数学一年级下册教案

文学网整理的数学一年级下册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

数学一年级下册教案 篇1

教学内容：

人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图

教学目标：

1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培养学生的数感。

2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。

3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

教学重点：

掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。

教学难点：

能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。

教学过程：

一、建构百数图，感知规律。

谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有 趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？

(一)引入方格纸

1.出示空白的方格纸（课件）

请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？

2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？

监控：（1） 一行有10个，有这样的10行

（2）一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。

一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30）10个十就是100。

一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30）10个十是100。

小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。

（二）解构百数图，发现规律

1.出示图1

（1）现在方格纸中来了几队数朋友？

（2）谁来读一读？

（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？

监控：你是怎么想到要填这些数的？

2.出示图2

过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？

（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。

（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？

监控1： 我是横行填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？

那我们看看是不是这样呀？

小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：①横行看：一个比一个多1。）

监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？

那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？

小结：看来竖列看，一个比一个多10。

（板书： ②竖列看：一个比一个多10。）

过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。

（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。（出示课题：百数图）

（4）仔细观察百数图，你还能发现什么规律？ 监控1：左斜着看，看有什么规律？ 验证，我们看看是不是这样？

小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。（板书： ③左斜看：一个比一个多11。）

监控2：那从右斜着看呢？

是这样吗？验证

小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。（板书：④右斜看：一个比一个多9。）

出示图3

（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。

为什么指这行？

看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢？

小结：看来，十位是几这一行就是几十多。

（板书：十位是几这一行就是几十多）

（6）你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀？ 为什么指这列？

我们看看其它列是不是这样？

小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）

（7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？

小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。

二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。

过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？

（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想

1.出示图4

春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗？

上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了？

小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。

2.出示图5

（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该 住在这？

你是怎么想到57要住着的'？

小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。

（2）那75应该住哪里？你是怎么想的？

小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。

（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？

小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。

（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系

谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片恢复原样吗？

出示图6

1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组讨论写在答题纸上。

2.板书反馈

监控：第一张照片

你是怎么想到要填这些数的？ 那他们错在哪了？懂了吗，错的改过来。

第二张照片

大家快判断，哪个组填的对？错的改过来。

小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。

（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识

谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。

1.出示图7

河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？

小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。

2.出示图8

河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗？

小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。

三、回顾反思，全课小结

这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。

板书设计：

数学一年级下册教案 篇2

教学目标：

知识与技能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要，物品的价格来购买物品。

过程与方法：引导学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的.计算过程。

情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性，以及与他人合作的态度。

学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索

教学准备；各种标有标价的学习用品、、生活用品、玩具实物；食品图片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。

环节

学生活动 教师活动

情景创设 师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。

探

究

应用

拓展延伸

学生边购买物品边自由发言。

学生兴致勃勃的来到小超市购物。

互相交流购物情况。

学生购物

学生边说边比较

学生交流

1、 买一件商品

要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购物。开始购物。（教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）

2交流

a、 小组内交流

要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？

B、组与组交流

3、购两件物品

要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，象刚才那样，边说边买。

（教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。）

4、小组交流

要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。

师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。

大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！

5、师生交流

教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。

6、填写65页表格

7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论

a、 买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？

b、 1元能买什么商品？

8、课堂小结

时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。

9布置作业

发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。

数学一年级下册教案 篇3

数学一年级下册教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的数学一年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学一年级下册教案 篇4

1教学目标

知识目标

通过学习,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

能力目标

通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

情感目标

通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。

2学情分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

3重点难点

教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

生它是钱。

师那么中国的钱叫什么呢？

生它叫人民币。

师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

出示本节课的学习目标。

活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

相互介绍,认识人民币

师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,平时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好习惯教育。)

师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

重点认识1元纸币

师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

师(课件国徽放大)小朋友们你们看这是什么

生这是国徽。

师国徽是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的.。

区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

生不对。

师这里明明有数字1啊

生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学习认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

活动3【活动】三、合作学习，师生交流

师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

活动4【练习】四、快乐练习，实践运用。

律动60秒,快乐1分钟。

师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

快乐练习,实践运用。

写出上面显示的人民币的钱数。

元、角、分的单位换算练习。

出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

一、填空

1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

3、()张1元币可以换一张10元币。

4、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6、26角=()元()角

二、判断

一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

1、5张1元,7张1角。()

2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

3、1张5元,1张5角,1张2角。()

三、在○里填上、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

认识人民币

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

回家和家长一起玩买东西的游戏。

数学一年级下册教案 篇5

教学目标：

1.知识目标：深化两位数减法的整理分类和归纳，熟练两位数减法的各种算法。

2.能力目标： 培养学生整理、分类的能力，培养学生的算法思维，提高自主学习的能力。

3.情感目标： 让学生在分类、整理的.过程中，感受数学的逻辑性和严谨性。

教学重点：

熟练两位数减法的各种算法

教学难点：

两位数减法的整理分类和归纳

教学准备：

算式卡片

教学过程：

一、引入

1. 师：同学们，上节课，我们把两位数加法进行了分类和整理，今天就让我们和小亚、乐乐一起来把这些减法题目来整理一下，分分类。 出示8个减法算式。 同学们讨论进行分类，是怎样分的。

2. 学生分类后进行汇报：

（1）按照两位数减两位数和两位数减一位数来分：

两位数减两位数：46-23，73-56，97-86，67-38

两位数减一位数：27-6，41-5，20-9，89-4

（2）按照退位和不退位来分：

不退位：27-6，89-4，46-23，97-86

退位：41-5，20-9，73-56，67-38

3.师：大家真行，很快就把这些算式进行了分类，并且用了两种不同的方法。和加法一样，现在老师把你们的两种不同要求合并在一起，组成了一张表格，我们一起来看一看。

（1）问：（第一格）你知道这一格应该填什么算式吗？ 看看上面和左面有什么要求？（生答）

师：让我们找一找既符合两位数减一位数又符合不退位要求的算式是哪些？ （27-6、89-4）

（2）问：73-56你觉得应该把它放入哪一格？为什么？ （生说理由）

（3）剩下的几个算式，请同学们自己动手练一练。 （完成书上第一大题）

4. 小结：你们真了不起，不仅会把两位数减法进行整理分类，而且还会把算式根据要求归纳到表格里。

二、探究

算法大讨论：

1. 不退位：46-23= 问：你们能算出等于几吗？互相说一说你的算法。 （全班交流、归纳） 第一种： 第二种： 第三种： 第四种： 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23

师：一道减法题可以有好几种不同的算法，我们要善于动脑筋，掌握规律，这样才会想出不同种的方法。

问：你最喜欢哪一种算法呢？为什么？（学生说理由） 做书上三题，挑自己喜欢用的方法。

2. 退位：73-56 问：你们能算出等于几吗？互相说一说，比比谁的算法多。 （全班交流） 做书上的三题，用你喜欢的方法，看谁做得又对又快。 （核对）

三、总结

通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？

数学一年级下册教案 篇6

教学目标：

1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。

2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。

3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。

教学重点：体验不同的数数方法。

教学难点：能用不同的方法数数。

教学过程：

一、故事形式引入新课。

1、小朋友们，老师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？

（学生说结果并说明理由）如果学生说不出是因为没贴邮票，教师加以引导。

2、教师继续刚才的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮老师选一张好吗？

二、教学新课。

（一）数邮票。

1.教师出示邮票图片，学生帮老师选一张自己认为漂亮的邮票。

2.这么多漂亮的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。

（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）

1.师：你们想不想知道到底有多少张呢？

（学生用自己的方法来数一数）

2.小组交流数的结果。教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张、、、、100张。

（二）、比赛的形式数珠子。

师：小朋友们，咱们来比赛，看谁的眼睛和脑子最快。好不好？

1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。

2.评出数的快并且对的，评出前三名。

3.全班交流，让前三名同学先说己数的方法，再全班交流自己的数法。

（三）、数花生。

1.教师提出题目要求。

2.小组之内完成，并交流自己数的方法。

三、练一练。

1.出示图片，学生数。教师观察学生数数的方法，可以适当给予指导。

2.先让学生估计一下，再实际数一数。集体订正。

一年级数学下册教案11

本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。

1、例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的'右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2、联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3、在开放的情境中练习。

“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。