拼音的教案

文学网整理的拼音的教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

拼音的教案 篇1

【教学目的与要求】

1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。

［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

【教学重点和难点】

弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

【课前准备】

投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

（一）教学要点

复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。

（二）教学步骤

(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

2.导入新课。

同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

3.看图教学句群。

（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

（2）看课文插图。

指导看图。提问：

①图上画了些什么？

②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

让学生读：

继续看图，提问：

①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

让学生读：

②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

让学生读：

③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

让学生读：

［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

（3）认识“左”“右”方向。

提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

让学生读：

再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

让学生读：

（4）指导朗读句群。

①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

4.教学“左”“右”两个生字。

（1）教学“左”字。

刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。

①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教学“右”字。

①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

②比较“左”和“右”的字形。

提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

5.巩固。

（1）指名朗读句群。

（2）指一指“东、南、西、北”方向。

（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

第二课时

（一）教学要点

认识4个生字、指导书写6个字。

（二）教学步骤

1.检查复习。

（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名读句群。

2.教学“东”和“西”两个生字。

（1）教学“东”字。

看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

[将生字“东”在句群中“对号入座”。]

③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī

⑤在图的哪个方位写上“东”?

[将生字“东”与图上“太阳升起的.地方”对位，进一步建立“东”的概念。]

(2)教学“西”字。

指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

让学生直呼：

提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)

②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

③用“西”口头组词。

④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

3.教学“北”和“南”两个生字。

(1)教学“北”字。

指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

让学生直呼：

遮住句中“běi”让学生读。

擦去“běi”让学生读整句。

用“北”字口头组词。

[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

(2)教学“南”字。

提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

右 mi4n sh@ n2n 南

(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

4.指导书写。

(1)识记新笔画：“■”(提)。

(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?

②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

④观察田字格中的位置。

⑤试写。

⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

(3)指导其它几个生字，做重点提示：

①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

③南：“南”里是“■”，不要少写一横。

④左和右：左的横短，右的横长。

5.巩固

(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

6.作业。

(1)课堂作业。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

②写出本课意思相对的三组词。

(2)家庭作业。

观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。

拼音的教案 篇2

一、激趣导入，复习音节。

师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他──jià。

生3：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴──ｑí。

生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它──qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字。

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的'音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

师：你观察很仔细。

生4：厦师二附小的下。

生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字。

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生1：读xià qí。

生2读下棋。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生1：鸡。

生2：服。

师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生3：读第二声。

师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌。

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

拼音的教案 篇3

一、学习目标

1.正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（重点）

3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

二、教学过程

（一）字母教学

首先让孩子们观察28页的图画，看一看图上都画了些什么？他们都在干什么？找一找隐藏的字母，从而引出gkh。

1.读准音

在孩子们读音的时候，不用给孩子们讲解特别专业的发音方法，什么舌面后音，舌根音之类的。

但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音，也就是老师领孩子们不断的练习，一定要借助生活中知道的事物，用这个事物编上小儿歌，帮助孩子们学习拼音字母。

比如学习这一课gkh，我们可以看图来编儿歌。

鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

编好儿歌后领孩子们读一读，然后反复练习，期间可以和孩子们互动，拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等，吸引孩子，提高兴趣。

并适当采用小红花和大组加分的形式，让孩子们积极性高，乐于学习。

2.识记形

观察字母字形

除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合，还有椅子的侧面等形状来记忆gkh，也可以问问学生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，帮助学生来记忆。

书写字母

在本课学习声母gkh中，遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜，指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺，以及在四线格中的占位。

（二）拼读教学

1.两拼音节

语文书28页，下面有两拼音节的练习，建议让孩子们自己先拼读，然后和同桌互相评议，鼓励学生直接能读出音节。

对有难度的'读音，老师可以借助词语来帮助学生记忆，比如：照顾、苦瓜、老虎。

2.三拼音节

三拼音节学习，是孩子学拼音以来头一次接触到，拼读的难度比较大。

所以杜du老师借助了拼读示意图，讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字，也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。

三拼音节的拼读方法：

a.三拼连读法，即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。

可以借助口诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下，让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。

三拼音节其他拼读方法：

b.声介合母拼读法

可以先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韵合母拼读法

先把介母和韵母拼在一起，再和声母拼读，比如：u—a——ua

g—ua——gua

这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。

（三）词语和识字

1.画

让学生看插图，说一说，然后用画组成词语，说句子。（指导读好“画画”的拼音）

2.打

看图说一说意思，然后再组词：打水、打篮球、打伞、打扮……

（四）儿歌学习

读一读儿歌《说话》，这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读，和同桌一起读，找出不会的拼音圈一圈，然后一起来学习。

这个儿歌学生可以回家读给家长听，让孩子们多练习，才有更大进步！

以上是杜du老师整理的一年拼音教学，重点是三拼音节拼读方法，希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文，学好语文。

拼音的教案 篇4

教学目标：

1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

教学重点：

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：

使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

教学过程：

一、复习检查

1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

二、看情境图，引出新授内容

1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ie üe er

三、教学复韵母ie和音节ye

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

3、ie的四声练习

①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

②出示：iē ié iě iè

4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

4、üe的四声。

出示：üē üé üě üè

要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的`两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

五、教学特殊韵母er

1、看插图，说说图上画了什么?

2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

六、巩固练习。

1、看屏幕认读：ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

七、指导书写

拼音的教案 篇5

活动背景

学习拼音最先要学习的就是声母和韵母，幼儿的学习能力有限，对于声母和韵母的学习也要一个一个的来，如果想要学好拼音必须要学好声母和韵母，这堂课是学习第一个单韵母a的一堂课。

教学目标

1、学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1、学会a、单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的`汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a单韵母的发音

1、教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

(2)认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

幼儿园拼音a教案，语言是一切学习的基础，拼音是学习语言的基础，声母和韵母是拼音的基础，这一切的学习都说明一定要学好声母和韵母。这堂课首先学习第一个韵母a。

拼音的教案 篇6

你们好!今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。

一、字母卡拼读;

二、汉字拼读;

三、实物拼读。

开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：

一、字母卡拼读

1、教师先出Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。

2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

教师分别出示字母卡

二、字卡拼读：

1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的.音节，集体或个人分别。

2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。(给予表扬)

通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

三、实物拼读：(用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣)教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。(教师现场讲评或示范)

能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。