桥小学教案

文学网整理的桥小学教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

桥小学教案 篇1

一、教材分析：

（一）综合分析

本课教材是前一课《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁。以家乡小主人的身份，来表现家乡未来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁。

现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要学生活动的情趣性，以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的方法，激励学生勇于想象，勇于实践的'情感。

仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。

（二）教学目标

本课教材是“综合探索”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动。启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本课培养学生勇于创造的自豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。

学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。

课时：1课时。

（二）设计

●教学导入：

（1）教师展示前一节《桥》的优秀学生作业。

（2）学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽。学生分小组讨论。

（3）交流各小组的规划和畅想。

●教学新授：

（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏。

（2）教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想，为家乡设计未来的桥梁。

（3）各小组讨论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。

（4）交流各小组的设计稿。

●布置作业：

（1）教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。

（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。

制作一：

利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。

制作二：

利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、公路铁路二用桥等。

制作三：

利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。

●作业展示：

（1）各小组为自己制作的桥题名。

（2）各小组分头参观交流。

（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。

（4）授予“荣誉设计师”称号。

●结束教学。

三、学习建议：

●是否有独创性的设计构想；

●是否积极参与合作；

●是否能够较清楚地说明自己的创意；

●是否能够巧用材料，完成制作；

●是否能热情地表达爱家乡的情感。

桥小学教案 篇2

一、教材分析：

（一）综合分析

本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来，并强调学生进行一定的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中，教师要给学生一定的桥梁建筑知识，是学生在观察和表现家乡桥梁的时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。

人类有悠久的造桥历史，世界上许多著名的桥梁，充分体现了人类的智慧和勇气，今天我们能看到许多造型奇特新颖的桥梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年级学生对桥梁建筑已有一定的审美意识。本课图例，展示了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁，教师可让学生自己解读，说说这些桥与地域风貌的联系，激发学生的表现欲望。

（二）教学目标

①情感领域：通过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。

②认知领域：认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。

③操作领域：让学生通过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。

学具：学生喜欢用的绘画工具。

课时：1课时。

（二）设计

●教学导入：

(1)教师检查学生是否按老师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。

(2)展示学生的.记忆画作品。并请这些同学读一下自己的调查记录（人文、建筑等多方面的内容）。请学生发表意见。

●教学新授：

（1）教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。

（2）展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏。

●布置作业：

（1）请学生对线描作业进行补充和修改，并以自己喜欢表现的手法进行涂色完成作业。

●作业展示：

（1）请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。

（2）评出“小记者奖”，授予走访调查和作业表现突出的学生。

●教学延伸：

（1）播放录像片，介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）。

（2）结束教学。

三、学习建议：

●是否积极认真地做好调查记录。

●是否表现家乡的桥梁风貌。

●学习活动中，是否积极展示自己的调查成果。

●通过学习，绘画技能是否有提高。

四、教师教学随笔

桥小学教案 篇3

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

教学重点、难点

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

教学方法

以读代讲，引导点拨法

教学课时

一课时

教学流程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

二、阅读感悟

初读课文，整体感知

1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、解决导学案上设问导读。

三、自学检测（解决导学案“自学检测”）

四、合作交流

细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）

（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？

（2）是怎样架桥的？

（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

2、学生交流。围绕“阅读提示”默读课文，自主学习

五、展示点拨

（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

①指名读一读课文第1至第8自然段。

②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。

学生读句子，教师课件出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、大树正好架在了河的两岸上。

D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

②教师根据学生读出的`句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

①学生读14—15自然段

②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

六、总结全文

学习了这篇课文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习

七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）

八、拓展延伸，鼓励练笔

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

《皮巧根桥》是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

教学反思

这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中，教师可以不作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥学生的主体作用，把时间还给学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明，几个问题不但完全没有难住他们，而且激发了他们阅读、思考的兴趣与积极性。这样，经过孩子们自己的阅读与思考，他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质，也明白了其中的道理，同时，又掌握了好的有实效的学习方法，真是一举多得。

桥小学教案 篇4

课题：家乡的桥和塔

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

3、引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重难点：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

2、桥和塔的造型表现。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。

师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？

（1）你们在哪里见过桥和塔？

（2）它们在结构和造型上有哪些特征？

（二）发展阶段

1、欣赏教材中的'范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物

三、学生创作，教师辅导：

四、：表扬优秀作业

五、课后拓展

1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。

2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

桥小学教案 篇5

桥小学教案

作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的桥小学教案，希望对大家有所帮助。

桥小学教案 篇6

教学目标：

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学重点：

通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。了解课文三部分之间的联系。

教学难点：

抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，体会桥的神奇与美丽，激发创造美的意识。

教具准备：

各种桥的图片小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是有他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示各种桥的图片，在我们的生活中有形形色色的桥。现在我们一起去看看作家樊发稼对桥的思考。

出示课题：桥之思

读了课题你想知道什么?

今天老师带大家一起学习樊发稼先生对桥的思考，我们一起解决同学们提出的问题。

二、初读感知，自主学习。

1、请同学们自由朗读课文，要做到准确。流利，边读边把自己遇到的难认的字画下来，读完后小组合作解决不认识的字词。

2、小黑板出示课文新词，指名朗读，检查自学生字词的情况。

3、再读课文，把课文读正确读通顺。

4、默读课文思考，概括说说课文三个部分的内容。

三、指导重点生字的书写。

第二课时

一、导入

同学们上节课我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。

二、合作探究，感悟品读。

1、默读课文，边读边想：你从这篇课文中读懂(知道)了什么?

2、这三个小节中都讲了些什么内容呢?

三、朗读感悟，体会感情

学生自由朗读课文。

(一)学习第一小节

1、指名读第一小节。

a、其他同学边听边想，你认为第一小节为我们介绍了什么?

板书：功能材料样式

b、你是从那里读到的?

你还知道有哪些样式的桥?

c、这些桥有什么好处?板书：方便路桥不可少

再次播放各种桥的图片。

2.请你放声读一读课文的第二小节。读了第二小结你会有什么收获?

说一说第二小节为我们介绍了什么?

指导有感情的朗读课文，师范读课文。

3、刚才看到那么多美丽的桥，它们都是有形的，看见的，世界上还有一种看不见，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道这是什么桥吗?板书：心桥。

这种无形的桥是用什么材料做的?板书：尊重、谅解、关注、信任。心桥更可贵。

你从中体会到了什么?

你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的?。

四、升华主题，拓展延伸。

(1)同学们，路桥必不可少，给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更可贵，这样的桥越多越普遍，我们这个世界就越和谐越美好，让我们带着美好的祝愿齐读最后一小节。

(2)中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥会给我们带来更多的快乐，相信只要我们不断地努力，我们彼此之间的心桥就会更加坚固更加美好。

四、布置作业

把自己最喜欢的小节背给爸爸、妈妈听一听。

总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

板书设计：

桥之思

路桥：功能、材料、形式。方便——路桥不可少

心桥：尊重。谅解。关注。信任——心桥更可贵

夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之思》的情景，不时清晰地浮现在眼前。

由于时间仓促，加上自己的准备不充分，开始设计的导入环节没有成功，就匆匆进入学生对各种桥的感知和认识，在这个环节中，事先准备的问题“哪种桥给你留下深刻的印象?(喜欢哪种桥?)也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题，但削弱了学生的有意注意与观察。接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍向阳桥，有的介绍宝狮湖大桥……忽然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后，虽然学生和老师给他满意的答案，但使我觉察到备课中的失误，如果课件中显示浮桥的画面，学生对各种桥有更多的认识，不是更好吗?

我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手的.女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。

不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开始架构了。面对学生活跃的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。

的确，教学也是一门遗憾的艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。

当学生真正成为学习的主人，当学生都动起来了，面对一双双眼睛和一双双小手，我应该带给他们什么呢?

我又陷入了深思，今夜无眠……