在家里教案

文学网整理的在家里教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

在家里教案 篇1

教学目标：

1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。

2、学会正确使用标点。

教学重、难点：

有感情读儿童诗。

教学准备：

课件

教学过程：

一、三分钟演讲

二、谜语导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。小朋友们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗

三、指导诵读

1、出示诵读要求。

一读通 读准字音，读通句子。

二读懂 理解词语，读懂大意。

三读好 想象画面，读出情感。

2、读通。

（1）初读全文。

请小朋友们用自己喜欢的读书方式读读这首诗，遇到不认识得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。开始吧！

学生自由读课文，师巡视。

（2）检查读课文情况。

读得怎么样了？请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？

（3）指导停顿。

师生合作读，学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段互相读。

3、读懂。

（1）课文已经基本读通了，下面清小朋友们默读课文，有不理解的词用笔标出来。

（2）交流解析难理解的词语。

头头是道：形容说话或做事很有条理。

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

深奥：（道理、含义）高深不易理解。

报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

主角：主要角色、主要演员、主要人物。

不可开交：无法结束。

片面：偏于一面，不全面。

强调：着重提出。

4、听录音。

读得怎样？你想读得像他一样好吗？我们一起努力！

5、读好。

（1）第一段。

师：刚刚我们听了课文的录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？ 一起说：“标点符号”。

师：对，诗歌的.第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读 →齐读）

指导抓住重点词语的朗读。

（2）第二段。

师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

师：下面请小朋友们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。

指导读，可加上动作。

（3）第三至七段。

师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。注意读好语气。

师：课文里讲了哪些标点的争吵？

你喜欢哪个标点符号呢？读一读，如果可以，边读边加上动作就更好了。

（4）第八段。

师：就在大家争得不可开交的时候，谁来发表意见了？

指导读老人的口吻。

（5）第十段。

师：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

交流。

（6）第九段。

字典公公告诉我们：（齐读）

6、分角色朗读。

旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公

师：瞧！通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了奖励大家，我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》，请小朋友们仔细听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（交流）

这学期我们已经开始学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。

在家里教案 篇2

1。小学一年级语文《在家里》原文

沙发茶几报纸书架

台灯挂钟电视电话

晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。

2。小学一年级语文《在家里》教案

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的'带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

3。小学一年级语文《在家里》教学反思

强化口语训练，寓德于说。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。在教学《在家里》一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。

在家里教案 篇3

活动名称：

家里的声音

活动目标：

1、在看看、听听、猜猜的游戏中分辨家中常用物品的声音，知道声音的作用。

2、鼓励幼儿尝试用肢体动作来模仿各种会发声音的物品。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动流程：

情景导入——猜猜这是什么声音？

一、情景导入

1、今天老师要一起带你们到美羊羊家去做客，刚才你们在朋友家里看见了什么？这些东西都会发出什么样的声音？

2、电话铃响了告诉我们什么？你们打过电话吗？打电话给谁？会说些什么哪？

小结：我们家里的`声音可真多呀，有电话、电视机、洗衣机等等好多的声音。

二、猜猜这是什么声音

1、猜猜这是什么发出的声音？它在对我说什么呀？我们一起看看洗衣机是怎么帮助我们的？

2、还有几个声音比较难你们再猜猜看3、老师再做几个动作你们猜猜是什么？

小结：声音真有趣，不同的声音告诉我们要去做不一样的事情，我们回家再去找找家里面有趣的声音吧！

活动反思：

生活中随处可以听到声音，对孩子们而言，声音是熟悉的，是与生活息息相关的，同时声音又恰恰是奇妙的，充满幻想的，通过《家里的声音》这一主题的开展，让孩子在感受辨别各种声音的同时，了解声音带来的信息，然后渐渐引发孩子关注周围人与事物的兴趣。正因有了前期的这些经验，所以，这个阶段我们的孩子对声音特别敏感，对声音特别关注。

在家里教案 篇4

一、复习巩固

1、充分调动字、词卡。

2、给“上、下”组词。

3、动手用生字部件拼拼、读读。

二、读词语、读短文

1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，

互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡，检查自读情况。

2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字，老师适当指点。

晚—日+免(兔)

送—关，辶；学习新偏旁“辶”

果—日+木

笑—学习新偏旁“?”

也—地-也

四、朗读课文

1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？

3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？

五、学写生字“土、个”

1、观察生字在田字格中的`位置，注意“土”

的笔画顺序。

2、学生描、临后，练写。

3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。

4、学生描红练习练习，老师巡视，相机指导。

六、布置作业

1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。

sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng

氵灯礻

tíshǒupang纸huǒzìpang

扌沙火

jiǎosīpang视

纟

2、读一读、连一连

沙发报纸台灯电视

bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

在家里教案 篇5

设计意图：

消防安全知识对中班幼儿来说是比较枯燥乏味的，要想更好地幼儿接受这些知识与道理，我们就需要根据幼儿的年龄发展特点来设计相应的活动。中班幼儿喜欢听故事，更喜欢边看图片边听故事。针对幼儿这一特点，本人特地挑选了《小猪家着火了》这一故事内容，将消防知识渗透，使幼儿更好的了解和掌握消防知识。

活动目标：

1、倾听故事，理解故事内容，知道小孩不能玩火。

2、知道发生火灾时怎么保护自己。

3、知道火警电话是119，并能正确拨打火警电话。

活动准备：

1、布置小猪的家。一个猪妈妈头饰、三个猪宝宝头饰、一个大象头饰。

2、两部电话、火警119图片、湿毛巾若干。

活动过程：

一、幼儿观看《小猪家着火了》故事视频

根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1、小猪家住着谁？他们家发生了一件什么事情？

2、它们是怎么做的？谁帮助了他们？

3、小猪家为什么会失火？

4、教育孩子不能玩火。

5、小猪是怎么消防员大象来帮助它们的呢？

二、消防演练

1、警报声响起幼儿用湿毛巾捂住口鼻，寻找安全通道，低头弯腰有秩序的离开火场。

2、拨打火警电话119，在拨打火警电话时要说清家庭住址

三、活动延伸：

请家长带孩子看消防知识宣传图片，了解相关的`安全知识。

活动反思

消防安全知识对中班幼儿来说是比较枯燥乏味的，要想更好地让幼儿接受这些知识与道理，我们就需要根据幼儿的年龄发展特点来设计相应的活动。中班幼儿喜欢听故事，更喜欢边看图片边听故事。针对幼儿这一特点，本人特地挑选了《小猪家失火了》这一故事内容。该故事以小猪家失火为线索，将消防知识渗透其中，使幼儿更容易接受和掌握消防知识。为了满足幼儿的好奇心，增加活动的趣味性，本人根据故事内容制作了PPT，帮助幼儿理解故事内容，让幼儿知道发生火灾时如何保护自己，知道火警电话是119，知道小孩子是不能玩火的。最后，帮助幼儿加深对消防的认识，提高自我保护的意识。故事文本家里着火怎么办在美丽的大森林里，住着小猪一家，猪妈妈和她的三个孩子幸福的生活着，她们每天唱歌、跳舞、做游戏，过得非常开心。有一天，猪妈妈要出门，她对三只小猪说：“你们要好好看家，注意安全”三只小猪齐声说：妈妈您放心吧，我们会看好家的。猪妈妈一走，小猪们高兴地：“太好了，太好了，我们可以玩个够了！”说完它们来到草地上尽情的玩耍，做游戏。天渐渐地暗了下来，小猪们飞快跑回家。回到家，它们找出打火机，点燃蜡烛，玩起来过生日的游戏。

他们围着蜡烛又唱又跳，玩的很开心！玩着玩着，它们累了，它们就爬上小床，盖上暖暖的被子，真舒服呀！一闭眼就睡着了，它们睡得可真香啊！可是，它们忘了一件事；看，蜡烛还亮着呢，小猪们忘了吹蜡烛了，蜡烛越烧越短，越烧越短，眼看只剩下一小截了。哎呀，蜡烛马上就要完了，小猪们还没有醒来呢，真是着急呀！火烧着了桌子、椅子、垫子，又烧着了窗帘和柜子。一会儿，小猪的床也被烧着了，小猪惊醒了：“哎呀，不好了，失火了！”小猪赶紧找出湿毛巾捂住口鼻，有的趴着爬了出去，有的低头弯腰跑了出去。小猪们出了屋，哎呀，房子的火越烧越大，这时小猪想起来妈妈的话：“如果发生火灾，要拨打火警电话119。”它们赶紧拨打119，“喂，是森林消防队吗？我是小猪，我们家着火了！”“你们家住在哪里呀？”“果园路一号楼”森林消防员接到电话后，马上赶到小猪家，很快地将房子的火给熄灭了。小猪看看自己的身上、脸上、再看看自己的家，心里难过极了。

在家里教案 篇6

第一课时

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让同学熟悉并认识家里客厅中的摆设、用品。

2、画一画家里的客厅或在家长的协助下拍一张客厅的照片。

公开课教案理念：

教学紧密地与同学生活实际联系，倡议合作、自主、探究的学习方式，调动同学的认字积累，积极发挥同学学习的.自主性，激发同学识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（同学拿出事先准备的画或照片介绍自身的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动同学的生活经验，引导同学各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让同学将能组成字的两局部合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

四、课外延伸。

1、说出自身认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在家长的协助下写成词卡，自身注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。