《郊游》说课稿

文学网整理的《郊游》说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《郊游》说课稿 篇1

活动目标：

通过跳脚印地毯活动，发展幼儿弹跳力，动作的协调性。

巩固垃圾分类的指示，培养初步的环保意识。

活动准备：

脚印地毯若干块，三个不同颜色并贴有标记的垃圾桶各两套。准备无机垃圾（易拉罐），有机垃圾（果皮、花生壳等），有害垃圾（废电池，一次性快餐盒等）。

幼儿已有初步的垃圾分类意识及分类方法。

活动过程：

（一）开始部分：可乐罐操

幼儿扮小袋鼠，跟着教师袋鼠妈妈做可乐罐操（上肢运动，下蹲运动，体侧运动，腹背运动，跳跃运动）

（二）基本部分：

1．幼儿一个跟着一个练习跳脚印地毯。要求幼儿一个跟着一个跳着脚印地毯上的脚注练习。

2．游戏：小袋鼠捡垃圾。玩法：幼儿把发现的垃圾放入自己胸前的袋子里。

3．游戏：小袋鼠送垃圾。要求：知道三种不同

4．颜色不同

5．标

6．记的分类垃圾箱。

了解三类垃圾的.分类方法：跳着脚印路，将胸前袋子内的垃圾送到垃圾筒里。

过程：

（1）教师示范跳着脚注路送垃圾。（双脚跳-单脚跳分类放）

（2）请两只小袋鼠练习跳脚印送垃圾。（教师提醒要跳在脚注上）

（3）全体幼儿游戏。

7．比赛：幼儿分成两对。进行比赛，

8．要求动作敏捷，

9．行动快，

10．垃圾分类准确性。

11．结束部分：（公圆管理员出场）说：小袋鼠们真能干，

12．把我们公圆地上捡起来，

13．还把它们分类垃圾筒内，

14．谢谢你们环保小袋鼠，

15．为了表示感谢，

16．我们要送你们每人一张废旧物品小制作展览的入场券。

环保小袋鼠跟着妈妈跳着脚印路到展览室参观。

《郊游》说课稿 篇2

一、教材分析：

《郊游》是一首童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。

第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的××节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。

歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

《春风》是一首日本儿童歌曲，它的旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段（1——8小节），运用弱起小节、切分音，歌词用“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹拂大地的生动景象。第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是变化音及简单二部合唱的运用，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，使歌曲童趣盎然，充满生机，表达了儿童对春天的热爱。

二、学情分析

本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观：通过欣赏与表现歌曲《春风》、学唱歌曲《郊游》，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。

2、过程与方法：指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。

3、知识与技能：准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。

四、教学重点：

1、用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。

2、在教唱歌曲的过程中重视教师指导与学生模仿之间的误差，及时调整及控制在节奏训练及演唱处理的过程中注重学生表现音乐的方式方法并及时给予鼓励性的评价。

五、教学难点：

1、节奏训练中××节奏型，教师要用律动教学法进行对学生的引导，学会后还要启发学生进行创新表演。

2、歌曲第二部分中高音和长音的演唱技巧处理。

3、用富有感染力的声音和表演表现歌曲。

六、教学准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器

七、教学过程：

（一）、欣赏歌曲《春天》

1、复习歌曲《大树妈妈》后，问学生现在是什么季节？（春天）今天老师给大家带来了一首有关于春天的歌，听一听她给我们带来了一个什么样的世界？

2、这首歌曲好听吗？从这首歌曲中你们仿佛都看到了什么？都听到了怎样的春天？

3、你们喜欢这首歌吗？老师弹琴，学生简单哼唱歌曲第一段，感受歌曲的旋律。

4、这是一首非常好听的日本儿歌，每年春天，春风一过，在日本的富士山上就被樱花簇拥，出示图片，那里的人们也会跳起他们的独特的舞蹈，你们想不想试一试。（简单的律动）

5、总听歌曲，学生随音乐做简单的律动，进一步感受《春风》带给人们的美好。

温暖的春风，不仅吹到了日本，吹开了樱花，他也吹到了世界各地，吹到了中国，不信你看：图片出示，配以《郊游》的音乐。（聆听春天的歌，欣赏春天的画使学生感到春天的温暖，课堂充满春意融融。创设这种课堂情境使学生迅速融入课堂氛围，进入学习状态。为学生更好的进行下一环节的学习做了铺垫。）春天美吗？

这样美好的季节，同学们想不想走进大自然，亲自去感受呢？

但是今天有个小朋友想考考大家，他说大家得学会他的咒语才能允许大家去，出示歌曲的第二部分旋律：春天真美，春天真美，今天我们要去郊游

学生学会后，下面让我们抬一起去郊游。放音乐《郊游》。

（二）、学唱歌曲《郊游》

1、听音乐熟悉旋律，整体感受歌曲。

2放音乐，学生跟着老师原地按节奏踏步。有没有我们比较熟悉的'乐句？

3、你从刚才的歌曲中都听到了些什么内容？（教师大屏幕出示本课歌词。老师用响板把节奏打出来，学生朗读，注意读出强和弱。）

4、老师发现同学们都等的不耐烦了，那就让我们随着音乐小声的唱起来吧，注意找一找有没有我们熟悉的地方？大家能不能一起唱唱？（老师弹琴，学生歌唱，注意唱的要优美。）

5、歌曲处理

教师启发：现在这首歌曲大家都比较熟悉，都会唱了，但是我们还是要应该把它唱得更好，你觉得怎样才能唱得更好听呢！（强弱、欢快的情绪，一、三句节奏比较紧凑，表现了小朋友们去郊游的高兴心情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。）在学生演唱歌曲的第二部分时，指导学生提前做好准备吸气，但是不要夸张的动作。慢慢吐气去唱好歌曲中的长音。注意保持气息声音不要抖。）

6、学生有感情的演唱歌曲。

7、加入伴奏。沙锤、响板、双响筒。

（三）、编创与实践：

春天美丽的景色有很多，我们知道的形容春天的词语也有很多，现在大家能不能仿照我们的歌词一起来进行歌词改编。师：你还能创作出像“白云悠悠”“阳光柔柔”这样四个字的歌词吗？下面我们分四个组，分别进行歌词创作，看看同学们谁有最佳的表现。同时也要比比哪组改编的好，又能把改编好的歌唱好。

分组展示，把改编的歌词大家一起来唱一唱！（钢琴伴奏）

学生作品（举例）：小鸟飞飞，春风柔柔。

小溪流流，小鱼游游。

小草摇摇，青蛙跳跳。

蝴蝶飞飞，花儿摇摇。

（四）、教师小结：

大家歌声里的春天真美丽，春天不仅仅来到了田野，也来到了我们的校园，，我们应该怎么做呢？（学生回答）从田间到校园，到处都是美丽的春天献给我们的礼物，我们热爱大自然，保护大自然。让蓝天更蓝，白云更白！

最后让我们用最美妙的歌声、迈着最快乐的步伐，结束今天的郊游。

《郊游》说课稿 篇3

教学内容：

１.唱《郊游》

２.听《快乐的小熊猫》

教学目标：

１.通过歌曲学习，引导学生感受大自然的美丽景色。学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

２.欣赏乐曲《快乐的小熊猫》，启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。并运用自己的动作来表达自己的感受。

３.在学习中教育学生爱护大自然，保护大自然。

教学重点、难点：

1.区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并用轻快活泼的声音演唱歌曲。

2.集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》，促进学生想象创造力的发展。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学，律动激趣

师：小朋友们，又是一个美丽的`秋天，今天顾老师要和小朋友一起进行一次有趣的音乐郊游。

来，轻轻的站起来，跟着老师乘上音乐车出发吧！（多媒体播放《去郊游》）

二、歌曲教学

1.小皮球节奏，感受声音特点（听，模仿）

师：哦，我们的音乐车到站了。（多媒体播放）小朋友快看，多美的一块草地啊。那儿还有个可爱的娃娃在拍皮球。听，小皮球发出了什么样的声音？（点击课件）这样的声音有什么特点呢？（一、二个小朋友说下）小皮球落到地上的速度怎样（快），它又弹了起来。我们说这样的声音轻快有弹性，跟老师说，轻快有弹性。（出示节奏）

X X | X X X ||

咚咚咚咚咚

你能用轻快有弹性的声音读一读。

2.学习第一乐句

a.朗读歌词

师：模仿的真像。这儿还有一首郊游的小童谣呢。（出示）我们也用轻快有弹性的声音读一读（1遍），像老师这样加上拍皮球的动作来读一读（1遍）。

走走走走走，我们小手拉小手。

走走走走走，一同去郊游。

评价：多有弹性啊！小皮球多可爱啊。读的真棒。

谁来告诉顾老师，用轻快有弹性的声音来读，能表达我们郊游时，什么样的心情？

b.感受音高，学唱

师：是呀，就连小皮球也高兴的跳了起来，高高低低的小皮球组成一条欢快的旋律，让我们来唱一唱吧（带学生清唱，手指屏幕提醒音高）。你觉得我们的歌声和小皮球的高低变化一样吗？（一样）观察的真仔细。（不一样）谁有不同意见，我怎么觉得。是呀，正是有了高低的变化，我们的歌声才这么动听。伸出你们的小手，跟着顾老师一边唱，一边画出小皮球的高低变化。（1-2遍）

小朋友的歌声真动听。现在，顾老师带大家做一个红绿灯的音乐小游戏。

3.红绿灯游戏，感受歌曲结构。

A.游戏要求：

师：当你看到绿灯的时候，就唱起我们才学的这段快乐的旋律。当你看到红灯的时候，就赶快闭上小嘴巴，听顾老师唱。

B.这段欢快的旋律唱了几遍？

（2）一遍在开头，还有一遍在哪里呢？（最后）（点击出示第三乐句）

《郊游》说课稿 篇4

活动目标：

1.发展幼儿的平衡，跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。

2.培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。

3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5.培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

小椅子若干把（同幼儿人数）；录音机和音带；一块较宽敞、柔软的场地。

活动过程：

1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地,四散站立。

2、在音乐伴奏下,师幼一起做热身操。

3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。

今天我们一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马；

①骑马。引导幼儿将椅背朝前时坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿骑马动作在场地内来回行时2-3次。

②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等。鼓励幼儿合作游戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，进行“爬山”练习，即踏上椅面――跨过椅背――踏上另一椅面――跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。

⑤走脚印。引导幼儿椅背着地，把椅背与椅面之间的'空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1-2次。

4、教师带领幼儿进行放松活动。

①我们来到了草地，让我们一起休息一下吧！（听音乐做放松运动）

②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

活动反思：

在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，活动让孩子们健康身心、活泼个性，给他们带来了活动的快乐。

《郊游》说课稿 篇5

活动目标

初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。

感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；

能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；

活动准备

幼儿已有郊游的生活经验；

CD音乐《郊游》。

活动过程

一、活动导入

1.复习歌曲《小红花》。

指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）

用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。

2.教师引导幼儿回忆郊游时的.美好前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3.教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。

提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？

4.幼儿学唱歌曲

二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构

提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？

三、教师带领幼儿学唱歌曲

进一步理解熟悉歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？

四、教师引导幼儿讨论

发现并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、教师通过语言创设情境

到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱

《郊游》说课稿 篇6

孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，以下是“大班音乐《郊游》教案与反思”，希望给大家带来帮助！

活动目标

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

2、掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的.热爱之情。

重点难点

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

活动准备

录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡:X X XX X。

活动过程

一、开始部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗？（幼儿自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

（1）教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

（2）教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

（3）教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的

唱歌曲。

（4）分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

（5）放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

6、音乐游戏：《去郊游》

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

三、结束部分：

1、小结。

2、出室律动，活动结束。

教学反思

郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。

在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。

活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻；还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成，提高自己的教学水平。