《万花筒》教案

文学网整理的《万花筒》教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《万花筒》教案 篇1

认知目标：

了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。

通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交流的态度与能力。

通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。

发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

材料准备：

万花筒展开图、观察图片、塑料镜子、小彩片、透明塑料片

万花筒

实验步骤：

1、如图将图片抠下

2、如图将有线处折叠

3、如图将镜片粘贴在纸片上

4、如图将纸片折叠成盒状

5、将红色塑料片剪成三角形

6、如图粘贴在三角口处

7、如图放置小彩片

8、如图粘贴另一边，观察现象

活动过程：

（一） 提问导入

1、今天老师带来一个玩具，你们知道它是什么吗？

2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发现了什么？万花筒里面有些什么东西呢？（发现：许多美丽的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样）

3、这么美丽又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢？让我们一起来探索一下万花筒的秘密吧！

（二）活动进行中

1、材料探索

（1）首先带领孩子们一起探索一下材料的名称和特征，如：材料的名字、颜色、形状、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活经验说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。

（2）接下来让孩子们探索一下材料的关系和作用：我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢？在这个实验中镜子可以起到什么作用呢？彩色的小碎片要放到什么地方呢？透明塑料片有什么作用呢？

2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

（1）制作万花筒： 把万花筒展开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的.展开图的背面。（注：贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观察效果）

（2）使用万花筒看观察图片，看看有什么现象发生。

（3）提问：为什么我们每一次看到的效果不一样呢？（这是因为小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就出现了五颜六色的图案。）

3、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

（三）互动课堂

下面几种情况，哪个看到的物体数量最多？（三角形的）。

（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。

2、提问：书中科学知多少部分

3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最漂亮？

（五）总结延伸

用四面镜可以做成万花筒吗？

（六）撕页、成品、袋子带回家。

活动反思：

让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。

《万花筒》教案 篇2

教学目标：

1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。

2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。

3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。

教学重点：

懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。

教学难点：

体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入教学

1、播放《家》的片段及家谱。

2、谈谈自己的观后感。

二、了解家庭模式的变迁

三、家庭模式展示会

1、选择一种家庭模式学生讨论交流。

2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的家庭美德。

四、家庭美德储蓄单

1.自己所收集的家庭美德。

2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。

五、作业

1.收集古代有名的家庭资料相互交流。

2.搜集家庭中的老照片等。

第二课时

一、试着编写家谱，深入了解家庭

1.实践准备（教师指导）

⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。

⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。

⑶收集家庭有关的`老照片，有一定历史的老物品等。

⑷收集家庭生活中典型的美德。

2.根据收集到的资料编写家谱。

3.针对自己的家谱小组内讨论交流。

二、“爱我家”——家谱展示会

1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。

2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。

三、讨论平台

1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。

2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？

四、作业

1，写出自己三代以内的家谱。搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。

《万花筒》教案 篇3

活动目标：

1、体验万花筒图案变化带来的美妙感受及自己制作万花筒的乐趣。

2、能自己拆装、组合万花筒，发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的.发现。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、每人自制一个万花筒（制作材料：塑料片和锡箔纸做成的"镜片"，每位幼儿3片；牙签盒、桌面垫板卷成的筒各1个）。

2、自制的碎花片若干。

活动过程：

1、教师以谜语导人课题：小小花瓶，身藏百花，转来转去，千变万化。

2、引导幼儿观察万花筒，通过自己拆装探索万花筒的秘密。

（1）组织幼儿自由欣赏自制万花筒，发现它的千变万化，激发起探索的兴趣。

（2）引导幼儿自己拆开万花筒，观察其结构，了解万花筒里有三块长方行的镜子，有各种颜色、各种形状的小花片，还有装花片的小盒子。

（3）指导幼儿探索形成美丽图案的奥秘。逐步实验：物体在1面、2面镜片前分别是什么样子，3面镜片应该怎样排列才会出现千变万化的图案。从而发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片的多少等因素有关。

3、帮助幼儿组合安装好玩花筒、继续观察探索。

活动延伸：

更换不同的花片探索转动效果。

《万花筒》教案 篇4

活动目标：

1. 在观察、交流、讨论的过程中初步感受万花筒的内图案的色彩美和造型美。

2. 积极发现万花筒的图案中色彩的规律，尝试按规律涂色。

3. 在无穷的变化中感受万花筒的神奇，激发探究的欲望。

活动准备：

1. 幼儿玩过万花筒。

2. 万花筒（一个），有团花按的范例2~3张。

3. 万花筒（人手一个），有简单团花图案的`作业纸（每人一张）

4. 幼儿用书、教学挂图

活动过程：

1. 与幼儿交流万花筒的操作方法。

教师：这是玩具？（万花筒）你知道怎么玩吗？（边转边看。）谁来和我们说一说，玩给我们看一看。

2. 幼儿一边玩万花筒，一边欣赏其中的图案。

（1） 幼儿结伴玩万花筒，自由交流自己的发现。

教师：玩一玩、看一看。和旁边的小朋友说一说，你在万花筒里看到了什么？

（2） 集体交流。

1线条和图形。

教师：你在万花筒里面看到了什么？（各种图形、线条等。）像什么？（花、爱心等）有哪些图形和线条？（方形、三角形和花边）这些图形和线条是怎么组合在一起的？（中间一个形状，上下左右各有一条线，然后又有图形）

2色彩。

教师：你发现了哪些颜色？（红、黄、绿等。）找一找有没有相同的颜色？（有。）

在哪里？（四个角上、四边看的线条也是一样的。）你还看到什么样的图案？由哪些图形和线条组成？有些颜色？你发现他们又什么规律？（四个角、四个边上的图形和色彩都是一样的，或者对边是一样的等等）

3. 引导幼儿欣赏各种各种团花的范画。

（1） 欣赏团花图案（根据万花筒中的图案设计的）。

教师：这里也有有一个万花筒的图案。上面有些什么形状？哪些形状是一样的？你能给它涂上漂亮的颜色吗？

（2） 讨论涂色方法。

教师：怎么涂才像万花筒里的图案？（对边、对角颜色是一样的。）

4. 幼儿进行涂色练习。

教师：换颜色，用多种颜色涂色。一种颜色可以涂好几个地方。把颜色涂满，尽量不涂到轮廓线外。

5．与幼儿互相交流讨论作品。

教师：你用了什么好看的颜色来画画的？怎样涂，颜色会涂的好看？万花筒为什么会有这么多得图案变化？（启发幼儿回家后将万花筒拆开看看。）

《万花筒》教案 篇5

教学目的：*感知万花筒的基本构造，学习拆装万花筒。

*通过实践活动验证自己对万花筒内部构造的猜测，理解形成美丽图案的原理。

*培养幼儿的探究精神。

活动准备：可拆卸的万花筒与幼儿人数相等、玩过万花筒

活动过程：

一、激起幼儿探索的兴趣。

1、 提问：小朋友在玩万花筒的时候看到里面是什么样的？（幼儿可边玩边说）

2、 提问：“请小朋友看看、猜猜万花筒里会有些什么使它能变化出美丽的图案？”

二、探索万花筒里的奥秘

探索一：拆开万花筒

1、 幼儿尝试拆开万花筒，先拆好的幼儿教不会拆的幼儿如何拆。

2、 提问：“说说万花筒里有什么？”

3、 小结：万花筒里有三块长方形的镜子，有各种颜色、各种形状的小片片，还有装片片的小盒子。

探索二、探索形成美丽图案的奥秘

1、 提问：“美丽图案是如何变出来的.呢？请小朋友玩玩看看万花筒中的三样东西，找找原因。”

2、 幼儿自由探索，教师根据幼儿出现的不同情况进行指导。

1）指导组装万花筒的幼儿看看不同镜片的摆放会出现什么样的情况。

2）指导在桌面上探索三样东西的幼儿用一面、两面镜子照照片片或其它的东西。

3、 幼儿说说自己的发现，教师根据幼儿探索的情况小结。

小结重点：美丽的图案是小片片和镜子中的影子组合出来的图案。

4、 幼儿组装拆开的万花筒。

三、激起幼儿下一次活动的兴趣

导语：今天小朋友自己尝试着拆开了万花筒，找到了变化出美丽图案的小秘密，还把它又重性，组装好了，真不简单。下一次，我们来……（根据幼儿在课堂上出现的新的兴趣点提出）

《万花筒》教案 篇6

教学目的：*感知万花筒的基本构造，学习拆装万花筒。

*通过实践活动验证自己对万花筒内部构造的猜测，理解形成美丽图案的原理。

*培养幼儿的探究精神。

活动准备：可拆卸的万花筒与幼儿人数相等、玩过万花筒

活动过程：

一、激起幼儿探索的兴趣。

1、 提问：小朋友在玩万花筒的时候看到里面是什么样的？（幼儿可边玩边说）

2、 提问：“请小朋友看看、猜猜万花筒里会有些什么使它能变化出美丽的`图案？”

二、探索万花筒里的奥秘

探索一：拆开万花筒

1、 幼儿尝试拆开万花筒，先拆好的幼儿教不会拆的幼儿如何拆。

2、 提问：“说说万花筒里有什么？”

3、 小结：万花筒里有三块长方形的镜子，有各种颜色、各种形状的小片片，还有装片片的小盒子。

探索二、探索形成美丽图案的奥秘

1、 提问：“美丽图案是如何变出来的呢？请小朋友玩玩看看万花筒中的三样东西，找找原因。”

2、 幼儿自由探索，教师根据幼儿出现的不同情况进行指导。

1）指导组装万花筒的幼儿看看不同镜片的摆放会出现什么样的情况。

2）指导在桌面上探索三样东西的幼儿用一面、两面镜子照照片片或其它的东西。

3、 幼儿说说自己的发现，教师根据幼儿探索的情况小结。

小结重点：美丽的图案是小片片和镜子中的影子组合出来的图案。

4、 幼儿组装拆开的万花筒。

三、激起幼儿下一次活动的兴趣

导语：今天小朋友自己尝试着拆开了万花筒，找到了变化出美丽图案的小秘密，还把它又重性，组装好了，真不简单。下一次，我们来……（根据幼儿在课堂上出现的新的兴趣点提出）

《万花筒》教案

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《万花筒》教案，欢迎阅读与收藏。

《万花筒》教案 篇7

活动目标：

1、 在拆拆玩玩万花筒的过程中激发探索万花筒的兴趣，学习拆分及组装万花筒的方法。

2、 探索多面镜子的反射现象，初步了解万花筒成像的原理。

活动准备：

1、 雪花片、平面镜两个。

2、 大记录表一份。

3、 万花筒、操作框人手一只。

4、 万花筒的组装步骤图一份。

5、 两个黑板、磁铁若干。

活动过程：

一、教师引题，幼儿回忆夹角成像现象。

昨天我们小朋友用两面镜子和一片雪花片做游戏，你发现了什么秘密。

教师小结：镜子的夹角大，成像的数量少；镜子夹角小，成像数量多。

二、自由玩万花筒，提出质疑。

老师给大家带来了一样好玩的玩具万花筒，请你们四人一组去玩一玩，互相交换看一看里面的秘密。

1、 幼儿自由玩万花筒，交换玩万花筒，教师引导幼儿细致观察万花筒中的影像的不同。

2、 幼儿交流。

你在万花筒中看到了什么？

四个万花筒里面一样吗？有什么不一样？

为什么有的万花筒中有很多图案，有的万花筒中却看不到很多图案？

你怎么才能知道万花筒的秘密？

三、拆万花筒，了解万花筒成像的原因。

让我们一起动手试试拆开万花筒吧，看看里面到底装着什么东西。

1、 观察万花筒的组成部分

提问：你拆开万花筒里看到了里面有什么？

你的万花筒里有几面镜子？

除了镜子还有什么？

拆开万花筒发现里面的东西和别人一样多吗？

一样多的配件为什么看到的图案不一样，有的多，有的少呢？

四、幼儿探索多面镜子的.反射现象。

1、三面镜子如何摆放才能让珠子变成许多图案呢？

2、出示万花筒的组装步骤图，让幼儿自己学习组装方法。

提问：你能看懂吗？有没有看不懂的地方？

2、 幼儿自由探索组装万花筒。

3、 幼儿交流：教师记录大记录表，引导幼儿探索镜子摆放的位置与成像多少的关系。

4小结：万花筒就是利用三面平面镜做成三菱镜，让少量的珠子变出许多漂亮的图案。

四、幼儿组装好万花筒，再次感受多面镜成像。

1、 请幼儿把拆开的万花筒重新组装好。

2、 教师利用组装步骤图帮助有困难的幼儿解决问题，完成组装任务。

3、 请幼儿和客人老师一起欣赏万花筒漂亮的图案。

自我反思：

1、 教学活动时间有点拖时，中班控制在30分钟。

2、 活动中目标基本达成。

3、 教师的语言有些唠叨，有些要求可以课前铺垫。师幼互动融洽，教师的随机教育比较灵活。