《天路》教案

文学网整理的《天路》教案（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《天路》教案 篇1

教学目标：

理解《天路》的歌词含义，感受藏族人民对青藏铁路的深情厚意。

通过学习，提高学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。

培养学生的团队合作精神和表达能力。

教学内容与步骤：

一、导入新课

以一段关于青藏铁路的.视频作为导入，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道这条铁路的修建有什么特别的意义吗？”引导学生思考并分享。

二、学习歌词

分发歌词，让学生自主阅读，并标注不懂的词句。

教师解释歌词中的难点，并引导学生理解歌词的深层含义。

三、情感体验

让学生闭上眼睛，教师播放《天路》的音乐，引导学生感受音乐的旋律和情感。

分享感受：让学生分享听完音乐后的感受，鼓励他们用语言表达自己的情感。

四、小组合作

将学生分成若干小组，每组选择一位代表，准备一段关于《天路》的演讲或表演。

各组展示：每个小组轮流上台展示，其他同学给予掌声和鼓励。

五、课堂小结

教师总结本课的学习内容，强调《天路》所代表的民族团结和奋进精神。

布置课后作业：让学生回家与家人分享《天路》的故事，并写下自己的感想。

《天路》教案 篇2

教材分析

本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学目标

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学重点

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。

教学难点

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的'基础上学习模仿造句、写话。

教具准备

课件及课外收集有关青藏铁路的资料

教学课时

两课时

教学方法

三疑三探

教学过程

第一课时

一、审题设疑

1、激趣导入

师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

二、质疑：

师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

生：“天路指哪条路？”

“这是一条怎样的路？”

“为什么称这条路为天路？”

“通过天路真能上天吗？”

“天路是怎样修建的？””

三、解决生字词：初读感知

1、自读要求

把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

2、用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

3、解决字词障碍

课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

小黑板出示：

雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

B、注意区分下列形近字

冈—岗漫—慢岭—玲泽—择碍——得彻—砌

C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

读通课文

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

四、初读课文：

1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？

2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）

3、带着虔诚指名读这三小节

4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？

5、指名读歌词后两小节。

6、齐读歌词。

五、老师小结

从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

《天路》教案 篇3

教材分析

本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞，把人们耳熟能闻的歌曲引入到课文中，要把资料巧妙地结合到歌曲中去。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。

学情分析

1.天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路，是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧，也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。2．学生认知发展分析：学生对青藏高原会有一些认识，但对青藏高原的气候环境没有亲身体会，只听电视说，都是听的和看的，对于“天路”的称谓只是模糊的概念；特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力，学生会感受不深。让学生先完成“唱所欲言”——看课件（青藏高原的美景）——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词，理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起

3．学生认知障碍点：青藏高原的气候环境；“天路”的称谓。

教学目标

1.掌握本科课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。3.资料的充分利用为理解做准备。4.采用多种形式的朗诵，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。

教学重点和难点

1. 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难；

2. 学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学过程

第一课时

一、 由《天路》引出，激发兴趣

1. 教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。

2. 学生看‘畅所欲言’：说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、海上航路等）；

3. 思考：你为什么喜欢它？为什么认为它重要？修建它的过程是怎样？在这条路上发生了什么事情？

4. 再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。

二、 介绍西藏，青藏铁路

1. 学生反馈收集的资料，教师整理归纳。

2. 课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。

三、 初读课文，扫清字、词障碍

1. 学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。

2. 指名读课文，看谁读得流利。

3. 抽读生字，检查读音。

4. 强调字形。

5. 理解词语的意思。

6. 自由读歌曲。

7. 指名逐节读歌词，正音，小组轮读。

四、 快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么?

五、 课堂小节

那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢？

六、 布置作业

1. 抄写词语。

2. 学唱《天路》

第二课时

一、 再唱歌曲，感受“天路”

1. 播放歌曲，请同学们跟着哼唱。

2. 请同学们说一说这是一条怎样的铁路。

二、 研读“天路”，仔细感悟

1. 思考：为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。

2. 小组交流，回报自己的学习情况。

3. 集体交流：

（1） 汇报第一自然段。

（2） 汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

（3） 汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。

（4） 汇报青藏铁路建成的意义。

【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。

有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】

三、 拓展延伸

思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？

【彻底改写了西藏不通铁路的历史】

四、 总结全文

这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。

李白：蜀道难，难于上青天。

五、布置作业

1.办一期青藏铁路的手抄报。

《天路》教案 篇4

教学目标：

整合音乐、地理、历史等多学科知识，全面理解《天路》所表达的主题和内涵。

培养学生的跨学科思维能力和综合实践能力。

通过实践活动，增强学生的团队协作意识和创新能力。

教学重点：

跨学科知识的整合与运用。

教学难点：

如何将不同学科的知识有效地融合到《天路》的教学中。

教学过程：

一、启动阶段

分组并分配任务：将学生分成若干小组，每组负责从音乐、地理、历史等角度研究《天路》的相关内容。

收集资料：指导学生通过图书馆、网络等途径收集相关资料，为后续的学习做好准备。

二、探究阶段

小组讨论：各小组就所收集的资料进行讨论，提炼出与《天路》相关的关键信息和观点。

跨学科融合：引导学生将不同学科的知识进行融合，形成对《天路》的全面理解。

三、展示阶段

小组展示：各小组以PPT、视频、歌曲演唱等形式展示研究成果，其他同学进行点评和提问。

教师总结：教师对学生的展示进行点评和总结，强调跨学科学习的重要性和方法。

四、实践阶段

创作活动：鼓励学生根据对《天路》的`理解，创作与青藏铁路相关的艺术作品（如绘画、手工、诗歌等）。

实践活动：组织学生参观当地的铁路博物馆或相关展览，加深对青藏铁路建设的了解和认识。

五、反思阶段

学生反思：引导学生对本次跨学科学习活动进行反思，总结收获和不足。

教师反思：教师对本次教学活动进行反思和总结，以便改进和优化教学方法和内容。

《天路》教案 篇5

教学目标：

1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字转、漂、好

2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

会写8个生字，学习多音字转、漂、好

教学难点：

理解课文内容，使学生感悟其中的道理。

教学过程：

一、引入新课

出示情境图：一个小男孩望天

说一说：小男孩在干什么？

你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。

老师检查认字情况。（可开火车读）

认识三个多音字。

二、初读课文

1、指名读课文（可分段读）

2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？

（1）小查理仰着头，是怎样站着的？

一动不动（板书）

（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）

班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）

街上的人

（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）

老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

学生各抒己见

三、理解课文

用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

认读词语卡片。

小组合作认字，并奖励小星。

其他同学认真听，读后给予评价。

带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。

由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。

四、拓展延伸

学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。

让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

五、指导书写

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的结构，重点区分买卖，强调止的笔顺。

独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。

看云识天气

教材分析：

《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的'语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

《天路》教案 篇6

教学目标：

1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。

重难点：

1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

教学过程：

一、课前练习

1、音阶练习

2、发声练习

二、导入

1、中华民族……………..今天，我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》

2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

三、新歌教学

1、播放《天路》音乐，整体把握藏族民歌的音乐风格特点。

2、介绍歌曲背景资料。

3、跟随音乐哼唱，并分析该歌曲的曲式结构。

4、训练歌曲节奏，加强节奏练习。

5、学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。

6、读歌词，学唱歌词，教师伴奏。

7、欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。

四、拓展学习

五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P53）

五、教师总结

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

《天路》教案 篇7

教材依据：

北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；

设计理念：

1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。

2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。

3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。

教材解析：

《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文， 由两部分组成，前文是屈原创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

生情分析：

四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。

教学目标：

1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2、 结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。

3、在学习课文的过程中，指导学生学习阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本，提升自主学习语文的能力。

教学重点：

1、能够通过互文理解，把握主要主要内容，了解青藏铁路修建的难度和重大意义，在此基础上有感情地诵读课文，体会文本语言的美感。

2、学习自主阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本。

教学难点：

结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。

教法：互文阅读法、词句品析法、拓展学习法；

学法：自主阅读法、信息整合法、批注理解法。

教师准备：

教学课件。

学生准备：

搜集关于青藏铁路的资料、歌曲《天路》的资料。

课时安排：

一课时

学习过程：

一、主题导入：

本单元的主题是“路”，谁能用这样的句子说说路对人们的作用？

（课件出示： 有了路， 。）

是啊，路连接着不同地区的人们，把我们的世界开拓得更加宽广。今天，我们要了解一条特殊的路——天路。（板书课题）

看到这样的课题，你又怎样的疑问？

（学生质疑，师生共同梳理：为什么把这条路叫做“天路”？天路是一条怎样的路？怎样修建的？“天路”对人们来说有什么作用？）

带着这些问题，让我们一起走进文本。

二、学习课文：

1、读文明内容：

（1）看看我们的课文内容，与以前所学的文本有何不同之处？

（学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解）

（2）自读课文，注意文中的生字读音，把新词和读不懂的句子画下来，尝试找找开课质疑的答案，写上一两个词标注一下。

（学生自读、勾画、思考、做批注。）

（3）同桌两个人互读课文，检查字词认读，达到正确流利。

（4）教师出示新词、重点句考核、正音，结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。

（如：世界屋脊、

（5）组织交流：

你找到自主提出的问题的答案了吗？说一说。

（组织学生交流对于课题质疑的阅读成果，指导学生把自己的发现说清楚，有条有理。在此基础上，明确背景资料部分的内容层次。）

对于这首歌的歌词你又了解多少呢？

（组织学生交流背景资料）

2、品文学方法：

（1）这篇文章分为两部分，前面是歌词，后面是背景，各有什么作用呢?

(引导学生初步感知，歌曲是情感的表达，背景是情感的积淀。)

（2）我们先从哪部分开始呢？

（引导学生明确，理清内容、熟悉背景，才能知道表达什么感情，如何表达。）

（3）指导抓关键词学习：

（课件出示背景资料第一自然段）

青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为“天路”。

在读这一段时，哪些词句令你印象深刻、颇有感触？

预设：抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。

抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。

抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。

（指导学生结合发现写批注。）

小结：静静地读，总有一些词句扣动你的心弦，那就是最具有感情和意义的地方。

（4）自读背景资料，把自己印象深刻的词语标注出来，联系文本内容体会，尝试在旁边写批注。

（学生自主学习）

（5）组织小组交流：将自己的发现和本组同学交流，丰富认识，并选出本组的中心发言人进行全班交流。

（学生开展小组合作学习）

（6）组织全班交流：

预设：抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘

抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大；

抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义，抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。

（7）“我还有话说”：

你还搜集了哪些关于青藏铁路的资料，又从中体会到了什么呢？

（组织学生交流资料，丰富认知。）

3、吟唱表情意：

（1）当我们了解了背后的一切，再回头看青藏铁路，为什么被称为“天路”？

（回文整合，丰富认识：不仅因为它修建在“世界屋脊”上，“其势近天”；修建过程克服重重困难，“难如登天”；修建成功，创造人类历史的奇迹，证明“人定胜天”，最终带领西藏人民走向幸福生活，“天伦之乐”。）

（2）当人们唱起这首歌，传递的是怎样的心情？

（播放歌曲《天路》，分享听后的感受。）

（3）你能从歌词中具体说说这份感受吗？

（引导学生结合歌词，解读文本，体会西藏人民的幸福感。）

（4）音乐能激发情感，诵读可以表达情感，让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。

（配乐朗诵）

（5） 让我们一起唱一唱吧！

三、课堂小结：

1、学习方法：互文阅读

2、了解一条路，品味一份情。

四、布置作业：

1、讲述青藏铁路的故事给家人听，为他们演唱《天路》。

2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。】

3、搜集更过关于“路”的故事。