《表内除法》教案

文学网整理的《表内除法》教案（精选8篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《表内除法》教案 篇1

设计说明

除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。在复习这部分内容时，注重引导学生进行科学的梳理，并通过重点练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

1．重视知识的梳理。

注重引导，帮助学生重新整理知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”，这样既培养了学生整理信息的能力，又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络，大大提高了复习效率。

2．结合典型例题，设计有效练习，巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。

本设计按照知识出现的先后顺序进行有层次的整理和复习，结合重点知识和典型例题选取习题，让学生在典型习题的练习中进一步理解知识，达到巩固知识、运用知识的目的。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 空白表格

教学过程

⊙引入课题，明确目标

今天这节课我们将复习表内除法和有余数的除法。(板书课题：表内除法和有余数的除法)

⊙分工合作，梳理知识

1．引导学生对所学知识进行科学整理。

(1)引导学生回忆第二单元、第四单元和第六单元所学的知识，在小组内将这三个单元的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格、图示等方式表示出这三个单元的知识结构。

(2)提示整理知识的方法：

①将表内除法(一)与表内除法(二)的内容进行整合。

②根据单元内容，回顾教材中的例题，将每个例题的内容按照先后顺序列出来。

③概括出这三个单元的`知识，用自己的理解方式表示出来。

2．整理、展示知识结构。

(1)学生独立进行知识梳理，教师巡视指导。

(2)学生将自己整理的知识在小组内进行交流。

(3)将整理的较全面、较有逻辑性的学生作品进行全班展示，学生对其进行评价。

表内除法

有余数的除法

(4)根据结构图引导学生系统地回忆这三个单元所学的知识。

3．教师引导学生质疑：对以上的学习内容，你有什么疑问？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

设计意图：由于二年级学生全面梳理知识的能力还比较弱，因此教师给出提示，引导学生进行科学梳理，然后通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。这样既培养了学生整理信息的能力，又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络，大大提高了复习效率。

《表内除法》教案 篇2

设计说明

除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。在复习这部分内容时，注重引导学生进行科学的梳理，并通过重点练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

1．重视知识的梳理。

注重引导，帮助学生重新整理知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”，这样既培养了学生整理信息的能力，又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络，大大提高了复习效率。

2．结合典型例题，设计有效练习，巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。

本设计按照知识出现的先后顺序进行有层次的整理和复习，结合重点知识和典型例题选取习题，让学生在典型习题的练习中进一步理解知识，达到巩固知识、运用知识的目的。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 空白表格

教学过程

⊙引入课题，明确目标

今天这节课我们将复习表内除法和有余数的除法。(板书课题：表内除法和有余数的除法)

⊙分工合作，梳理知识

1．引导学生对所学知识进行科学整理。

(1)引导学生回忆第二单元、第四单元和第六单元所学的知识，在小组内将这三个单元的'内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格、图示等方式表示出这三个单元的知识结构。

(2)提示整理知识的方法：

①将表内除法(一)与表内除法(二)的内容进行整合。

②根据单元内容，回顾教材中的例题，将每个例题的内容按照先后顺序列出来。

③概括出这三个单元的知识，用自己的理解方式表示出来。

2．整理、展示知识结构。

(1)学生独立进行知识梳理，教师巡视指导。

(2)学生将自己整理的知识在小组内进行交流。

(3)将整理的较全面、较有逻辑性的学生作品进行全班展示，学生对其进行评价。

表内除法

有余数的除法

(4)根据结构图引导学生系统地回忆这三个单元所学的知识。

3．教师引导学生质疑：对以上的学习内容，你有什么疑问？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

设计意图：由于二年级学生全面梳理知识的能力还比较弱，因此教师给出提示，引导学生进行科学梳理，然后通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。这样既培养了学生整理信息的能力，又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络，大大提高了复习效率。

《表内除法》教案 篇3

教学内容：

信息窗1，第二个红点问题

教学目标：

1.认识并学会除法竖式的写法。

2.在理解除法各部分名称和意义的基础上，掌握除法竖式的写法。

3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。

重点难点：

掌握除法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。掌握除法竖式的书写步骤。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1. 同学们在上节课学习了2-5的'乘法口诀求商，现在让我们一起来回顾一 下。 指名背诵2-5的乘法口诀。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、创设情境，导入新课

1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。 教师提问：上节课我们解决了两个问题，还有哪个问题没解决？ 生回答：平均每人捉了几只蝴蝶？

2.引导学生把相关信息和问题连起来说一说？ 交流，引导明确：学生交流完整问题：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

3. 请学生列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。

交流明确：求平均每人捉了几只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的？ 学生独立想一想、算一算、集体交流，指名回答：想3和几相乘得15，想乘法口诀三五十五，商是五。

5. 引导：乘法可以写成竖式，除法可以写成竖式吗？ 板书，并讲解，除法竖式的正确写法。 课件按步骤演示讲解： 15 3 =5 5商 3）15被除数 15 0 这就是除法竖式，很 奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

学生质疑： ①为什么要有3个5？ ②0是从哪里来的 ？ 师：孩子们，你们的问题提的非常好。 交流明确：竖式要向上面那样写完整。

6. 试一试：把第一个红红点问题的除法算式写成竖式。

学生独立写写，集体订正。 教师巡视，选择学生作业展示。

三、巩固应用，拓展提高

补充练习：用竖式计算下列各题。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，总结提升。

说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？

《表内除法》教案 篇4

教学目标：

1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。

3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。

教学难点：

建立用除法解决问题的模型。

教学过程：

一、新课导入

1.出示题目，组织学生口答。

（1）每千克苹果5元，买3得多少元？

5×3=15

（2）一条船可坐6人，2条这样的船最多可坐多少人？

6×2=12

2.计算下面的除法算式，并说出用的是哪句口诀。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

学生独立解答，同桌之间交流。

师：这节课我们来学习用除法解决问题。

设计意图：通过复习旧知识，为接下来学习新知做好准备。

二、探究新知

1.解决问题。

师：今天小明想给自己买一些新的玩具，可是面对那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，大家愿意帮助小明吗？

仔细观察，图中都有什么？每件商品的价钱是多少？你发现了什么数学信息和数学问题？

学生可能会发现：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能买几个地球仪？

师：要解决这个问题我们要知道哪些信息？

学生：需要知道每个地球仪的价钱。

学生：求56元钱可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8。

讨论：56里面有几个8？怎样列式？

学生可能会列出算式是：56÷8＝

追问：怎样算？

学生可能会说：除以几就想几的口诀，56除以8就想8的口诀，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

设计意图：通过情境图，发现问题，并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的'方法和经验。

2.检查解答正确吗。

师：大家真棒，这么快就把问题给解决了，做的正确吗？

生：正确！

师：大家为什么这么确定呢？

生：一个地球仪8元，7个一共是8×7＝56（元），所以是对的。

师：大家真是爱动脑的孩子，看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。

课件出示图片：

设计意图：掌握运用乘法口诀来检验除法。

3.想一想。

如果24元钱买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

学生小组讨论。

生：24元钱可以买6辆小汽车，就是将24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法计算。可以列式24÷6

师：回答的真好，那如何列式计算呢？

生：用除法计算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

师：那我们做的对吗？

生：正确，一辆车4元，6辆就是4×6＝24（元）

问题：你还能提出其他问题并解答吗？

学生可能提出的问题：

（1）27元可以买几个球？

（2）42元可以买几个玩具熊？

（3）买8个地球仪一共需要多少钱？……

这些问题全班一起交流，并且全班一起帮助解决。

设计意图：通过延伸问题，掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

出示微课，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

三、巩固练习

1.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

设计意图：通过练习，掌握实际问题的一般解决方法。

2.

（1）买6块手帕，一共需要多少钱？

（2）用36元钱可以买几个茶杯？

（4）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（个）

答案：（1）30元（2）4个。

设计意图：通过练习，巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。

3.面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

设计意图：通过练习，使学生掌握问题的数量关系，懂得除法计算的道理。

4.

40÷8＝5（张）

答案：5张。

设计意图：通过看图，让学生发现问题、提出问题并解决问题。

四、课堂小结

解决问题时，首先要审题明确问题，寻找解决问题需要哪些信息，缺少什么信息数据，再找一找题目中有用的信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。如生活中的购物问题--根据乘法和除法的含义，列出相应的算式，再利用相应的乘法口诀求出结果。

设计意图：通过小结，掌握解决问题的步骤以及方法。

《表内除法》教案 篇5

教学目标

1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学重难点

重点：能较熟练地掌握用7、8、9的乘法口决求商

难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的.一般方法。

教学过程：

一、复习

1、听算练习

24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

2、把下面的口诀补充完整

（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六

（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二

3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？

24÷6= 想（ ）六二十四

32÷4= 想四（ ）三十二

二、新课

谈话引入：快乐的六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？

三、解决问题，掌握求商方法

（1）每行挂几面？

观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

怎样解决这个问题呢？（56÷8）

你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）

如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）

比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？

（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）

（2）每组几颗星星？

出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）

（3）能摆几行？

出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

同学们独立解决这个问题。(27÷9=3,除数是9，想9的口诀三九二十七，商是3. )

（4）小结，揭题

1、算法：除数是几，就想几的乘法口诀

2、用到了7、8、9的乘法口诀，板书课题用7、8、9的乘法口诀求商。

（5）试一试

课本39页做一做第一题，看谁算的又对又快。

回忆计算过程，大家总结算法。

三、巩固练习，熟练掌握

1、帮小猴子摘桃

分为男生组和女生组，各组出9名同学，一人一题，直接写出得数，哪组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘到桃。

两组学生比赛，算完核对结果。

2、小鸟回家

依据小鸟口中的算式卡片，用打手势的方法判断，比如21÷7=3，这只小鸟住3号房子，你们就打3的手势。

3、3、4、5、6题做书上，集体订正。

四、学生谈收获

今天你学会了什么？

板书设计

用7、8、9的口诀求商

56÷8=7 56÷7=8

(七)八五十六 七（八）五十六

49÷7=7 27÷9=3

（七）四十九 （三）九二十七

《表内除法》教案 篇6

教学内容：

课本P63页第2题，练习十四第7～10题

教学目标：

1、 让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。

2、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。

教学重点：

1、使学生进一步掌握倍的概念。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。

教学准备：实物投影、主题图

教学过程：

一、 创设情景，谈话引入

师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧!这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗?

【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。

二、 合作交流，探求新知

1、 教学第63页主题图

师：你看懂了什么?

生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组;再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组?

师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢?

(1) 让学生自主探索解决问题的.步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。

(2) 小组合作交流不同的解题策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(组)

生：2、用综合算式解答：6ⅹ6÷9=4(组)

师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。

2、 学生自我搜集信息，提出问题，解决问题(出示第66页第8题的主题图)

(1) 师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧!游泳池里真热闹!你看到了什么?

要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

(2) 学生小组合作提问题

(3) 小组汇报提问题的情况

(4) 教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。

三、 知识应用，体验成功

1、 学生做第64页的第3题

(1) 先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。

(2) 让学生各自独立进行解答。

(3) 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

(4) 展示不同的计算方法。

(5) 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题?

2、 学生独立完成第65页第7题

3、 第66页的第9题

让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。

4、做第66页中第10题

(1)先让学生自主探索，自己填上合适的数。

(2)组织学生交流，说一说填数的策略。

(3)师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。(如下图)

【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。

四、 课堂小结：

通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获?请告诉你的同桌，我们一起来分享!

教学反思：

《表内除法》教案 篇7

教学内容：

课本第57、58页练习十二4~8题

教学目标：

1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。

2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。

教学难点：

理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的.方法解决该类问题。

教学准备：

图片、表格、实物投影

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答：

56是7的几倍？ 18是6的几倍？

设计意图：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。

二、展开学习

1、用投影出示练习十二第4题

（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？

（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。

一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题

2、完成练习十二第5题

独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。

3、完成练习第6题

（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。

（2）学生独立解答。

（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。

设计意图：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。

三、拓展应用

1、完成练习十二第7题

（1）自己观察统计图并完成右边的表格。

（2）解决下面的3个问题

（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。

2、完成练习十二第8题

学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。

设计意图：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂：

《表内除法》教案 篇8

详细介绍：

教学目标

1．通过看实物图，使学生进一步了解除法的的第二种分法．

2．能够看一幅图列出相应的除法算式（进一步掌握第二种分东西的方法一份一份分的方法）．

3．培养学生抽象概括能力和认真观察、分析数量关系的习惯．

教学重点

进一步理解第二种分法的的含义．

教学难点

看一幅图列相应的除法算式．

教学过程

一、复习导入

1．教师拍手4下，问：老师拍了几下？

2．请学生以老师拍的次数为一份，拍出2个4、5个4．

3．教师再次拍5个2后，问：谁听出来了，老师一共拍了多少下？一份是几下？拍了相同的几份？

二、探究新知

1．讲解例6

（1）直接出示例6的图

（2）问：通过看图，你都知道了些什么？[生：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？]

（3）要求：按照每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的'空格填完．

（4）指名汇报例6

（5）想：（今天学习的知识与上节课有什么相同点和不同点），只想不回答．

2．讲解例7

（1）出示例7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？

（2）自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完．

（3）指名汇报

（4）教师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份．这时，我们就说：12里面有4个3．

（5）谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因为有8个苹果，每2个一份，分成了4份．所以还可以说，8里面有4个2．）

3．归纳对比

我们今天学习这两道题与上节课学习题目有什么相同点和不同点？

（相同点：

（1）分东西的方法是相同的，都是在一份一份的分；

（2）除法算式表示的意义是相同的，都表示总数里包含着几个一份的数．

不同点：

（1）这节课学习的题目比上节课要难了；

（2）上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数．）

三、巩固发展

1．先圈一圈，再在□里填上数．

124＝□

□个☆，每□个一份，分成了□份．

12里面有□个4．

2．

__________6里面有□个2．

3．自己根据自己的水平完成P45、1-4

（1）

表示有□个，每□个表示有□个，每□个

一份，分成了□份．一份，分成了□份．

（2）

84＝□105＝□

（3）先圈一圈，再在□里填上数．

□里面有□个□□里面有□个□

（4）

6里面有□个312里面有□个□

四、归纳质疑

1．比较今天所学习的知识与上节课有什么联系和区别？

2．上节课与今天学习的知识都是第二种分东西的方法，第二种分东西的方法与第一种分东西的方法有什么相同点和不同点？

五、布置作业（略）

板书设计

表内除法---第二种分法（二）