第一周教学反思

文学网整理的第一周教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

第一周教学反思 篇1

在开始新的教学内容前，我花了两节课进行开学第一课。

我希望可以激发学生对科学的兴趣，从而喜欢上科学，所以安排了两个小实验，在塑料瓶口吹乒乓球，你能把它吹进去吗？将皮球反向套在，你可以吹大气球吗？结果都与我们认为的相反。

科学小故事分享会。假期做的科学小实验、用科学知识解决生活实际问题的、或者看书看电视学会的'新的科学知识，都可以跟老师同学分享，在这个活动中，我发现三年级孩子特别会发现，而且敢说敢做，对科学也是抱着极大的热情。

学科学，怎样学。请孩子们来梳理，从教学常规的课前准备，课中要求，再到课后拓展积累。从科学态度，科学方法，再到科学记录。针对上学期课堂纪律不好的班级，我是将学生梳理的科学公约，请他们抄写在科学活动手册第一页，每堂科学课的课前一分钟，全班大声朗读，帮助学生更快地进去科学课堂。

学什么。由于孩子们拿到科学书都是喜欢先翻看，这也是人之常情，所以我花十分钟时间让孩子整体浏览本学期科学书，你对什么内容感兴趣听？或者有什么疑惑？都请学生来简单交流下。最后通过学生讲述、课件视频补充让学生了解了科学书封面蓑羽鹤的故事以及科学活动手册封面东方大苇莺和杜鹃幼鸟的故事。

换科代表，为了体现公平，公正，公开，所以我在班上组织了两名科代表的选举，主要由学生来组织投票、唱票。

第一周教学反思 篇2

开学伊始，学生从各个学校各个班级而来，知识、能力、基础、习惯存在的差异较大，给教学带来了一定的难度。怎样让学生尽快步入正轨，就成了开学第一周迫切解决的问题。

教了几年的毕业班，认识到教学的重点应放在培养学生的阅读和写作能力上来。所以我上学的第一节课就是先让学生知道如何学语文。读书时要手不离笔，标出生字，不理解的词语，喜欢的语句，内心的初步感受，每次阅读都有新的收获，注重阅读和写作的结合，读中悟，逐步由浅入深，由一开始的只写两三句到后来的写一段话，由只写课文内容扩展到联系自己的生活实际写出真情实感。刚开始练习的时候学生会感到有一定的难度，不知从何下笔，跟我预想的一样，学生在第一课《长江之歌》时就出现了各种问题：A.重复原文，没有自己的想法。B.感受同课文脱节。C.从长江联系实际时由长江联想到自己的父亲母亲。D.写的句子空。如长江你多伟大，没有结合具体内容。开始就出现这样的问题在所难免，这时候不能训他们，应该让孩子看到自己的每一个进步，才不会产生畏难情绪。小组交流，让大家都有表现的机会，找出较好的，全班发言，教师点评，让学生知道批注该怎么写，学生再改，小组评议，再修改，直到符合要求为止，但不能一个标准，优生和中等生要语句生动，感情真挚，而学困生只要能写一两句自己的话就行。这样的练习，用时长，难度大，教师一个人指导忙不过来，所以在训练时就要有意识地培养小助手，领头兵，成立学习小组，以点带面，让学生教学生、指导学生，就能取得事半功倍的效果。第二课《五彩池》又进行了练习，已经有一部分学生写的符合要求了。中信来的学生写的稍好一点儿。但感受少，重复原文，空洞，戴高帽的问题依然存在。有的是时间，有的是练习的机会，只要常抓不懈，问题就会迎刃而解。

阅读就要强化读的训练。农村来的孩子朗读差，但没想到六年级的孩子朗读会是这样的水平，读起来有气无力，丢字加字，一个调儿，没有重音和停顿。范读、领读、自由读、同桌读、小组检查读、指导读，以为这样可以放手了，学生读读，一听，又变味儿了。没办法，再练习，一节课的'时间大多用在了朗读指导上，学生总算有点感情了，可这是齐读呀，如果一个个检查，存在的问题会更多，在以后的教学中给朗读的时间要多些了。

读悟写感受，读写结合写片断，让学生把学到的方法运用到写作中去。学完《长江之歌》模仿结构写《教师之歌》。初次练习，为了降低难度，小组写一篇即可。虽存在许多问题，但也不乏精彩之处：“你用满腹的才华，教育祖国的花朵；你用温暖的双手，托起明天的太阳。”“您从办公室走来，和蔼可亲是你的风采；您向教室奔去，培育祖国的花朵”“您细心的教导，为我们指明了方向，您用您宝贵的时间，换来了我们的茁壮成长”重点说好句子，让学生找到感觉，有成就感，提高对练笔的兴趣。《五彩池》主要侧重练习排比、比喻的句式，让学生写家乡的田野、果园，了解到学生的写作水平，小组评改，教师指导，教给评改的步骤，重点放在改上。小组长的能力直接影响着上语文课的效果，下周，教师要有意识地培养小助手，让他们逐渐胜任自己的工作。

除了读悟结合、读写结合，在教学中还要注重积累语言的训练。如《五彩池》课文中几个“有的”让人感受了五彩池各式各样的形状。我就让学生加以想象，模仿文中比喻句进行说话训练，五彩池玲珑多姿，有的（ ）有的（ ）有的（ ）。学生说出了各种不同的形状，云朵、扇子、奔驰的骏马、顽皮的猴子……想象奇妙：当学生从“柠檬黄”“天蓝”体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的方法，学生便想出桃红、葡萄紫、橘黄……更能感受出五彩池瑰丽多彩的颜色。

第一周教学反思 篇3

培训的时候，听老教师说在博客中写教学反思，找了半天也没找到大部队。觉得这个反思总应该和人交流交流，相互探讨，也许大家商量着就会有新的方法。

作为新教师，在一个新建的学校，不可避免的有各种各样的问题，学校新建第三年，我是第一正式的生物教师，之前的生物课都是其他学科老师代上的，如今学校有了正式生物老师后，初一初二都给我了。实在压力山上，新教师，自己编制导学案，遇上学校课改，之前老师的学案也不知道怎么参考了，之前的老师和我们理科备课组长也比较尊重我，对我编制的内容也没有提出很多的异议。这对我更是个巨大的挑战，什么都是自己来，也不知道什么样的好，什么样的不好。一切全靠自己来。对于一个初出茅庐的新教师来说，我有点手足无措。

在备课上，刚刚说的导学案就是一个问题，例如，我在编制八年级丰富多彩的植物世界时，特地展示了一些植物图片让学生判断它们属于哪种植物类群，这对学生来说，就无异于瞎猜，所以导学案也就瞎写甚至不会写。我设计这题的初衷是让学生说出植物的主要类群，上了两个班，第一班实在一片混乱，学生在这浪费了大量的时间，对于后面的问题都顾不上了。第二个班，稍微调整了下，时间上没有占用很多时间，可是和我的想法差的十万八千里。第三个班我实在觉得不行，就当堂修改了题目，问植物的主要类群有哪些？效果稍稍好些，可是还是有学生空着，我问他为什么空着，他说要没看到图片不知道怎么写。总之，还是因为我这个设计的问题。此外导学案还有情况，我的设想是想让学生联系生活，设计了很多开放性的问题，学生貌似不知道怎么写，空着的很多。

上课，第一天上课的时候，规规矩矩的，一直在看表，控制时间，也按着要求，学生讨论，老师只能讲十分钟。整个给我的感觉就是课堂很散，貌似学生一直在照着书本念，当时是可以回答出我的问题，可是我担心不等到考试，一下课我这堂课说了什么，学生一点没记住。说好的记忆基础，变成了一句空话。在课堂展示环节，有个常见问题，总是那一两个同学在发言，甚至我在初一课堂遇到一个问题，小组长指定他去展示，那个小男孩赖在座位上就是不去，任我怎么鼓励他，什么话也不说埋着头。可能是我缺乏技巧处理这种事情，在这个班的另外一节课，集体发言的时候，这个孩子说了好几个正确的答案，我出于鼓励的'角度，及时的给他加了分，希望能慢慢的鼓励他发言。还有初一初二都有的一个问题，有同学上课走神，貌似不想听一样，一直很游离，初一的同学更多些。明明强调了，明明复述了很多遍，导学案依旧空白，也有特地提醒他，总是敷衍的说知道了，懂了。细问他什么都不知道，在哪一页都不知道。有时候，发现学生在走神，或者很吵闹没有认真听我点拨或者别的同学发言，我就会注视着他，让发言的同学等等，或者慢慢地重复我刚刚说的那句话，大多数学生能够反应过来，有时我还要点出他的名字，才知道。课堂上还有一个问题，在教案上是这么设计的，上课的时候，总会出现这样那样的意外，就偏离了教案上的顺序，虽然至少知识点都讲到了，但是课堂效果一般，比如在讲藻类的时候，想拓展下水华和赤潮。在一个班我是讲完藻类就拓展水华和赤潮，在另一个班我是在最后归纳总结的那张PPT上展示，才把水华和赤潮讲了。第二种我感觉明显效果没第一个好，而且那时候已经接近下课，讲的也比较匆忙。在上初二的丰富多彩的植物世界时，我特地找了青苔、海带、凤尾蕨让学生看一看，各类植物都有哪些特征。实验室还有些标本，是甲醛泡着的，课前我还特地培训学生，千万注意安全，别摔破了，观察青苔的时候，让学生用解剖针看看，注意安全（我没有找到镊子）但是课堂真心有点乱，有的学生要争着要材料。在展示的时候，有个组展示的很好，不仅介绍了各种特征，还把材料展示给大家看，展示的很好。可是又有担忧，学生别只是留下了一场热闹，本节课的知识啥都没学到。在初一的第一节课，刚介绍生物、生物学的时候，我选择的比较简单粗暴，单刀直入，什么是生物，生物学又是研究什么的？这个学期我们一起来探索下。学生并没有对这门课有很好的印象。感谢白校，他跟我说，我们生物要体现生命性和生活性。他举了很多简单的生物学的例子，这让我联想到我听的郑老师物理的一节课，她就是举了很多物理的例子，最后引出什么是物理。我觉得这样很好，很适用。我在另一个初一的班用了，举了块根、块茎，花发育成果实、种子、茎的结构等例子，试图把生命现象和生命活动规律跟学生介绍出来，把我们要学习的生物学结合具体例子说清楚，可是最后在导学案上，还是有学生空着。是不是我语速太快？始终没有和学生在一个频率上。

在反馈上，我坚持一份导学案看两遍，上完课立马收上来，看看大家课堂上的即时反馈，批改之后让大家再完善，在下节课的时候再收上来，虽然有点批起来有点多，比如在周五的时候，我批了一天的导学案，桌子上从早上一直乱到晚上，还有没有批完的。尽管我想的很好，可是学生貌似不领情啊，我怎么批的，还是那样，没有任何变化，甚至空着的还是空着的。从导学案上的出来，貌似有的是抄的，那组错的一模一样。而后面的几道简单选择题，也感觉有抄袭的痕迹，学生都没认真看题。生物不给留课后作业，所以我对导学案上的题目，也没做要求，在课上好几次都没来得及讲，有的学生也就空着，但是我好像又违规了，一旦要学生完善导学案势必要占用课余时间。

不仅领导跟我说，很多场合都听到，要对学生做好培训，对学科班长培训，对小组长进行培训，也不知道这个培训，怎么培训法子，要跟学生交代什么。另外要把握学情，如何把握学情我也感觉无从下手？

第一周教学反思 篇4

前几日杜郎口中学的孙校长来我校指导师生文本诵读，针对我校学生的诵读现状做了报告。他的报告让我深思良久，让我感触颇多。

平日里我也注意到自己的诵读，并多次要求学生在诵读时注意普通话的正确运用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情况下抑扬顿挫地诵读。但并未过多强调肢体语言的恰当运用，也并未真正告诉他们读出神韵的`方法。孙校长的指导提醒了我。

以后我要多给他们播放诗歌朗诵的磁带或视频，想当初我上中文系时才系统地学习普通话，那时我就经常买磁带听很多名家的诗歌朗诵，不仅学习了普通话而且喜欢上了诗歌喜欢上了朗诵。如今我为什么不让把我的经验传授给我的学生呢？老师指导是很重要，但最重要的是自己多练多听多揣摩多感悟。另外多看视频也能慢慢地揣摩出肢体语言的恰当运用，声情并茂的自然结合，神韵的巧妙融合。多看视频也能让学生喜欢上语文课文，何乐而不为呢！

通过全班学生个个上台展示文本朗诵的比赛，我也发现了四五名平时极少引起老师注意的“深藏不露”学生，看来我平时的课堂展示波及的面还是小，一些特别不善言谈的默默无闻耕耘的学生无论老师怎么启发怎么鼓励他平时就是喜欢默默地学习，所以我们在他不影响教学秩序的情况下加之有一大部分喜欢主动展示的学生遮着显不着他们时就无意中忽视了他们。由此看来，我也要多举行这样的比赛，让每个学生都有上台的机会，锻炼胆量勇气，同时也会增强他们的自信，然后再注重培养他们朗读时应该注意的声形情神韵等问题。

发现问题及时改进就是进步！希望下一次诵读比赛时我班学生能出彩。

第一周教学反思 篇5

假期结束了，我们都教育学生要收收心，我们老师也要收收心，把已经懈怠的心收回来，认真对待教学，一心扑到教学上。在新的学期里，我也有新的计划和打算。比如，在上个学期，我感觉我的课堂调控能力还有待提高，教学水平仍需加强，有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的学期里，给大家一个惊喜，有一个全新的改变。

《热爱生活，从点滴做起》教学反思

新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主人的.主体教育思想，让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探索问题，在启发、讨论的活动中脑力激荡，理解新知识；并且注重贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。

《让社会投给你赞成票》教学反思

《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。

在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。

在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。

本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。

第一周教学反思 篇6

从事教育工作的第一年就任教一年级，深感自己的责任重大，因为一年级是学生的起点，也是数学学习的基础，这个基础如果不扎实以后学生的学习会更吃力。已经教学一个月了，这一个月里，我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，因为只有向前进我才能成长，才能进步。下面就我一个月来的教学，谈一谈在组织教学上的几点反思。

刚开学学生完全没有进入到小学学习的状态，上课听课的习惯都不好，说话的说话，要站起来就站起来，坐也坐不好，不认真听讲，做自己的事因此刚开始的教学一节课大多时间都是又来组织教学的，要让学生能够听你上课。

开始时，我采用了说小口令的方法时刻提醒学生认真听讲。“123，坐坐好”，“小眼睛，看老师”，“停笔，抬头”，“抬头，挺胸”等等这些小口令训了几天后，学生就没有兴趣了，我再说这些口令已经没有几个学生理睬我了，只有将声音提高几个分贝后学生才有一些反应，所以一节课上下来基本嗓子已经冒烟了。

经过老师校长的指导后，我采取奖励的评价方式来激励学生认真听讲，开始效果还是很好的`，“小星星”对一年级的小朋友还是很有诱惑的。当他们得到老师的“小星星”后都会当做“宝贝”一样保管，小朋友们真是很可爱。但好景不长，发现他们渐渐对“小星星”也不感兴趣时，我又采取了另一个激励方法，在班级里将好学生的榜样形象树立起来，多表扬表现好的学生，让其他的学生向他们学习，这个方法确实很有效果，当我一说“表扬某某某，某某某做得真端正，听得真认真”这些话时，其他学生就会端端正正坐好认真听课了，有时还要严厉地批评一些表现不好的学生，让他意识到自己的行为是不对的。

通过这样的方法，学生渐渐养成了认真听课的习惯，但不排除还是有一两个“捣蛋”分子，上课还是会乱讲话，不认真听讲，对于这些学生就是要和他们单独谈谈，问问他们上课为何不认真听课，究其本源，对症下药。但实施起来确实还是有难度的，学生的自觉性还是要慢慢养成的。

这一个月下来，我深深地感受到了教师工作的辛苦，老师不仅要把课上好，最重要还是要把学生教好，让学生成人、成才。最后用一句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。