语文《惊弓之鸟》教案

文学网整理的语文《惊弓之鸟》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文《惊弓之鸟》教案 篇1

课文教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

教学重点：

如何正确运用读书记号。

教学难点：

理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

第1课时

教学目标：

1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。

2、通读课文，学习部分生字新词。

3、讲读课文。

教学过程：

一、学习“学习提示”。

二、揭示课题。

1、出示课题，理解“之”。

2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

三、检查预习情况。

1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

2、提出不理解的词语。

四、学习课文。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。

(1)一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?

(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?

指导朗读。

3、学习第二段。

(1)梳理学生提出的问题。

(2)带着问题自学第二段，做好读书记号。

(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

(4)更羸的本事到底大在哪里?

他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

第2课时

教学目标：

1、感情朗读课文，读出人物的`不同语气。

2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

教学过程：

1、感情朗读课文。

(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)

“你有这样的本事?”(惊讶，难以置信。)

“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)

“真有这样的本事!”(吃惊，赞叹。)

2、看图复述《惊弓之鸟》。

(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?

(2)根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

3、揭示喻意。

(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”)

(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?

(3)小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

语文《惊弓之鸟》教案 篇2

教学目标

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重难点

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

教具准备

挂图、生字词卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

出示自学思考题

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

1、自读课文。思考：

（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

（2）六到九自然段写的.是什么？

（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

2、集体交流。

3、学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读

4、学习6到9自然段。

（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生默读思考，然后小组讨论。

（2）集体交流。

要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

（4）朗读指导。

三、小结

1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

2、学了课文，你有什么收获？

四、作业布置

在小组内复述全文。

附：板书设计

10 惊弓之鸟

观察 分析 判断

飞得慢 受过伤 害怕

掉下来

叫得惨 孤单无群 高飞

语文《惊弓之鸟》教案 篇3

教学目标：

1、掌握生字和词语。

2、理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

3、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系，并联系全文体会更羸的分析是正确的。

4、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学重点难点：

1、理解更羸说的四句话之间的逻辑关系，体会更羸的.分析是正确的。

2、了解“惊弓之鸟” 这个成语的意思和用法。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

第一课时

教学目标：学习本课生字新词，理解更羸说的四句话之间的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。

教学过程：

一、检查预习，导入新课

二、学习第1自然段，理解词语“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。

三、学习（2—5）段，引导学生通过四读、自读、自悟、自得。

1、读，边读边用“——”画出更羸说的话，用“~~~~”画出魏王说的话。

2、边读边想，更羸的话该用什么语气读？魏王的话该用什么语气读？为什么这样读，找出依据。

3、自由读，自己想怎么读，就怎么读。

4、自由找伙伴分角色读，加深理解。

四、交流学习长句子的经验。

1、遇到长句子，你该怎么读。

2、出示句子。

3、通过课件演示，再现情景，理解句中两个“直”字的意思。

五、比较句子

1、你有这样的本事？

2、你真有这样的本事？

引导学生抓住标点符号理解句子，并有感情朗读。

六、引导学生质疑，小组讨论学习，理解更羸四句话之间的逻辑关系。

七、联系第五自然段，前后对比，体会更羸的分析是正确的。

八、总结。

1、今天我们学了这篇课文，你知道更羸的本事到底大在哪里？

2、你从这个成语故事中得到什么启发？

九、布置作业

1、把这个故事讲给家里人听。

2、看一些成语故事。

板书设计：

惊弓之鸟

飞得慢：受箭伤

叫得惨：离同伴

更羸 观 察：分 析 进一步分析

语文《惊弓之鸟》教案 篇4

教学目标：

1、学会本课生字新词；理解课文内容。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解成语的意思，并学会运用。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

了解成语的意思，并学会运用。

教学过程

一、导入新课、揭题。

同学们，你们都知道哪些成语故事，今天我们就来共同学习一个成语故事《惊弓之鸟》。板书课题，齐读。

二、初读课文、质疑。

１、你们觉得勾画出更羸是什么样的人？请孩子们快速在文中找到相关的句子，用直线勾出来，用你喜欢的方式读一读。

2、集体交流：

更羸是一个有名的射箭能手。

三、学习（2—8自然段）读更羸和魏王的对话。

1、同桌合作，分角色朗读课文。

2、小组内分角色朗读课文。

3、集体交流怎样才能读好他们的对话。

（1）要读出更羸的胸有成竹和魏王的吃惊。

（2）抽两名学生展示读。

4、抓住重点词语“直”读出大雁急于逃离，伤口急剧裂开的'场面。

5、师生合作重点朗读：

师：“啊”魏王看了，大吃一惊说（男生读）“你真有这样的本事！”

师：更羸笑笑说：（女生读）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

师：魏王更加奇怪了，问：（全班齐读）“你怎么知道的？”

四、学习课文第九自然段。

1、默读第九自然段，用笔勾画出更羸看到的，听到的。以及分析的原因。

2、分角色朗读

（1）男生读更羸看到的，听到的，女生读更羸分析的原因。

（2）抽生配合读。了解因果关系的句子。

（3）师生合作读。体会更羸是个善于观察，勤于思考的人。

五、理解“惊弓之鸟”

1、“惊弓之鸟”本意是被弓箭惊吓怕的鸟儿。比喻因受到过惊吓，遇到一点动静就比较害怕的人。

2、用“惊弓之鸟”造句。

板书设计：

裂

飞↓善于观察

响↓勤于动脑

伤掉

语文《惊弓之鸟》教案 篇5

语文《惊弓之鸟》教案（精选15篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文《惊弓之鸟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《惊弓之鸟》教案 篇6

学习目标

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

学习重点

1、学会本课的生字、新词。

2、理解“惊弓之鸟”的含义。

学习难点

读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

学前准备

教师课件

（第一课时）

1、你能猜猜是什么成语吗？（课件出示图片）

2、今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目）

3、你知道这个题目是什么意思吗？

4、你想知道什么？

二、初读课文，自主识字。

1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）

2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）

3、自己读读课文，注意读准字音。

4、课件出示词语、生字。

5、指名分段读课文。

6、说说课文主要写了一件什么事？

三、分析字形，指导书写。

1、出示写字表生字。

2、扩词、造句练习。

3、指导写字。

1）用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。

2）用这些字扩词，并选词造句。

3）先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。

（第二课时）

一、回顾课文，复习引入。

1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？

2、课件出示词语。

3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。

1）古时候魏国一位有名的.射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

2）开火车认读语。

3）齐读课题。

二、细读勾画，自主探究。

1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？

2、这句话应该用什么样的语气读？

3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。

4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？

5、你能学一学更羸的动作吗？

6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？

7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。

8、魏王看到了，他有什么样的感受？

9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读？

10、学到这儿，你有什么疑问？

11、哪一段告诉了我们原因？更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样进行分析的？

12、课件出示填空练习：

（1）大雁因为，所以飞得。

（2）它因为，所以叫得。

（3）它一听到弦响，因为，所以。

（4）因为，所以伤口。

（5）因为伤口，所以。

13、现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来？

14、从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢？（课件出示填空：更羸的本事不在于（），而在于（）。）

15、我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

16、读了更羸的话，你想对他说些什么？

17、究竟是谁害死了这只大雁？

18、你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？

19、我们学这个故事有什么意义？

20、你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗？

1）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

2）读出更羸的气魄。

3）默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。

4）讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

5）表演动作：左手拉弓，右手拉弦。

6）模仿“嘣”的声响。

7）有感情朗读第四自然段。

8）大吃一惊。

9）表演读：惊讶的语气和表情。

10）更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁？

11）自读第八自然段，边读边画。

12）完成填空，并练习用“因为……所以……”说句子。

13）会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕，就会掉下来。

14）更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。

15）齐读第八自然段。

16）自由发言。

17）交流探讨：大雁自己吓死了自己。

18）“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

19）这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

20）一朝被蛇咬，十年怕井绳。

三、拓展阅读，总结提升。

1、课件出示故事：

晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。

过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。就这样，他一病不起了。

乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子！”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

2、你知道这个故事的名字是什么？告诉我们什么道理？

3、总结：这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。

4、布置作业：

（1）抄写自己喜欢的词语和句子。

（2）把这个故事讲给父母听一听。