《巨人的花园》教案

文学网整理的《巨人的花园》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《巨人的花园》教案 篇1

《巨人的花园》教案(15篇)

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《巨人的花园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《巨人的花园》教案 篇2

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：

课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的.故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)

②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

教学反思：

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点：

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

《巨人的花园》教案 篇3

第一课时

〖导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

〖学习课文

一、粗读感知

１、自读课文：

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

２、谈谈读后的感受。

３、认读生字

二、重点阅读，体会道理

１、再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……

２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

⑴ 第６自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

① 反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

⑵ 第７自然段：

孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

① 为什么会出现这样的情况？

② 体会“与此同时”。

③ 朗读本段。

⑶ 第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

② 讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

５、句型训练，理解中心：

⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

⑵ 从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

⑶ 反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

１、认读要求学会的生字。

２、师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：满；拆──折。

３、指导书写：

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

４、学习剩下的`生字“允、覆、”：

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

第二课时

〖导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

〖学习新课

一、解决细节问题

１、自读课文：

要求：提出不懂的问题。

２、全班交流：

需要指导的有：

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声：

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？

⑵ 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的：

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快：

方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

２、交流汇报：

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

３、把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

本课小结：

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

〖板书设计

９、巨人的花园

分享

冬────────────春

（ 孩子 ）

《巨人的花园》教案 篇4

【教学目标】

1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。

2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】

1.认识11个字。

2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】

游戏法、竞赛法、表演法

【教学准备】

课件、生字卡

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入。

小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字。

1.出示读文要求。

(1)用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

(2)数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

(3)注意读书姿势。

2.学生自由发言说说你读懂了什么。

3.听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝。

1.在小组内自由学习生字。

2.汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)

3.识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.全班朗读课文。

2.游戏巩固认读生字。

二、细读课文。

1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。

(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?

(2)小孩子不来花园后，花园什么样了?

(3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢?

2.比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落;

3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文。

第三课时

一、朗读课文。

二、认读生字宝宝。

三、学习田字格中的生字并指导学生书写。

1.让学生对要写的`字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2.指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

3.指名上黑板田字格中板书生字。

4.老师指导书写(师在黑板上范写，学生跟着书空)。

5.学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

6.老师巡视指导。

四、展示优秀作品。

《巨人的花园》教案 篇5

一、教学目标

1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。

三、教学难点

通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备

电脑课件、生字生词卡片。

教学过程：

(一)课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?(巨人的花园)。

(二)初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读)

3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

(三)细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：

(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?请一个同学读读第一、二自然段。

(巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。)

(2)小孩子不来花园后，花园什么样?请一个同学读读第三自然段。

(花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。)

(3)孩子们来到花园后，花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。

(孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)

练习有感情地朗读读文。

(4)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。(花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)

(5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。

然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。

在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的.还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。

请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。

2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。"

3、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。

4、想想最后又怎样了。

(巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。)

(1)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。

(“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)说说你对这句话的理解。

(巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。)

5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗?为什么?

(四)有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读等方式。

《巨人的花园》教案 篇6

一、文本解读

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。

二、教学目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

三、教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的`变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)

②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

阅读链接《爱是什么?》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。

教学过程：

师生活动

一、创设情境，激发学生求知的欲望。

1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?

放歌曲《爱的奉献》

2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?

找2-3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。

1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

同学们自由的朗读。

2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?

3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。

4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?

5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?

指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。

6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?

7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。

三、感受真情，爱无处不在。

1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。

2、以小组为单位，进行汇报。

四、真情流露

1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。

2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。

五、拓展延伸

师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。