《除法的验算》教案

文学网整理的《除法的验算》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《除法的验算》教案 篇1

《除法的验算》教案15篇

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《除法的验算》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《除法的验算》教案 篇2

一、教材内容分析

教学内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。

例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯;(2)使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。

过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。

教学过程

一、活动激趣

1、课件出示例4情境图。

师：文具店里有什么呢?各多少钱一本呢?

师：如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢?又能够买几本蓝笔记本呢?

2、揭示课题。

师：刚才大家的购物活动开展得不错。我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的计算方法。但在购物活动中，会不会出现一些错误呢?那该怎样解决这个问题呢?

师：同学们说的方法真多。这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。

师：这节课我们就来学习除法的验算。

二、教学新知

1、课件出示小明和小华购物情况。

师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。

师：根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗?

师：他们算得对吗?我们要如何判断对错呢?这时候，除法的验算就派上了用场。和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗?

师：刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗?

师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。

师：为什么第一个验算还要加2，而第二个的验算不要加上任何数呢?

3、总结。

师：通过刚才的学习，你们觉得在要验算一个除法算式是不是确的，应该要用什么方法呢?

师：在验算过程中，应该要注意些什么?

三、巩固练习

1、完成例4后面的做一做。

2、练习六第3题。

师：同桌两个人合作，利用除法，分别找出被2除，被3除，被5除余数为0的数。

师：你们还能想到更简单的方法吗?

3、练习六第4题。

师：租9辆车够吗?你们想用什么方法解决呢?

4、练习六第7*题

师：因为成人人数是儿童的2倍，也就是说每2个成人带1个儿童，每三个人中有1个是儿童，那么456人中有几个3人呢?

四、课堂小结

师：这节课，你们学会了什么呢?

以上内容除法的验算数学教案由数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注数学网。

《除法的验算》教案 篇3

教学目标：

1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

教学过程

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

2、学生汇报

3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

二、探究体验

1、出示548

2、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结：验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

三、实践应用

1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。

2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解

3、小结：除法验算的方法是什么？（商除数+余数=被除数）

4、完成书26页第1题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

除法的验算 教学设计

共15课时 总第12课时

教学目标：

1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

2、使学生知道除法验算的重要性。

教学过程：

一、基本练习

1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

1482 6764 7917

2498 3435 5143

2、按要求把下列数正确的填入圈内

90 72 585 120 267 78

被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的

3、在□内填上正确的数

293=90-□ 123=□3 □+63=254 1503=□2

4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）

校对答案

二、综合练习

1、P26第2题：学生独立完成

2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好

3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题

三、分层作业

1、P 27第7题（成绩好的学生做）

2、找出相同的除数

61□=□5

68□=□5

75□=□5

3、找出相同的被除数

□4=□3

□5=□3

□6=□3

四、全课总结

1、通过今天的练习，你有什么新的收获？

2、师总结。

《除法的验算》教案 篇4

教学目标：

1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。

2、 在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，

能对解决问题的过程进行反思。

3、 感受数学与日常生活的密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。

教学重点：学会用乘法验算除法。

教学难点：学会有余数的除法的验算。

教具学具准备：课件。

教学过程：

一、复习导入、创设情境：

课件出示口算练习：

30÷3 80÷4 96÷3 48÷4 5×9＋3

36÷3 26÷2 87÷4 56÷5 4×20＋2

师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！

二、探求新知、掌握算理：

1、出示情境图画，获取数学信息：

问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？

2、探索验算方法，体会验算过程：

（1）没有余数的除法验算：

①蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习）

指名交流：36÷3＝12（块）

②你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？

预设：A 可以再算一遍；

B 可以用乘法来算。

③用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演）

④根据学生的板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。

在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？

1 2

× 3

3 6

⑤小结：请学生说说验算的方法。

（2）有余数的除法验算：

①小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。

指名交流：65÷3＝21（块）……2（元）

②这个结果算得对吗？怎么知道？

刚才一题是怎样验算的？还用这个方法验算行不行？先独立尝试，再同桌讨论。

指名交流。

预设：A 每块3元，21块是63元，再加剩下的2元，正好是65元；

B 2 1

× 3

6 3

＋ 2

6 5

③仔细观察这两种验算方法，有没有发现什么？请学生说出验算竖式中每一步表示的意义。

④小结：请学生说说有余数的除法验算的方法。

（3）比较总结、揭示课题：

师：这节课我们学习的就是――除法的验算（板书课题）

问：没有余数的除法和有余数的除法在验算时有什么不同？

总结：在对除法进行验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。

（4）拓展：

如果你有65元钱，你想买什么？能买多少呢？先自己算一算，再用今天所学的验算方法进行验算。

同桌交流。

三、巩固练习、综合运用：

1、基础练习：

（1）完成想想做做的第1题：

学生独立完成，再看看每组中的两道题有什么联系？进一步理解除法验算的方法。

（2）完成想想做做的第3题：

学生独立完成，再引导他们比一比上下两题有什么联系和区别。

2、综合运用：

（1）完成想想做做的第4题：

①仔细读题，从中你知道了什么？

②你能独立解决吗？指名板演，其余学生完成在自备本上。

③集体交流。问：为什么最多只能装11辆车？

④哪些同学已经自觉地验算过答案了？养成自觉验算的好习惯，可以提高计算的正确率，还可以形成做事认真负责的态度。

（2）完成想想做做的第5题：

①认真读题，说说题中什么叫单打？与之相应的双打又是怎么一回事？

②如果都参加单打，可以分成几组？学生独立列式，组织交流。

③你还能提出什么问题？让学生自己提问，自己解决，然后交流。

（3）我们班有48个学生参加植树活动，如果每4人一组可以分成几组？如果每5人一组呢？学生独立思考，解决问题。

四、总结提高，课后延伸：

在计算除法时，如何知道做得对不对？如何进行验算呢？

希望大家在以后的学习中能经常进行验算，能用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。

五、作业：

1、完成书P4想想做做的第2题。

2、补充作业：

（1）每辆汽车能装3吨货物，65吨货物最少要几辆汽车才能装完？

（2）搭一个正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭几个这样的正方形？

《除法的验算》教案 篇5

学习内容：

教科书25页例4

教学目标：

1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。

学习重点、难点：

让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

教具、学具准备：卡片

教学过程：

一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知识》每本7元

2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？

3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。

4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今天我们就来学习除法的验算。

二、探究新知

1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20（本）

学生讨论、交流20×5=100（元）

2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数=被乘数

3、那怎样用乘法验算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除数+余数=被乘数

4、学生试做再上，展示学生做法。

5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。

三、综合练习

1、通过观察比较初步得出验算方法。

出示：108÷6=18325÷7=46……3

18×6=10846×7+3=325

比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？

2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。

375÷5=75156÷8=19……4

75×5=（）19×8+4=（）

3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。

四、基本练习

1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。

2、课本第26页第3题。

你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？

一般学生：算出结果再分类。

好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。

五、课堂总结

今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？

六、随堂作业略过

《除法的验算》教案 篇6

教学目标

1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

一、创设情境，导入问题

1．出示书例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

二、探究新知，生成问题

1．让学生汇报

师：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

2．练习验证

出示54÷8

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3．小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

三、巩固应用，内化提高

1．课本25页做一做剩余两题

学生单独练习，针对学生出现的错误加以纠正。

2．课本26页练习六第1题

根据学生的实际错误进行讲解

3．小结

除法验算的方法是什么？

商×除数+余数=被除数

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有哪些收获？

补偿性练习：

1．346÷6商的最高位是（）。

①百位②十位③第二位

2．三位数除以一位数，商是（）。

①两位数②三位数③可能是三位数也可能是两位数

3．被除数中间有0，商的中间（）

①一定有0②没有0③无法确定

4．小明妈妈说如果他期末考试语数英三科平均分考上95分就带他到北京旅游。小明的语文考了96分，数学考了92分，他的英语至少要考多少分才能达到妈妈的要求？

教学反思：

1、把除法验算的教学建立在学生己有经验的基础上，不但有利于他们体会乘除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生感受验算的含义，养成验算的习惯。

2、教材没有概括出“商×除数=被除数”“商×除数+余数=被除数”这两个数量关系式，更不要求学生机械记忆，怎样通过实例让学生体会到这两个关系的存在，是教师需要反思的。