一年级语文上册教学反思

文学网整理的一年级语文上册教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级语文上册教学反思 篇1

《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生提高语言能力的操练场。正因如此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的'世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣。

在这节课的教学中，我将灰太狼、喜羊羊导入情景教学中：你喜欢喜羊羊吗？现在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王国，他不会拼音，不知道怎么才能走出去。他向我们发出了求救，希望大家能用自己的聪明才智帮助他走出拼音王国？你愿意吗？接下来，根据课文内容，我设计了六个关卡：迷宫闯一闯、小耳朵大考验、秋游我来帮、我说你猜、汉字大考验、阅读大考验，每个关卡都紧扣拼音，因为和动画有关，喜欢动画片是每个孩子的天性，所以学生看到喜羊羊和灰太狼还是比较兴奋的。除此之外，在学生练习完拼读后，我找了几个小老师上讲台上领读，效果还是不错的。

不足之处还是在于课堂纪律的常规问题，可能是因为看到动画片人物太兴奋了，所以课堂纪律不是很好。

一年级语文上册教学反思 篇2

本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，我问孩子们从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解。在这此起彼伏的'回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入到课件的雪景中去，孩子们情不自禁地描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画。我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，让孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本：“你想对雪孩子说些什么？”孩子们都很积极地发表自己的感言。

有了这些做基础，在朗读时就显得得心应手多了，他们一个个进入情境读课文，让学生的朗读不再苍白无力。

一年级语文上册教学反思 篇3

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为本节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。然后我出示情境图，同时教给学生有关情境图的儿歌，让孩子初步感受iuv的读音。接着依次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的朗读让学生掌握读音方法。学习情况良好，多数同学都能掌握了。

在教学i的`四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。我想，对于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。

一年级语文上册教学反思 篇4

《我多想去看看》是一年级语文上册的第十一课，课文是以孩子的口吻写的一首小诗，语言质朴，感情真挚，表达了一个山村孩子想要去遥远的北京城，看天安门广场上壮观的升旗仪式的美好愿望。

播放天安门广场上庄严壮观的升旗仪式视频，激发孩子们学习兴趣的同时，培养孩子们对于祖国的热爱之情。通过天安门广场上的升旗仪式与学校的升旗仪式相对比，展开口语交际，培养孩子们的分析比较能力和口语表达能力。

指导学生读题目，体会作者的情感，教师泛读课文，学生自读课文并勾画出文中的生字，以课文为载体展开识字教学。教学任务基本完成，但教学设计不够合理，存在许多不足之处，需要从以下几点进行改进：

1、一切教学活动都应以培养学生的学习兴趣为前提。低年级学生自控能力较差，面对枯燥的学习极易疲倦，因此教师只有合理安排教学环节，注重教学方法、教学手段的多样性，在教学过程中注重保持孩子们学习的主动性，才能实现教学从“要我学”向“我要学”的本质转变，让每一个孩子在学习中获得成功的喜悦。

2、整个教学过程体现了识字教学的主体地位，但教学环节之间缺少紧密联系，没有最大限度的培养孩子们的语文素养、锻炼孩子们的语文综合能力。

3、作为低年级教师应该具备良好的课堂掌控能力、课堂洞察力、应变能力，根据学生的课堂表现及时调整教学活动，不能为了完成教学任务而仓促教学，这样的教学效果往往不尽如人意。

4、低年级孩子的思维方式有整体性、形象性的特点，因此在教学中应注重课文的完整性，通过整体感知，使孩子们更好的理解和体会文章的中心思想，以达到读文解意的教学目标。识字教学以文章为载体，但不能将二者同时进行教学，这样不利于孩子们理解文章思想，体会文章情感。

5、语文是一门兼具工具性和人文性的学科，在培养孩子听说读写等语文综合能力的同时，应将教学的重要落脚点放在情感教学中。通过学习课文，使孩子们理解一个山村孩子想要去遥远的北京城看天安门广场上壮观的`升旗仪式的美好愿望，体会作者质朴而强烈的爱国情感，从而升华文章的主题思想，引导孩子们树立起崇高的爱国情感。本课教学识字环节耗时过多，使情感教学没有得到充分的展开。

从本节课的整体教学环节设计来看，注重引导学生参与到各个教学活动中，培养学生学习的主动性，识字教学任务基本完成，但没有充分实现本课情感教学目标，在今后的语文教学中，我将注重三维教学目标的有机结合，充分备课，结合学生的学习特点与课堂实际，更加灵活合理的开展教学活动。

一年级语文上册教学反思 篇5

诗歌《家》是一首短小精悍，语句浅显易懂，富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让学生从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在导入环节中，我用欢迎小客人的方式，通过PPT图片将今天诗歌的主体引了出来。接着利用这些主体，让学生帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨白云、小鸟、小鱼、蝴蝶等与天空、树林、河水、花儿等之间的归属关系。接下来的环节是让学生完整欣赏诗歌从而验证学生说的好不好。这时候，教师不应该用“看看小朋友说的对不对”来引出诗歌，可以用“看看诗歌里是怎么说的”来引出。在第一遍完整欣赏诗歌的时候，我借助PPT，看一幅图说一句诗歌，因为诗歌短小，学生理解比较快。但是在PPT的制作上还需要改进，我将一幅完整的背景图上插入了诗歌的主体，所呈现的就是一幅图被分割成两幅的效果，有些破坏了画面的'整体美感。在欣赏诗歌的时候也要注意语言的完整性，可以采取其他方法将四幅画面做在一张PPT上，在欣赏的时候，就不会出现频繁的点击图片，而耽误时间，破坏了诗歌的完整性。第一遍欣赏完诗歌后，大部分学生已记住了诗歌内容，第一次提问“诗歌里面是怎么说的？”

一年级语文上册教学反思 篇6

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解难点，激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频的出现，激发了学生学习的兴趣，课堂氛围一下子活跃起来，学生听得更认真了。也让学生读起来更轻松了。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的`孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，我在写字指导前，常常让学生和我互动，念书写姿势的儿歌“头正、肩平、身直、足安。”学生一念到儿歌就自觉地坐坐好。当然学生不会坐这一动不动，他们往往写着写着，姿势就发生了变化，腰不直了，脚又乱放了，笔越来越往下握了。因此，在指导学生写字的过程中教师要反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误，这样才能让孩子养成良好的写字习惯。