四年级下册语文教案

文学网整理的四年级下册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

四年级下册语文教案 篇1

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧!

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)

2学生自主识字，理解词语。

3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“bō”，不读“fān”;“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。)

2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。

(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。(按顺序，一个故事接一个故事地汇报)

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的.。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

(皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。)

四、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

五、交流拓展，课外结合

1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1智辨马驹和母马

2分辨木头的头和梢

3巧穿玉洞聪明的使者

四年级下册语文教案 篇2

一、学习目标：

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、学习时间：2课时

六、学习过程：

第一课时

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的'名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

四、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的主要内容。

四年级下册语文教案 篇3

教学设计

教学要求

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。

教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课前准备

搜集有关麋鹿的传说故事。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、出示预习提纲

二、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？

出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

三、检查读课文。

指名读文。

四、展示汇报，交流成果

1． 同桌互相读课文，检查识字情况。

2．指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

4．读一读：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

5、理清文章脉络。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

六、指导写字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

“涂”：与“除”、“徐”比较。

“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。

“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）

“殖”：与“值”、“植”比较。

“孕”：“乃”盖住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的横最后写。

“输”：与“偷”、“喻”比较

六、巩固练习，检测反馈

读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。

第二课时

一、导入

麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。

二、展示汇报，交流成果

学文：

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的`理想场所。练习读。指名读。

（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？

（三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。

2 讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。

3 研究麋鹿的过去

⑴人为因素：

麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。

补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。

特大的洪水带来的灾难。

得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。

⑵人为环境因素：

古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。

适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。

得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。

⑶社会因素：

可恶的是国外侵略——

外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。

“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。

“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。

得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。

从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。

三、总结：

展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

四、巩固练习，检测反馈：

1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。

2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。

板书： 麋 鹿

外形奇特 命运坎坷

教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，《语文课程标准》也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。

四年级下册语文教案 篇4

一、谈话导入。

走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的无数乐趣和无尽的遐想。让我们在秋天里快乐地学习，认真地思考，我想你会从学习中体会到更多的快乐。

二、我的发现。

1、让我们进入我的发现这一题，你认真读读里面的内容，说说你的发现吧！

2、出示课件，学生读3、学生汇报

（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的`新的词语。）

3、祖国语言多奇妙呀！除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？（生说师随机板书）

4、老师这里还收集了许多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。

出示课件：

黄 橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 土黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄

红 通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红

绿 青绿 葱绿 草绿 橄榄绿 苍绿 油绿 品绿 石绿 水绿 军绿

蓝 天蓝 石蓝 靛蓝 瓦蓝 品蓝 毛蓝 藏蓝

5、颜色千变万化，只要我们多观察多思考你还会发现更多的奥妙呢。

三、日积月累。

1、读读背背

⑴小朋友，接着我们要走进对对子中去，让我们先来读读对对子吧。

⑵学生自由读

⑶指名学生读，纠正错音。

⑷同桌互读，想想这首对对子里讲的内容跟什么有关？（所讲的事物都和秋天有关。）

⑸师生对读

⑹男、女分角色读

⑺齐读

⑻背诵对对子

2、我会填

⑴小朋友，我们在读、背对对子中也体会到了快乐，让我们进入词语搭配这一题吧。

⑵自由读词，想想地后应该填什么？（动词）

⑶学生做题，教师巡回指导。⑷汇报。

四、趣味语文

1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入趣味语文中的绕口令吧。

2、出示课件：绕口令

3、学生练读。⑴自由读。⑵指名读。⑶同桌互读。⑷比赛读。

4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜欢的绕口令读。

5、交流读

四年级下册语文教案 篇5

四年级下册语文教案集锦15篇

作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文教案 篇6

教学目标

1、通过自主学习认识10个生字，学写8个字。

2、读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。

3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。

教学难点

了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

教学准备

课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，揭示课题。

1、让学生交流自己搜集的普希金的资料。

普希金（1799—1837），俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音朗读。

思考：课文写了一件什么事？

2、指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

3、分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1、快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）

第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）

第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

2、按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、学习生字词。

1、自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

2、交流识记方法。

3、指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、提问激疑。

1、复习提问：课文主要讲了什么？

2、激疑：课文中的人物各有什么特点？

二、细读课文，探究人物特点。

1、自由读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点？

②用“”标出老太婆提出要求的'诗句；用“”标出老太婆态度变化的词。

2、讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。）

③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

3、课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

4、引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

三、表演故事，深化理解。

1、分角色朗读课文。

2、学生自由组合，自选角色表演全诗。

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

四、总结全诗，拓展延伸。

1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

2、如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

五、作业。

1、朗读课文。

2、续编故事或改写课文。

板书设计：

32渔夫和金鱼的故事

老太婆 木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）

骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）

渔夫： 心地善良、过分软弱

金鱼： 心地善良、知恩图报、言而有信