小学二年级语文教案

文学网整理的小学二年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级语文教案 篇1

《一粒种子》

教学目标：

1、巩固本课的词语。

2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学难点：

感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学准备：

课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)

教学过程：

一、复习巩固、引入新知

1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书，生书空。

2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

(1)点名读

(2)开火车读

(3)引导学生区别渴、喝

(4)教师对学生的回答及时评价。

二、精读理解、感悟主旨

1、出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的?

要求：

(1)认真读问题。

(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。

(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。

2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界!”

过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3、小组合作完成表格。

要求：

1、组长分配任务。

2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

3、全组完成表格。

小学二年级语文教案 篇2

教学目标

(一)知识目标：

1.有感情地朗读全文。

2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。

3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)过程与方法：

通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。

(三)情感目标：

1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。

2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.

教学重点

凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

教学难点

让孩子进入课文描写的情景中

教学准备

每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿

教学过程

一、导入

师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

【演示画面：中国地图】

师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。

【演示画面：台湾岛闪烁】

师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。

今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

二、学习新课

(一)学习课文第一自然段

师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

【出示课文的第一自然段】

(生自由读课文。指名回答)

师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?

师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。

(二)学习课文第二自然段

过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

师：你看到了什么?

圈点词语：

1、一群群：

生：我看到很多很多蝴蝶。

师：你能说说哪些词语表示数量多吗?

这个词语可以吗?(出示：一群群)

你能读好这个词语吗?

2、色彩斑斓：

生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。

师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?

生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪

【第一种情况】

生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。

师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?

生：飞，穿，越。

【第二种情况】

生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。

师：说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我，他用的是哪三个动词?

生：飞、穿、越。

师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片

低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!

师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

师：谁能把这句话读好?

【出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。】

师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?

哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

生：赶。

师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

【出示第二自然段】

过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

其他同学思考：为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

(三)学习课文第三自然段

过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!

师：读读课文的第三自然段，思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后，用文中的一句话来说说

(生自由练读课文，指名说。)

师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。

指名说。

师：还有呢?

指名说。

师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

A、黄蝶谷

师：谁来读这一句?

指名读

师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

圈点词语：

金光灿灿：

师：你见过金光灿灿的情景吗?

生：……

师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!

能读好这个词语吗?

【出示：金光灿灿】

壮观：

师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着

一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

师：这个词语谁来读?

【出示：壮观】

师：想看看这迷人的景象吗?

【媒体演示】

师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

指名读。

师：读得好不好?

你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?

边读边想师一种非常好的读书方法。

小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。

指名读。

小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

范读，出示句子

师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

圈点词语

五彩缤纷：

师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色)

见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

上下飞舞：

师：你好像看到了什么?谁能做做动作?

像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：

师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

随风飘来，又随风飘去：

师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!

师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。

指名交流，评议。

师：哪些地方念得特别好?

小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。

师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

(四)学习课文第四自然段

师：听了你们的介绍，我和大批中外游客，都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

师：真是一群好客的小精灵!

师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)

三、拓展，延伸

师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?

(想亲自去看看)

师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。

不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

四、生字教学：

1、出示生字：季、景

2、指名读

3、说说这两个字的共同点

4、师范写，生描红

小学二年级语文教案 篇3

教材分析：

本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。

学情分析：

初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。

教学要求：

1、学习默读课文，能复述这个故事。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。

教学时间：

三课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

二、揭示课题

1、板书课题

2、教学课题生字。

3、看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。

三、初读

1、借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后，画出生字词。

3、自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

4、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

四、教学生字

五、指导写字

六、作业

（一）选字填空

记纪

日（）（）念笔（）（）者（）律（）录

（二）比一比，组词

抬（）受（）经（）纪（）

台（）爱（）轻（）记（）

第二课时

教学要求：

1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。

2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。

教学过程：

一、复习

1、指名读课文。

2、课文主要告诉我们一个什么道理？

二、新授

1、学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？

自读第一段，回答上述问题。

2、学习第二段（第2——5自然段）

在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？

（1）指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

（2）四人一组互相讨论。

（3）学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。

（4）那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。

（5）分角色朗读全文。

第三课时

教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。

2、再次体会反问句所表达的感情。

3、练习复述课文。

一、复习

1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？

2．齐声朗读课文。

二、默读指导。

1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？

2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。

三、指导复述。

1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。

2、同座位互讲。

3、指名复述。

四、课后练习。

1、读读课后练习4的句子的要求

（1）指名读第一组两个句子。

（2）这两句话的意思相同吗？

（3）在表达形式上有什么不同？

（4）这两个句子分别叫什么句？

（5）读一读，在语气上有什么不同？

（6）有

感情地朗读两个句子。

2、第二组句子教学同上。

五、课堂练习。

第三课时作业设计

一、抄写课后练习3的词语两遍。

二、填字成词语。

忍不（）经得（）抬不（）过得（）

走不（）走得（）吃不（）吃得（）

三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。

1．一个老人一头毛驴和他的儿子买了

2．孩子的看见了一个妇女抱着

小学二年级语文教案 篇4

教学目的：

初读课文，学习课文第1—2自然段，学习部分生字。

教学过程：

一、名介绍一下自己的脾气。人有脾气，有趣的是水也有脾气。

出示课题，齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的呢？

指名说，1 好的，为什么？

2 不好的，为什么？

二、书上讲了水的脾气是怎样的？自由读课文，读后指名说。

三、今天我们来学一学水温和的一面。

1、自由读1、2自然段，找出自己最喜欢的句子，多读几遍，读好语气，想想体会到什么？

2、汇报，随机出示句子

①我在田野上奔跑，灌溉了绿油油的庄稼。

理解“灌溉”，指名读——齐读。

②我在江河里流动，养肥了成群的鱼虾。

学习“肥”，指名读，评议——自由读。

③我举起一艘艘轮船，让它在大海上乘风破浪。

学习“艘”，理解“乘风破浪”。指名读，评议——齐读

④我转动一台台机器，把电流送往城市和村庄。

学习“台”，自由读，齐读。

3、连起来读一读。

4、猜一猜我是谁。

5、课文后第二题，连一连。反馈。

用一句话说说水的好脾气。

6、你还知道水有什么好脾气？

7、现在你最想对水说什么？

四、课堂练习

1、完成《课堂练习》第5(1)题。

2、抄写4个生字每个写三遍。

小学二年级语文教案 篇5

教学要求：

1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。

2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点：

练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。

教学难点：

让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。

教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。

出示词语：

傻傻地横着 美美地开着

笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天

大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳

指名读，说说这些词语给你什么感觉。有感情地朗读词语。

二、精读课文

1、学习第1自然段

教师引读。出示挂图。看到这幅图，你有什么想说的？

2、学习第2自然段

小鸟们也来凑热闹了。戴上头饰。

（1）指导读小鸟说的话。

我们一起来造云房子。

（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。

贴图。出示幻灯片。师读句子。

（3）你最喜欢哪幢云房子？（分句指导读）

（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？（整体指导朗读）

（5）想读的都站起来读。（齐读）

（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）

3、综合活动

（1）师：小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！在你的脑海中还有什么样的？

（2）练习想象说话：

云房子真_______。有的像_________，有的像________，还有的像_____________。

4、学习第3、4自然段

师：看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？你从哪里看出来？

出示第三段。

师：叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？

学生活动，师指导说话。

（1）师：看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……

（既是过渡，又是范读）

（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！

自读，指名读。

师：看你们读得这么开心，老师也想读了。边读边把云房子拿下来。

5、第5自然段

（1）师：“忽然，呼啦啦吹来一阵风。”看到现在的图片，你有什么想说的？

（2）生说

（3）朗读：

咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

6、第6自然段

（1）云房子哪儿去啦？快去找找呀？到第6自然段找

（2）找着了吗？指导读第一句。出示第六段。

（3）那你们看到了什么？指名回答。

（4）指名朗读、齐读。

三、总结全文

（1）小结：云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。

（2）自选段落背诵

（3）背诵反馈

四、学习生字

读生字：耍、然

指导书写，学生描红。

五、课外作业

小学二年级语文教案 篇6

【教学分析】

诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。

【教学要求】

1.认识7个生字，会写7个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

【教学重点】

1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

1.生字卡片。

2.教学挂图（投影、幻灯）

【教学方法】

情景教学法，自主合作，探究教学法

【教学课时】

二课时

【教学设计】

第一课时

学习目标：

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

生字卡片，教学挂图。

教学过程：

一、导入新课

1.播放歌曲《快乐的节日》（或放录像）

2.边听边想：六一节孩子们是怎样过的，他们的心情是怎样的，他们过得这么愉快呢？我们来学习课文，从中找答案。

二、自由读课文

1.读诗，画出生字。

2.略了解诗意。

第一节写我们在郊游时看到的景物。

第二节写我们在郊游时听到的声音。

第三节写我们为未来的理想而快乐。

第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

三、学习生字

1.出示生字卡片认读。

（1）说说自己是怎样识记这些字的。

（2）老师指导归纳识字方法。

分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比较识字：巾—中、贺—货。

积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

（3）不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）

（4）自由读，开火车读。

（5）读带生字的句子（测读）。

2.出示会写的字生字卡片。

红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

（1）用学过的识字方法认字。

（2）读准字音，认真观察。

（3）指导写字。

重点指导

“敢”的第一笔是“┐”。

“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。

“勇”上“甬”下“力”

（4）学生书写，师巡视，指导。

四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）

五、作业

抄写生字词。

第二课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

教具准备：

教学挂图课件。

教学教程：

一、复习

1.出示生字卡片抽读。

2.出示诗歌朗读。

二、学习诗歌

1.自由读诗，讲讲不理解的词语。

鲜艳：指花的颜色多而且美。

衣裳：衣服。

祝贺：庆祝。

2.学习第一节。（看图，或课件）

（1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地）

（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福）

（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）

（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）

（5）我们的心情怎么样？（激动、快乐）

（6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。

3.学习第二节。

（1）自由读第二节后，用第一节诗这一节诗。

（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响，小鸟歌唱）

（3）我们的心情怎么样？

（4）带着这种心情自由练习读诗。

4.学习第三节。

自由读后想。

（1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

（因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。）

（2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？

a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

b.“天空“指祖国需要的地方。

c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

（3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。

朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

5.学习第四节。

（1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。

（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）

（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂）

（4）试着读一读。

小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。

三、有感情地读全诗

四、总结全文

1.读全首诗。

2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？

（诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。）

3.“六一”儿童节，你们怎样过的？

五、背诵诗歌

六、作业

背诵诗歌。