小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿

文学网整理的小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇1

我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《外婆的澎湖湾》选自湖南文艺出版社普通高中音乐鉴赏教材（也有说法是湘教版九年级上册或人音版五年级音乐教材），这是一首优美抒情的校园民谣，由台湾作曲家叶佳修创作。这首歌以充满激情的抒情笔调，表达了作者对美丽的澎湖湾和可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。通过学习这首歌，学生能够感受流行歌曲的演唱要求，理解音乐作品中表达的情感，提高自身的音乐审美能力。

二、说学情

高中学生（或初中生、小学生，根据所选教材版本调整）具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣已经上升为乐趣，学习已成为自觉的行为。但是，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性。因此，如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要任务。

三、说教学目标

根据新课标的要求，我设计的教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面：

情感态度与价值观：通过学唱歌曲《外婆的'澎湖湾》，感受歌曲对澎湖湾和可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念，激发学生的民族自信心和自豪感。

过程与方法：在体验、探究、演唱等教学方法中，提高学生对歌曲的学习兴趣，让学生能够用抒情优美的声音演唱歌曲。

知识与技能：掌握歌曲中的音乐元素，如连音线、切分音等，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。

四、说教学重难点

本节课的教学重点是能够流畅、完整、且有感情地演唱歌曲。难点在于掌握歌曲中的切分音节奏以及用打击乐器为歌曲伴奏。

五、说教学方法与学法

为了更好地突出重点、突破难点，我采用的教学方法主要有讲授法、创设情境法、直观演示法等。而学生则主要通过听唱法、旋律模唱法、切分节奏探究法、歌曲伴奏合作法等学习方法来完成教学活动。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好地展开，我采用的教学用具包括钢琴、多媒体以及打击乐器等。

七、说教学过程

本节课的教学过程我设计为以下几个环节：

新课导入：通过师生问答的方式，引导学生思考关于家乡、亲人等话题，由此顺势引入本课课题。

初步感知：播放歌曲《外婆的澎湖湾》，并提问学生歌曲的情绪和速度等，帮助学生整体了解歌曲。

学唱歌曲：通过教师范唱、学生跟唱等方式，让学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词。同时，注意引导学生理解歌曲中表达的情感。

巩固提高：通过小组合作的方式，让学生为歌曲编配伴奏，并进行表演唱。这样既可以巩固所学知识，又可以培养学生的创作能力和团队合作精神。

小结作业：总结本节课的学习内容，并布置课后作业，如让学生利用网络搜索其他关于家乡的歌曲并欣赏等。

以上就是我对于《外婆的澎湖湾》这节课的说课设计。谢谢各位考官的聆听！

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇2

教学目标：

1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学重点：

有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

教学难点：

选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

教学用具：

电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学、师生问好。

二、导入环节

导入。

师：同学们，我们首先来听一首歌，

(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，

相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?

生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。

生：我想到了小时候外婆带我玩耍。

生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。

生：我现在上学和放学，都是他们接送。

……

师：是呀，我们的父母现在工作非常繁忙，很多同学小时候都是由老人带大，她们无微不至的关心我们、照顾我们，非常的`辛苦，同学们，你看看一看下面的图片，你们遇到过吗?

出示课件：老人和孩子的图片

今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。

出示课件，介绍叶佳修 叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一

我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。

师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。

三、学习歌曲

1、初听歌曲。

思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?

2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?

(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)

2、听老师范唱歌曲。

师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?

对，两个乐段

学唱第一乐段。(播放课件)

师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。

这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。

随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。

指导演唱第二乐段。(出示课件)

1)聆听第二乐段。

介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。

2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)

3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)

四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：

1、师：这一首歌曲把澎湖湾写得如此之美，我们的家乡洋浦湾刚才同学们说了也很美，那你会创编一下吗?

生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”

为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。

(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)

2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。

3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。

4、所有演员到位，音乐会开始。

五、小结

师：今天我们学习了《外婆的澎湖湾》这一课，通过这首歌曲你们学到了什么?，或者是懂得了什么?

生：要关心老人。

生：经常回到家乡，看望父母和亲人。

生：……

出示课件

师：对呀，我们在很小的时候亲人对我们无微不至的关怀，等我们长大了，无论身在何处，希望同学们也能像词曲作者一样，都要常回家去看一看曾经关心你、照顾你的亲人，因为你的根在那里;

师：下面老师播放一段由潘安邦在98年春节联欢晚会上演唱的《外婆的澎湖湾》，大家欣赏一下。播放视频

师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖国母亲的怀抱。

六、下课

播放音乐《踏浪》，学生走出教室。

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇3

教学目的：

1、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱。

教学过程：

一、师生音乐问好。

二、发声练习

（1）连音练习

1=D→G 2/4

5 4 3 — 3 2 1 — ‖

lü ya

li la

要求：声音连贯，圆润，流畅，甜美，呼吸要有支托，初步体会头声（声音的高位置）的感觉。

（2）顿音练习

1=#D→G 3/4

30 20 1 0 3 0 2 0 1 0 ‖

mi mi mima ma ma

要求：声音明亮，集中，短促而富有弹性。

三、歌曲学习

1、导入

许多同学都向往大海，希望能到大海边看一看，现在我们就去《外婆的澎湖湾》里领略一下大海的风光。

2、朗读歌词，正字音。

澎湖湾逐缀

3、欣赏

4、讨论

同学们在语文中，每一篇文章都要表达一个思想或一种感情，那么，听了这首歌，你觉得这首歌里所表达的.感情是什么？

5、学唱歌曲

四、课堂小结

外婆的澎湖湾

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇4

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿范文（通用15篇）

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇5

今天我说课的题目是《外婆的澎湖湾》，我将从以下五个方面来进行阐述：

一、说教材

1.说教学内容

这首外《外婆的澎湖湾》来自人音版小学五年级上册第四课《可爱的家》第一课时。由台湾著名的民谣作曲家叶佳修创作，是一首优美抒情的歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾引起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。第一部分是主人翁对“家”的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲的高潮，表达对童年美好生活的留恋与赞美。歌曲蕴含着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生从音乐中感受亲情的温暖。

2.说教学目标

知识与技能：初步了解台湾校园歌曲及本课的创作者叶佳修；能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌曲中的附点和切分节奏；能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。

过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；通过引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究与过程。

情感态度与价值观：能有感情的演唱歌曲，并体会到家庭的温暖和浓浓的亲情。

3.说教学重难点

重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。

难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。

二、说学情

五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，并且积累的一定的音乐知识，如音符的时值、节奏、打击乐器的演奏方法等等，都为本课的教学目标打下了良好的基础。同时本歌曲的旋律性非常强，也符合五年级学生的演唱心理，能在较短的时间内大致掌握全曲的旋律，也能调动学生的学习积极性。

三、说教法

根据教材特点和学情的分析，本课我将采用欣赏法和讲授法让学生了解台湾校园歌曲以及本课的创作者叶佳修，并通过创设情境启发法、教师范唱示范法、对比法、学生模唱探究法让能学生熟练掌握歌曲、解决歌曲中的重难点以及理解歌曲的内涵。

四、说教学程序

本节课的教学程序分为以下四步：

㈠导入（五分钟）

1.教师吉他弹唱《外婆的澎湖湾》走入教室。

弹唱完后，教师分享“同学们，老师刚刚演唱的这首歌曲是老师小时候常常跟外婆一起唱的歌，所以唱起来特别亲切，你们听过这过这首歌曲吗？这首歌曲的背后，还有一个非常动人的故事，接下来就让我们走进这个动人的故事吧”，用故事的形式将本课的创作者及背景故事展示给学生。

2.介绍创作者叶佳修及《外婆的澎湖湾》的创作背景。

【设计意图：教师的吉他唱吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的求知欲，通过对创作背景的了解，学生能初步感知本课所要表达的情绪】

㈡新课教学（二十四分钟）

（本环节是本节课的重点，由于这首歌曲是一首耳熟能详的老歌，大部分学生都能哼唱，因此，本节课的.教唱环节主要采用听唱法进行教学。）

1.初听全曲，整体感知歌曲的速度及情感。

这一步骤前我会提要求，让学生边听歌曲边随音乐律动。

2.有感情的朗读歌词（配海边背景音乐及配图澎湖湾）。

【设计意图：引导学生身临其境进入歌曲的情境中，并让学生深入探究该用何种情绪演唱歌曲】

3.复听全曲，带感情小声跟唱。

读完歌词后，让学生带着读歌词时候的情感，小声跟唱歌曲，并提问“歌曲能分为几个部分？”

【设计意图：在听唱的过程中，熟悉歌曲，能给歌曲划分乐段并找到演唱中容易出现问题】

4.A乐段难点处理。（分两个环节进行）

学生小声跟唱后，我会提出问题“刚刚在演唱的过程中，有的同学神情不太自信，你们遇到什么困难了吗？请提出来，我们一起解决。”学生大部分会在“一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上“出现问题。

①切分节奏处理。

切分节奏的处理，主要处理“一个脚印是笑语一串，消磨许多时光”，利用双响筒敲击切分节奏（左边两下，右边一下，左边第二下为重音），感受切分节奏的重拍，从而唱准这条旋律。

②音准咬字处理。

节奏处理完后，利用钢琴处理A段中一些音准问题，如有的地方学生会多加一个音或者少唱一个音，还有“我俩在”一音多字与后一小节的衔接问题，要多练习几遍。

③跟钢琴完整演唱A段

【设计意图：对歌曲进行不断深入的探究，使学生逐步积累音乐知识，形成一定的音乐感知能力】

5.B段难点处理。（分两个环节进行）

处理完A段后，B段的处理相对简单一点，我会先让学生齐唱一遍B段，然后找到问题“B段大家唱得很热情，但是老师觉得如果把下面这两个小问题解决了就更完美了，我们一起试试看，好不好？”

①附点节奏处理。

两个挨着的附点节奏，让学生感受到附点的重音在“多”和“童”字上，而且提示学生“的”和“年”字要唱得轻巧、短促，学生理解后多练习几次。

②休止符及反复记号的处理。

这些细节的处理，我会让学生在休止符的地方拍手，并要求“请大家做到在拍手的同时嘴巴不唱歌”，反复记号的地方请学生看我的指挥，多练习几遍，学生自然能在反复的地方衔接准确。

6.完整演唱全曲。

（请学生演唱出A段与B段情绪的不同，A段欢快、动感，B段舒展、热情）

㈢拓展（十分钟）

利用打击乐器为歌曲B部分伴奏：

这一部分在学生能完整并且熟练演唱全曲后，为了丰富这首曲的音乐色彩，我会引导学生小组合作利用简单的打击乐器为歌曲的B部分配上伴奏，并请学生分成三个组，分别为三角铁组、沙锤组、伴唱组。

这里我会看学生的反应，如果学生有较强的节奏感，那我就会让他们自己自由的为歌曲编配伴奏，如果这方面弱一点，我就会给他们指定伴奏节奏，通过练习再为歌曲伴奏，伴唱组设计自己的声势节奏，等三角铁组和沙锤组熟练掌握伴奏节奏后，请演唱组边演唱B部分边拍声势节奏，并加入三角铁和沙锤组的伴奏。

最后，完整演唱全曲，A部分请全体学生随音乐边唱边律动，B部分加入打击乐器伴奏，我会弹着钢琴加入完成这一次的师生合作演出。

三角铁伴奏：X–X--|X—X--||

沙锤伴奏：0XX0XX|0XX0XX||

【设计意图：丰富音乐色彩，学生能从不同的方面理解、享受这首歌曲，培养他们的兴趣和爱好，同时也在音乐活动中培养他们的小组合作意识】

㈣小结（一分钟）

这一部分，我会趁着学生还在音乐中意犹未尽的时候，更深一步激发他们的表演欲望，“刚刚大家的合作非常完美，最后让我们跟随歌曲主人翁的脚步在美丽澎湖湾唱起来，跳起来吧！”最后，播放着潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》，教师弹着吉他，学生唱着歌，跳起舞，为歌曲伴奏着，在一片热闹的歌舞声中结束本次课。

五、说板书设计

本节课的板书设计，主要突出本节课的重难点节奏以及最后的打击乐器伴奏，让学生能一目了然的认识到本节课的重难点和打击乐器时的伴奏。

我的说课到此结束，感谢各位老师，欢迎批评指正，谢谢！

小学音乐《外婆的澎湖湾》说课稿 篇6

我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《外婆的澎湖湾》是一首深受大家喜欢的校园民谣，选自人音版五年级音乐教材（也有说法是湘教版九年级上册或普通高中音乐鉴赏教材第六单元）。这首歌以充满激情的抒情笔调，表达了作者对美丽的澎湖湾和可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲是4/4拍，二段体结构，旋律优美抒情，易于演唱，非常适合学生学唱。

二、说学情

五年级或九年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识，能够自己独立演唱简单的歌曲。他们喜欢流行音乐，对这首校园民谣会有一定的兴趣。然而，学生在演唱过程中可能会遇到节奏、音准等方面的问题，需要在教师的引导下进行练习。此外，学生可能对歌曲中蕴含的情感理解不够深入，需要教师加以引导。

三、说教学目标

根据新课标的要求，我设定的三维教学目标如下：

知识与技能：学生能够用抒情优美的声音演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器伴奏。

过程与方法：通过体验、探究、演唱等教学方法，学生能够理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想。

情感态度与价值观：通过歌曲演唱，学生能够感受到家的温馨和浓浓的亲情，激发对美好生活的向往。

四、说教学重难点

本节课的教学重点是学生能够流畅、完整、且有感情地演唱歌曲。教学难点是掌握歌曲中的切分音节奏，以及用打击乐器为歌曲伴奏。

五、说教学方法与学法

为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下教学方法：

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：听唱法、旋律模唱法、小组合作探究法。

六、说教具准备

为了辅助课堂更好地展开，我准备了以下教具：

多媒体课件（包括歌曲音频、视频、幻灯片等）

钢琴

打击乐器（如铃鼓、沙锤等）

七、说教学过程

本节课的教学过程我设计为以下五个环节：

新课导入：通过师生问答的方式，引导学生思考关于家、亲情等话题，顺势引出本课课题。

初步感知：播放歌曲音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。然后介绍歌曲的创作背景和澎湖湾的'美景，帮助学生更好地理解歌曲内容。

学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱。通过反复练习，解决歌曲中的节奏、音准等问题。同时，引导学生体会歌曲中蕴含的情感，用歌声表达出来。

巩固提高：组织学生进行小组合作，为歌曲编配打击乐器伴奏。通过分组比赛等形式，提高学生的演唱和伴奏能力。

小结作业：总结本节课的学习内容，布置课后作业，如要求学生搜集其他校园民谣并欣赏。

八、说板书设计

本节课的板书设计主要包括歌曲标题、作者、创作背景、歌曲结构、重点难点等内容，以便学生更好地理解和记忆。

以上是我对《外婆的澎湖湾》这节课的教学设计思路。希望各位考官能够给予指导和建议。谢谢！