语文四年级上册教案

文学网整理的语文四年级上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文四年级上册教案 篇1

教学目标：

1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

重点难点：

1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭示课题，提出问题

1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

2、板书课题：58、马鹿有情

指名读，齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？

2、生按要求读课文。

交流

说明：

开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动

发展创设条件。

三、细读课文，深入理解

1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

2、生按要求默读课文，划句。

3、交流

板书：凄惨

低沉

大声 叫

柔和

欢快

指名读

师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！

4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？

5、交流

（1）凄惨的鸣叫

师随机引读第3节。（读出当时情况的危急）

同桌配合读

（2）低沉的叫声

大声地叫着

出示第6节。（齐读）

交流

随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……

马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……

交流，随机指导朗读

说明：

声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

6、师引读9-11节。

师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……

师：此时大马鹿的叫声是——（柔和的）

为什么？

小马鹿呢？

说明：

采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。

四、展开想象，拓展延伸

1、师：大马鹿和小马鹿终于相聚了，你能想象一下当时的情景吗？说给大家听一听。

2、出示填空：

大马鹿和小马鹿终于相聚了， 。

同桌互说，指名说。

说明：引导学生依托文本展开想象，丰富学生语言的同时培养了语感。

3、出示：“我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。”

师：句中的“这种场面”指的是什么场面？

生答

4、师小结。

语文四年级上册教案 篇2

一、交流见闻，导入新课

1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、 师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2 、自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、 再读课文，小组讨论：

（1）文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

2 、全班交流。

3、 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

1 、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2 、分类摘抄词语：把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1、 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

语文四年级上册教案 篇3

一、教学目标：

1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

(一)出示贝利的资料

贝利出生于1940年10月12日。他从小最爱踢足球。十三岁开始在国内足坛崭露头角，十七岁入选国家队，并为巴西足球队夺得第六、七、九届世界杯冠军立下汗马功劳。贝利是迄今为止世界上唯一获得三届世界杯足球赛冠军的球员，被人们誉为“球王”。

(二)初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

(三)默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事?

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

(送足球→参加训练→捧回金杯)

(四)默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

2在文章中划出相关的句子，说明理由。

(五)结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说)：

(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;

(2)教练发现他有踢球的天赋;

(3)教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答)

(1)因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

(2)教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

(此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。)

(六)总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示?(结合课文内容从不同角度谈看法)

(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

(2)爱好+天赋+勤奋=成功

(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

(七)作业

有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

板书设计：

球王贝利

喜欢踢球 买不起 教练送 球感好又刻苦

参加训练 报答知遇之恩

真诚感动教练 热爱足球

捧回金杯 誉为“球王”

爱好出勤奋 勤奋出人才

语文四年级上册教案 篇4

教学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

课前准备：

自制PPT、各色粉笔。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一.情境导入，揭示课题。

1.（出示山村美景图）师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。（板书课题）

2.齐读课题，引导质疑。

请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗？

二.初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。

2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。

3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。

三.紧扣质疑，解决疑问。

1.回忆质疑。预设：什么是搭石？没有搭石，人们会怎样过小溪？搭石有什么用？选搭石、摆搭石有什么要求？……

2.抽生自主选疑释疑。

3.指导朗读第一自然段。

4.指导“暴”、“猛”的书写。

四.作业设计：

1.听写词语：山洪暴发 溪水猛涨 裤子 暴雨 凶猛

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一.激情导入——感知美

1.（点击课件：配乐出示一幅幅乡村美景图。）

2、教师深情讲解：

同学们，还记得那一块块搭石吗？（板书课题）作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢？（教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图）

二.初步感知——寻找美

1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2.细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

三.品读体味——欣赏美

师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

1.抽生交流：你从文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

2.学生自由回答，教师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……

3.重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。

（1）学生朗读相关语句，交流自己感受到的美，教师随机板书。

（2）联系上下文理解“人影绰绰”的意思。

（3）教师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。

（4）抽生交流自己想象到的画面。

（5）抽生配乐朗读。全班配乐朗读。

4.感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人……理所当然的事。

（1）交流自己感受到的美。

（2）问：什么叫“理所当然”？文中人们把什么看成理所当然的事？

（3）拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事？

5.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。

6.学习中心段（最后一段）。

师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们念念不忘，所以作者深情地说——（学生接读最后一自然段）

（1）说说你对这句话的理解。

（2）搭石和乡亲们有什么联系？

引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

四.走向生活——发现美

1.师：是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？

2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？（引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。）

五.超越文本——传播美

（课件播放《爱的奉献》）教师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影；美是老师沾满粉笔灰的双手；美是妈妈鬓间的白发；美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱！ 六.作业设计：

语文四年级上册教案 篇5

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

重点难点：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

教学过程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。

语文四年级上册教案 篇6

【教学目标】

1.学习课文，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集能力，鼓励学生学会积累。

2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。

【教学重点】

1.了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。

2.理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。

【教学过程】

一、导入新课

师:同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，这节课让我们继续来学习。（板书课题）生齐读两遍

二、深入学习课文

（一）学习第一小节

1.师：第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些桥？

学生交流。

2.师:是不是只有这些桥呢？(生回答不是)那你从哪里看出来的呢？

生:省略号在这里,证明还有很多很多。

3.师:你还知道哪些桥？

学生畅所欲言。

4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)

5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢？

生：沟通、交流

6.师:所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接和延伸。

7.师：正是这样的连接与延伸,让我们可以更加方便,顺势地与人沟通交流 。（板书：沟通交流）

8.全班齐读第一小节。

（二）学习第二小节

1.师:桥给人们的生活带来了方便，还有什么作用？请同学们默读第二节找找答案。

生汇报。作用是美的享受。（板书：美的享受）

2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”

3.师：文中用回旋别致来形容九曲桥的特点，谁来说说回旋别致是什么意思呢？

此时播放九曲桥图片

师：当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些办法来解决？

4.师：嗯,非常棒,大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步在回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，闻着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水。

5.师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？你仿佛看到什么？

（学生交流）

要是我们能漫步于这样的桥上多好啊，谁能把这种美好的语气读出来呢？

（个读—全班齐读）

6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受？

7.师:我们一起来欣赏立交桥，立交桥是立体交叉的桥梁，有多层构成，纵横交错，不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它？

8.师：如果我们现在就让我们坐着车，奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥，你仿佛看到了什么？

看到了闹市区里车水马龙，南来北往，非常畅通，立交桥这一血脉，推动着我们城市发展的速度，给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……谁来读读？

（个人读、全班读）

9.这两座桥各有各的美，各有千秋，请我们男女生比赛一下,女生带着我们走进着温柔婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。

男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)

10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美，也听出了男生带来的壮丽之美，真是太美妙了。你们真棒，把热烈的掌声送给你们自己。

11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。(PPT出示)

像这样的美老师也捕捉到了一些，一起来欣赏吧。

播放图片

（三）学习第三小节

1.师：同学们刚才我们学习到的都是有形的桥，而在现实生活中有这样一座桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节，想想这是一座什么桥？

2.师: 建这样一座桥不用一砖一瓦，无形的桥是以（）？它存在于（）？

（板书:无形的心桥）

3.畅所欲言。

a、当你和你的好朋友吵架了，你该怎么办？

b、当老师批评你了，你会怎么想？

c、要是家里人和邻居因为楼下停车的事不愉快了，怎么办才好呢？

d、当社会上陌生人需要我们关注、帮助呢？比如：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时，你是怎么想、怎么做的呢？

4.师：你们说的真好！老师深受感动！正是这尊重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。

师：所以让我们一起努力在心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间以尊重、谅解、关注与信任构建心桥，这样的桥越多，越普遍，我们的世界就越和谐，越美好。

（课件展示“心桥”的图片）

5.师：让我们带着这美好的祝愿，一起再读读第三小节。

三、小结

同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！

四、作业

1.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

2.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

五、板书设计

桥之思

沟通交流

美的享受

无形的心桥