大班活动反思

文学网整理的大班活动反思（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

大班活动反思 篇1

活动目标：

1.对抽线画感兴趣，乐于表达对画的感受。

2.大胆讲述抽线画的表现特点和作画方法。

3.能尝试合作完成抽线画。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

幼儿：对抽象画有初浅了解，并能语句清晰有条理的说出自己的感受。

教师：棉线若干、白毛线若干、素描纸若干、四种颜料（红、绿、黑、蓝）装盘、步骤PPT卡纸一张。

活动过程：

一．教师出示抽象画，幼儿进行欣赏。

（一）欣赏抽象画。

教师：今天啊老师带来了许多抽象画，我们来看看吧！教师提问：欣赏了这些画，像什么？这些画和我们平常看到的画有什么不一样？（可以用声音、表情、动作表达）

教师总结：抽象画就是很随意，没有要求、没有界定，这就是抽象画。

二．教师出示抽线画，欣赏抽线画。

（一）出示幼儿范画过程，幼儿自主说出作画步骤。

教师：我们欣赏了这幅画，那我们看看这幅画是怎样完成的呢？（出示PPT）

（二）出示材料并回忆步骤，引出“抽线画”名称。

教师提问：我们知道了这幅的是怎么完成的，那这幅画是用到了哪些材料画的呢？教师：我们知道了这幅的是怎样完成的，（回忆作画步骤）但是我们还知道这幅画的名字，如果请你给这幅画取名字，你会取什么名字呢？教师：如果让你去用按照这些步骤，你会变出什么样的呢？

三．幼儿尝试并进行创作，教师巡回指导。

教师：好啦，我们开始吧！

四．展示作品，教师总结。

教师：小朋友们都不错，都变出各种各样的了，我想听听你们变出了什么？（幼儿介绍作品）

教师：我们小朋友都很棒，变出了这么多美丽的东西，下次我还要交给你们更多的.，你们想学吗？

活动反思：

将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。

大班活动反思

在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的大班活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班活动反思 篇2

教学意图：

培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。发展幼儿基本动作，大班幼儿，已经有了较强的肢体协调能力，同伴间也有了一定的合作能力，活动中能够根据自己的能力创造出新的游戏玩法。因此，设计了户外游戏《夹球走走走》，提高幼儿体能，锻炼幼儿合作创新能力。促进幼儿身心和谐发展。

教学目标：

1、两人协调一致的夹球侧身行进。

2、探索合作运球方法，体验合作快乐。

教学准备：

球若干，画好两条跑道线，分两大组分别站在跑道的两端。

教学过程：

一、教师分步示范并讲解夹球的两种不同玩法

玩法一：两人一对，全班分成两大组，成纵队站在跑道的两端起跑线后，游戏开始，两组前面的第一对幼儿面对面站立，将球放在胸前夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐一致的侧身向另一端快速行进。到达终点后，由对面的幼儿依次替换继续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的队为胜。

玩法二：两人一对，全班分成两大组，纵队站在跑道的两端起跑线后，每一组前面的一对幼儿背对背站立，将球放在两背之间夹紧，使球不至于滑下来，然后步伐一致的侧身向另一端快速行进。到达终点后，由对面的幼儿替换依次继续夹球往回走，回到起点处，将球交给下一对幼儿，以最先完成运球任务的队为胜。（面对面和背对背夹球走）

二、探索不同夹球方法

鼓励幼儿自行创新，大胆尝试各种方式夹球走，鼓励有创造力的幼儿。

能力强的幼儿可能会用头顶夹球走，这个难度很大；有的幼儿可能会用腿夹球走，这种方式会走得很慢，有的幼儿可能会用胳膊夹球走等等。不敢创新的幼儿，老师适当鼓励和提示。

三、整理活动

做放松活动，引导幼儿养成活动后及时整理场地，培养幼儿做事有始有终的好习惯。

教学延伸：

回家后跟家长一起玩夹球走游戏，继续创新夹球走的方法。

教学反思：

针对每个孩子的不同能力，提出不同的'要求，不强求整齐划一。每个孩子都有无穷大的力量，我们要相信孩子，帮助激发孩子的潜能。

不足之处：

没有站在幼儿的角度上考虑，所以造成一开始幼儿夹不住球的情况出现，通过及时调整，幼儿喜欢并积极的参与到活动中来。

总之，在设计活动的时候，应努力把自己想象成孩子，事先在孩子身上做做试验，看看荒岛是不是在孩子能力范围内。这样，才能让活动更好的贴近孩子的心灵。

大班活动反思 篇3

一、活动目的：

1、运用多媒体让幼儿欣赏乐曲，感受优美欢快热情的节奏。

2、启发幼儿创造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

二、活动准备：

1、知识准备：学会用绘画的形式表现音乐。

2、物质准备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

三、活动过程：

1、律动进场《真善美的世界》。

2、直接引题：“我国有许多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》。”

3、完整欣赏乐曲。

第1遍：你听了这首曲子有什么感觉？有几段？

第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的？是什么感觉？

小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏，第二段是欢快热烈的节奏。

4、音乐欣赏与美术欣赏相结合。

（1）曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现？（动作、线条、颜色、绘画）

（2）出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色？快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色？

师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热情，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉柔和，用它表现慢的节奏。

（3）出示多媒体课件。今天，老师带来了4幅画，现在请小朋友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么？

A：借助多媒体课件听第一段音乐。

B：听第二段音乐，找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的.感觉差不多，为什么？

5、用绘画的形式表现乐曲。

小朋友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告诉小朋友你画的是哪一段？为什么要这样画？

6、幼儿相互欣赏交流，结束活动。

活动反思：

《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

大班活动反思 篇4

这个活动的第一环节是请幼儿先倾听海浪的声音与海鸥的叫声。当孩子们听到海浪和海鸥的叫声时顿时都非常兴奋，齐声叫喊着说："是海浪的`声音，海鸥在叫。"从这里就把孩子们带进行了主题。第二环节通过幼儿的互相交流和分享来认识各种海鸟，在这一环节中就特别指出海鸥。第三环节是通过看影像资料了解海鸥的生活习性及外形特征，这是最主要的一个环节，对于我来说也是最难的一个环节。为什么说是最难的一个环节呢？是因为我自己本身对海鸥就一点也不了解，不管是海鸥的外形特征还是它的生活习性都是一无所知。作为一名对海鸥一点也不了解的老师来说，要把关于海鸥的知识传输给学生是件难事。还好在课前做了充分的准备，上课前查阅了一些资料，下载了一些关于海鸥的资料，才不至于不知道怎么上这节课。

这个活动结束后自我做了深刻的反省，作为一名教师平时应该多看各种书籍，不断增长自己的见识，常给自己充电。

大班活动反思 篇5

本周在教学过程中小朋友的表现整体还可以，通过大学诵读培养幼儿爱惜别人的劳动成果，能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事，让孩子从中体验帮助别人的快乐，培养幼儿自理能力。我在上课前做了充分的准备，引导幼儿仔细观察图片，幼儿很快能观察出图片中小朋友做的对与错。教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应引导幼儿主动探索课本以外的经验有利于培养幼儿实践能力。

对于幼儿的`表扬方面，我觉得在幼儿做对某件事的时候应该合理表扬，表扬是一种正面的强化方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿进步，然而我们在进行表扬时，却常常用的不合理，表扬方式固定夸张，如：“你真棒、很好、表现真好”等，这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用，因此，如果将幼儿的注意引向学习过程、作出的努力，幼儿既不会自傲也不会自负，而会对自己拥有信心抱有希望。因此教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如：“你的进步真快、答的不错加油、你动了脑筋，这个回答与别人的不一样”使幼儿认识到自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会有积极性。

大班活动反思 篇6

活动背景

当我在幼儿园泳池边发现几个孩子玩松果时，我便喜欢上了它：松果，大自然恩赐的礼物，只要有松树的地方它就随手可得，便于收集，正应验了一句话，大自然是教育的最好素材，不起眼的物品恰是孩子最好的学习材料。

拿在手里端详，我发现从松果不同的侧面望去就能想像成不同的物体，配合幼儿园正在实施创意美工的课题研究，一个灵感顿时产生：利用自然材料松果的外形特征展开想象，通过与其他自然物等材料的组合开展一次创意手工活动，将大自然中无声的语言通过由松果制作而成的美工作品的呈现方式，进行形象而生动地诉说。

对大班幼儿来说，已具有一定的美工操作技能和合作协商能力，所以以合作的形式开展本次活动。

活动目标

1、大胆尝试实物造型活动，能借助松果的外形特征创造想象成各种物体。

2、能自由选择各种材料，运用贴、插、粘、拼等方法与松果相组合进行创意制作。

3、小组合作创作一幅具有一定情节的松果创想画，发展幼儿合作协商的能力。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点

活动重点：大胆尝试实物造型活动，能自由选择松果和各种材料，运用贴、插、粘、拼等方法进行组合创意制作。

活动难点：小组合作创作一幅具有一定情节的松果创想画。

设计理念

为了充分发挥幼儿学习的主动性、积极性，充分体现幼儿的认知主体作用，本活动主要根据建构主义学习理论，运用自主学习策略进行设计。建构主义学习理念：我主要通过创设环境，给孩子提供丰富的材料和操作空间进行建构学习各种资源的组合，其次通过材料、认知经验、教师隐性指导等支持孩子进行创造性地制作活动，还让幼儿在任务情境中集成各种资源的整合和利用，最终完成“具有一定情节的松果创想画”。自主学习策略主要使用以下几种：想象环节运用了抛锚式学习策略，示范时运用了支架式学习策略，制作活动时采用随机进入学习策略和启发式学习策略，评价时则使用了自我反馈学习策略。

设计思路

松果果想象——松果与材料的创意组合——松果创意合作画——要点评价。

活动准备

教具：大小形状不一样的松果，展示桌

材料版一块，介绍用（花瓣形成翅膀型、鱼尾巴型，橡皮泥做成蜗牛的身体型、人的帽子型）学具：松果果若干、小树枝（枯绿）、橡皮泥、纽扣、棉花、花瓣（黄红白）、草等。背景KT版：河、草地、树、天空四块，桌子四组材料架、双面胶（宽窄）、小框座位：马蹄形

活动过程

（一）松果果想象

1、松果的不同

（1）师：看老师带来了什么？（松果）它是谁的果子？是的，有松树的地方就有松果。老师给你们拾捡了些松果果，你们去看看它们长什么样？

幼儿自由观察、交流。

（评析：首次接触自然材料松果，让幼儿在自由的触摸、观察中感知松果的特点，具有直观、形象性。）

（2）集中反馈感知松果形状的各异（将松果展示在橡皮泥上）

师：你发现了什么？松果们有什么不同？

总结：松果长得不一样，有大有小，颜色有深有淡，形状也不一样，那是因为松树有很多种种类，不同的松树结的果实就不一样，但它们都有一个共同的名字叫“松果”。

（评析：在于同伴的交流中初步了解松果之间的不同，有助于拓宽幼儿的视界，为松果的想象做个铺垫。）

2、松果像什么

（1）出示一个大松果多角度想象

师：松果长得不一样，看看它的身体，你觉得它像什么呢？（比比谁的.想象力最丰富，及时鼓励幼儿的想象结果）松果的什么地方像它？

教师及时转动松果，让幼儿多角度观察，引导幼儿根据松果的顶部（如像花）、中间（一片片的像鱼麟）、底部（松果的底部是什么形状？如果让你添画你会在上面做什么？平平得像脸）等角度所呈现出的不同形状进行多方位的想象。

总结：你们真聪明，能把松果的不同部位想象成不一样的物体。

（2）出示其他形状的松果引导幼儿借像联想。

师：这个松果的形状和刚才的不同，它像什么？

总结：不同形状的松果可以想象成不同的东西。

（评析：本环节主要是借形联想，教师通过部分想象、整体想象策略引导幼儿观察一个松果的不同侧面、不同形状松果的外形引发无穷的想象，为创意制作铺垫，这里重在对松果的细节部分的观察和创想，只要能想到就是有新意，加以肯定和鼓励。）

（3）师：那这个形状有点特别的松果呢又像什么？（随机根据幼儿的回答进行商讨）我们一起来做一做！松果是“xx”的身体，它的其他部位用什么做呢？把松果变成“xx”需要材料。

（二）松果与材料的创意组合

1、介绍材料

师：看看，今天我们有什么特别的材料呢？（出示材料版）

总结：自然材料和平时常用手工材料。

（评析：通过展板凸显自然材料的种类和它的外形特征，同时也给予幼儿将前面的借形想象的经验进行迁移的机会。）

2、灵活示范。根据幼儿的回答，及时和孩子一起做一个造型（如小鸟：在底部安上眼睛嘴巴，如小蜗牛：用橡皮泥做个身体上面贴一个松果等）。

（评析：本环节是一个重点，在和幼儿的商量和磋商中共同选择主题制作，同时承接材料的出示环节，衔接既自然又灵活，尊重了幼儿的想法，激发他们创作的激情，为他们的想象按上了无形的翅膀。）

师：我们做的这个除了松果以外用了什么材料？用了什么方法组合的？今天就要请小朋友用组合的方法给松果变变身。

（评析：运用迁想状物策略发挥幼儿的想象，本环节注重幼儿用语言交流组合的方式，尤其是不同材料之间的连接方法。）

总结：可以通过拼、贴、插、粘的方法进行组合，连接的材料可以用橡皮泥、双面胶。

3、组合想象

师：你会把松果变成什么？用什么材料帮忙变一变？想一想告诉大家！幼儿想象述说。

师：是啊，你看只要在松果上加上一点点其他材料，就能组合拼贴成一个非常好看、好玩的作品，而且很有创意！把它放在哪个背景上？（出示背景图4幅幼儿协商）

（评析：出示的背景图用于借迹造物，看到背景能帮助幼儿想象可以制作的形象物体，拓展幼儿的思维脉络。）

（三）松果创意合作画

1、交代任务

师：大家真会动脑筋，想不想动手试一试？那今天就交给你们一个任务，考验一下你们有没有合作商量的本领，好不好，听清楚：

（1）合作画：用松果果和这些自然材料、常用的材料，用贴、插、拼等方法组合一下给松果变身，六人一起用松果来变出一幅画，贴在KT板上，看哪组合作的最好；

（2）会想象：你变这个，我变那个，大家商量着做，最好都不一样，变出的东西就多；

（3）好看有趣：画面结构布置的最好，可以先想一想，再找材料摆一摆，最后还会给这幅画取一个有趣的故事。最好能自己完成，有没有信心？

2、商量协商

师：好，那就选择朋友六人一组先商量，选取一幅背景，一起说说你们想做什么，可以先给它定个名字。商量好了才能拿材料开始做！

幼儿分组商量，老师巡回观察，并及时给予一些建设性的建议，让小组成员尽快达成共识

（评析：商量是关键，如果协作，幼儿的作品就会有所雷同，无法体现创意性，所以对弈能力较弱的小组教师要有一定启发性的建议提出，帮助他们确定分工和主题。）

3、分组制作幼儿分作，六人一组，合作作画。教师巡回指导。

提示：材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整洁；在想象和构图方面给予一定的指导和建议。

（评析：除了示范的蜗牛有点雷同以外，每组都做，但是在细节处的处理装饰也不相同，每组制作的形象都各异，有鱼、花、蝴蝶、小鸟、葡萄、瓢虫、刺猬、蜻蜓、知了、蜜蜂等，而且都各具独特的形态，可见孩子的想象力之丰富，对松果造型活动的兴趣尤深，动手能力也很强，而且有较强的自主性，能自己的需要选择使用的材料，不盲目跟从，做得比较有特色，孩子们也有一定的商量合作能力，塑形能力和创造能力，在背景的隐性导向下，孩子们积极制作，互相协商，把制作好的作品放入背景中，你一言我一语地开始创编情节。）

（四）要点评价

1、展示小组合作画

2、围绕创意、合作能力、有情节等主要因素综合评价。

师评价语：

（1）介绍一下你们的故事？故事怎样？

（例幼儿小组创编实录：“我们做的是夏天，夏天真热啊，知了（松果做身体，两边贴上两片花瓣）在树上吱吱叫，小蜗牛（橡皮泥做身体，松果是蜗牛壳，头上插着两粒带把儿的黑色小果子是触角）慢慢地爬过来，小鸟（在松果的底部装上了尖尖的嘴巴和眯着的眼睛就是小鸟了）在窝里打瞌睡，草地上开满了花（松果是花，给它加上了叶子），小蝴蝶（松果做身体，花瓣是翅膀）飞来了，刺猬、蜻蜓等小动物们都来大树下面乘凉，只有小鱼（身体是松果做的，两朵花是鱼的尾巴）在池塘了开心地游来游去！”）

（2）你们觉得这幅画怎么样呢？及时帮助幼儿从创意等方面评价。

（评析：通过展示合作画的方式，让同组的幼儿进行互补式的讲述对创作画面的完整性和情节的丰满性具有良好的促进作用，同时也给予了其他孩子审美和鉴赏的机会，发现他人的与众不同和创意美，老师对幼儿的合作都给予鼓励，激发了孩子的成功感和自信心。）

（五）结束：

师：瞧，平时从树上掉下的松果就能作出这么漂亮有意思的作品，在小朋友的巧手合作下，变成了美丽的画，你们好棒啊！以后我们还可以收集哪些大自然的材料来加入我们的美工制作活动呢？（幼儿自由发散回答）那我们一起来收集一起来制作！

活动反思：

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。

活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

大班活动反思 篇7

活动目标：

1、通过观察、猜测、推理等活动，让幼儿发现图形的排列规律。

2、培养幼儿初步观察、推理能力。

3、激发幼儿感受数学、发现数学的情感。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

PPT、找规律图卡、不同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板

活动过程：

一、课前调控：拍手律动，组织幼儿向老师们问好。

二、导入：小朋友你们有没有发现，今天我们上课坐的椅子，和平常有什么不一样？有什么特别的地方呢?

1、幼儿观察椅子，各自说出自己的发现，教师一边引导幼儿说出椅子的颜色排序不同。

颜色：红红、绿绿、红红、＿＿

红、绿、红、绿、＿＿＿

红红、绿、红红、＿＿＿

2、全体幼儿跟着老师读出椅子的排列顺序，引出规律。

三、情景引入：今天老师请来一位客人，（美羊羊头饰）教师扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爷爷问了我几个问题，可是我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好？”。

1、看课件（各种颜色图形的排列）：找出顺序并说出规律，将空白的地方添上正确颜色的图形。幼儿边说规律教师边积极地鼓励及引导。

美羊羊：“你们真棒啊！有你们这样的朋友真好！可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形，小朋友再帮帮我吧！”

2、教师出示课件和黑板（贴有图形排列规律的图卡），给幼儿说明要给图形宝宝找规律

（1）请幼儿认真观察图卡，找出规律。

（2）请个别幼儿上台，把空白处的图卡粘贴完成。

3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也学会了，谢谢小朋友们，你们这么聪明，所以我想请大家一起进行一个比赛，这个比赛是—比眼力（出示课件）！”。

（1）教师出示找规律图片，幼儿通过观察、推理，以最快的速度说出规律，并说出空白处应该粘贴的图片。

（2）教师给表现好的'小朋友给予表扬。

4、串珠游戏——送项链 美羊羊：“今天我买了一条好看的项链（出示串珠玩具串成的项链，），可是只买到了一条，但是我还想再带一些回去，送给羊村的小伙伴们，你们可以帮我做一些吗？”。

（1）教师请全体幼儿观察美羊羊的项链，引导幼儿说出项链排列的规律是按红黄绿蓝排列的。

（2）请三个幼儿上台进行“串项链”，教师在一旁进行指导。

（3）串项链完成，教师请幼儿分别说出自己串的项链是按照什么样的规律排列的。

（4）把完成好的项链送给美羊羊。

四、结束：美羊羊：“哇，真漂亮！谢谢小朋友们送的项链，我要回羊村了，喜洋洋他们看见了肯定会很开心，小朋友们再见！”。幼儿：“美羊羊再见！”

活动反思：

找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。

在活动《找规律》中，我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据卡片寻找规律，然后讲述排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经验，顺利完成，最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了高潮，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。