傅雷家书教学设计

文学网整理的傅雷家书教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

傅雷家书教学设计 篇1

教学目标：

1、读懂文本

2、了解两则家书的内容

3、理解两则家书的内涵

重点难点：

1、理解作者对人生的深刻体悟

2、体悟父母情怀

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入（3分钟）

上正课前，问同学们一个问题，我手臂上的这几个宝贝光临时我耽误了同学们节课，大家已记不清楚了，其实我也记不清楚了，但卧床静养时，《武当》刊物中“人心蛊惑，命运难测”八个字让我终身难忘，尤其是“命运难测”四个字，让刻骨铭心我。的确，人生并不是一味不变，而是五味俱全的`，它有烦恼、有消沉；它有鲜花、有赞誉，那么，在扑朔迷离的人生境遇面前，我们该怎样应对，如何端正自己心态呢？被誉为“中国父母成功家教的典范”的傅雷家书会给同学们满意的答案

二、整体感知（20分钟）

分组诵读课文思考下面两个问题：

1、信件是人们感情的交流、是人们心情的流露，两封家书，分别是针对儿子什么心境而写的？

预期目标：

第一封：消沉苦闷

第二封：欣喜成功

2、针对“消沉苦闷”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎样解说与劝慰的？

预期目标：

第一封：泰然处之、引以为鉴

第二封：谦卑不傲、赤子攀登

三、研读体悟（11分钟）

“命运难测”，在时有烦恼、有消沉，时有鲜花、有赞誉的命运面前，我们该怎样应对，如何端正自己心态呢？相信同学们现在已有了感触，请写出来。

预期目标：

做一个坚强（败不馁，胜不骄，宠辱不惊，得失泰然，无惧孤独。）的人。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；要不怕孤独，要有一颗赤子之心，最终达到成功的彼岸。

四、拓展感悟（11分钟）

傅雷在一封信中提到“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”这种“父子如友”的关系是很让人羡慕的。或许同学会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护、引导他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？其实，虽然很多父亲不能像傅聪的父亲那么有才华，给我们写出如此谆谆教导的家书来，但是，我相信，以同学们现在的实力足可以写一段让父母感动的话语。

现在请同学们闭上眼睛，好好回想父亲对你们的爱，然后把最想说的话用信件的形式展现出来。

板书设计

傅雷家书教学设计 篇2

一、教学目标

1、知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。

2、过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。

3、情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考，形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、重点难点

1．由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思考、品味。

2．联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。

三、教学时数：两课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、了解书信的格式。

2、展示图片，引入本文《傅雷家书》

二、阅读课文，整体感知

1、展示教学目标

（1）．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

（2）．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

（3）．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

3、第一关：

（1）“字词关”

（2）解释下列词语的含义。

第二关：预习课文 “比较阅读关”

（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？

（分小组讨论）

明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

这是学习文章的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。

（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

（要求学生结合原文具体语句分析情感。有感情朗读。）

三、抓住文眼，领悟主旨

让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。

四、品味语言，体会感情

1、收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?）

思考：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。哪两个词语？

2、（朗读，正音，释义：人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。）

思考：“高潮”和“低潮”各指什么？这样写的作用是什么？

3、（朗读：克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。）

思考：举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

4、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理？这是什么论证方法？

五、联系实际，拓展思维

小结：面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?

联系学生平时生活实际，谈谈父母对自己的教育方式，有什么新的体会？

第二课时

一、复习导入

听写生词、默写第一则有哲理的`语句。

二、阅读课文，整体感知

1、第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？（结合原文具体语句分析）

2、如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？

三、抓住文眼，领悟主旨

1、朗读，正音：你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

傅雷理解的“坚强” 有哪两种含义？

明确：

1、不怕失败，不怕挫折，不怕打击。2、不为胜利冲昏头脑。

2、朗读，正音：从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

3、赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!

思考：赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!

孤独的赤子创造的是什么样的世界?

明确：

1、赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。

2、赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。

四、品味语言，体会感情

1、朗读：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回!……”

思考：谈黄河、长江有什么意图？

明确：激励儿子，黄河、长江这般伟大的文明哺育过的艺术家，应该有“气吞斗牛的表现” 。

2、正音，释义： 中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

明确：激励孩子要有爱国的赤子之心，永远别忘记祖国。

3、朗读：我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步!矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也没有perfect的一天!

明确：鼓励儿子不惧怕矛盾，勇敢面对矛盾，在解决矛盾的过程中趋向完美。

五、联系实际，拓展思维

1、小结：用“坚强”一词再来概括两封信的内容。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

2、“与父母尺牍谈心”。写信是人与人之间传递感情、深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

傅雷家书教学设计 篇3

【教学目标】

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重点、难点】

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层。

3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学媒体】

磁带、录音机。

【其他】

学生预习课文，阅读《傅雷家书》。

【课时安排】

2课时。

第一课时

〖教学内容〗

1、整体感知两封信的情感。

2、研读第一封信。

教学过程设计意图

一、导入新课

1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。

2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。

二、整体感知

1、检查“读一读，写一写”：

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙

涕泗横流自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?

明确：

第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”

作用：

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，思考下列问题：

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等)

明确：

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。)

明确：

⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

4、总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

5、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。四、引导学生小结、谈感受

学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。五、布置作业

摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)

〖板书设计〗

7、傅雷家书两则

1、检查“读一读，写一写”

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?

3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

坚强、勇敢

第二课时

〖教学内容〗

1、研读第二封信

2、理解“坚强”的双层。

3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

教学过程设计意图一、导入

1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份*。那么你们也送给长辈什么礼物呢?

2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的?二、研读第二封信

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

明确：比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

(提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。)

明确：

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：

⑴父母对孩子的成功感到幸福;

⑵欣赏艺术的喜悦;“世界上的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”;

⑶为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”

小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了!”

3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

明确：

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的'喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的境界是什么?

⑴原文中，找到信中关于“坚强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友!”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

明确：

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育教育。

引导学生理解“坚强”的含义，激励学生做坚强的人。

三、拓展延伸

1、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了?

2、父母与子女之间的感情到底有多深、多重?尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。

四、小结

两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。引导学生用心去体会亲情。五、布置作业

请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。

〖板书设计〗

傅雷家书两则

宠辱不惊

情绪上的消沉和低落──────成功后的掌声和鲜花

坚强、赤子之心

傅雷家书教学设计 篇4

傅雷家书教学设计必备【15篇】

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的傅雷家书教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

傅雷家书教学设计 篇5

教学目标

1、反复诵读理解文意

2、深情诵读体味感情

3、对比阅读感知差异

4、综合概括抓关键词

教学重点/难点

重点：体会作者蕴含在书信中的感情

难点：理解作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期盼

教学用具

多媒体设备

教学过程

一、导语：

家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和他的儿子——钢琴家傅聪的家信却变成了社会财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着父子爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那动人的旋律吧！

二、作家作品：

傅雷：我国著名翻译家、文艺评论家。一生译著宏富。译著主要有罗曼·罗兰的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》；巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

同时，傅雷还是一个严厉、尽责的父亲，在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。这些家信编汇成册，即《傅雷家书》:这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。

三、疏通字词

扶掖枘凿凭吊庸碌廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞斗牛惊心动魄自知之明

四、听课文录音，整体感知

1、简述两封家书各自的创作背景和目的？

家书一：写于傅聪精神消沉时，傅雷劝慰儿子正确面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

家书二：写于傅聪在音乐方面取得巨大成就时，傅雷激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇攀艺术至境。

2、阅读家书一：

①第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? “聪，亲爱的孩子。”：语气温情亲切疼爱，儿子在打击之下，精神消沉，父亲用这样的语气劝慰儿子，会让儿子强烈地感受到来自父母的爱，会更好地抚平儿子心灵的创伤。

②当傅聪面对挫折和心灵的苦闷时，傅雷是如何劝解的？举例说明。劝解可分为三层：

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。

最后以过来人的身份给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

③傅雷劝解儿子的语言有何特色？

３、傅雷劝解儿子的语言和写法有何特色？

举例：㈠心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

这里运用三个反问句，强烈地表达了父母对儿子细致入微的体贴关爱，同时也表现了傅雷作为慈父的一面——对儿子受伤的心灵进行深情抚慰。

㈡比喻①人一辈子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活着要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。”

此句饱含哲理，形象地告诉人们人的一生不可能一帆风顺，有成功，也有失败；有得意，也有失意。因此要以一种达观的心态坦然面对人生的诸多痛苦。

比喻②“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”

形象地说明控制情绪的必要，告诉傅聪凡事都要掌握分寸，过与不及都不好。要学会保有平和的心态。

比喻③“我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤、覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

（学生）凭吊古战场时，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当年那样身不由己、拼死沙场。这个比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。表达出傅雷要求儿子要用一种平静的心态回首往事，做到冷静、洒脱。

（教师）控制情绪的必要，对待感情的创伤就像古战场被黄沙掩埋只留苍凉而平静，沉郁而超然。头脑一定要冷静，心态一定要平和。

引用约翰·克里斯朵夫的故事

约翰·克里斯朵夫：是法国小说家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》中的主人公，他是以贝多芬为原型创造的。他一生与音乐为伴，在生活中到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。

（学生）引用这个故事既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。文中多次提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像,其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的`过程中趋向完美。

（教师）克利斯朵夫的一生充满了矛盾与艰难，但他始终顽强地与命运抗争。傅雷在此是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对正视困难，学会解决问题。 小结：语言特色

㈠语气平易近人，情感真挚深切㈡语言含蓄生动、饱含哲理：傅雷善用比喻和故事。

４、家书一小结

第一封家书从内容上看是傅雷在傅聪遭遇坎坷，精神消沉时，安慰并鼓励儿子敢于正视现实，正视错误，学会坚强地面对生活和艺术上的挫折。

从形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻译和创作累积将款款舐犊深情融入字里行间。

５、阅读家书二

①傅聪在新年给家里写了一封信，这封信写在他获奖之后。当傅雷收到这封信时把儿子的信比喻成什么?表达了怎样的感情？

②第二封信中，当傅聪取得巨大的成功时，傅雷是怎样和儿子一同分享的？（在文中找出相应的句子，并体会）

③傅雷在儿子大获成功时是怎样表达父爱深情的？举例说明。答案：

① “早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。”傅雷把儿子的信比喻成新年“礼物”。表现出傅雷夫妇对儿子音信的盼望和收到信后的喜悦。

②当傅聪取得巨大的成功时，傅雷是怎样和儿子一同分享的？（在文中找出相应的句子，并体会）

首先在傅聪成功之际，傅雷倾情相贺，为儿子感到高兴和自豪。

其次表达了欣赏艺术的喜悦，同时告诫儿子在成功时要保持冷静谦卑，永葆一颗赤子之心。第三傅雷激励傅聪继续为祖国、为民族争光。

最后鼓励傅聪坚强勇敢地面对各种各样的矛盾，从而是自己的艺术境界日趋完美。

③傅雷在儿子大获成功时是怎样表达父爱深情的？例子㈠ “孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。……我们真是心都要跳出来了! ”

傅雷面对孩子的成功，难以掩饰内心的激动和喜悦。这段话中既有父母对孩子的成功感到的无比幸福，又有欣赏艺术的喜悦，还有为祖国的荣誉而激动的心情。

例㈡①除了第二封家书开头，傅雷把儿子的信比喻成新年“礼物”。还有

“音乐院长说你的演奏像流水、像河……河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”

这里将傅聪的弹奏比喻为流水，表明傅聪在经过了艰苦的训练后，已经拥有了高超的钢琴演奏技艺。同时，傅雷期望傅聪成为新中国的钟声，隐喻了傅聪所代表的中华文明将要以气吞斗牛之势响遍世界艺术殿堂的各个角落。传达出傅雷对儿子的殷切期望。

例㈢ “黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太腻了！”

傅雷对于这些诗句典故的引用信手拈来，水到渠成。既显示出作者深厚的古典文学修养，又把父亲对儿子的谆谆教诲和对他人生方向的引导生动形象、含蓄蕴籍地传达了出来。

小结：语言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深挚㈢引经据典，内涵丰富

６、家书二小结

从内容上看是傅雷在傅聪音乐会成功，被鲜花和掌声簇拥时，激励他保持谦卑和赤子之心，勇往无前，追求艺术至境。

从形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情达意，中间穿插使用比喻和诗词典故，使得理至易明。让读者强烈地感受到，父亲对儿子的良苦用心。

课堂小结

通过阅读课文，我们了解到两封家书分别写于傅聪遭遇困惑和大获成功之时，做为父亲，傅雷及时给予儿子以人生的指导和艺术的启迪，让我们为之羡慕、敬佩和感动。课后习题

家庭作业

1、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。

2、课外阅读《傅雷家书》、《约翰·克里斯朵夫》《贝多芬传》。

3、摘抄课文中有深刻含义的话，用心体会。

补充书信格式正文

1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。

2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。

3.正文。这是信的主体，另起一行，空两格，可以分为若干段来书写。

4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要xxxxxx在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿x、父x、你的朋友x等。再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。

例：尊敬的（或亲爱的）xxx：

你好！......〔正文〕

此致敬礼！（或）祝：写祝福语

xxx x年xx月xx日

信封格式：信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。

例：100859北京复兴路11号中央电视台社教中心文化专题部《子午书简》李潘老师

河南省洛阳市涧西区陇北二路5号市五中某某

傅雷家书教学设计 篇6

教材分析

《傅雷家书两则》分别写与儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望；作者傅雷以两种不同的风格展现出自己对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的独特感受。

教学目标

一、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格 。

二、体会父子深情，了解傅雷对人生的深刻感悟。

三、品味信中包含哲理、耐人寻味的语言。

四、掌握书信的格式。

五、学会如何面对人生中的消沉苦闷，如何面对人生中的欣喜成功。

教学重点：

体会“坚强”的含义，体会父子深情

教学过程

第一课时

课时目标

1、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格 。

2、体会“坚强”的含义。

一、导入新课

人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如何端正自己的心态呢？请看一位前辈，也是一位智者的回答吧！

二、了解傅雷与傅聪的资料

傅雷（1908-1966），我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼罗兰长篇巨著《约翰克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......

傅聪世界著名钢琴家。在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”

三、阅读《傅雷家书两则》整体感知

（一）、正音

庸 碌 谀词 扶掖 枘 凿 相契 廓然无累

涕泗横流 羲皇上人 灰烬

（二） 整体感知

这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时。 第二封： 欣喜成功之时

作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

四、深入研讨

这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

第一封信：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封信：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

【层层设疑引导剖析】

1、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？

【提示】

①、开头为什么这样称呼 ？

称呼:"聪,亲爱的孩子." 这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉.

②、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告 ？

【找出相关语句】“人一辈子……真正地解脱。

“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废就好了”“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。

讨论明确:

(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡.

(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴.

③、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

而要像对古战场一般地存着凭吊的心怀。

作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸，控制情绪的必要。 2、阅读第二封信。

①当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？请找出具体的语句

【朗读：孩子！要是我们在会场上-------真是多神圣、多光荣的使命】。

为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。

【延伸体会:傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪.试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受】

②、傅雷在高兴之余，对儿子有哪些更高的要求呢？

傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有"赤子之心"这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上"保有一颗纯洁的心灵".这是艺术的`更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友.

五、抓住文眼，领悟主旨

1、有一个关键词---文眼，贯穿两封信的内在精神，请找出来。------------坚强

2、如何理解“坚强”？

【从文章中找出体现坚强的句子，朗读。结合词典中对于坚强的解释分析】

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

六、联系实际，反思自己

你是一个坚强的人吗？

七、 板书设计

坚强 胜不骄 赤子之心

败不馁