语文园地四教案

文学网整理的语文园地四教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文园地四教案 篇1

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

１、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

{6}你记住了哪些词

２、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

{2}指名说，引导学生仔细听。

{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、我会读和口语交际

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事，你会怎样做?

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的'故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置展示台）

识字交流站

学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出识字大王。

三、故事会

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四，希望对你有帮助！

语文园地四教案 篇2

教学目标

1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

我会认

1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。

2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

我会读

1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

第二课时

读读记忆

1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

如：

__________球赛 __________翅膀 __________天气

__________问题 __________眼睛 __________松果

我会读

1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。

2．组内互读评价。

3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

第三课时(口语交际)

新邱区新开小学 季芳

课前准备

1．小女孩在海边玩耍的图。

2．文中的小动物头饰。

3．绘画材料工具。

一、创设情境，激发交际欲望

(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

二、展开想象，续编故事

1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

2．学生想象自己编故事。

3．小组内交流。

4．小组派代表全班交流。

5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

6．小结。

7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

三、识字交流，展示台

1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2．小组内交流。

3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

4．颁发博士帽。

语文园地四教案 篇3

二次备课

课题： 《语文园地四》 主备人： 胡立萍

教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

教学重难点：

培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

教学时间：

二课时

教学准备：

课件、图片

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、学会在生活中主动识字。

2、巩固生字。

教学步骤：

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

（一）过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

1、你们认识吗？（引导学生自由认读）

2、请3 —4 位同学大声认读。（注意读准字音）

（二）学习小组开火车认读。

1、这8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8 个字与木的关系）

2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

（三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。

（四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6 个标牌，学生自由读。

3、出示6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

（二）识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

2、活动交流

3、教师抽查奖励

（三）引导学生发现识字发法。

1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

（四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

2、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习 ：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学内容 ：

1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学步骤 ：

一、比一比，写一写

（一） 出示生字。

1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

（二） 写字。

1、强调关键比画。

2、注意强调写字姿势，教师巡视。

3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

（一） 出示三句话。

1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

2、学生自由读，再同桌互相读。

（二） 教师抽查。

1、指名学生读。

2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

3、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

（一） 激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

1、学生自愿参与。

2、背完后，评选出背古诗的小能手。

（二） 今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

1、出示挂图，配乐，范读。

2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读）

4、教师抽查。

5、学生评议，纠正个别读错的字音。

（三） 感悟诗意。

1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

教学札记：

《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。

语文园地四教案 篇4

【教学目标】

１、口语交际：

培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并培养同学认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

２、习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养同学写作的良好习惯。

３、俺的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

４、日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

５、拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

【教学重难点】

口语交际、习作练习。

【课前准备】

收集自身准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时 小小新闻发布会

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

４、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”：

⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

⑶ 评价他们的'发言，教师参与交流、指导。

⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

⑸ 新闻发言人发言。

⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

二、师生总结

１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

２、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会关心国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会俺们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。

语文园地四教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文园地四教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文园地四教案 篇5

二次备课

课题： 《语文园地四》 主备人： 胡立萍

教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

教学重难点：

培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

教学时间：

二课时

教学准备：

课件、图片

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、学会在生活中主动识字。

2、巩固生字。

教学步骤：

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

（一）过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

1、你们认识吗？（引导学生自由认读）

2、请3 —4 位同学大声认读。（注意读准字音）

（二）学习小组开火车认读。

1、这8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8 个字与木的关系）

2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

（三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。

（四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6 个标牌，学生自由读。

3、出示6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

（二）识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

2、活动交流

3、教师抽查奖励

（三）引导学生发现识字发法。

1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

（四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

2、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习 ：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学内容 ：

1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学步骤 ：

一、比一比，写一写

（一） 出示生字。

1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

（二） 写字。

1、强调关键比画。

2、注意强调写字姿势，教师巡视。

3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

（一） 出示三句话。

1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

2、学生自由读，再同桌互相读。

（二） 教师抽查。

1、指名学生读。

2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

3、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

（一） 激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

1、学生自愿参与。

2、背完后，评选出背古诗的小能手。

（二） 今天又要介绍一首新的`古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

1、出示挂图，配乐，范读。

2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读）

4、教师抽查。

5、学生评议，纠正个别读错的字音。

（三） 感悟诗意。

1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

教学札记：

《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。

语文园地四教案 篇6

教材简析

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时 4课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗？

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时（作文）

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

（2）表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

（3）文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

四、学生作文

1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

（2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

2.学生完成初稿，教师个别辅导。

五、作业布置

学生继续完成自己的习作。

第三课时（作文评改）

一、小组交流

交流要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。

二、集体评议

1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。

2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。

3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。

三、自我完善

根据评议完善自己的习作。

四、作业布置

继续修改自己的文章并誊写。

第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）

一、我的发现

1.自由读文中的三个句子。

2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？

7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

二、日积月累

1.自读成语，要求读的正确。

2.你发现这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。）

3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4.游戏：成语接龙

5.竞赛：

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马

为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）

( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜

三、 趣味语文

1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣？

3.默读, 思考讨论。

（1）从短文中你学到了什么?（学对对子等）

（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。

4.根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

四、作业布置

积累带有十二生肖的成语。

附：相关链接

成语解释

望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。

来龙去脉—本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。

群龙无首—一群龙没有领头的。比喻没有领头的，无法统一行动。示例：可是～，成不了大气候。

龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。示例：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。

如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。

骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！

照猫画虎—比喻照着样子模仿。

天马行空—天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。

汗马功劳—汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。

马到成功—形容工作刚开始就取得成功。示例：只要不轻敌，相信你们一定会～。

老马识途—老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

牛刀小试—牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。

笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。

呆若木鸡—呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。

胆小如鼠—胆子小得象老鼠。形容非常胆小。示例：他们样子往往很凶，其实～。

语文园地四教案 篇7

一、教材简说

这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。

二、学习目标

1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。

2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

3、激发学习汉字的兴趣与愿望。

三、学习重点、难点

培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

四、主要学习方法

小组合作探索，发现规律。

五、学习准备

五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件

一、设置情景、导入新课

师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）

二、熟读生字、发现规律

师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片）

生：齐读（教师及时纠正）

师：嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？

生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）

师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。

生：（男生、女生比赛读）

师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。

生：（读）

师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？

生：不知道

师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）

生：我愿意！

师：其他的同学别着急。老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧

生:(动手操作)

师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）

生：一样

师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？

生：我是按照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。

生：我把提手旁的摆在一起，把足字旁的摆在一起，把目字旁的摆在一起，把月字旁的摆在一起。（板书：四个部首）

师：（问前面的同学）你们也是这样想的吗？（生：是的。）

师：你说得真好，你们看太阳公公都笑了。（板书：给太阳画上眼睛）

小朋友们，你们看，摆在一起的这些生字宝宝和他们的部首有什么关系吗？看“擦”这个字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有关。再看“跳”这个字，怎么跳呢？（生：用脚跳）和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们，我们在叫一遍他们的名字好不好？（生:好）以小组为单位，叫完一个生字宝宝你就把它放回百宝袋，咱们比一比，看看哪个小组动作最快。

生：（读、动手操作）

师：同学们表现得真不错，你们看大树爷爷也笑了（板书给大树画上笑脸）老师也得给你们点奖励阿，我们来看一段动画片好了，老师有个小小的要求，就是请同学们仔细的看，看完之后告诉老师你看懂了什么？（放课件）

师：谁能和老师说一说，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有关，……

师：有没有什么没看懂的呢？

师：小朋友们可真聪明！

三、扩展知识，巩固复习

师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认，看到你认识的就大声地读出来。（点击课件）

生：读

师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字，慢慢的你们就学会了。

师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌，我们一起读一读：

拍拍手阿跺跺脚，

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀摇摇头，

抬起腿跳一跳，

运动运动身体好！

师：我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好）

师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？（生：能）请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！