习课文第四、五自然段。

（1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。

（2）小组讨论回答。

（3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”？（学生回答）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！

师：迎风沙，顶烈日，斗严寒，冒危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个――

生：了不起的创举！

师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个――

生：了不起的创举！

师：克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个――

生：了不起的创举！

师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读）

（设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，既注重课堂的生成性，又培养学生搜集、处理信息的能力，提升学生的语文素养。）

四、丰富想象，拓展延伸

1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。

2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？

3、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，把它画下来互相交流交流。

4、教师小结，布置作业。

（设计意图：挖掘学生的潜能，为学生展现才华提供机会；并联系学生的生活经验拓展课堂内容，活跃教学氛围，进一步理解课文，掌握所学知识。）

《火车的故事》教学设计 篇5

【教学目标】

１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。

２、正确流利地朗读课文。

３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】

重点：认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】 课件、生字卡片。

【课时安排】 两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，谈话导入

（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）

二、初读课文、自主识字

１、借助拼音读课文，划出生字。

２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）

三、再读课文，感知内容

１、选择自己喜欢的部分练习朗读。

２、小组交流读。

３、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的.独特体验。）

四、指导写字：

１、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。

２、观察，说说怎样写才好看。

３、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）

第二课时

一、交流导入

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会

１、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。

２、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。

３、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。

４、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。

（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）

三、感情读文，巩固练习

１、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。

２、出示课后“我会读”多种形式朗读。

（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）

四、拓展实践

当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。

（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）

五、指导写字

１、出示“动、新”认读，给生字找朋友。

２、观察，说说写时要注意什么。

３、教师范写，学生练习。

【评析】

１、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

２、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。

３、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。

《火车的故事》教学设计 篇6

【教学目标】

１、会写“晚”等６个字。

２、多种方式朗读。

３、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案。激发创造的欲望。

【教学重、难点】

多种方法朗读。

【教法】

朗读法。

【教具】

课件。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

一、导入朗读

爱动脑筋的小明发现了“这么长的火车车厢，一节边着一节，靠什么带动呢？”这个问题。这节课，我们跟着小明一起去找到问题的.答案。

１、读第三自然段。

⑴学生自由读第三自然段，说一说你知道了什么？

⑵学生交流汇报，教师出示两三幅图，并利用课前师生收集的火车图片进行介绍。

蒸汽机车内燃机车磁悬浮火车

⑶整体朗读第三自然段。

２、读第四自然段。

⑴出示火车时刻表，用算一算的方法了解我国火车不断提速。

⑵理解“夕发朝至”的意思。“夕”晚上，“发”是出发，“朝”指早上，“至”是到，合起来就是：晚上出发，早上就到了。

用每个字意思合起来的方法理解词意，向学生渗透理解词语的方法。

⑶背第四自然段。

３、第五自然段。

⑴提出自己不明白的问题，大家合作解决。

⑵指导读好“这真是一个了不起的创举！”

⑶读第五自然段。

４、齐读最后一个自然段。

二、拓展

１、把你了解的火车介绍给大家，并说说你是从哪能里惧要的图片？你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

利用说、画形式，丰富知识，培养想象力。

２、引导学生回忆左右绘声绘色字的写法，自主写字。

【教学反馈】

通过学习学生对火车产生浓厚的兴趣，培养了创造欲望。

【板书设计】

33火车的故事

蒸汽机车

内燃机车

磁悬浮火车

火车,课件,教学反思,年级语文,故事

《火车的故事》教学设计 篇7

教材分析：

《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念：

学生是学习的主体，课堂的主人翁，教师是学生学习活动积极的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。课堂是师生平等对话的平台。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，发挥独创性，让他们的个性自由发展。

教学描述：

一、知识展示 搭建阅读的平台

1、创设情景，多媒体课件展示形态各异的火车图片。

2、学生展示对“火车“相关知识的了解。

生1：我知道火车的'种类？一一列举

生2：我知道火车为什么要在铁轨上行走，而不在平地上走？

生3：我知道火车刹车是为什么会发出“嗞嗞嗞“的声音？

3、同学们听了3位同学精彩的回答有什么想法？（新鲜、好奇、羡慕、疑惑）

4、询问3位同学获取知识的途径（看书——《十万个为什么》、《百科全书》）

5导入新课、揭题（是啊多看书，的确可以增长知识，让自己变得聪明，今天我们学习《火车的故事》）

二、以读为本 读中获取知识

1、“读书百遍，其义自显”。读书与文本对话，探究知识是学习语文最基本的手段。我用充足的时间让学生自学，让他们在读中思考，读中感悟。

2、交流、反馈（你从文中了解了有关火车的什么知识？）

生1、车厢为什么会走？（机车带动）

生2、火车发展的知识？（机车变迁）

a、找出相关语段朗读领悟火车的发展变化

b、蒸汽机车——内燃机车——电力机车——磁悬浮火车

c、多媒体展示图文并茂的火车图片，通过直观的影像了解我国火车的飞速发展（详细介绍磁悬浮火车）

d、用“越……越……”造句

生3、火车在提速（北京到上海夕发朝至）

生4、火车可以开到“世界屋脊”——青藏

多媒体展示青藏高原的海拔高度；青藏铁路的路线，让孩子们进一步感受我国科技的发达。

3、总结这些知识获取的途径，进一步强化阅读书籍的好处

三、探究感悟 内省升华 养成良好的学习习惯

1、找关于反映“小明”品德的语段学习并对照自己，

读第二自然段你认为小明是个什么样的孩子？（善于发现问题，爱动脑，不懂就问）小明是怎样解决问题？（问人，查找资料）；你平时遇到问题是怎样对待的？

2、看书、查找资料是我们学生学习知识，解决问题的主要途径，我们要向“小明”学习，养成良好的学习习惯。

四、创造设计 培养创新精神

“智慧需要启迪，火花需要碰撞”，我利用“小明驾着高速火车在祖国的大地上飞驰”这句话为引导，让孩子们当一回火车工程师，为小明设计一列先进的火车。孩子们各抒己见：有的给火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造；有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进；有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样前进；有的设计的火车能像飞机一样飞向蓝天……瞧！一列列新奇的火车出自孩子们的想象，孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量啊！

教学分析：

我们经常听到这样的一句话，一课一得，我倒认为语文课堂是一课多得。除了文本知识外，还可以拓展，更重要的是借助文本陶冶孩子们的情操；培养各种能力，提高语文素养，让他们终生受益。

教学中创造设计，这一环节，让我感受到孩子们的灵气，孩子们的潜力是不可估量，他们的发展的确需要我们这些教育者精心设计，耐心引导。

孩子们在课堂中能力的培养是要我们花时间去引导、开发。没有足够的时间孩子学习知识在表面，根本谈不上探究、释疑，更需要教师的个别知道和引领，这方面我还缺乏足够的耐心，尤其是对后进生的指导，今后我要加强“开放性教学”的研究、探讨，提升自己，让自己逐渐走向成熟。

《火车的故事》教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《火车的故事》教学设计，希望对大家有所帮助。