小学二年级语文教学反思

文学网整理的小学二年级语文教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级语文教学反思 篇1

教学目标

1、认识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学重点

1．通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。

2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学难点

1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学时间

一课时

教学过程

一、引入：

1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？

对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告诉我们什么道理？

2、狐假虎威本来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，许多成语来自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。

3、今天我们要学习两篇寓言故事。

出示《寓言两则》。

齐读课题。

4、理解课题。

什么是则？

则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！

二、学习《自相矛盾》

1．直接出示《自相矛盾》。

你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

学生交流。

教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。

盾是用来防御的武器。圆且宽大，青铜制成，十分沉重，但坚固。

学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

盾：提醒：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思考交流）

2、学习课文内容

在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。

出示句子：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”

“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”

自由读。

（1）对于这个人在介绍矛和盾时的'样子，课文中都用了一个词――夸口。

（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗读。

学习生字：锐：金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。

（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。

出示：哑口无言（简单学习哑。）

（4）他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢？

（5）总结：这个人不顾实际情况地随便夸口，让自己的话

自相矛盾（板书：自相矛盾）最后哑口无言，说不出话来。这个故事告诉我们什么道理？

“做事要实事求是，不要夸大其词。”

三、学习《掩耳盗铃》

1．整体感知，理解词义

（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）

（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃

（3）说说掩耳盗铃的字面意思。

（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。

盗：回顾皿字底的字。

铛：与金属相关，形声字。

2．阅读寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？

学生找出关于他的想法的句子。

（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。

（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？

（4）小结：小朋友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理―――做事、做人不能自己欺骗自己，

四、拓展巩固：

1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？

媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。

2、学习剩下的一个生字“零”：模仿铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。

3、开火车朗读词语。

4、形近字组词。

5、听写句子：

（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。

（2）做事不要自欺欺人。

五、作业布置：

1、熟读课文，能复述课文。

2、抄写生字词语。

3、分层作业：摘录一个自己喜欢的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。

板书设计：

23寓言两则

自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。

掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。

教学反思：

在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。

小学二年级语文教学反思 篇2

《风铃草》一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴清脆的铃声似乎现在还在我的耳边想起，文章的美足以让孩子们喜欢听语文课，今天我翻遍网也没有找到《风铃草》的.课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足以让孩子们"哇、哇、哇叫个不停。我今天给孩子们留的晚上作业是"一群小姑娘变成了风铃草，她们之间一定有一段动人的故事，把它写出来"今天我只简单给孩子们说了写作的思路，风铃草有好多朋友：风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等，它们之间会发生有趣、动人的故事，我引导孩子们说出了小草有坚强的生命力，小草能美化环境，但它没有漂亮的外表，风铃草呢外表漂亮，如果风铃草因为漂亮而骄傲，我们就不会在喜欢风铃草了，我感觉今天我在讲写作的时候讲的太深了，不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来，我急切的盼望着孩子们的作品。

小学二年级语文教学反思 篇3

《风娃娃》是人教版实验教材二年级（上）第四单元第16课。是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，我在教本课时通过巧设情境，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们就会产生强烈的阅读愿望，并贯穿全课。努力做到课伊始，趣已生；课行中，趣正浓；课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。

教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力.

接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。通过举例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的`角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

在明理小结时，我先后提出了两个问题分别是：

一、“我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？”

二、“你想对风娃娃说什么呢？”

在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得还比较好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

小学二年级语文教学反思 篇4

我执教的是"语文园地三"中交流平台"、"识字加油站"与"词句段运用"的第二个内容。根据《课标》要求，三年级的学生应具有多途径识字的能力。因此，我在学习本课呈现的场所名称的基础上，让学生自己收集生活中其它场所的名称，特别是其中有不认识的字的名称，将其拍照，个人先进行猜读，再通过香字典或问父母来进行确认。课堂上反馈环节应该计学牛多说说自己精测的过程，分享认字方法，体会识字的乐趣这是今后要进行调整的地方。在"识字加油站"环节的总结部分，应侧重强调可以根据形声字的特点、字源字理等方面来试读和记住不认识或不熟悉的字。

交流平台"与词句段运用"的第二项内容有着密切的联系，前者是引导学生了解总结"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，后者是借鉴课文中"围绕一个意思把一段话写清楚的写法进行写作练笔，前者是后者的铺热和基础，后者是前者的巩固和能力提升。鉴干这种联系，我将二者联系在一起进行教学。实践证明月，这种设计还是合理的，学生能围绕这个知识点进行连续思考与思维训练。我设计的内容能够做到由浅入深、层层递进。学生对已学过的课文内容进行理解、总结、归纳，发现"围绕一个意思把一段话写清楚"的.基本思路，再经过递进式的体验学习，逐步掌握这种方法。最后通过微课将"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法进行提炼整理，让学生明确写作方法，进而运用到实际写作中。在教学中，这个环节可以再放慢速度，关注每个孩子对此知识的的掌握程度，特别是仿写的环节，可以找不同学业水平的学生进行反馈，从而更全面地了解学生的达标情况。

本节课的板书由于课堂节奏较快没有全部写完整，但是第一个语段的围绕一个意思把一段话写清楚"的结构已经用思维导图完整呈现，第二个语段的重点内容也用思维导图的图线进行标注，学生也可以看到思维路径。

总之，本节课能多以学生的语文实践活动为主，让课堂成为学生的"学堂"，并且，整堂课围绕着"先学后教"、"以学定教"、"顺学而导"的理念进行教学，教师只是组织者、引领者。通过课堂达标测评，学生对本节课的红识掌握也是比较理想的。

小学二年级语文教学反思 篇5

教材简析

《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的'话。

学情分析

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

教学目标

1．知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点和难点

认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

小学二年级语文教学反思 篇6

这篇课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白；科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看，伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，动手做实验，获得了正确的答案。并明白了科学家真正的目的。

教学中，初读感知，自主识字。引导学生初读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。检查初学情况。引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。提出问题：“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。结合交流以上问题，朗读课文有关段落。围绕“哄骗”引发争辩，伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的`是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”

让学生学会探究、解决学习中出现的问题，全班交流。

不足之处：让孩子们找到书中小朋友们听了郎志万的问题以后各有的反应之后，分角色练习和朗读各自的对话，由此引导学生想象人物心理，使学生对文本的解读更加深入，有助于朗读时能较好地把握感情脉络。但是当读到伊琳娜用生气的语气对郎志万说的话时，我的指导不够到位，学生读的不是很好，以后再有针对性的训练朗读。